№ п/п | Название программы | Автор |
1. | Туризм и краеведение | |
2. | «Надежды 21 века» | |
3. | ИЗО-студия «Радуга» | |
4. | Хореография | |
5. | «Колокольчики» | |
6. | «Драйв» | |
7. | Фитодизайн | |
8. | Баскетбол | |
9. | Волейбол | |
10. | Развитие гражданского самосознания через органы ученического самоуправления. Ученическое самоуправление. Президентский совет школы. | |
11. | Школа развития для детей 6 лет. | типовая, «Школа 2100» /под редакцией . - М.: Баласс, 2010 |
12. | Музыкальная радость |
4.3. Основные образовательные технологии, используемые коллективом, и их результативность
технология | Результат использования технологии | Перспективы развития школы в связи с использованием технологии |
Личностно-ориентированное обучение | Создание условий, необходимых для смены внешней стимуляции на внутреннюю, опора на внутренние потребности познания, самоутверждения, самовыражения, самоопределения, самореализации как на источники мотивации | Применение таких педагогических технологий, которые бы были адекватны целям личностно-ориентированного обучения и индивидуального развития учащихся. |
Проблемное обучение | Всестороннее гармоническое развитие личности ребёнка, организация активной самостоятельной деятельности учащихся, подготовка образовательной базы для основного образования. | Достижение оптимального общего развития каждого ребёнка, развитие мыслительных способностей |
Разноуровневое обучение | Разработка разноуровневых заданий. Групповое обучение в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. | Разработка разноуровневых заданий. Формирование практико-лабораторной базы обучения |
Развитие исследовательских навыков | Развитие исследовательских навыков в процессе обучения с последующей презентацией результатов работы в виде: реферата, доклада, исследовательской работы. | Выступления на научно-практических конференциях учащихся, творческих и интеллектуальных конкурсах. |
Проектные методы обучения | Достижение прагматических результатов, выход проекта за рамки предметного содержания, требует умения приводить аргументы, публично предъявлять результаты работы. Проекты социальной значимости: «Если не мы, то кто?», «Танцуй ради жизни», «Весенняя неделя добра», «Ты нам нужен» и др. | Использование технологии как практико-ориентированного курса на выбор будущей профессии с возможностью погружения в будущую профессиональную деятельность |
Игровые технологии | Повышение качества обучения через расширение кругозора, развитие познавательной активности; формирование определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности | Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения, удовлетворение потребности личности в самовыражении. |
Информационно-коммуникационные технологии | Использование медиатеки по всем предметам, разработка презентаций, развитие коммуникативных способностей | Конструирование урока с использованием информационно-коммуникационных обучающих средств. Развитие навыка работы в Интернете |
Здоровьесберегающие методики | Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования | Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения |
Тестовые технологии | Возможность быстро оценить уровень усвоения материала каждым учеником, формирование учебных навыков для сдачи ЕГЭ и ГИА | . |
Технология коммуникативного обучения иностранному языку | Развитие языковых коммуникативных навыков. | Раннее обучение английскому и немецкому языкам |
4.4. Формы контроля и учета достижений учащихся
Промежуточная аттестация учащихся проводится следующим образом:
1-4 классы – входной, промежуточный и итоговый контроль, четвертные и итоговые контрольные работы; (1, 2 класс – безотметочное обучение; качественная оценка знаний).
5-9 классы - входной, промежуточный и итоговый контроль, четвертные и итоговые контрольные работы, тесты; муниципальный, региональный мониторинг качества образовательных достижений обучающихся.
10-11 классы - входной, промежуточный и итоговый контроль, тесты, тематические зачеты.
Уровень ЗУН учащихся учитывается в повседневной урочной деятельности в разнообразных формах: контрольные работы, тесты, разноуровневые проверочные контрольные работы, мониторинги, пробные экзамены, школьные олимпиады.
Для выявления результативности учебного процесса проводится анализ контрольных работ учителями, руководителем соответствующего методического объединения и обсуждение результатов на заседаниях школьных методических объединений, где предлагаются меры по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Общие итоги различных видов образовательной деятельности учащихся отражены в цифровых таблицах и текстовых приложениях к ним.
Форма аттестации достижений учащихся
· Текущая успеваемость;
· Контрольные работы;
· Лабораторные работы;
· Предметные олимпиады;
· Контрольные работы;
· Практические работы;
· Экзамены.
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ СОШ № 12 ____________ «___» _________ 20__ года ПРОГРАММА МОУ СОШ № 12 «Культура здорового питания школьника» Составитель: , зам. директора по УВР , зам. директора по ВР г. Калининград, 2009 год |
ПРОГРАММА МОУ СОШ № 12
«Культура здорового питания школьника»
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Долгосрочная цель:
o развитие у учащихся школы, детей и подростков активной жизненной позиции в вопросах здорового образа жизни.
Краткосрочная цель:
o создание социально активной среды, способствующей самостоятельному осознанию каждым школьником ценности здоровья;
o формирование у всех участников образовательного процесса – учащихся, их родителей, учителей культуры питания, основанной на современных научных представлениях о рациональном питании, способствующем сохранению здоровья и обеспечивающем высокую умственную и физическую работоспособность.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
- формирование современных научных представлений о здоровом питании и влиянии факторов питания на здоровье;
- формирование умений и навыков определять суточную потребность в здоровом питании, соблюдать режим питания, определять набор продуктов питания, необходимый школьнику в данном возрасте;
- формирование санитарно-гигиенических норм поведения, предупреждающих заболевания органов пищеварительной системы;
- формирование активной жизненной позиции по отношению к своему здоровью, а также к здоровью окружающих;
- формирование навыков активной пропаганды здорового питания как способа сохранения здоровья.
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ:
Ø просветительское направление:
- проведение волонтерами классных часов по темам «Здоровое питание школьника», «Азбука здорового питания», «Правила гигиены питания», «Пища для мозга», «Рациональное питание», «Лечебные свойства продуктов питания»;
- выступления на тематических родительских собраниях по здоровому
питанию школьника в школе и в семье.
-
Ø диагностическое направление:
- исследование питания школьников методом опроса и анкетирования.
Ø консультационное направление:
- консультации валеолога и медицинского работника гимназии по вопросам питания.
I. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
1 – 4 классы | Проведение родительских собраний, праздников, посвященных здоровью школьников и культуре правильного питания. Создание Совета по питанию. Презентация школьной столовой. Мониторинг формирования навыков здорового питания у школьников. Контроль за поливитамизацией горячего питания (анализ меню). Работа волонтеров-вожатых в отрядах пришкольного летнего лагеря «Янтарик» по организации спортивной и оздоровительной деятельности. |
5 – 7 классы | Проведение тематических классных часов, конкурсов газет, меню школьной столовой. Образовательно-разъяснительная работа среди учащихся и родителей по формированию гигиены питания. Распространение знаний о пользе занятий физической культурой, пропаганда здорового образа жизни. Мониторинг формирования навыков здорового питания у школьников. Издание вестников, бюллетеней, плакатов, листовок, стендов по привлечению учащихся к проблеме здорового образа жизни, здорового питания. Организация исследовательской деятельности учащихся школьников. Проведение социологических опросов, позволяющих понять суть проблемы и разработать стратегические направления в области здорового питания. |
8 – 11 классы | Конкурс проектов на лучший дизайн школьной столовой, фирменное меню. Создание творческой программы выступления агитбригады школьников за здоровый образ жизни. Развитие у учащихся школы активной жизненной позиции в вопросах здорового образа жизни через ученическое самоуправление школы. Участие школьников в научно-практических конференциях по проблеме здорового образа жизни. Создание волонтерских отрядов по программе «Культура правильного питания». Мониторинг формирования навыков здорового питания у школьников. Мониторинг факторов риска и защиты школьников от употребления психоактивных веществ. Участие в конкурсе волонтерских отрядов общеобразовательных учреждений города Калининграда. Создание Интернет-страницы «Здоровье» на образовательном сайте школы. |
II. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
- подбор ответственных и профессиональных работников столовой;
- стимулирование педагогического состава школы за высокий процент охвата учащихся горячим питанием;
- система мониторинга по формированию навыков здорового питания у школьников;
- сотрудничество школ с учреждениями города по здоровому образу жизни детей и подростков;
- активное участие школы в конкурсах, фестивалях, конференциях по здоровьесберегающим программам;
- вовлечение родительской общественности к школьным мероприятиям по формированию навыков здорового питания у школьников.
III. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- улучшение качества питания и форм обслуживания в столовой;
- разработка волонтерами предложений по оздоровлению школьного питания, здорового меню для школьника;
- сформированность компетентностей здорового питания и здорового образа жизни у детей и подростков, а также их родителей;
- сформированность санитарно-гигиенических норм поведения, предупреждающих заболевания органов пищеварительной системы;
- сформированность активной жизненной позиции по отношению к своему здоровью, а также к здоровью окружающих;
- сформированность навыков активной пропаганды здорового питания как способа сохранения здоровья.
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ СОШ № 12 ____________ «___» _________ 20__ года ПРОГРАММА МОУ СОШ № 12 «Управление качеством образования на основе внедрения современных образовательных технологий и образовательного мониторинга в учебно-воспитательный процесс школы на гг.» г. Калининград, 2009 год |
Программа «Управление качеством образования на основе внедрения современных образовательных технологий и образовательного мониторинга в учебно-воспитательный процесс школы на гг.»
Управление качеством образования является ключевой парадигмой развития нашей школы.
Понимание термина «качество образования» - одна из сложнейших и актуальных проблем российского образования.
Мы рассматриваем качество образования как совокупность показателей, характеризующих эффективность деятельности образовательного учреждения в целях развития личности ученика и учителя.
Для решения задач повышения качества образования необходимы переосмысление концепций и технологий современной управленческой деятельности и модернизация традиционных подходов к управлению образовательным учреждением.
Ключевым элементом, обеспечивающим эффективное управление, служит оценка качества образования, основывающаяся на достоверных и сопоставимых данных о достигнутых образовательных результатах, степени их соответствия нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Понятие «качество образования» является важнейшей итоговой характеристикой грамотного управления образовательным процессом.
Управление качеством образования – комплексный и целенаправленный процесс воздействия на образовательный процесс в целях достижения определенных, заранее спрогнозированных результатов в соответствии с миссией учреждения.
Рассматривая имеющиеся на сегодняшний день информационные технологии, мы выделяем в качестве важнейших характеристик:
1. Переход к автоматизации управленческого труда и создание службы информационного обеспечения.
2. Систему инспекционно-контрольной деятельности за образовательным процессом.
3. Осуществление образовательного мониторинга.
В соответствии с общими требованиями передаваемая информация должна быть надежной, т. е. получателю она должна доставляться с минимальными потерями и искажениями; эффективной, т. е. за единицу времени должно быть доставлено оптимальное количество сообщений.
Разрабатывая образовательный мониторинг, мы конкретизируем направления приоритетной для педагогического коллектива информации:
1. Личностно-ориентированный мониторинг обучающихся.
2. Рейтинговый мониторинг классных коллективов.
3. Индивидуальный мониторинг качества образования (для обучающихся и педагогов).
4. Диагностика педагогических кадров.
Мы выделяем следующие виды образовательного мониторинга, применяемые в школе и классифицированные по таким основаниям, как:
- масштаб целей управления образовательным процессом (стратегический, тактический, оперативный);
- этапы управленческого процесса (входной, промежуточный, итоговый);
- частота процедур (разовый, периодический, систематический);
- охват объекта управления (локальный, выборочный, сплошной);
- используемый инструментарий (стандартизированный, нестандартизируемый, матричный) и оценочные индикаторы (формализованный, неформализованный);
- уровень активности субъектов управленческой и образовательной деятельности (самообследование, взаимооценка и рефлексия).
Школа полагает, что создание и использование единой информационной системы в виде компьютерной сети и внедрение автоматизированных процедур сбора и передачи информации, введение единых стандартных процедур и бланковых форм для переработки информации помогают в осуществлении получения качественного образования.
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ СОШ № 12 ____________ «___» _________ 20__ года ПРОГРАММА МОУ СОШ № 12 «Семья» Составитель: , зам. директора по ВР г. Калининград, 2010 год |
Программа «СЕМЬЯ»
направлена на создание системы взаимодействия семьи
и школы в интересах развития личности
ребенка на 2010–2013 гг.
Пояснительная записка
Программа, направленная на создание системы взаимодействия семьи и школы в интересах развития личности ребенка в соответствии с Законом РФ «Об образовании».
Программа определяет стратегию приоритетного развития системы взаимодействия семьи и школы в интересах развития личности ребенка и меры ее реализации.
Главная цель программы: совершенствование системы взаимодействия семьи и школы как способ повышения эффективности воспитательного потенциала образовательного процесса общеобразовательного учреждения.
Задачи программы:
• Организация работы по поднятию престижа и ценности семьи, совершенствование форм семейного воспитания.
• Анализ, обобщение и распространение опыта проектирования взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка.
• Совершенствование системы родительского всеобуча, развития разнообразных форм психолого-педагогического просвещения родителей, повышения их культурно-образовательного уровня с учетом различного социального положения семей.
• Совершенствование системы массовых мероприятий с родителями, работы по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся.
• Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания, традиций семейной народной педагогики.
• Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков.
• Обеспечение прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса.
• Создание объединений родителей по семейным проблемам.
• Активное включение в работу с семьями педагога-психолога, социального педагога, педагогов дополнительного образования детей и др.
Основные направления реализации программы:
• Формирование эффективной системы взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка.
• Повышение психолого-педагогического просвещения и повышение культурно-образовательного уровня родителей.
• Участие родительской общественности в управлении образовательным учреждением, организацией учебно-воспитательного процесса.
• Взаимодействие образовательных учреждений с государственными, общественными организациями, конфессиями, с органами правопорядка и здравоохранения с целью охраны физического, психического и морального здоровья ребенка.
• Создание условий для воспитания будущего семьянина, родителя, использование возможностей народной педагогики.
• Создание системы оперативного информирования родителей по проблемам образования.
• Развитие диагностической службы по изучению проблем воспитания в семье.
Ожидаемые результаты:
• Создание системы помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в предупреждении негативных проявлений у детей и подростков.
• Создание системы массовых мероприятий с родителями, работы по организации совместной общественно значимой деятельности позитивного опыта.
• Повышение педагогической культуры родителей, раскрытие творческого потенциала родителей, совершенствование семейного воспитания.
• Создание открытой социально-педагогической системы в образовательном учреждении, стремящейся к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию с родителями и общественностью.
• Усиление роли семьи в воспитании детей.
• Формирование у молодежи качеств будущего семьянина и родителя.
• Создание в образовательном учреждении и районе информационного пространства для родителей и общественности.
Организационные формы и основные направления деятельности
по реализации программы «Семья»
1. Развитие нормативно-правовой базы
Мероприятие | Сроки | Исполнитель |
1 | 2 | 3 |
1.1 Проведение мониторинга действующих правовых и нормативных актов по вопросам организации работы с родительской общественностью по проблемам воспитания детей и молодежи | В течение | ОУ |
1.2 Разработка рекомендаций об организационном и методическом взаимодействии образовательных учреждений по работе с семьей | Постоянно | ОУ |
2. Развитие системы взаимодействия ОУ с семьей
2.1 Создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья – образовательное учреждение» | В течение | ОУ, ДОУ |
2.2 Совершенствование содержания воспитания и образования в детских садах, школах, внешкольных учреждениях в соответствии с традиционными духовно-нравственными ценностями семьи, семейного воспитания. | В течение | ОУ, ДОУ, ДЮЦ |
2.3 Создание системы массовых мероприятий с родителями, организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся (воспитанников) | В течение | ОУ, ДОУ |
2.4 Проведение районных и школьных праздников: День матери, День семьи, День открытых дверей, День пожилого человека и т. п. | Ежегодно | ОУ |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 |
2.5 Обогащение совместного досуга родителей и детей экскурсиями, поездками, организацией каникулярного отдыха, летних семейных походов и т. п. | В течение | ОУ, социум |
2.6 Систематическое проведение совместных трудовых и социально-благотворительных детско-родительских семейно-общественных акций | В течение | ОУ, социум |
3. Педагогический родительский всеобуч
3.1 Создание системы родительского всеобуча, с целью повышения педагогической культуры и просвещения родителей | В течение | ОУ, ДОУ |
3.2 Использование при организации родительского всеобуча традиционных форм работы (родительские собрания, конференции) и новых форм: организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за «круглым столом», вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и другие | В течение | ОУ, ДОУ |
3.3 Привлечение к организации родительских лекториев в качестве лекторов авторитетных специалистов: педагогов, психологов, медиков, представителей духовенства, юристов и других | В течение | |
3.4 Создание семейных страничек и информационно-методических материалов на сайтах образовательных учреждений. Использование информационных технологий в работе с семьями воспитанников | В течение | ОУ |
4. Социальное и психолого-педагогическое сопровождение семей
4.1 Проведение локальных социологических исследований с целью выявления уровня педагогической компетентности и педагогических потребностей родителей | В течение | ОУ |
4.2 Развитие системы консалтинговой службы образовательных учреждений, в которую включены психологи, социальный работник, медработники, логопед, педагоги | В течение | ОУ |
4.3 Создание системы профилактической и коррекционной работы с семьей: • Психодиагностика; • Психо-профилактика; • Консультации; • Коррекционные занятия; • Тренинговые занятия; и др. | В течение | ОУ, социальные партнеры |
4.5 Выявление и организация профилактической работы с семьями, оказавшимися в социально-опасном положении. | В течение | ОУ, КДН |
4.6 Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков | В течение | ОУ, КДН, ПДН |
5 Работа с руководящими и педагогическими кадрами
5.1 Осуществлять разработку программ содействия семейному воспитанию, созвучных содержанию региональной программы развития образования, различных социальных программ, комплексных программ патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи | В течение | ОУ, социум |
5.2 Проведение серии семинаров повышающих квалификацию специалистов для работы по социо-культурному и психолого-педагогическому сопровождению семейного воспитания | В течение | Городские семинары |
5.3 Проведение серии просветительских семинаров - совещаний для руководителей учреждений образования, социальных педагогов, психологов, руководителей МО классных руководителей | В течение | ОУ, |
5.4 Проведение серии консультаций для учителей и классных руководителей по работе в рамках программ педагогического сопровождения семьи. | В течение | ОУ |
6. Обеспечение прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением
6.1 Создание попечительских советов и активизация работы родительских советов и др. | В течение | ОУ |
6.2 Регулярное проведение общешкольных родительских собраний, конференций по проблемам воспитания и обучения, государственной поддержки детства. | В течение | ОУ |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
