Анализ воспитательной работы МОУ «Репьёвская СОШ» за 2010 – 2011 учебный год

Анализ воспитательной работы МОУ «Репьёвская СОШ» за 2010 – 2011 учебный год.

В учебном году воспитательная работа школы была нацелена на создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности с активной гражданской жизненной позицией, способной самостоятельно вырабатывать творческие идеи и умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Воспитательная работа реализовывалась через организацию учебно-воспитательного процесса, систему внеклассной работы и участие учащихся в районных и областных мероприятиях. Данная организация воспитательной работы способствовала дальнейшему сплочению и развитию единого воспитательного коллектива, прежде всего, через совместную деятельность детей и взрослых.

Для успешной реализации поставленных воспитательных задач были определены  приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

·  Гражданско-патриотическое и организация ученического самоуправления

·  Художественно-эстетическое и нравственное воспитание

·  Досуговая и спортивно-оздоровительная работа

·  Воспитание сознательной дисциплины по отношению к учебному процессу и уважительного отношения к труду

·  Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних

·  Укрепление связи семьи и школы

·  Методическая работа

В течение всего учебного года администрацией школы и педагогическим коллективом поддерживались следующие запланированные условия для организации воспитательной работы в общеобразовательном учреждении:

- организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности как главного условия и средства развития детей;

- личностно-ориентированный подход в образовательном процессе;

- наличие методической, педагогической помощи для всех участников воспитательного процесса;

- организация совместной воспитательной работы с социальными партнерами ОУ (учреждениями дополнительного образования, правоохранительными органами, медицинскими учреждениями и другими);

- материально-техническое обеспечение школы, соответствующее современным требованиям к организации воспитательного процесса.

Развитие взаимодействия школы с социумом.

Школа – это часть социальной системы Тюльганского района, и её жизнедеятельность в значительной мере обусловлена воздействиями, идущими из широкого окружения. В то же время школа посредством своей деятельности активно влияет на свою окружающую среду, т. е. выступает как система адаптивная и одновременно адаптирующаяся.

На прилегающей к школе территории находятся объекты социально-культурной сферы: детский сад, сельская библиотека, Дом культуры, ФАП, администрация сельского совета. Школа является социокультурным центром села.

Здесь учащиеся получают разностороннее развитие своих способностей, формируется их нравственный облик. Здесь они готовятся к будущей жизни, приобретают практические навыки. Традиционно учащиеся школы принимают участие в подготовке и проведении совместных мероприятий с Домом культуры: новогодний бал-маскарад, День пожилого человека, День Матери, чествование супружеских пар, отметивших золотую свадьбу и др.

Дети являются читателями сельской библиотеки, участниками литературных гостиных и читательских конференций. В этом году во время работы летнего оздоровительного лагеря ребята дважды приглашались библиотекарем на литературные конкурсы.

Заведующая ФАПом проводит просветительную работу среди учащихся и родителей по профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни, профилактике инфекционных заболеваний, привитию навыков санитарно-гигиенической культуры. В этом учебном году проведено три родительских собрания с участием зав. ФАПом :

«Действия родителей по профилактике вирусных заболеваний: гриппа, ОРЗ» (октябрь) «Итоги обследования учащихся узкими специалистами» (февраль); «Родителям о прививках» (апрель)

Вопросы профилактики правонарушений среди подростков являются точкой соприкосновения интересов школы, сельской администрации, ОВД, ГИБДД. В этом учебном году была организована встреча инспектора ПДН и участковым Н. на тему«Ответственность родителей за воспитание детей и их детство» (декабрь). Привлечение специалистов благотворное влияние на «трудных» подростков и помогает решить многие правовые вопросы. Была организована встреча учащихся с инспектором ГИБДД на тему «ПДД – законы улиц и дорог» (сентябрь).

Вопросы противопожарной безопасности детей в летний период рассмотрены на встрече учащихся школы с инженером охраны и защиты леса ГУ «Тюльганское лесничество» (май).

Проблему преемственности решает сотрудничество школы и группы дошкольного образования детей «Теремок». Педагоги школы и ДГ работают совместно над проблемой преемственности в обучении, в подготовке детей к школе. В школе организованы занятия подготовки и адаптации будущих первоклассников, проводятся диагностические исследования будущих школьников, на родительском собрании «Ваш ребенок идет в школу» даются рекомендации родителям. Воспитатели детского сада приглашаются на открытые уроки в начальную школу. В этом учебном году с родителями будущих первоклассников проведены собрания, на которых родителей ознакомили с ФГОС второго поколения, их актуальностью в условиях современного образования, проведено анкетирование родителей по выявлению запросов и образовательных потребностей родителей обучающихся начальной ступени общего образования. Сотрудничество идет и на детском уровне. Учащимися проведены акции «Подари игрушку», «Книжкина больница», «Снежная горка». Они помогают в подготовке и проведении праздников и утренников «Новогодняя сказка», «Поздравляем наших мам», «Проводы в школу».

В настоящее время становится всё более очевидным, что решение задач воспитания и обучения, решение проблем социальной жизни ребёнка возможно только при объединении усилий школы, семьи и общественности. В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы, связанные с организацией и совершенствованием процесса взаимодействия педагогов, детей, родителей и общественности. Семья и школа являются партнерами в воспитательной работе. Родители – своего рода социальные заказчики школы, поэтому должны иметь возможность влиять на ее деятельность и участвовать в жизни школы. Для этого проводится повышение психолого-педагогических знаний родителей через родительский педагогический всеобуч, а также собрания (диспуты, лектории, круглые столы и другие). Здесь неоценимую помощь нам оказывают специалисты правоохранительных органов, фельдшерско-акушерского пункта. Данная система направлена на усиление воспитательного потенциала семьи и ее привлечение к воспитанию детей класса и школы.

Школа сотрудничает с ДЮСШ. На базе школы работает филиал Тюльганской ДЮСШ по русской лапте.

Активно школа сотрудничает с ЦДОД, принимая участие во многих конкурсах и акциях, проводимых центром. На базе школы ведутся два кружка от ЦДОД («Поиск», «ЮИД»)

Мы понимаем, что ведущими принципами развития жизни сельской школы внутри социума должны стать открытость воспитательной системы школы, солидарность детства и взрослости, социальность проектов, которые позволяют каждому ученику в той или иной форме внешкольной деятельности пройти различные варианты социальной практики, сформировать социально-компетентное поведение. Наладив сотрудничество со всеми объектами социального окружения и, проводя совместную работу, мы пришли к результату – позитивному диалогу школы и социума. Такая система сотрудничества, когда инициатором социокультурных отношений выступает школа, кажется нам на данном этапе наиболее эффективной. Эти отношения легли в основу программы воспитательной работы на 2010 – 2015 годы.

А потому для нашей школы перспективной и важной линией воспитания остаётся объединение вокруг школы социально значимых объектов, их сотрудничество и позитивное влияние на подростков.

Выводы: связи школы достаточно разнообразны.

Выявленные проблемы: отсутствует широкая система дополнительного образования.

Работа с родителями. Родительский всеобуч.

Содержание работы с родителями включает три основных блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой.

В учебном году продолжалась  работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительский всеобуч, родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья. На родительские собрания приглашались инспектор ПДН , зав. ФАПом Рогожина всеобуч осуществляют члены администрации, классные руководители согласно запланированной тематике. Анализ посещаемости родителями школьных собраний показал, что посещаемость классных собраний остается примерно стабильной, наблюдается небольшой рост посещаемости общешкольных родительских собраний, что показывает повышение заинтересованности родителей в общих проблемах воспитания.

Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в школе действуют школьный и классные родительские комитеты. В результате работы школьного родительского комитета с учащимся 9 класса состоящим на учёте в ПДН, и его родителями, подросток окончил основную школу и получил аттестат.

Родители являются помощниками классных руководителей в организации экскурсий, праздничных мероприятий. В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: праздники, посвящённые 23 февраля, 8 Марта (1-4 кл.), новогодние балы- маскарады и др. В целом, хотелось бы отметить, что психологический климат в классах хороший, учащиеся ощущают себя в школе комфортно, есть условия для их интеллектуального и творческого самовыражения.

Работа по профилактике правонарушений среди подростков велась согласно утвержденному плану работы на 2010/11 учебный год, составленный совместно с инспектором ПДН РОВД. Составлен социальный паспорт школы. Проводились индивидуальные беседы со слабоуспевающими учащимися, пропускающими занятия. Проведена акция «Каждому подростку – занятие по душе».

Выводы:

1.  Улучшилось посещение родителями школьных собраний, степень удовлетворенности педагогическим просвещением.

2.  Разработана тематика родительских собраний по возрастным категориям школьников.

Проблемное поле:

1.  Слаба заинтересованность родителей учащихся старшего звена в школьных проблемах.

2.  Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности.

Гражданско-правовое воспитание школьников

Уделялось внимание вопросам гражданско-правового просвещения и воспитания учащихся. В начальных классах учащиеся школы получают общие знания о демократии, правах человека, о нравственности. На уроках обществознания, на классных часах формируется представление о человеке, обществе, государстве, социальных связях и отношениях. В ноябре 2010 года в рамках областного месячника правовых знаний в школе проведены следующие мероприятия:

·  «Путешествие по стране Правознайке» (1, 3 кл.);

·  беседа «Узнай свои права» (2, 4 кл.);

·  игра-путешествие «Права детей» (5, 6 кл,)

·  компьютерная презентация «Какие наши права? (7, 8 кл.)»;

·  интеллектуальная игра «мы и право»кл.);

·  организована работа Почты доверия;

·  организована встреча подростков с инспектором ПДН ;

·  акция «Пост прав ребёнка».

Учащиеся школы приняли участие в районном конкурсе «Пост прав ребёнка» (рук. ) и заняли 2 место.

Ученическое самоуправление

Формированию активной гражданской позиции способствует непосредственное участие детей в органах ученического самоуправления, где дети могут высказать свое мнение, заявить свою позицию. В школе действует ДОО «Страна Детства», которая представляет собой самодеятельное, самоуправляемое детское общественное объединение, состоящее из трёх республик: «Солнышко» (1-4кл), «Содружество» (5-8кл), «Мы» (9-11кл), объединяющих 11 городов – классов.

В прошлом учебном году в школе основным помощником педагогам был Совет старшеклассников. Он помогал планировать, готовить и проводить все КТД школы.

Совет старшеклассников активно участвовал в организации и контроле дежурства по кабинетам, в школе, в столовой. Проводилась организация, и осуществлялся контроль над работой по благоустройству территории школы. Активно участвовали в подготовке и проведении школьных, районных мероприятий.

В районном слёте активистов детского движения милосердия «Нести добро и радость людям» наша школа заняла 3 место.

Выводы: Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной.

Проблемное поле: Слабая самостоятельность и инициативность учащихся.

Здоровье школьников

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно разработанной в этом учебном году программе «Здоровье» по трем направлениям:

- профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа – лекции зав ФАПом, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: спортивные соревнования, работа спортивных секций.

В прошедшем учебном году в рамках областной акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» проведены мероприятия:

«Весёлые старты» (1-4 кл.); Соревнование по баскетболу ( 5 – 7 кл.); Выпуск плаката «Спорт - это жизнь» (8,10 кл.);

Неделя Здоровья (апрель) была посвящена спортивным играм, соревнованиям, состязаниям.

В школе на протяжении нескольких лет работает секция по русской лапте от ДЮСШ, которую посещают более 30 детей. Учащиеся нашей школы входят в состав сборной области по русской лапте, постоянно выезжают на соревнования, занимая призовые места. Круглый год при школе действует дворовая площадка по футболу, которую посещают около 70% всех мальчишек школы.

Учащиеся школы принимали участие во многих районных спортивных соревнованиях, занимая призовые места. В спортивных играх школьников «Президентские спортивные игры в учебном году» школа заняла 3 место.

В районном слёте ЮИД (май) из 16 участников школа заняла 5 место, районном конкурсе «Огонь – друг, огонь – враг» 1, 2, 2 места.

В районных соревнованиях по туристическому мастерству (март) – 4 место.

Выводы:

1.  Реализация новой программы «Здоровье» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении.

2.  Стабильны результаты спортивных достижений.

Система патриотического воспитания

В рамках реализации программы « Патриотическое воспитание населения Тюльганского района на 2006 – 2010» вся воспитательная работа в школе в учебном году была направлена на воспитание нравственно-патриотических качеств личности (патриотизм, ответственность, честь, достоинство, гуманизм и т. д.), на достойную встречу знаменательной даты 65-летия Победы. В этом направлении проведена работа:

а)) Участие в районных мероприятиях:

- конкурс виртуальных фотоальбомов «Летопись моей семьи» (1 место);

- конкурс –эссе «100 строк о моей малой родине»;

- конкурс-выставка информационно-методической продукции «Дорогою добра» (3 место);

- конкурс творческих работ «Святыни Оренбургской области» (1 место);

- конкурс-выставка краеведческого материала «Моя малая родина» в номинации «Экскурсия по музею» (1 место);

- конкурс «Моя классная – самая классная» (1, 2 места)

Учащиеся школы приняли участие в военно-спортивной игре «Зарница», но, к сожалению, заняли всего лишь 8 место из 12 команд. Это говорит о недостаточной подготовке к этому мероприятию. В следующем учебном году эту ситуацию необходимо исправить.

Выводы:

1 Гражданско-патриотическому воспитанию уделяется внимания.

2. Учащиеся школы принимают участие в районных мероприятиях данного направления и занимают призовые места.

3. Недостаточное внимание уделяется подготовке к военно-спортивной игре «Зарница».

Работа с проблемными детьми.

Актуальным направлением воспитания обучающихся остается работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних учащихся.

На конец уч. года:

·  на учете ПД, КДН – 1;

на внутришкольном учёте – 2

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

- классными руководителями проводится  работа в этом направлении  с учащимися и их родителями -  классные часы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений;

- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях. Все учащиеся группы риска, «трудные» подростки посещают секцию по русской лапте от ДЮСШ.

- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий.

Но несмотря на проводимую работу в школе ещё остаются проблемы с «трудными» детьми.

Выводы:

1.  Работе с трудными подростками в школе уделяется внимание.

2.  Меньше становится случаев нарушения дисциплины и порядка такими детьми в школе. Но проблемы с «трудными» детьми еще остаются.

Проблемное поле:

1.  Снижается ответственность родителей за воспитание детей.

2.  Нет необходимых финансовых средств для оказания действенной помощи детям из малообеспеченных семей.

Летний отдых.

В период летних каникул при школе был организован лагерь дневного пребывания "Солнышко", который посещало 27 учащихся 1-8 классов. Вся деятельность лагеря была направлена на реализацию следующих целей и задач:

·  создание условий для отдыха и развития детей в летний период;

·  охрана жизни и укрепление здоровья детей, снижение заболеваемости и повышение выносливости детского организма;

·  формирование гигиенических навыков и привычек, гармоничное физическое и нервно-психическое развитие;

·  формирование трудовых умений и навыков, желания трудиться.

В лагере была организована работа профильных смен:

·  «Светофорик» по ПДД;

·  «Живая природа» (экологический профиль);

·  «Твой путь к здоровью» (спортивный профиль)

В лагере дети постоянно были заняты досуговой и общественно-полезной деятельностью. Проводилось много мероприятий по укреплению здоровья детей и включению их в оптимальный двигательный режим: ежедневная зарядка, ежедневная минутка здоровья, спортивные мероприятия, закаливание, мероприятия по формированию здорового образа жизни, экскурсии. В течение лагерной смены продолжалась работа по экологическому воспитанию учащихся. Проведены экологические акции «Живи, родник!», «Муравейник», «Чистота и порядок – дело наших рук», социальный проект «Обелиск». Проводились беседы по ПДД: «ПДД – законы улиц и дорог» (с приглашением инспектора ГИБДД), «Правила безопасного поведения велосипедистов» и др. Был организован и развивающий досуг, проводились мероприятия с образовательным уклоном, викторины и др., в которых ребёнок в полной мере мог себя реализовать.

Не оставалось без внимания и патриотическое воспитание (Вахта Памяти 22июня, операция «Обелиск» и др.)

В лагере было организовано сбалансированное, калорийное и качественное питание. Согласно проведённому опросу многие учащиеся выражают желание и в следующем году посещать лагерь.

В здании школы был оформлен информационный стенд, на котором отражалась жизнь лагеря, деятельность отрядов. Вёлся ежедневный дневник лагеря, где ребята высказывали свои впечатления о прожитом в лагере дне. В конце каждого дня проводился «огонёк», на котором подводились итоги дня и отмечались отличившиеся дети.

За летний период 2011 года не отмечено ни одного несчастного случая с учащимися, не зафиксировано случаев нарушения учащимися правопорядка.

Инновоционная проектно-иследовательская деятельность в школе.

Проектно-исследовательская деятельность учащихся, социальное проектирование относятся к видам активных форм образования, применяемых в средней и старшей ступенях, и призваны научить старшеклассников основам инновационного менеджмента и подлинно научного исследования. Кроме того, они способны принести реальную общественную пользу, а для каждого участника проекта – стать первой ступенькой в профессиональной карьере. Некоторые учителя нашей школы стараются активно внедрять в учебный и воспитательный процессы эти формы работы:

1.  районный конкурс «За чистоту родного края» () -3 место;

2.  Областной проект социально-значимой деятельности «Обелиск»

(клуб «Поиск», рук. ) ;

3. Районный конкурс педагогов «Растим патриотов России» в номинации «Образовательные программы», «Видеопрезентации» () – 1 место;

4. Районный конкурс педагогов «Растим патриотов России» в номинации «Проекты» () - 2 место.

Но хочется отметить, что не все педагоги используют проектно-инновационные формы работы. В следующем учебном году необходимо работать над этими пробелами.

Выводы: В деятельности многих учителей наблюдается узкопредметная направленность, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты.

Совершенствование методической работы классных руководителей.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); В состав школьного методического объединения классных руководителей нашей школы входят девять педагогов 1–11-х классов. Семь педагогов с высшим образованием и два со средне специальным. Один имеет высшую квалификационную категорию, 5 – первую, 2 – вторую, 1 – без категории. Стаж работы в качестве классного руководителя многих из них составляет пять и более лет. В большинстве своем они принимают активное участие в работе методического объединения: выступают с сообщениями, делятся опытом практической работы, проводят открытые классные часы, осуществляют самооценку и оценку работы коллег.
Главными задачами деятельности методического объединения классных руководителей в прошлом учебном году являлись следующие:

– совершенствование профессионального мастерства педагогов-воспитателей;
– освоение современных концепций и педагогических технологий;
– обобщение и распространение лучшего опыта воспитательной работы;
– поощрение стремления классных руководителей к повышению профессионального мастерства путем самообразования.

В качестве основных форм работы для реализации данных задач являлись:

·  тематические заседания методического объединения;

·  участие в работе педсовета и совещаниях при директоре;

·  рабочие административные совещания;

·  районные семинары классных руководителей;

·  открытые воспитательные мероприятия;

·  отчеты о работе;

·  собеседование, знакомство с новинками методической литературы и другие.

В 2010–2011 учебном году на заседаниях методического объединения классных руководителей были рассмотрены следующие вопросы:

·  «Использование новых информационных технологий в работе классного руководителя»;

·  «Организация работы в классе по профилактике правонарушений несовершеннолетних»

В течение учебного года даны открытые часы общения:

·  «Страдания от кибермании» в 9-11кл. ();

·  «Людских судеб черная боль – Чернобыль…25 лет спустя»!» в 5 – 8 кл. ().

Все мероприятия проведены на высоком методическом уровне.

Важная роль в организации практической работы классных руководителей по обучению и воспитанию детей принадлежит инструктивно-методическим совещаниям, которые проводятся раз в месяц, а в случае необходимости и чаще.
Темами инструктивно-методических совещаний классных руководителей в 2010–2011 учебном году были:

·  Утверждение плана воспитательных мероприятий школы на учебный год.

·  О проведении целевых профилактических мероприятий в рамках Всероссийской акции «Внимание – дети!»

·  О проведении месячника безопасности детей в школе.

·  О проведении декады пожарной безопасности в школе.

·  Ознакомление классных руководителей с положением конкурс «Лучший час общения 2011 года».

·  Об участии в областном месячнике правовых знаний.

·  О проведении Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»;

·  О проведении Всероссийского Интернет-урока антинаркотической тематики.

·  О проведении областной межведомственной профилактической акции «Помоги ребёнку»

·  Об итогах проверки документации классных руководителей.

·  О проведении конкурса профессионального мастерства «Самый классный классный».

·  О проведении месяца оборонно-массовой и спортивной работы в школе.

·  О мерах по организации и проведению весенних каникул.

·  О проведении Дня единения народов России и Беларуси.

·  О проведении Недели здоровья в школе.

·  О проведении Дня Детства в школе

Хочется отметить ответственный, творческий подход к проводимой работе классных руководителей (6 кл.), (5 кл.), (11 кл.), (10 кл.), (1, 3 кл).

В результате анализа воспитательной работы педагогического коллектива можно отметить, что классными руководителями предъявляются к обучающимся единые педагогические требования, детализированные в локальных нормативных актах школы, и применяются различные методики организации воспитательного процесса. Методы, составляющие основу данных методик, позволяют сделать воспитательный процесс более насыщенным, разнообразным и продуктивным.

Разнообразие форм и методов воспитательной работы нашло отражение, прежде всего, в планах воспитательной работы с классными коллективами. На основании анализа планов воспитательной работы классных руководителей можно сделать вывод о том, что все педагоги обладают достаточными теоретическими знаниями по организации воспитательной деятельности и умеют применять данные знания на практике. Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, «огоньки» и другие.

В течение учебного года осуществлялся контроль воспитательного процесса в школе. В сентябре и январе была проведена проверка планов воспитательной работы с классными коллективами, которые каждый классный руководитель оформляет индивидуально. В целом планы воспитательной работы содержательны и соответствуют общепринятым требованиям к их оформлению. Однако некоторые классные руководители не включили в планы подробного анализа воспитательной работы в классе за предыдущий учебный год, что не позволяет оценить правильность и эффективность постановки цели и задач воспитательной работы с классом. Вариативность оформления планов воспитательной работы значительно затрудняла аналитическую работу администрации по оценке указанных планов. По итогам проверки можно отметить, что своевременно и методически грамотно оформляют документацию следующие классные руководители: ,

Обобщению и распространению положительного опыта воспитательной работы способствовало участие нашего методического объединения в районном конкурсе «Лучший час общения 2011». Печально, что всего трое классных руководителя из девяти (, , .) приняли участие в этом конкурсе и только заняла 2место.

В этом году наша школа не приняла участия в районном конкурсе «Самый классный классный».
В школе с участием самих классных руководителей и воспитателей создана достаточная методическая база для повышения теоретического и практического уровня, она включает пособия по теории и практике воспитательной работы с учащимися, родителями, общественностью, а также методические папки «Из опыта воспитательной работы в школе», «В помощь классному руководителю», «Диагностика и анкетирование.

В июне 2011 года на заседании методического объединения классные руководители обсудили основные направления и примерный план работы на новый учебный год

Предложение: Повысить качество проведения заседаний МО классных руководителей, сделать работу МО системной, создать банк достижений классных руководителей. Классным руководителям активнее участвовать в районных конкурсах и мероприятиях. Ввести рейтинговое оценивание эффективности работы классных руководителей на основе разработанных аналитико-диагностических материалов.

Таким образом, поставленные на 2учебный год воспитательные задачи выполнялись достаточно планомерно. План по воспитательной работе в целом выполнен на достаточно хорошем уровне.

В заключение, хотелось бы внести предложения по организации воспитательного процесса в 2011 – 2012 учебном году:

•  заместителю директора по воспитательной работе усилить контроль за организацией работы воспитательной службы;

•  ввести рейтинговое оценивание эффективности работы классных руководителей на основе разработанных аналитико-диагностических материалов;

•  педагогическому коллективу усилить воспитательную работу по таким направлениям как воспитание сознательной дисциплины, правовое воспитание, привлечение родительской общественности к воспитательному процессу;

•  создать условия для дальнейшего развития учащихся, их творческих способностей через развитие системы дополнительного образования в школе;

•  продолжить подготовку учащихся к участию в различных областных и районных конкурсах, смотрах, особое внимание уделить участию в спортивных соревнованиях;

•  воспитательной службе активизировать ученическое самоуправление в школе, а также организовать постоянную учебу актива;

•  руководителю МО классных руководителей наладить систематическую методическую работу педагогического коллектива, повысить качество проведения заседаний МО классных руководителей.

Анализ составила заместитель директора по ВР