ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КОММУНИКАТИВНУЮ СФЕРУ
И ЭМОЦИИ ДЕТЕЙ 1, 5 ЛЕТ
/Методическая разработка занятия – встречи для родителей в клубе «Грамотный родитель – здоровый ребёнок»/
,1 квалификационная категория, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего № 54 г. Кировска»
Цель встречи: обогащение педагогической и игровой практики родителей с помощью игр, направленных на развитие навыков общения и эмоций их детей.
Задачи:
1. Способствовать воспитанию культуры общения и игры между детьми и родителями.
2. Познакомить родителей с играми, направленными на развитие коммуникативной и эмоциональной сферы детей.
3. Научить родителей правильно общаться с детьми, распознавать их чувства и эмоции, помогать им в трудных ситуациях.
Предварительная работа: в родительском уголке – фото - ширма «Мы играем в разные игры»; описание игр, в которые играют дети в данный момент в группе; индивидуальные беседы с родителями о совместных играх с детьми; консультация для родителей «Эти эмоциональные игры»; картотека игр «Ласковые игры».
Ход встречи:
Вступление.
Уважаемые родители! Сегодня в нашем клубе встреча, название которой, я предлагаю дать «Ласковые игры». Почему именно ласковые? Потому, что в раннем возрасте, как и в любом другом, малышу очень важно родительское участие, забота и внимание, его никогда не бывает слишком много. Эмоциональное общение дает толчок в развитии и влияет на успешность ребёнка в будущем.
Сейчас я вам предлагаю необычный игру – приветствие.
Игра «Ласковая цепочка»
Цель – сплотить коллектив взрослых и настроить на предстоящую работу в группе, задать соответствующий эмоциональный настрой.
Инструкция: выполнять команды ведущего и повторять действия соседа.
Содержание игры:
Все сидят рядком, друг за другом, последний – организатор игры, он шепчет на ухо сидящему перед ним человеку (ребёнку) команду, например: «Погладь по голове (спине, руке)». Сидящий перед ним реагирует соответственно и тоже начинает гладить сидящего впереди. Так поглаживание, как цепная реакция, доходит до конца цепочки. Потом когда все играющие активно позанимались поглаживанием, может последовать какая–нибудь новая команда.
После игры - приветствия обратная связь – спрашиваю: как себя чувствуют родители, какие у них возникли ощущения, какое настроение.
Теоретическая часть.
Воспитатель: Сегодня я вам расскажу, какое влияние оказывает на ребёнка правильное эмоциональное развитие. Так же мы с вами поиграем в игры, которые помогут вам в домашних условиях развивать необходимые навыки у малышей. Каждого ребенка необходимо развивать не только физически и интеллектуально, но и эмоционально. И вот почему. Весь период дошкольного возраста малыш усваивает язык эмоций — то, как в обществе принято выражать переживания при помощи слов, жестов, улыбок и т. д. Его собственный выбор определенной модели поведения, чувственного реагирования зависит от многих факторов — возраста, обстановки, ситуации, настроения и т. п. Если ребенок не умеет понимать эмоции, свои и окружающих, он выбирает неверную, неадекватную модель поведения и, получает в ответ негативную реакцию. Чем более развиты эмоции, тем сильнее и выше «я — концепция» — так называют представления ребенка о себе и окружающем мире, о своем месте в нем. Ориентирующийся в способах проявления эмоций человечек уверен в себе, спокоен, не склонен к плаксивости и упадническому настроению. Он обладает высокой самооценкой, умеет контролировать себя, ориентирован на успех. Положительные эмоции, умение их распознавать и анализировать способствуют развитию памяти, мышления, речи. Малышу должно быть интересно жить, учиться, развиваться, действовать. Если занятие не вызывает эмоций, оно вызывает лишь чувство отторжения. Поэтому вся деятельность дошкольника — рисование, лепка, подготовка к школе, чтение, игра и т. п. — должна быть эмоционально насыщенной, иметь яркую эмоциональную окраску. Эмоции помогают сформировать понятие о правильном, гуманном поведении — и неправильном, негуманном. Развивая способность сопереживать, стимулируя воображение, оттачивая творческие способности, малыш учится позитивно общаться и со сверстниками, и со взрослыми. В будущем эмоционально развитый дошкольник испытывает меньше проблем с адаптацией в коллективе, ему проще влиться в новую для себя среду — будь то детский сад, школа, кружки. А неумение выразить себя, свои чувства, эмоциональная неустойчивость часто приводят к психологическим проблемам, невротическим расстройствам и психосоматическим заболеваниям.
Учёными и исследователями было установлено, что большинство родителей можно разделить на две основные категории: родителей, которые помогают детям ориентироваться в мире чувств, и которые этого не делают. Тех родителей, которые помогают детям понимать и справляться с эмоциональными проблемами называют «эмоциональными тренерами».
Далее воспитатель предлагает родителям оценить свою педагогическую компетентность в этом вопросе, попросив ответить на несколько вопросов:
1. Понимаю ли я, когда мой малыш злится (радуется, обижается)?
2. Что я делаю, когда ребёнок злится (радуется, обижается)?
3. Умеете ли вы радоваться успехам малыша?
4. Как я помогаю своему ребёнку распознавать и развивать эмоции?
Практическая часть.
Воспитатель: Для того, чтобы ваш ребёнок был эмоционально отзывчивым, общительным с ним дома можно играть в следующие игры (все игры воспитатель показывает на кукле, потом предлагает родителям повторить за ним. Стихи к играм приготовлены заранее на карточках):
1. Игра "А ты можешь так сделать?"
Цель - учить ребёнка реагировать на своё отражение в зеркале, радоваться себе, любить себя, называть части тела.
Содержание игры: Держа малыша на руках, встаньте перед большим зеркалом и скажите: "Посмотри на прелестного малыша". Пока малыш смотрит в зеркало, придавайте своему лицу, отражающемуся в зеркале, разные выражения. Ребенок не преминет скопировать их. Возьмите руку ребенка и скажите: "Видишь ручку малыша?" Проделайте то же самое с различными частями тела ребенка. Поцелуйте ребенка, поцелуйте свое отражение, подмигните, поиграйте в "ку-ку".
2 Игра "Скачет конь"
Цель – учить эмоционально реагировать на события в стихотворении, тренировать адаптивные механизмы организма, проговаривать небольшие фразы аз взрослым.
Содержание игры: Посадите ребенка себе на колени лицом к вам.
Декламируйте стишок:
Скачет, скачет конь полями,
Cкачет, скачет конь лесами.
Пыль летит из-под копыт -
Конь на ярмарку спешит.
Только он на мост взлетел -
Мостик громко заскрипел,
На две части разломился,
Прямо в речку обвалился!
При словах "разломился" и "обвалился" раздвиньте ноги, чтобы малыш мог "упасть" между ними, затем сразу же поднимите его назад. На всякий случай держите его за талию. Покажите ребенку, как играть в эту игру с куклой или игрушечной зверюшкой.
3 Игра: "Где я?"
Цель игры: учить ребёнка поисковой деятельности, эмоционально реагировать на события игры, активизировать речь, формировать уверенность в себе.
Содержание игры: Скажите малышу, что вы сейчас спрячетесь. Спрячьтесь за стулом или под столом. Очень важно, чтобы ваш ребенок видел, куда вы спрятались: тогда он сможет вас найти. Когда вы спрячетесь, начинайте петь на мотив, который вам нравится, незамысловатую песенку:
Сможешь ли найти меня,
Найти меня, найти меня?
Где же я, где же я?
Можешь быть, я под столом?
Под столом, под столом?
Где же я, где же я?
Когда малыш найдет вас и потянется к вам, крепко обнимите его. Продолжая игру, прячьтесь в различные места в этой и в других комнатах. Ваш ребенок научится без страха ходить из комнаты в комнату и больше узнает о том, где он живет.
4 Игра "Стук да стук каблучком, это мы на холм идем"
Цель - поддерживать близкую эмоциональную связь с родителями, учить ориентировке в пространстве, поощрять повторение фраз.
Содержание игры: Рассказывайте стишок, держа ребенка у себя на коленях:
Стук да стук каблучком,
Это мы на холм идем.
Вверх-скок, вниз-прыг,
По снежку же - кувырк.
Пока вы читаете первые две строчки, подбрасывайте малыша осторожно вверх-вниз. При словах "вверх-скок" высоко поднимите его. Попросите его при этом поднять руки над головой. При словах "вниз-прыг" опустите ребенка вниз. Когда же вы скажете: "По снежку же - кувырк", начинайте снова его подбрасывать.
Проиграв несколько раз игры, воспитатель предлагает родителям обсудить увиденное, поделиться своими ощущениями и мыслями по поводу игр, их проведения.
3 часть - Просмотр видео, где показаны успокаивающие игры с детьми в группе. Воспитатель комментирует ту или иную игру по ходу просмотра, поясняя родителям, как правильно проводить ту или иную игру.
5. Игра «Успокоимся»
Цель – снятие эмоциональной возбудимости, переключение внимания на более спокойные игры.
Содержание игры: Взрослый предлагает малышу стать маленьким котёнком: «Помнишь, мы видели маленьких котят? Они лежат, свернувшись клубочком, и сладко спят. Покажи, как лежит и спит маленький котёнок». В это время сам взрослый может сам прилечь рядом с малышом, как мама - кошка или папа – кот.
В другой раз ребёнку можно предложить превратиться в зайчика, ёжика, другого животного.
6. "Плывет, плывет кораблик..."
Цель – переключение внимания ребёнка, снятие эмоционального напряжения.
Содержание: Сядьте на пол лицом к ребенку. Слегка раскиньте его ноги в стороны и положите на них свои. Возьмите его за руки и начинайте раскачиваться вперед и назад. Наклоняйтесь вперед до тех пор, пока спина ребенка не коснется пола, затем возвращайте его в исходное положение. Пойте песенку, сопровождая ею эту игр:
Плывет, плывет кораблик,
Кораблик золотой,
Везет, везет подарки,
Подарки нам с тобой.
7 Игра «Крольчонок»
Цель – учить ребёнка повторять простые фразы, координировать свои движения и соотносить их с движениями взрослого, поддерживать спокойное эмоциональное состояние.
Содержание: Взрослый говорит ребёнку: «К нам в гости пришёл крольчонок», декламирует стишок и изображает руками то, что делает крольчонок. Поднимите вверх указательный и средний пальцы, чтобы изобразить длинные уши крольчонка, пригните свои большой, безымянный пальцы и мизинец к ладони. (Тогда из двух поднятых пальцев у вас получится "V".):
Вот здесь, на макушке,
У крольчонка длинные ушки. (Изобразите уши крольчонка.)
Розовый носик его украшает. (Дотроньтесь до своего большого пальца.)
Вот так он прыгает, когда убегает. (Изобразите прыжок крольчонка.)
И бегает быстро весь день напролет.
А вот так он еле-еле бредет. (Перемещайте руку-крольчонка вверх к
подбородку.)
И вмиг засыпает, глазки сомкнув. (Закройте глаза.)
Лапки-малютки свои подогнув. (Погладьте крольчонка.)
4. Заключительная часть: после просмотра видео воспитатель с родителями обсуждают предложенные игры, делятся своими впечатлениями, ощущениями от увиденного. Если необходимы дополнительные разъяснения по или возникают другие вопросы у родителей, то воспитатель даёт подробное объяснение или подсказку, как вести себя в том или ином случае. Воспитатель подводит итог встречи, и делает выводы по всей встречи (в зависимости от результатов).
Предполагаемые результаты:
1. Обеспечение психологического и эмоционального комфорта всех участников встречи,
2. Повышение педагогической компетентности родителей,
3. Формирование гармоничных взаимоотношений между детьми, родителями и педагогами.
Литература:
1. Ларечина на коленях и игровые массажи для малышей. Картотека. – СПб.: «Речь», 2011.
2. , Ларечина для детей от 1 года до 3-х лет».- СПб.: Речь, 2008 – 256 с.,
3. «Ребёнок – родитель – педагог»: модели развития взаимоотношений/авт. – сост. , .- Волгоград: «Учитель», 2011. – 143с.,
4. Эмоциональный интеллект и его развитие в условиях семейного воспитания. // Культурно-историческая психология №2, 2008.
