Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

Усвоение форм 8 печатных (строчных и заглавных) букв: х Х, ч Ч, щ Щ, ц Ц.

2. Письмо (88 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.

Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (17 ч)

1. Чтение (10 ч)

Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров при условии орфоэпического произнесения слов. При чтении «трудных» слов в тексте (длинных и незнакомых по значению)

возможно возвращение на уровень слогового их прочтения. Соблюдение пауз в соответствии со знаками препинания как в предложениях, так и между ними. Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ, изменять начало или конец текста и в связи с этим давать ему новое название.

Умение находить и читать выборочно отрывки текста, соответствующие трем его структурным компонентам: а) вступление, начало: с чего все началось, б) главная часть: что произошло с героями,

в) заключение: чем все завершилось. Умение передать отношение автора и читающего ученика к описанным в тексте событиям.

2. Письмо (7 ч)

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам.

Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования).

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Уроки чтения	№ урока, страниц прописей	Уроки письма	Цель урока	Задачи урока	Ведущие УУД	Дата план	Дата факт
Подготовительный период
1	Вводный урок. Знакомство с учебником.	Т.1. 1.	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.	Познакомить с новым предметом, учебником.	Познакомить с построением учебников и тетрадей, правилами посадки, с гигиеническими требованиями при письме, воспитывать интерес к предмету.	Познавательные: работа с иллюстрацией, сравнение, умение слушать.
2	Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа.	2.	Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.	Познакомить с понятием: «устная и письменная речь. Учить писать прямую линию.	Учить различать устную и письменную речь, составлять рассказ по иллюстрации, писать прямые линии, развивать пространственную ориентацию, воспитывать чувство взаимопомощи.	Личностные: самоопределение. Познавательные: построение логической цепи рассуждений.
3.	Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово.	3.	Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила.	Дать понятие о слове, предложении, тексте, как единицах речи. Научить находить рабочую строку в тетради.	Познакомить с единицами речи: словом, предложением, текстом. Учить ориентироваться в тетради, воспитывать навыки культурного поведения.	Познавательные: работа с иллюстрациями, восприятие на слух и понимание, соотнесение иллюстраций с содержанием, письмо по алгоритму.
4.	Как хлеб на стол пришел? Текст, предложение, слово. Интонация.	4.	Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила.	Закрепить знания о структурных единицах языка, научить писать короткую и длинную прямую линию.	Познакомить с понятием «интонация», закрепить умение составлять предложения из 2-4 слов, писать прямые линии, вырабатывать умение выполнять гигиенические правила письма.	Познавательные: моделирование, построение логической цепи рассуждений. Личностные: нравственно-этическое оценивание.
		5.	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила.	Научить писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо.	Знакомить с элементами букв печатного и письменного алфавита, закреплять знание гигиенических правил письма.	Познавательные: анализ, проверка по образцу.
5.	«Доброе дело». Слова-предметы. Живые и неживые предметы.	6.	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г). Гигиенические правила.	Ч:Дать понятие о словах предметах. П: Познакомить с написанием наклонной прямой с закруглением с двух сторон.	Закрепить знание структурных единиц языка: слово, предложение, текст, учить составлять рассказ из трёх – четырёх предложений на основе иллюстраций, закрепить знание элементов печатных и письменных букв, способствовать экологическому воспитанию, развивать логическое мышление.	П: знаково-символические, работа с моделями слов, восприятие текста на слух, проверка по образцу.
6.	«Попугай». Текст. Живые и неживые предметы.	7.	Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.	Закрепить знания о словах предметах, о тексте как структурной единице языка, познакомить с написанием наклонных прямых с петлёй вверху и внизу.	Дать представление о тексте, научить писать прямую наклонную с петлёй внизу и вверху, воспитывать любовь к животным, развивать логическое мышление.	Л: самоопределение. Р: проверка по образцу, самоконтроль.
7.	«Неудачная прогулка». Слова-действия. Звуки речевые и неречевые.	8.	Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.	Познакомить со словами-действиями, научить писать полуовал с петлёй.	Закрепить знания о словах – предметах, действиях, учить озаглавливать рассказ, писать элементы букв, воспитывать любовь к животным, развивать логическое мышление.	П: моделирование, восприятие на слух, сравнение, группировка и обобщение элементов письменных букв. Р:контроль.
8.	«Догадливая лягушка». Слова-признаки.	9.	Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.	Познакомить со словами – признаками, научить писать плавную наклонную линию с закруглением слева снизу и справа сверху.	Закреплять знания о стр. ед. языка, элементов букв, воспитывать аккуратность, способствовать развитию памяти, внимания.	П:восприятие на слух, конструирование. Р: контроль.
		10.	Письмо овалов: малого и большого: о О	Научить писать малый и большой овал.	Закрепить знание элементов букв, воспитывать способность к волевому усилию для достижения цели, развивать мелкую моторику мышц рук.	Р: контроль. П: сравнение, анализ.
9.	«Зимние забавы», «Наши гости». Слова-помощники	11.	Письмо полуовалов: письмо справа – c и подобного – письмо слева	Познакомить со словами – помощниками, с письмом полуовалов.	Познакомить со словами – помощниками, научить писать полуовал слева и справа, развивать память, способствовать экологическому воспитанию.	П: Восприятие на слух, моделирование, анализ, сравнение. Р: контроль.
10.	Звуки речевые и неречевые.	12.	Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь	Дать понятие о звуках речевых и неречевых, научить писать короткую прямую линию с половинным овалом.	Познакомить с понятием «звук», научить писать короткую прямую линию с полуовалом, учить сравнивать, развивать творческое воображение.	П: анализ, сравнение. Р: самоконтроль.
Основной период
11.	Азбука: две группы букв (буквы гласных и согласных звуков). Буква А	13.	Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.	Познакомить с гласным звуком (А), буквой А, научить писать строчную букву а.	Дать понятие о гласных и согласных звуках, научить писать строчную букву а, развивать логическое мышление.	Л: самоопределение. П: анализ объекта с целью выделения признака.
12.	Звук [а], буквы А, а	14.	Прописная А	Закрепить умение выделять звук (а) в словах, научить писать прописную букву А.	Закрепить знание букв Аа, научить писать прописную букву А, умение сравнивать, воспитывать интерес к предмету.	П: анализ, работа со схемами слов. Л: самоопределение.
		15.	Письмо букв А, а	Закрепить умение писать буквы Аа.	Закрепить знание о гласных звуках и буквах, умение писать эти буквы, развивать логическое мышление, воспитывать интерес к предмету.	Р:самопроверка. П: сравнение, анализ.
13.	Звук [о], буквы О, о	16.	Строчная о	Познакомить с гласным звуком (о), буквами Оо, писать букву о.	Учить акцентировано произносить звук (о),выделять его среди звуков, совершенствовать графический навык, воспитывать интерес к предмету.	П: анализ объекта с целью выделения признаков. Р: самоконтроль.
14.	Звук [о], буквы О, о	17.	Прописная О	Закреплять знания о гласных и согласных звуках, их буквах, писать прописную букву О.	Учить отвечать на вопросы, конструировать печатные и письменные буквы, воспитывать умение работать с другими и уважать их мнение.	П: конструирование, моделирование, сравнение. К: работа с соседом, взаимопроверка.
15.	Звук [у], буквы У, у	18.	Строчная у	Познакомить с гласным звуком (у), буквами Уу, научить писать строчную букву у.	Научить узнавать буквы Уу, акцентировано произносить звук (у) в слове, выделять его среди других звуков, подбирать слова с заданным гласным звуком, развивать память.	Л: самоопределение. П: конструирование, работа со схемой.
16.	Звук [у], буквы У, у	19.	Прописная У	Закрепить знания о гласных звуках, научить писать букву У.	Закрепить знания о звуке (у), буквах Уу, которыми он обозначается, учить писать прописную букву У, воспитывать интерес к природе, развивать умение сравнивать.	П: понимание текста, умение выразительного чтения, анализ объекта с целью выделения в них признаков. Л: самоопределение. Р: самоконтроль.
		20.	Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку	Познакомить с верхним и нижним соединением букв.	Учить выполнять верхнее и нижнее соединение, соотносить печатные и письменные буквы, воспитывать аккуратность, интерес к предмету, развивать логическое мышление.	Р: самопроверка. П: синтез как составление целого.
17.	Звук [э], буквы Э, э	21.	Строчная э	Познакомить со звуком (э) и буквами Ээ, научить писать строчную букву э.	Научить акцентировано произносить звук (э) в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков, обозначать его буквой Ээ, учить писать под диктовку, воспитывать интерес к предмету, развивать логическое мышление.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К: чтение в парах.
18.	Звук [э], буквы Э, э. Повторение.	22.	Введение алгоритма письма под диктовку.	Научить писать прописную букву Э.
19.	Звук [ы], буква ы	23.	Строчная ы	Познакомить с гласной буквой ы, звуком (ы), научить писать букву ы.	Учить акцентировано произносить звук (ы) в слове, выделять его среди других звуков, обозначать его при письме буквой, производить звуко-буквенный разбор слова, воспитывать чувство взаимопомощи, развивать общеучебные действия.	П: анализ объектов, пересказ текста, моделирование. К: работа в парах.
20.	Звук [ы], буква ы	24.	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.	Учить писать под диктовку.	-	П: анализ объектов. Р: самопроверка по Образцу, планирование, взаимоконтроль.
		25.	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.	Учить писать под диктовку.		П: соотношение звука и буквы. Р: самопроверка по образцу, планирование. К: взаимоконтроль.
21.	Звук [и], буквы И, и. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И.	26.	Строчная и	Познакомить с гласным звуком (и), буквой и, научить писать букву Ии.	Познакомить с гласным звуком (и), буквой и, показателем мягкости предшествующих согласных звуков, научить писать букву Ии, воспитывать умение работы в коллективе, развивать умение конструирования буквы из элементов.	П: анализ объектов, понимание текста. К: участие в диалоге. Р: самопроверка по образцу.
22.	Звуки [и], буквы И, и	27.	Прописная И
23.	Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о],[у], [э],[ы],[и].	28.	Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э... У-у-у! О!	Закрепить знание о гласных звуках, умение обозначать их на письме буквами.	Закреплять умение слушать и понимать текст, писать под диктовку предложения на основе интонации, воспитывать аккуратность, точность, развивать мышление.	Л: самоопределение. П: знаково-символические, моделирование.
24.	Работа букв гласных.	29.	Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, у, ы, э.	Закрепить знание о гласных звуках и буквах, дать представление о зрительном диктанте.	Закрепить знания о том , что гласный звук произносится без преграды в ротовой полости, закрепить знание форм букв, учить писать их на основе двигательных элементов по определённому алгоритму, воспитывать усидчивость, аккуратность, развивать фонематический слух.	Л: самоопределение. К: работа в паре. Р: самопроверка. П: работа по алгоритму.
		30.	Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных. Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ, и букв, их обозначающих: [о], [у] – о, у
25.	Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения.	31.	Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки; засыпать – засыпать)	Дать понятие о слоге, как части слова, об ударении и ударном слоге в слове, обозначении ударного слога знаком ударения.	Учить делить слова на слоги, выделять и фиксировать ударный слог, произносить слово по слогам и орфоэпически на основе графических схем, писать под диктовку, развивать фонематический слух, мышление, воспитывать умение работать в паре, уважать мнение другого.	П: знаково-символические, моделирование, сравнение, работа с информацией. К: работа в паре. Р: взаимопроверка.
26.	Ударение.	32.	[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки. У берега реки густая трава.	Дать понятие о смыслоразличительной роли ударения, о различном звучании гласных в ударном и безударном положении.	Закрепить знания о роли ударения в русском языке, учить делить слова на слоги, выделять и фиксировать ударный слог, отрабатывать навык каллиграфии, орфографическую зоркость, письмо под диктовку, воспитывать интерес к предмету, развивать фонематический слух.	П: знаково-символическое, моделирование, работа с информацией. Р: проверка по образцу.
27.	Звуки [м] [м,], буквы М, м	Т.2 33.	Строчная м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.	Познакомить с согласным звуком и буквой Мм, научить писать строчную букву м.	Дать понятие о согласном звуке, учить читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически, развивать фонематический слух, воспитывать усидчивость.	П: анализ объекта, работа с иллюстрацией, конструирование, моделирование. Р: самопроверка.
28.	Звуки [м] [м,], буквы М, м	34.		Познакомить с согласным звуком и буквой Мм, научить писать строчную букву м, прописную букву М.	Дать понятие о согласном звуке, учить читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически, развивать фонематический слух, воспитывать усидчивость.	П: анализ объекта, работа с иллюстрацией, конструирование, моделирование. Р: самопроверка.
		35.	Закрепление письма соединений букв.	Закрепить умение письма слогов, слов, предложений с изученными буквами.	Закрепить знание приёмов верхнего и нижнего соединения букв, умение писать под диктовку, воспитывать интерес к предмету, способствовать развитию фонематического слуха.	П: установление причинно – следственных связей.
29.	[н] [н,] Н, н	36	Строчная н. Прописная буква в именах собственных. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Познакомить с согласным звуком и буквой Нн, научить писать строчную букву н.	Закрепить знание о согласных и гласных звуках, умение читать в схемах звуковую запись слов, познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных, в начале предложения, воспитывать чувство взаимопомощи, развивать фонематический слух, логическое мышление.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, установление причинно-следственных связей, работа со схемой, конструирование, работа с информацией. К: работа в паре. Р: взаимопроверка.
30.	[н] [н,] – [м] [м,]. Повторение и обобщение	37.	Прописная Н	Обобщить знания о согласных звуках, научить писать прописную букву Н	Закрепить знание о согласных и гласных звуках, умение читать в схемах звуковую запись слов, познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных, в начале предложения, воспитывать чувство взаимопомощи, развивать фонематический слух, логическое мышление.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, установление причинно-следственных связей, работа со схемой, конструирование, работа с информацией. К: работа в паре. Р: взаимопроверка.
31.	[л] [л,] Л, л	38.	Строчная л	Познакомить с согласным звуком и буквой Лл, научить писать строчную букву л.	Учить различать твёрдые и мягкие согласные, читать выразительно, анализировать звуко-буквенный состав слова, воспитывать интерес к предмету.	П: поиск нужных слов, анализ, подведение под понятие. Р: самопроверка, сравнение с образцом.
32.	[л][л,] Л, л. Закрепление	39.	Прописная Л Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Закрепить знание изученных букв, умение чтения слов и предложений с изученными буквами, научить писать прописную букву Л.	Ввести алгоритм списывания предложения и самопроверки, обучать выразительному чтению в парах, воспитывать умение работать сообща, развивать память, внимание.	П: поиск нужных слов, анализ, подведение под понятие. Р: самопроверка, сравнение с образцом.
		40. С.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Закрепить умение списывать предложения по алгоритму.	Закрепить знание форм изученных букв, умение списывать слова и предложения, способствовать развитию внимания, орфографической зоркости, воспитывать стремление к достижению желаемого результата.	П: поиск нужных слов, анализ, подведение под понятие. Р: самопроверка, сравнение с образцом.
33.	[р][р,] Р, р	41.	Строчная р	Познакомить с согласным звуком и буквой Рр, научить писать строчную букву р.	Закрепить знание о том, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, учить перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот, учить сравнивать, воспитывать мотивацию здорового образа жизни.	П: поиск информации, анализ, подведение под понятие, работа со схемами, конструирование букв. Р: самопроверка.
34.	[р] [р,] Р, р. Повторение	42.	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Закрепить умение чтения слов и предложений с изученными буквами, научить писать прописную букву Р.	Закрепить знание о том, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, учить перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот, учить сравнивать, воспитывать мотивацию здорового образа жизни.	П: поиск информации, анализ, подведение под понятие, работа со схемами, конструирование букв. Р: самопроверка.
35.	Звук [й,], буква й	43.	Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Познакомить с согласным звуком и буквой й, научить обозначать её на письме.	Закрепить знание о том, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, учить перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот, учить сравнивать, воспитывать мотивацию здорового образа жизни.	П: подведение под понятие, анализ, поиск и выделение информации. Л: самоопределение.
36.	Звук [й,], буква й. Закрепление	44.	Буква й	Закрепить знание о согласном звуке и букве й.	Закрепить знание о том, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, учить перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот, учить сравнивать, воспитывать мотивацию здорового образа жизни.	П: подведение под понятие, анализ, поиск и выделение информации. Л: самоопределение.
		45.	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Работать над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки.	Закрепить умение писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, воспитывать мотивацию к учению, развивать орфографическую зоркость.	П: работа с информацией. Р: самопроверка, работа по алгоритму.
37.	Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука[й,]	46.	Строчная я	Познакомить с гласной буквой Яя, научить писать строчную букву я.	Познакомить с тем, что буква я в начале слова и после гласной обозначает 2 звука, учить читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически, отвечать на вопросы, дифференцировать звуки, составлять звуко-буквенные схемы слов, развивать логическое мышление, воспитывать трудолюбие.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, конструирование, работа со знаками и символами. Р: проверка по образцу.
38.	Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного	47.	Прописная Я	Познакомить с буквой я как показателем мягкости предшествующего согласного, научить писать прописную букву Я.	Закрепить умение чтения слов с буквой Яя, текстов с изученными буквами, совершенствовать каллиграфический навык, воспитывать аккуратность, чувство коллективизма, способствовать развитию речи.	П: анализ объектов, работа с информацией, со схемами. Р: самопроверка по образцу. К: работа в паре.
39.	Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука	48.	Строчная ё	Познакомить с буквой Ёё, научить писать строчную букву ё.	Познакомить с тем, что буква ё обозначает 2 звука в начале слова и после гласной, учить читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически, способствовать развитию речи, воспитывать умение трудиться сообща.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, конструирование букв, моделирование схем. Р: самопроверка по образцу. К: взаимопроверка.
40.	Буквы ё – показатель мягкости предшествующего согласного	49.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Познакомить с буквой ё как показателем мягкости предшествующего согласного, научить писать прописную букву Ё.	Закреплять знание о двойной роли буквы Ё, о гласных и согласных звуках, закреплять умение читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов, воспитывать интерес к предмету, развивать речь и логическое мышление.	П: анализ объектов, работа со знаками и символами, установление причинно-следственных связей. Р: самопроверка по шаблону. К: взаимопроверка.
		50.	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Работать над алгоритмом записи слов под диктовку, самопроверки.	Закреплять умение писать под диктовку, совершенствовать каллиграфический и орфографический навык, развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, воспитывать интерес к предмету.	Р: работа по алгоритму, самопроверка.
41.	Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука	51.	Строчная ю	Познакомить с гласной буквой Юю, научить писать строчную букву ю.	Познакомить с тем, что буква ю обозначает 2 звука в начале слова и после гласной, учить перекодировать звуковую форму слов из условно - графической в буквенную и наоборот, закрепить умение списывать предложения, развивать фонематический слух, мышление, речь, воспитывать интерес к предмету.	Л: самоопределение. Р: самопроверка. К: работа в паре. П: кодирование, работа с иллюстрацией, анализ объектов.
42.	Буквы ю – показатель мягкости предшествующего согласного	52.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Закреплять знания о гласных и согласных звуках и буквах, научить писать прописную букву Ю.	Познакомить с буквой ю как показателем мягкости предшествующего согласного, закреплять знание элементов письменных букв, закреплять умение чтения текстов и предложений с изученными буквами, развивать речь учащихся, логическое мышление, прививать потребность в здоровом образе жизни.	П: анализ объекта с целью выделения в нём существенных признаков, работа с информацией. Р: самопроверка. К: работа в паре.
43.	Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука	53.	Строчная е	Познакомить с гласной буквой Ее, научить писать строчную букву е.	Познакомить с тем, что буква Ее обозначает 2 звука в начале слова и после гласной, учить производить фонетический анализ слов, познакомить с среднеплавным соединением букв, развивать пространственные представления, мышление, воспитывать умение работать сообща.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К: взаимопроверка. Р:самопроверка.
44.	Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного	54.	Прописная Е	Закреплять знание о гласных и согласных звуках, научить писать прописную букву Ю.	Закреплять умение чтения текстов с изученными буквами, отвечать на вопросы к тексту, закреплять знание элементов письменных букв, учить сравнивать, воспитывать умение слушать и правильно оценивать мнение других.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, работа с информацией. К: работа в паре. Р: самопроверка.
		55.	Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)	Учить списывать с печатного текста предложения.	Закрепить умение чтения и письма предложений с именами собственными, обозначать начало предложений прописной буквой, развивать внимание, память, воспитывать старательность, аккуратность.	П: установление причинно-следственных связей. Р: целеполагание, планирование, самопроверка. К: взаимопроверка.
45.	Буква ь для обозначения мягкости согласных	56.	Буква ь	Познакомить с буквой ь, научить писать букву ь.	Познакомить с тем, что ь служит для обозначения мягкости согласных, учить читать слова с ь, закрепить умение писать слова и предложения под диктовку, воспитывать интерес к предмету, способствовать развитию орфографической зоркости.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
46.	Буква ь для обозначения мягкости согласных	57.	Буква ь	Познакомить с буквой ь, научить писать букву ь.	Познакомить с тем, что ь служит для обозначения мягкости согласных, учить читать слова с ь, закрепить умение писать слова и предложения под диктовку, воспитывать интерес к предмету, способствовать развитию орфографической зоркости.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
47.	[д] [д,] Д, д	58.	Строчная д	Познакомить с согласной буквой Дд, научить писать строчную букву д и прописную букву Д.	Дать понятие о звуках, парных по звонкости глухости, учить читать слова и педложения с изученными буквами, способствовать воспитанию нравственности, развивать фонематический слух, мышление.	Л: самоопределение, смыслообразование. П: поиск и выделение информации из текста и слов, подведение под понятие, анализ объекта. Р: самопроверка.
48.	[д][д,] Д, д. Повторение	59.	Прописная Д
		60. С.	Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.(Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье.)	Познакомить с согласной буквой Дд, научить писать строчную букву д и прописную букву Д.	Дать понятие о звуках, парных по звонкости глухости, учить читать слова и педложения с изученными буквами, способствовать воспитанию нравственности, развивать фонематический слух, мышление.	Л: самоопределение, смыслообразование. П: поиск и выделение информации из текста и слов, подведение под понятие, анализ объекта. Р: самопроверка.
49.	[т] [т,] Т, т	61.	Строчная т	Познакомить с согласной буквой Тт, научить писать строчную букву т.	Закрепить знания о том, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, учить отвечать на вопросы по прочитанному произведению, воспитывать умение работать в коллективе, развивать логическое мышление.	П:поиск и выделение информации из текста и слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие. К: чтение в парах.
50.	[т] [т,] Т, т.	62.	Прописная Т	Закрепить знания о согласных звуках парных по звонкости глухости, научить писать прописную букву Т.	Закрепить знания о том, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, учить отвечать на вопросы по прочитанному произведению, воспитывать умение работать в коллективе, развивать логическое мышление.	П:поиск и выделение информации из текста и слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие. К: чтение в парах.
51.	[д][д,] – [т] [т,]. Повторение и обобщение	63.	Работа над смыслоразличительной ролью звуков.	Познакомить с содержанием текста «Енот», работать над смыслоразличительной ролью звуков.	Учить читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст, воспитывать трудолюбие, развивать зрительную память.	Л: смыслообразование. П: подведение под понятие, работа с информацией, моделирование. К: взаимопроверка. Р: планирование, саморегуляция.
52.	[з] [з,] З, з.	64.	Строчная з	Познакомить с согласной буквой Зз, научить писать строчную букву з.	Закрепить знания о том, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, совершенствовать каллиграфический навык, учить сравнивать.	П: поиск и выделение необходимой информации из текстов и слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение подпонятие. Р: самопроверка.
		65.	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.	Работать над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки.	Учить записывать слова под диктовку выполнять самопроверку, развивать фонематический слух, воспитывать усидчивость при выполнении работы.	П: знаково-символические. Р: работа по алгоритму.
53.	[з] [з,] З, з.	66.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Познакомить с тем, что согласные звонкие звуки отличаются по признаку твёрдости мягкости, научить писать прописную букву З.	Закрепить знания о согласных и гласных звуках и буквах, учить списывать с печатного текста, развивать внимание и память, воспитывать трудолюбие.	П: поиск и выделение необходимой информации из текстов и слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие.
54.	[с] [с,] С, с.	67.	Строчная с	Познакомить с согласной буквой Сс, научить писать строчную букву с.	Учить производить звукобуквенный разбор слова, закреплять знания о том, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, закреплять знание написания изученных букв, воспитывать чувство патриотизма, развивать логическое мышление.	П: поиск и выделение необходимой информации из текстов и слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие. Р: проверка по образцу. Л: нравственно-этическое оценивание.
55.	[с] [с,] С, с. Повторение.	68.	Прописная С	Закрепить умение чтения слов и предложений с буквой Сс, научить писать прописную букву С.	Учить производить звукобуквенный разбор слова, закреплять знания о том, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, закреплять знание написания изученных букв, воспитывать чувство патриотизма, развивать логическое мышление.	П: поиск и выделение необходимой информации из текстов и слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие. Р: проверка по образцу. Л: нравственно-этическое оценивание.
56.	[з] [з,] – [с] [с,]. Повторение и обобщение	69.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	Повторить и обобщить знания о буквах З и С, работать над алгоритмом списывания предложения.	Учить читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст, списывать предложения, воспитывать любовь к природе, Родине, развивать логическое мышление.	Л: смыслообразование. П: поиск и выделение необходимой информации из текста ислов.
57.	[г] [г,] Г, г	Т.3 70.	Строчная г	Познакомить с согласной буквой Гг, научить писать строчную и прописную букву Гг.	Познакомить с тем, что слово представляет собой единство звучания и значения, учить произносить скороговорки, совершенствовать каллиграфический навык, развивать мышление, память, внимание, воспитывать трудолюбие.	П: поиск и выделение необходимой информации из текстов и слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие.
58.	[г] [г,] Г, г	71.	Прописная Г	Познакомить с согласной буквой Гг, научить писать строчную и прописную букву Гг.	Познакомить с тем, что слово представляет собой единство звучания и значения, учить произносить скороговорки, совершенствовать каллиграфический навык, развивать мышление, память, внимание, воспитывать трудолюбие.	П: поиск и выделение необходимой информации из текстов и слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие.
59.	[к] [к,] К, к	72.	Строчная к	Познакомить с согласной буквой Кк, научить писать строчную и прописную буквы Кк.	Закрепить знания о парных звонких и глухих согласных, умение читать слова, предложения с изученными буквами, воспитывать любовь к природе своей Родины, развивать логическое мышление.	П: поиск и выделение необходимой информации из слов и текстов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие. Р: самопроверка по образцу.
60.	[г] [г,] – [к] [к,]. Повторение и обобщение	73.	Прописная К	Познакомить с согласной буквой Кк, научить писать строчную и прописную буквы Кк.	Закрепить знания о парных звонких и глухих согласных, умение читать слова, предложения с изученными буквами, воспитывать любовь к природе своей Родины, развивать логическое мышление.	П: поиск и выделение необходимой информации из слов и текстов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие. Р: самопроверка по образцу. Л: смыслообразование.
61.	[в] [в,] В, в.	74.	Строчная в	П: познакомить с согласной буквой Вв, научить писать строчную букву в.	Закрепить знания о парных звонких и глухих согласных, учить декламировать стихотворения, читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст, воспитывать интерес к предмету, развивать речь, память, внимание.	Л: самоопределение. П: поиск и выделение информации из слов, текстов, подведение под понятие, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р: самопроверка по образцу.
62.	[в] [в,] В, в.	75.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	Закрепить знания о согласной букве Вв, научить писать прописную букву В.	Закрепить знания о парных звонких и глухих согласных, учить декламировать стихотворения, читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст, воспитывать интерес к предмету, развивать речь, память, внимание.	Л: самоопределение. П: поиск и выделение информации из слов, текстов, подведение под понятие, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р: самопроверка по образцу.
63.	Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф	76.	Строчная ф	Познакомить с согласной буквой Фф, научить писать строчную букву ф.	П: поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов, подведение под понятие. Р: самопроверка.	П: поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов, подведение под понятие. Р: самопроверка.
64.	[в] [в,] – [ф] [ ф,]	77.	Прописная Ф	Закрепить знания о парных по звонкости глухости, твёрдости мягкости, научить писать прописную букву Ф.	Закрепить знания о парных согласных по звонкости глухости, учить производить звукобуквенный разбор слова, развивать фонематический слух, логическое мышление, воспитывать интерес к предмету.	П: поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов, подведение под понятие. Р: самопроверка.
65.	Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф. Повторение и обобщение	78.	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка (все слова со звуками в сильных позициях).	Закрепить знания учащихся о гласных и согласных звуках и буквах, учить писать под диктовку.	Закрепить умение чтения и понимания текста, деления слов на слоги, обозначать мягкость согласных на письме, воспитывать мотивацию к учению, способствовать развитию речи.	П: поиск и выделение необходимой информации из слов и текста, анализ объекта с целью выделения в нём необходимой информации.
66.	[б] [б,] Б, б	79.	Строчная б	Познакомить с согласной буквой Бб, научить писать строчную букву б.	Закреплять умение чтения слов с изученными буквами, соотношения печатных и письменных букв, способствовать развитию речи, воспитывать интерес к предмету.	П: поиск и выделение необходимой информации из слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие.
67.	[б] [б,] Б, б	80.	Прописная Б	Закрепить знания о согласных парных по звонкости глухости, твёрдости мягкости, научить писать прописную букву Б.	Закреплять умение чтения слов с изученными буквами, соотношения печатных и письменных букв, способствовать развитию речи, воспитывать интерес к предмету.	П: поиск и выделение необходимой информации из слов, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие.
68.	[п] [п,] П, п	81.	Строчная п	Познакомить с согласной буквой Пп, научить писать строчную букву п.	Закрепить знание о парных звонких и глухих согласных, умение чтения и понимания текста, деления слов на слоги, обозначения мягкости согласных на письме, развивать речь, воспитывать интерес к русскому языку.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, поиск и выделение необходимой информации из слов и текстов, подведение под понятие.
		82.	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков, работать над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Закрепить умение соотношения печатного и письменного текста, развивать фонематический слух, воспитывать интерес к предмету русского языка.	П: анализ объекта с целью выделения в нём существенного признака. Р:самопроверка.
69.	[б] [б,] – [п] [п,].	83.	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков	Закрепить знания о парных согласных по звонкости глухости, твёрдости мягкости, научить писать прописную букву П.	Работать над артикуляцией, закреплять умение чтения текстов с изученными буквами, работать над развитием связной речи, воспитывать мотивацию к учению.	П: поиск и выделение необходимой информации из текста. Р: проверка по образцу.
70.	[ж] Ж, ж	84.	Строчная ж	Познакомить с согласной буквой Жж, научить писать строчную букву ж.	Учить читать слова с буквой Жж, закрепить знание о парных звонких и глухих согласных, развивать фонематический слух, воспитывать интерес к учебному труду.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р: самопроверка по образцу.
71-72.	[ж] Ж, ж (закрепление)	85.	Прописная Ж, жи–пиши с буквой и	Закрепить знания об изученном, научить писать прописную букву Ж.	Учить читать слова с буквой Жж, закрепить знание о парных звонких и глухих согласных, развивать фонематический слух, воспитывать интерес к учебному труду. Познакомить с правилом написания сочетания жи.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р: самопроверка по образцу, подведение под понятие.
73-74.	Звук [ш], буквы Ш, ш	86.	Строчная ш, ши – пиши с буквой и	Познакомить с согласной буквой Шш, научить писать строчную букву ш.	Учить различать звуки (ж) и (ш), читать слова с изученными буквами, познакомить с правилом написания сочетания ШИ, воспитывать интерес к предмету, развивать фонематический слух.	П: анализ объекта с целью выделения в нём существенного признака, поиск и выделение необходимой информации из слова и текста, подведение под понятие. Р: проверка по образцу.
75-76.	[ж]– [ш]	87.	Прописная Ш, жи – ши – пиши с буквой и	Учить различать звуки (ж) и (ш), научить писать прописную букву Ш.	Закреплять умение читать слова с изученными буквами, знание правила написания слов с сочетаниями жи-ши, учить производить звукобуквенный разбор, развивать орфографическую зоркость, воспитывать чувство коллективизма.	П: поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие. К: взаимопроверка. Л: смыслообразование.
77-78	ья, ье, ьё, ью	88.	ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	Научить читать слова с разделительным ь, писать их.	Познакомить с обозначением на письме звука (й) с помощью сочетания разделительного ь и гласной буквы, учить читать слова, предложения с изученными буквами, отвечать на вопросы по прочитанному, воспитывать трудолюбие и уважение к людям труда, развивать фонематический слух.	Л: смыслообразование. П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р: работа над алгоритмом, самопроверка.
79-80.	ья, ье, ьё, ью	89.	ья, ье, ьё, ью	Научить читать слова с разделительным ь, писать их.	Познакомить с обозначением на письме звука (й) с помощью сочетания разделительного ь и гласной буквы, учить читать слова, предложения с изученными буквами, отвечать на вопросы по прочитанному, воспитывать трудолюбие и уважение к людям труда, развивать фонематический слух.	Л: смыслообразование. П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р: работа над алгоритмом, самопроверка.
81.	ъя, ъе, ъё, ъю	90.	ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.	Познакомить с разделительным ъ, учить писать слова с ним, работать над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Познакомить с обозначением на письме звука (й) с помощью сочетания разделительного ъ и гласной буквы, учит читать слова и предложения с изученными буквами, отвечать на вопросы по прочитанному, воспитывать уважение к старшим, развивать логическое мышление.	Л: смыслообразование. П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
82.	ъя, ъе, ъё, ъю	91.	ъя, ъе, ъё, ъю	Познакомить с разделительным ъ, учить писать слова с ним, работать над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Познакомить с обозначением на письме звука (й) с помощью сочетания разделительного ъ и гласной буквы, учит читать слова и предложения с изученными буквами, отвечать на вопросы по прочитанному, воспитывать уважение к старшим, развивать логическое мышление.	Л: смыслообразование. П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
83.	[х] [х,] Х, х	92.	Строчная х	Познакомить с согласной буквой Хх, научить писать строчную букву х.	Учить читать слова с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ, развивать фонематический слух, логическое мышление, воспитывать аккуратность.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие. Р: самопроверка.
84.	[х] [х,] Х, х (закрепление)	93.	Прописная Х	Закрепить умение чтения слов с буквой Хх, научить писать прописную букву Х.	Закрепить знания о том , что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, об употреблении прописной буквы в именах собственных, развивать орфографическую зоркость, способствовать воспитанию нравственных качеств.	Л: смыслообразование. П: поиск и выделение необходимой информации. Р: проверка пообразцу.
85.	[ч,] Ч, ч	94.	Строчная ч, ча, чу.	Познакомить с согласной буквой Чч, научить писать строчную букву ч.	Познакомить с тем, что звук (ч) всегда мягкий, с правилом правописания сочетаний ЧА, ЧУ, закреплять умение чтения слов и предложений с изученными буквами, развивать внимание, учить сравнивать, анализировать, воспитывать трудолюбие.	П: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, подведение под понятие. Р: самопроверка по образцу.
86.	[ч,] Ч, ч	95.	ча, чу	Закрепить знания о звуке и букве Чч, умение писать слова с сочетаниями ча, чу.	Работать над алгоритмом списывания предложения и самопроверки, развивать внимание, память, воспитывать умение контролировать действия.	П: Подведение под понятие. Р: работа над алгоритмом, самопроверка.
87.	Звук [ш,], буквы Щ, щ	96	Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	Познакомить с согласной буквой Щщ, научить писать прописную букву щ.	Познакомить с тем, что звук (щ) всегда мягкий, познакомить с правилом написания сочетания ЩА и ЩУ, развивать фонематический слух, воспитывать интерес к предмету.	П: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символические, моделирование. Р: самопроверка.
88.	Звук [ш,], буквы Щ, щ	97.	Прописная Щ, ща, щу	Учить читать слова и предложения с изученными буквами, научить писать прописную букву Щ.	Учить читать текст выразительно, способствовать развитию речи, воспитывать дружелюбие, чувство милосердия.	П: подведение под понятие, поиск и выделение информации. Р: самопроверка.
89.	Звук [ц], буквы Ц, ц	98.	Строчная ц	Познакомить с согласной буквой Цц, научить писать строчную букву ц.	Познакомить с тем, что согласный звук (ц) всегда твёрдый, закрепить умение производить звукобуквенный разбор слов, воспитывать любовь к природе, развивать фонематический слух.	П: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, поиск и выделение информации из слов. Р: самопроверка.
		99.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	Научить писать прописную букву Ц.	Работать над алгоритмом списывания предложения и самопроверки, воспитывать аккуратность, интерес к предмету, учить сравнивать.	Р: работа по алгоритму, самопроверка. К: работа в паре.
90.	Звук [ц], буквы Ц ц. Закрепление.	100.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Закрепить знание изученных букв, умение списывать с печатного текста.	Закрепить умение чтения слов с изученными буквами, совершенствовать каллиграфический навык, воспитывать любовь к природе, способствовать развитию речи.	П: поиск и выделение информации из слов и предложений, подведение под понятие. Р: работа по алгоритму, самопроверка.
Заключительный период
91.	Весна. В народе говорят. Приговорка.	101.	Выборочный диктант. Взаимопроверка Диагностирование орфографической зоркости.	Познакомить с малыми фольклорными жанрами: приговоркой, поговоркой.	Закреплять знание структуры родной речи, учить выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению, воспитывать любовь к природе, развивать речь.	Л: смыслообразование. П: поиск и выделение информации из предложений и текста. К: взаимопроверка.
92.	Белая акация. М. Бородицкая. Синичья скороговорка	102.	Письмо по памяти. Самопроверка.	Познакомить с произведениями о природе, учить писать по памяти.	Закрепить знание особенностей различных жанров произведений, учить пересказывать текст, работать над осознанным выразительным чтением, воспитывать любовь к природе, работать над развитием речи.	Л: смыслообразование. Р: самопроверка.
93-94.	А. Блок. Ветхая избушка	103.	Веселые наборщики: запись слов под диктовку, создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов (вариант 2: запись новых слов из букв, имеющихся в записанных словах). Диагностирование орфографической зоркости.	Познакомить с произведением А. Блока «Ветхая избушка», совершенствовать орфографическую зоркость.	Учить выразительно читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы, объяснять значения слов, составлять слова из слогов, развивать речь детей, воспитывать коллективизм.	Л: смыслообразование. П: поиск и выделение информации из текста.
		104.	Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.	Учить составлять предложения из 2-3 слов с доски.	Учить записывать предложения под диктовку, развивать фонематический слух, воспитывать интерес к русскому языку.	П: знаково - символические, синтез как сосеавление целого из частей.
95-96.	Ю. Мориц. Попрыгать-поиграть	105.	Составление текста диктанта с ча – ща, чу – щу (в паре; в группе – по желанию)	Познакомить с шуточным стихотворением Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть», учить работать в паре.	Учить выразительно читать стихи, отвечать на поставленные вопросы, определять настроение произведения, воспитывать орфографическую зоркость, интерес к предмету, развивать речь.	П: поиск и выделение необходимой информации из текста. К: работа в паре, группе.
97-98.	Б. Заходер. Песня игрушек.	106.	Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест.	Познакомить со стихотворением Б. Заходера «Песня игрушек», составить текст письма с орфограммами.	Совершенствовать умение правильного и осознанного чтения стихотворения, учить отвечать на вопросы, объяснять значения слов, развивать орфографическую зоркость, воспитывать чувство коллективизма.	П: поиск и выделение необходимой информации из текста. К: работа в парах, группах.
99-100.	В. Берестов. Читалочка. Алфавит. Праздник прощания с «Азбукой».	107	Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».	Познакомить со стихами об умении читать и алфавите.	Познакомить с русским алфавитом, работать над выразительностью чтения, воспитывать интерес к предмету, развивать речь.	П: поиск и выделение необходимой информации. Л: самоопределение, нравственно-этическое оценивание.

В ходе изучения грамоты у учащихся будут сформированы следующие УУД: