Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 16 )

обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения; установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту; написания на конверте своего адреса; выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране. 

№ урока	Тема урока	Колч	Тип урока	Цель урока	ЗАДАЧИ урока	Ведущие УУД	Дата план.	Дата факт.
1	Где живет семья Ивановых (с. 3-5)	1	Изучение нового	Знакомство с населенным пунктом, в котором живет ребенок:	Познакомиться с адресом: названием сво­его поселка (города), назва­нием своей улицы, номером сво­его дома, адресом школы. Научиться описывать дорогу от дома до школы	Познакомиться с учителем и одноклассниками. Учиться находить класс, своё место в классе и т. п. во время экскурсии по школе
2	Где живет семья Ивановых (с. 3-5) Регион: Назовите свой адрес. Карта Вашкинского района	1	Урок-игра	Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире
3	Мы познаем мир (с. 6-7)	1	Изучение нового	Дать понятие - окружающий мир. Как человек познает природу. )	Познакомиться с правилами поведения в природе. Научиться определять признаки различных объектов приро­ды; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюде­ниях Познакомить с Правилами пове­дения в природе. Озна­комление с признаком предмета (цвет, форма, размер	Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются ( Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека
4	Мы познаем мир (с. 6-7)	1	Комб.	Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов.	Использование доступных детям источников информации для по­лучения дополни­тельных сведений об окружающем мире
5	Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств (с. 8-9)	1	Практикум	Выявление знаний знаний об окружающем мире.	Дать название органов чувств и их функции. Научиться изучать окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных объектов приро­ды (цвет, форму, сравни­тельные размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы	Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека
6	Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств (с. 8-9)	1	Комб.	Знакомство со способами познания окружающего мира: наблюдения, опыт	Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки
7	Что нас окружает (с. 10-11) Регион: Экскурсия в лес, на водоем – реку Кема	1	Изучение нового	Дать понятие: живая и неживая природа	Научиться различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия чело­века. Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы	Называть окружающие предметы и их признаки (. Различать предметы и выделять их признаки Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности
8	Что нас окружает (с. 10-11)	1	Комб.	Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии Характеризовать разные виды транспорта Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону
9	Животные – часть природы (с. 12-13) Регион: Животные нашей местности	1	Комб.	. Знакомство с животными	Познакомиться с признаками живых организмов; отличительные признаки зверей. Приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида
10	Дикие и домашние животные (с. 14-15)	1	Урок- путешествие	Выявление отличительных признаков диких и домашних животных	Познакомиться с названиями и внешними отличительные признаки 8-10 животных. Научиться раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных	Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
11	Дикие и домашние животные (с. 14-15)	1	Комб.	Знакомство с отличительными признаками диких и домашних животных	Запомнить названия и внешние отличительные признаки 8-10 животных. Научиться раскрывать особенности внешнего вида и жиз­ни животных, приводить примеры домашних и диких животных	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года
12	Насекомые – часть природы (с. 16-17)	1	Изучение нового	Знакомство с отличительными признаками насекомых	Познакомить с отличительными признаками насекомых. Раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть на­секомых родного края
13	Насекомые – часть природы (с. 16-17)	1	Комб.	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года
14	Растения - часть жи­вой природы (с. 18-19)	1	Изучение нового	Выявление разнообразия растений, части растения, условия, необходимые для жизни. Открытие частей растения	Дать общие признаки для всех растений; название органов растений (корень, сте­бель, лист, цветок, плод, се­мена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода). Научится азличать части растений, отображать их в ри­сунке общие признаки для всех растений; название органов растений (корень, сте­бель, лист, цветок, плод, се­мена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода).	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни
15	Растения - часть живой природы (с. 18-19) Регион: растения рядом с нами	1	Комб.	Передача своих впе­чатлений об окру­жающем мире в ри­сунках, поделках, устных рассказах. Приводить примеры хвойных и листвен­ных деревьев своего края; примеры кустарни­ков и травянистых растений своего края
16	Что общего у трав, кустарников и де­ревьев (с. 20-21)	1	Комб.	Знакомство с деревьями, кустарникими, травами, их наблюдение в ближайшем окруже­нии, нахождение отличи- тельных признаков		Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни
17	Как растения рассе­ляются на новые места (с. 22-23)	1	Изучение нового	Знакомство особенностями распространения плодов и се­мян.	Познакомиться со способами распространения семян. Научиться анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни
18	Как растения рассе­ляются на новые места (с. 22-23)	1	Комб.	Использование ис­точников инфор­мации для получе­ния дополнитель­ных сведений об окружающем мире
19	Природа и ее сезон­ные изменения (с. 24-25)	1	Изучение нового	Открытие о Явлениях природы (общее представление о 3-4 явлениях). Времена года, их особенности	Научить Различать основные признаки времен года, название каждо­го времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время. Иметь представление о сезонных изменениях в природе	Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» .
20	Жизнь растений осе­нью (с. 26-27)	1	Изучение нового	Знакомство с изменения мив жизни растений осенью. Выявление Признаков осени. Правила поведе­ния во время экскурсии	Познакомиться с изменениями в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Научиться анализировать изменения природы осенью	Различать времена года по признакам Характеризовать времена года ). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
21	Жизнь растений осе­нью (с. 26-27) Регион: труд людей осенью нашего поселения	1	Урок-экскурсия	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» . Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни.
22	Труд людей осенью, (с. 28-29)	1	Урок-практикум	Открытие особенностей времен года (на основе наблюдений).	Закрепит знания о труде людей осенью в саду, огороде, поле. Различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью Признаки овощей и фрук­тов. Техника безопасности (ТБ) при работе в саду	Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н). Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н). Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П).
23	Как животные готовятся к зиме (с. 30-31)	1	Изучение нового	Знакомство с признаками зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных к зиме	Усвоить особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Анализировать изменения природы зимой	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н
24	Как животные готовятся к зиме (с. 30-31)	1	Комб.	Знакомство с перелетными и зимующими птицами	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года
25	Пришла зима (с. 32-33)	1	Экскурсия (заочная)	Выявление Изменений в природе с приходом зимы (на основе наблюдений)	Закрепить основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время	Различать времена года по признакам Характеризовать времена года Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
26	Пришла зима (с. 32-33)	1	Комб.	ТБ во время зимних игр	Текущий. Заполнение дневников наблюдений
27	Снежные загадки (с. 34-35)	1	Комб.	Знакомство с твердыми, жидкими, газообразными веществами; легко определяемые свойства веществ (на примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе	Познакомить с правилами наблюдения и проведения опытов. Обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок	Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
28	Жизнь лесных зверей зимой (с. 36-37)	1	Изучение нового	Знакомство с жизнью лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходст­ва млекопитающих жи­вотных: зверей	Дать представление о зимовке животных; о работе лесника зимой. Оказывать помощь животным зимой	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни
29	Жизнь лесных зверей зимой (с. 36-37)	1	Комб.	Закрепить знания о зимовке животных Природные сообщества родного края	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни
30	Как помочь птицам зимой (с. 38-39)	1	Изучение нового	Выявление особенностей времен года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время	Познакомиться с признаками по которым из всех животных выделяется особая группа - группа птиц; виды зимующих птиц	Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах
31	Как помочь птицам зимой (с. 38-39)	1	Комб.	Понимание связи неживой и живой природы. Охрана природных богатств	Научиться оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни
32	Есть ли жизнь в воде подо льдом? (с. 40-41)	1	Изучение нового	Открытие разных состояний воды. Три состояния воды. Правила безопасного поведения у водоемов	Познакомить с признаками рыб; о жизни некоторых животных и растений подо льдом	Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире
33	Как зимуют травы, кустарники и деревья (с. 42-43)	1	Комб.	Выявление особенности жизни травянистых растении в зимний период	Дать представление о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь представление о внутреннем строении почки	Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные - дикорастущие растения
34	Учимся различать деревья и кустарники зимой	1	Изучение нового	Знакомство с культурой поведения в природе	Закрепить знания об отличии деревьев и кустарников зимой. Научиться определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам	Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные - дикорастущие растения
35	Учимся различать деревья и кустарники зимой	1	Урок- экскурсия	Составление памятки по правилам поведения во время экскурсии	Учить различать названия кустарников и деревьев родного края. Определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам
36	Труд людей зимой Регион: знакомство с трудом людей своего поселения	1	Комб.	Составление памятки об особенности времен года (на основе наблюдений)	Познакомить с особенностями труда людей весной. Обобщать жизненные наблюдения за трудом людей зимой	Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей
37	Пришла весна	1	Экскурсия	Открытие явлений природы. Весенние изменения в при­роде	Познакомить с правилами поведения на экскурсии; названия животных и растений родного края; раннецветущие растения. Анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны	Различать времена года по признакам Характеризовать времена года. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» .
38	Пришла весна	1	Комб.	Весенние изменения в живой природе	Закрепить основные признаки времен года, название каждого времени года и их по­следовательность; правила безопасности на воде и на льду в весеннее время	Работать с иллюстрациями в учебнике
39	Какие растения весной цвести торопятся (с. 48-49) Регион: первоцветы родного края	1	Изучение нового	Составление памятки о жизни растений весной	Познакомить с раннецветущими растениями, причинами раннего цветения растения. Отличать раннецветущие растения от осталь­ных растений	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» . Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни.
40	Какие растения весной цвести торопятся (с. 48-49)	1	Комб.	Охрана природных богатств	Научить устанавливать взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края	Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).
41	Как животные весну встречают	1	Изучение нового	Открытие новых знаний о жизни животных весной. Понимание связи неживой и живой природы	Закрепить знания об изменениях в жизни животных весной. Устанавливать взаимосвязи в природе; анализи­ровать и отвечать по рисунку
42	Как животные весну встречают	1	Комб.	Открытие новых знаний о том, как животные весну встречают	Выполнять правила охраны животных в весеннее время. Иметь представление о гнездовании птиц	Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности)
43	Про больших и маленьких (с. 52-53)	1	Комб.	Ознакомление с термином «млекопитающие»	Познакомиться, как появляется потомство у животных. Сравнивать потомство и животных-родителей	. Составление устного рассказа по рисунку
44	Лето пришло (с. 54-55)	1	Комб.	Ознакомление с особенностями времен года (на основе наблюде­ний). Природа в летнее время года	Дать представления об основных изменениях с приходом лета в не­живой и живой природе. Устанавливать взаимосвязи в природе в летний период	Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).
45	Лето пришло (с. 54-55)	1	Экскур­сия		Закрепить правила поведения в природе во время экскурсии. Анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении. Иметь представление об оздоровительных и закаливающих процедурах	Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные - дикорастущие растения (П).
46	В лес по ягоды пойдем (с. 56-57)	1	Изучение нового	Ознакомление с разнообразием растений	Познакомить с питательными и целебными свойствами ягод. Приводить примеры ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод
47	В лес по ягоды пойдем (с. 56-57) Регион: знакомство с с лекарственными растениями своего края	1	Комб.	Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н). Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П). Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).
48	С лукошком за грибами (с. 58-59)	1	Изучение нового	Знакомство с рногообразием живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы. Части гриба	Познакомить с признаками и названиями грибов, правилами сбора грибов. Различать съедобные и несъедобные грибы, при­водить примеры съедобных грибов своего края
49	С лукошком за грибами (с. 58-59) Грибы рядом с нами	1	Урок- игра	Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П). Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н).
50	Зеленая аптека (с. 60-61)	1	Изучение нового	Знакомство с Растениями: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Правила поведения в лесу	Познакомить с лекарственными растениями, о целебной силе расте­ний, правилами сбора.	Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н). Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П). Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н).
51	Зеленая аптека (с. 60-61)	1	Урок- викторина	Охрана природных богатств. Разнообразие растительного мира	Иметь представление о приемах использования лекарственных растений	Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П). Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П). Оценивать конкретные примеры поведения
52	Природа и мы (с. 62-63)	1	Изучение нового	Выявление влияния деятельности человека на природу. Охрана природных богатств	Познакомить , что обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут ли жить или исчезнут растения, животные	Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).
53	Природа и мы (с. 62-63) Регион: экскурсия на реку Кема	1	Экскурсия	Составление правил поведения в природе	Научить соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий	Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н). Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П). Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).
54	Природа и мы (с. 62-63)	1	Комб.	Понимание связи неживой и живой природы с окружающей средой	Познакомить с видами и формами помощи человека природе	Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П). Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П). Оценивать конкретные примеры поведения
55	Красная книга	1	Изучение нового	Знакомство Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги	Познакомить с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу. Устанавливать взаимосвязи в природе	Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н). Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П). Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).
56	Красная книга Регион: Дарвинский заповедник	1	Комб.	Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П). Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П). Оценивать конкретные примеры поведения
57	Родной край Регион: знакомство с населенными пунктами поселений Пореченское, Пиксимовское, с водоемами, с достопримечательностями	1	Комб.	Открытие новых знаний о Родноймкрай - малая ро­дина. Родной город: на­звание, основные досто­примечательности	Запомнить название нашей пла­неты, родной страны, регио­на, где живут обучающиеся, родного города. описывать достопри­мечательности родного края; называть виды растений и животных родного края	Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н). Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).
58	Наша родина - Россия (с. 64-65)	1	Комб.	Знакомство Россия - наша Родина	Выучить название государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня). Описывать достопримечательности столицы России
59	Государственная символика (с. 66-67)	1	Изучение нового	Знакомство с Государственной символикой России: герб России, флаг России, гимн России. Правила поведе­ния при прослушивании гимна	Познакомить с государственной символикой России; первый куплет и припев гимна Рос­сии. Описывать тра­диции, обычаи, историю го­сударственных символов России	Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н). Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).
60	Государственная символика (с. 66-67) Регион: символика Вологодской области, герб Вашкинского района	1	Комб.
61	Москва - столица нашего государства (с. 68-71)	1	Изучение нового	Обобщение знаний Россия - наша Родина. Москва - столица России	Закрепит знания о столице государства, сердце Москвы - Кремль, главную площадь столицы. Описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы
62	Москва - столица нашего государства (с. 68-71)	1	Урок-путешествие	Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).
63	Москва - столица нашего государства (с. 68-71)	1	Комб.
64	Экскурсия в город (с. 72-73) Регион: знакомство с названиями улиц родного поселка	1	Экскурсия	Родной край - малая ро­дина. Родной город: название, основные достопримечательности	Познакомить с правилами поведения во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус). Иметь представление об основных достопримечательностях своего края	Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).
65	Экскурсия в город (с. 72-73)	1	Экскур­сия	Составление памятки по Правилам поведения в природе	Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
66	Обобщение «Мы и окружающий мир» (с. 74-77)	1	Урок- отчет	Понимание связи не­живой и живой природы. Явления природы. Прави­ла поведения в природе	Применять правила членов клуба «Мы и окружающий мир». Научить подписывать конверт и писать письмо	Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.