Основная общеобразовательная программа (стр. 2 )

ТЁПЛЫЙ ПЕРИОД ВРЕМЕНИ

Этапы режима	средняя	подготовительная
1.Утренний прием, осмотр утренняя гимнастика.	8.	8.00-8.40
2.Подготовка к завтраку, завтрак	8	8.40-8.55
3.Игры, подготовка к организованной образовательной деятельности	8.55 – 9.00	8.55– 9.00
4.Организованная образовательная деятельность	9.00– 10.00	9.00 – 9.25 9.35-10.00 10.10-10.35
5. Второй завтрак	10.00.-10.15	10.35-10.50
6.Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	10.15. – 12.30	10.50-12.40
7.Обед	12.30-12.50	12.40– 13.00
8.Подготовка ко сну. Сон.	12.50-15.00	13.00-15.00
9.Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15	15.00 – 15.25
10.Подготовка к полднику, «Уплотнённый полдник»	15.25 – 15.50	15.25– 15.40
12.Организованная образовательная деятельность		15.40-16.05
13.Игры, самостоятельная деятельность	15.50-16.20	16.05 – 16.20
14.Чтение художественной литературы	16.20-16.35	16.
15.Подготовка к прогулке, прогулка.	16.35 – 17.00	16.
16.Уход детей домой	17.00	17.00

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В СООТВЕТСТВИИ С КОНТИНГЕНТОМ ВОСПИТАННИКОВ,

ИХ ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ И ВОЗРАСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ

Воспитательно-образовательный процесс строится, с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

Образовательное пространство состоит из следующих компонентов: - - образовательный процесс;

•  предметная - развивающая среда;

•  взаимодействие участников педагогического процесса.

Наша дошкольная группа - дом радости для ребенка и педагога, мир спокойствия.

Образовательный процесс включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно - речевому, художественно-эстетическому, в которых умело сочетаются следующие функции:

1.воспитательная - развитие ценностных отношений - развитие основ мировоззрения, формирование нравственности;

2.образовательная (познавательная) - воспитание интереса к получению знаний, умений и навыков, которые будут выступать в качестве средств, способствующих развитию ребенка, т. е. способствующих развитию его новых качеств

3.развивающая - развитие познавательных и психических процессов и свойств личности;

Нами определены основные подходы к построению образовательного процесса:

•  приоритет ценностной составляющей в воспитании,

•  приобщение к ценностям культуры;

•  признание личностного начала в ребенке, признание его прав и свобод;

•  признание мониторинга как достижения детей;

•  учет влияния всех факторов социального

•  содержание образовательной программы направлено на изучение и создание адекватных условий для развития различных сторон познания ребенком окружающего мира. Познание, осмысление, чувственное познание духовных, социальных и природных явлений является основой приобщения дошкольников к культурным ценностям;

•  при организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;

•  построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей.

Введение тем в разновозрастной группе обеспечивает достижение единства образовательных целей и органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе, и уголках развития.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ.

1.Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.

2.Взрослый привлекает детей к играм-занятиям, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности, занимая позицию заинтересованного партнера-участника.

3.В образовательном процессе реализуется дифференцированный подход по нескольким направлениям:

•  гибкий охват детей (пары, подгруппы, вся группа) формами и содержанием деятельности, соответствующими их интересам и возможностям;

•  учет возрастных психофизиологических возможностей детей, их интересов и потребностей, обеспечивающих взаимосвязь с повседневной жизнью детей в группе (двигательная активность ребенка).

В соответствии с этими принципами образовательный процесс складывается из следующих составляющих:

•  свободная самостоятельная деятельность детей (игра, рисование, лепка, аппликация, конструирование, упражнения с дидактическими материалами и пр., по выбору);

•  совместная деятельность взрослого с детьми (игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, социально-личностное развитие, математика, музыка, ознакомление с художественной литературой, развитие речи, подготовка к обучению грамоте, физическая культура).

Кроме того, в образовательном процессе специально выделяется время для группового общения - непринужденной ситуации разговора детей со взрослым и друг с другом. Эти ситуации направлены на сплочение группы вокруг актуальных и важных для детей жизненных вопросов и дают возможность расширить сферу их коммуникативной практики.

1.4. Система физкультурно-оздоровительной работы

разновозрастной группы.

Приоритетное направление деятельности дошкольной разновозрастной группы – физическое развитие.

Для решения задач выбранного направления разработана система физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей, которая включает в себя:

-  охрану и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности;

-  формирование у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью;

-  воспитание у детей и родителей потребности в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры;

-  развитие основные физические способности у детей (силу, быстроту, ловкость, выносливость) и умение рационально использовать их в различных условиях;

-  формирование и совершенствование двигательных умений и навыков, обучение новым видам движений;

-  усвоение правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта.

-  помощь педагогам и родителям организовывать с детьми дошкольного возраста оздоровительную работу, направленную на формирование у них поведенческих навыков здорового образа жизни;

-  создание оптимального режима дня, обеспечивающий гигиену нервной системы ребѐнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.

Физкультурно-оздоровительная работа включает 2 блока:

:работа с детьми;

работа с родителями;

Работа с детьми

Осуществляется воспитателями, медицинской сестрой, инструктором физического воспитания.

Она включает в себя:

Полноценное питание - в организации питания соблюдается режим питания детей, нормы потребления продуктов и калорийность питания, эстетика в организации питания, индивидуальный подход к детям.

Система эффективного закаливания. Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение устойчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребѐнка.

Основные факторы закаливания:

-  закаливающее воздействие вписывается в каждый элемент режима дня;

-  закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;

-  закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах;

Закаливающие мероприятия:

-  соблюдение температурного режима в течение дня;

-  правильная организация прогулки и ее длительность;

-  соблюдение сезонной одежды во время прогулок, учитывая индивидуальное состояние здоровья детей;

-  облегчѐнная одежда для детей в группе;

-  дыхательная гимнастика после сна;

-  мытьѐ прохладной водой рук по локоть, шеи, (индивидуально);

-  дорожка «здоровья».

Методы оздоровления:

-  ходьба по сырому песку (летом), коврику (в межсезонье);

-  контрастное обливание ног (летом);

-  дозированный оздоровительный бег на воздухе (в течение года), в т. ч. по дорожкам препятствий;

-  хождение босиком летом по спортивной площадке;

Организация рациональной двигательной активности. Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребѐнка, ход его физического развития.

Основные принципы организации физического воспитания в группе:

-  физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребѐнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья;

-  сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами;

-  обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики;

- включение в гимнастику элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

Формы организации физического воспитания - физические занятия в зале и на спортивной площадке, дозированная ходьба, оздоровительный бег, физкультминутки, физкультурные досуги, праздники, «Дни здоровья»; утренняя гимнастика.

Физкультурные меропрития разнообразны по форме и содержанию в зависимости от задач:

Традиционные

Игровые: в форме подвижных игр малой, средней и большой интенсивности

Сюжетно-ролевые

Тематические занятия

Занятия-тренировки: закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр

Занятия в форме оздоровительного бега

Музыкальные путешествия - тесная интеграция музыки и движений. Дети изображают животных, птиц, подражают их голосам, повадкам;

Занятия на экологической тропе

Создание представлений о здоровом образе жизни. Каждая минута пребывания ребѐнка в группе ё должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

-  привитие стойких культурно-гигиенических навыков;

-  обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

-  формирование элементарных представлений об окружающей среде;

-  формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;

-  развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;

-  формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;

-  выработка у ребѐнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения;

-  обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах;

-  вести систематическую работу по ОБЖ, выработки знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.

Летние оздоровительные мероприятия

Формы организации оздоровительной работы:

- закаливание организма средствами природных факторов: солнце, воздух, вода, ходьба босиком;

-  физкультурные занятия в природных условиях (на экологической тропе, спортивной площадке);

-  физкультурный досуг и развлечения;

-  утренняя гимнастика на воздухе;

-  интенсивное закаливание стоп;

-  витаминизация: соки, фрукты, отвар шиповника, обогащенные микронутриентами напитки и кисели.

Работа с родителями

Задачи работы с родителями:

-  повышение педагогической культуры родителей;

-  изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

-  установка родителей на совместную работу с целью решения всех психолого-педагогических проблем развития ребѐнка;

-  вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, через беседы, консультации.

-  включение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Формы работы с родителями:

-  проведение родительских собраний, консультаций;

-  педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);

-  дни открытых дверей;

-  экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.;

-  показ занятий для родителей (как уже посещавших дошкольную группу, так и для вновь прибывших;.

-  совместные занятия для детей и родителей.

1.5. Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми

образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

.

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, интереса к физической культуре.

Задачи:

-содействовать разумному физическому развитию детей, повышать общую жизнестойкость организма ребѐнка;

-обогащать двигательный опыт детей, создавая ситуации радости и удовольствия в движении;

-целенаправленно развивать у детей физические и волевые качества;

-развивать двигательное творчество детей, их активность и
самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к
ним;

-развивать интерес к спортивной жизни.

Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»

Образовательная область	Интеграция образовательных областей
Здоровье	Решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического здоровья.
Музыка	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме.
Познание	В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операционным составом различных видов детской деятельности.
Коммуникация	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.
Социализация	Приобщение к ценностям физической культуры; формирование представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.

Образовательная область «Здоровье»

Цель: создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Задачи:

-  формировать у детей основы культуры здоровья;

-  обеспечивать охрану здоровья детей.

Виды интеграции образовательной области «Здоровье»

Образовательная область	Интеграция образовательных областей
Познание	Формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма.
Коммуникация	Формирование культуры деятельности и общения как основы психического здоровья ребѐнка.
Физическая культура	Содействие в физическом развитии, предупреждение и реабилитация различных отклонений в двигательном развитии и здоровье детей.
Труд	Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда.
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для обогащения и закрепления знаний о здоровом образе жизни.
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.

Образовательная область «Безопасность»

Цель: создание условий для обучения детей дошкольного возраста безопасным способам поведения.

Задачи:

-  создавать условия для предупреждения детского травматизма (в помещении, на прогулке, во время занятий и самостоятельной деятельности);

-  формировать у детей представления об опасных формах поведения: при встрече с незнакомыми людьми, бездомными животными;

-  учить детей основам безопасного поведения на улице, в общественном транспорте, в помещениях;

-  обучать детей простейшим способам преодоления опасностей и получения помощи, формировать модели поведения в типичных ситуациях (ребѐнок дома, потерялся на улице или в общественном транспорте);

-  формировать у детей представления и умения осуществлять элементарную заботу о своѐм здоровье.

Виды интеграции образовательной области «Безопасность»

Образовательная область	Интеграция образовательных областей
Здоровье	Формирование у детей представления и умения осуществлять элементарную заботу о своѐм здоровье.
Познание	Формирование модели поведения в разных ситуациях (ребѐнок дома, потерялся на улице или в общественном транспорте).
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.
Социализация	Обучение детей основам безопасного поведения на улице, в общественном транспорте, в помещениях; простейшим способам преодоления опасностей и получения помощи.

Образовательная область «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

-  приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-  формировать семейную, гражданскую принадлежности, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Виды интеграции образовательной области «Социализация»

Образовательная область	Интеграция образовательных областей
Физическая культура	Формирование потребности в физическом совершенстве, развитие умений элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими.
Музыка	Знакомство с творчеством музыкантов, певцов Тамбовской области.
Коммуникация	Воспитание уважительного отношения к окружающим, культуры общения, обогащение словаря детей вежливыми выражениями.
Познание	Знакомство с творчеством художников, с народными промыслами региона.
Художественное творчество	Формирование представлений о труде окружающих в процессе взаимодействия и взаимосотрудничества.
	мирование способности произвольного регулирования деятельности: умение работать по правилу, умение работать по образцу.
Чтение художественной литературы	Формирование элементарных представлений о значении взаимопомощи на примерах сказочных сюжетов и персонажей.

Безопасность

Умение ребѐнком понимать эмоциональные состояния других по выражению лица, позам, жестам. Знакомство с правилами поведения в обществе, обучение наиболее из них доступным (куда можно и куда нельзя залезать, какие предметы могут представлять опасность на улице и дома).

Образовательная область «Труд»