Лист согласования (стр. 3 )

Таблица 6 – Шкала оценки основных показателей формируемых компетенций

Объем выполнения обучающимися задания, %	Количество баллов
от 45% до 65%	1
от 65% до 85%	2
85% и более	3

1.2.  Определить общее количество баллов (Б) по столбцу 4 таблицы 5.

1.3.  Определить максимальную сумму баллов деятельности обучающегося (Бmax) согласно формуле:

,

где Кпок – общее количество заданий, по которым оцениваются основные показатели (определяется по столбцу 3 таблицы 5).

1.4.  Определить общую эффективность деятельности обучающегося (Эд) согласно формуле:

,

где Б – общее количество баллов деятельности обучающегося,

Бmax - максимальная сумма баллов деятельности обучающегося.

2.  Заполнить сводную таблицу результатов оценки эффективности деятельности обучающихся (таблица 7).

2.1.  Определить эффективность деятельности каждого обучающегося по итогам промежуточного и итогового контроля (столбец 5 таблицы 7).

Таблица 7 – Сводная таблица результатов оценки эффективности деятельности обучающихся

№ п/п	ФИО обучающегося	Оценка эффективности деятельности	Уровень эффективности деятельности обучающегося
результат промежу-точного контроля, %	результат итогового контроля, %	среднее значение, %	низкий	средний	высокий
1	2	3	4	5	6	7	8
Эффективность программы, %	Эп
Итоговое заключение по эффективности программы:

1.1  Определить уровень эффективности деятельности каждого обучающегося (столбцы 6, 7, 8) по шкале, представленной в таблице 8.

Таблица 8 – Уровень эффективности деятельности обучающегося

Среднее значение эффективности деятельности	Уровень эффективности деятельности обучающегося
от 45% до 65%	низкий
от 65% до 85%	средний
85% и более	высокий

1.2  Определить эффективность программы (Эп) по результатам апробации в целом как среднеарифметическую величину эффективности деятельности обучающихся группы.

3.  Сформулировать итоговое заключение по эффективности программы. Уровень эффективности программы профессионального модуля проекта сетевой образовательной программы определяется по следующей шкале:

Эп ≥ 85% - высокий уровень,

85% > Эп ≥ 65% - средний уровень,

65% > Эп ≥ 45% - низкий уровень.

7 МЕТОДИКА ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОГРАММ И УМК ПО ИТОГАМ АПРОБАЦИИ, ВКЛЮЧАЮЩАЯ ОЦЕНКУ СЕТЕВЫХ ПРОГРАММ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩИХ МОДУЛЕЙ ПРОГРАММ НА БАЗЕ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА СТУДЕНТАМИ/СЛУШАТЕЛЯМИ/ОБУЧАЮЩИМИСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Методика в образовании – это описание конкретных приемов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах; "собрание правил воспитательной деятельности" ().

В качестве основных принципов, на основе которых осуществляется экспертиза, можно перечислить следующие:

1.  соответствие требованиям теории педагогических измерений;

2.  достаточная представительность выборки экспертов и испытуемых для формулирования выводов о качестве инструментария;

3.  проведение апробации в схожих условиях, в которых будет использоваться разрабатываемый инструментарий;

4.  включение в инструментарий взаимозаменяемых заданий для проверки схожести их характеристик;

5.  апробация заданий разного типа для проверки сформированности одних и тех же компетенций.

На независимую экспертизу должны быть представлены проекты сетевых образовательных программ подготовки специалистов для энергетики, УМК и результаты освоения студентами/слушателями/обучающимися соответствующих профессиональных модулей и прошедшие внутреннюю экспертизу МОРЦ.

Для проведения независимой экспертизы должны быть привлечены специалисты, имеющих ученые степени и ученое звание и обладающие опытом выполнения работ по профессиональной экспертизе программ профессионального обучения. Каждый эксперт заполняет анкету эксперта (рекомендуемая форма 5).

Проект сетевой образовательной программы подготовки специалистов для энергетики, согласованный с работодателем (наличие реквизита "согласовано" в программе профессионального модуля), направляется на независимую экспертизу при наличии заключений внутренней экспертизы МОРЦ.

Положительным результатом экспертизы проектов сетевых образовательных программ подготовки специалистов для энергетики, УМК и результатов освоения студентами/слушателями/обучающимися соответствующих профессиональных модулей считаются положительные экспертные заключения (рекомендуемая форма 6), подписанные независимыми экспертами.

Учебно-методические комплекты к программам профессиональных модулей сетевых образовательных программ представляются на экспертизу в соответствии со следующей структурой:

-  учебный и учебно-тематические планы, составленные на основе модульного принципа комплектования программ;

-  программы учебных и производственных практик в рамках сетевой образовательной программы, в том числе на базе МОРЦ и на базе предприятий-работодателей;

-  база тестовых и контрольных заданий;

-  методические указания по изучению профессиональных модулей;

-  электронный контент профессиональных модулей (для дистанционного обучения);

-  ссылки на источники информационного сопровождения (учебная и техническая литература, обучающие программы, тренажеры, компьютерные базы данных, электронные библиотеки).

Экспертиза результатов освоения соответствующих модулей программ на базе ресурсного центра студентами/слушателями/обучающимися учреждений профессионального образования позволяет подготавливать выводы об эффективности программ по результатам апробации на основании критериев и анализа итогов промежуточного и итогового контроля результатов освоения соответствующих модулей программ, а также формировать рекомендации по доработке программ и УМК.

На экспертизу результатов освоения соответствующих модулей программ разработчиками предоставляется отчетная документация по итогам апробации программ профессиональных модулей сетевых образовательных программ подготовки специалистов для энергетики. В отчетной документации отражается следующая информация:

-  выполнение требований по всем критериям отбора образовательных учреждений, в которых проводилась апробация;

-  анализ учебного плана образовательного учреждения по заявленной профессии/специальности для подтверждения возможности проведения апробации проекта сетевой образовательной программы подготовки специалистов для энергетики (утвержденный учебный план прилагается к отчету);

-  копия приказа ОУ о проведении апробации и создании рабочей группы;

-  описание инструментария для проведения мониторинговых исследований хода апробации;

-  перечень ресурсного обеспечения ОУ, используемого при апробации: учебно-методического, информационного, кадрового, материально-технического;

-  описание организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений, работодателей в рамках проведения апробации;

-  анализ результатов мониторинговых исследований хода апробации;

-  результаты расчета эффективности программ по результатам апробации: листы оценки эффективности деятельности обучающихся, сводная таблица результатов оценки эффективности деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Апробация проектов сетевых образовательных программ подготовки специалистов для энергетики с целью оценки их качества и возможности внедрения в практику является одним из основных этапов инновационных разработок. В связи с этим в данном проекте особое внимание должно быть уделено организации и проведению апробации программ обучения и подготовки слушателей, учащихся и студентов для сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра, а также экспертизе разработанных материалов: проектов сетевых образовательных программ подготовки специалистов для энергетики; учебно-методических комплектов к программам; результатов апробации программ обучения.

Апробация проектов сетевых образовательных программ подготовки специалистов для энергетики, соответствующих региональным требованиям, будет содействовать усилению соответствия образовательных результатов в системе профессионального образования квалификационным требованиям рынка труда, а значит - повышению инвестиционной привлекательности для работодателей. Эффективное использование возможностей сети образовательных учреждений в МОРЦ обеспечит преемственность профессиональных образовательных программ различного уровня и направленности как условие развития непрерывного профессионального образования на территории региона; позволит скоординировать деятельность разработчиков программ в учреждениях НПО и СПО.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.  Глоссарий ФГОС. – [Электронный ресурс]. - http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=230

2.  Закон РФ "Об образовании" – [Электронный ресурс]. -http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=2666

3.  Коджаспирова, по педагогике / , . – М.: ИКЦ "МарТ"; Ростов н/Д: Издательский центр "МарТ", 2005

4.  Компетентностный подход и качество образования / Отв. ред. . – М.: Московский центр качества образования, 2008

5.  Компетенции и компетеностный подход в современном образовании / Отв. ред. . – М.: Московский центр качества образования, 2008

6.  Конкурсная документация открытого конкурса на выполнение работ (оказание услуг) по проекту "Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра" - [Электронный ресурс]. - http://*****/pgz/public/action/orders/info/order_document_list_info/show? notificationId=1034569

7.  Концепция проектов Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" – [Электронный ресурс]. -http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=2851

8.  Организация модульного обучения, основанного на компетенциях: Пособие для преподавателей. – М.: Альфа-М, 2005

9.  Положение о промежуточном, текущем и рубежном контроле знаний (ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж")

10.  Положение о текущей и промежуточной аттестации студентов специальности СПО 151901 "Технология машиностроения" (прикладного бакалавриат) (ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж")

11.  Разработка структуры и содержания вариативной части основных профессиональных образовательных программ образовательного учреждения. Методические рекомендации. / Под науч. ред. д. п.н., проф. . – М.: Издат. Центр АПО, 2011

12.  Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении) (утв. постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г № 000)

Рекомендуемая форма 1

Полное наименование образовательного учреждения

ПРИКАЗ

«___»__________ 20__ №_____

г. ____________

О проведении апробации по сетевой образовательной программе

С целью выполнения задания Государственного контракта по реализации проекта «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.  Провести апробацию сетевой образовательной программы __________________________________________________________________

(указать наименование сетевой образовательной программы)

в группе ________ по профессии/специальности ________________________

(указать код и наименование профессии/специальности)

с «___» _____________ по «___» _____________.

2.  Создать рабочую группу из числа сотрудников, ответственных за проведение апробации, в следующем составе:

1)  ФИО, должность;

2)  ФИО, должность;

3)  ФИО, должность;

4)  …

3.  Общее руководство по проведению апробации возложить на __________________________________________________________________

(указать ФИО и должность сотрудника)

4. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Директор ________________ ____________________ (подпись) (расшифровка подписи)

Рекомендуемая форма 2

СОГЛАСОВАНО

Зав. учебной частью

_____________ ФИО

РАСПИСАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

группы __________

№ п/п	Дата проведения занятия	Время проведения занятия	Место проведения занятия	Преподаватель	Вид занятия

Рекомендуемая форма 3