Общеобразовательная программа (стр. 2 )

- дизартрия (20 чел. - 60%);

- ММД резидуально-органического генезиса (8 чел - 20 %):

- сочетание клинических форм речевой патологии (дизартрия и логоневроз) (3 чел.-9%);

- снижение физического слуха – нейросенсорная тугоухость (1чел.- 3%);

- сочетание речевой патологии с ЗПР (30 чел. - 82%).

Сложные речевые диагнозы воспитанников ДОУ (ОНР 1-го уровня - 5% и ОНР 2-3-го уровня - 81%) проявляются в глубоком нарушении звуковой стороны речи (звукопроизношение, фонематический слух, слоговая структура речи), в низком уровне сформированности лексических и грамматических категорий. Наблюдаются серьезные нарушения важнейшие функций речи регулирующей, планирующей и коммуникативной.

Все вышеназванные особенности психического развития детей проявляются на фоне повышенной утомляемости, низкой работоспособности, астеничности. Снижение работоспособности детей в значительной части обусловлено уровнем их физического здоровья.

УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Группа здоровья	уч. год	уч. год	уч. год
I	5	5	3
II	5	3	5
III	20	19	18
IV	6	9	10

Как видно из таблицы, в детском саду с каждым годом идет увеличение количества детей со 2 и 3 группами здоровья. Низкий уровень здоровья детей объясняется медицинскими диагнозами.

Характер имеющихся заболеваний представлен в таблице.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАНИЙ ДЕТЕЙ

Характер заболевания	Кол-во детей находящихся на диспансерном учете по годам
гг.	гг.
Сердечно-сосудистые заболевания	8 детей - 22%	13 детей - 36%
Заболевания ОДА	12 детей - 33,3%	14 детей - 39%
Желудочно-кишечная патология	3 ребенка - 8%	3 ребенка - 8%
Заболевания органов зрения	5 детей - 14%	3 ребенка - 8%
Заболевания органов дыхания	5 детей - 14%	5 детей-14%
Хирургические заболевания	8 детей - 22,2%	11 детей - 30%
Логоневроз	1 ребенок - 3%	2 ребенка - 6%
ЧБД	7 детей - 19%	6 детей – 16,6%
Неврологическая патология	36 детей - 100%	36 детей - 100%

Таким образом, на диспансерном учете состоит в среднем по годам от 90% до 100% детей от общего количества воспитанников.

Множественные нарушения психического, физического и речевого развития требуют продуманной системы лечебно-оздоровительных и психолого-педагогических мероприятий, дифференцированной регламентации учебной нагрузки, эффективного решения задач коррекции и развития. Реализация задач коррекционно-развивающего образовательного процесса осуществляется в детском саду по следующим направлениям:

- диагностико - консультативное;

-  коррекционно - развивающее;

-  воспитательно - образовательное;

-  физкультурно - оздоровительное;

- социально - педагогическое.

1.5. Сведения о педагогических кадрах. Качественные характеристики. Сведения о семьях воспитанников ДОУ.

В ДОУ работают квалифицированные педагоги и специалисты: 3 учителя-дефектолога, учитель-логопед, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, музыкальный руководитель, 6 воспитателей.

Таблица 1

№ п/п	Критерии оценки качества	количество	%
1	ДОУ укомплектован кадрами	13	72
2	Образовательный ценз
Высшее образование
·  специальное (дошкольное)	9	69
·  другое педагогическое	1	8
·  другое
Среднее специальное
·  специальное (дошкольное)	1	8
·  специальное педагогическое другое	2	15
3	Квалификация
·  высшая категория	2	15
·  первая категория	4	31
·  вторая категория	6	46
·  без категории	1	8
4	Повышение квалификации (прохождение курсовой подготовки за последние 5 лет см. Приложение 5)
5	10 из 13 педагогов имеют стаж работы больше 20 лет

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители (законные представители) воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Для того, чтобы лучше узнать каждую семью, уклад ее жизни, систему воспитания ребенка, чтобы установить необходимые взаимопонимание и доверие, работники дошкольного учреждения используют разнообразные формы индивидуальной работы с родителями: беседы, консультации, посещение семьи, приглашение отдельных матерей, отцов в детский сад, индивидуальные памятки и папки-передвижки.

К коллективным формам работы с семьей относятся: собрания родителей — групповые и общие, групповые консультации, конференции, вечера для родителей.
На родительское собрание приглашаются матери и отцы либо всех детей, воспитывающихся в дошкольном учреждении, либо детей параллельных возрастных групп, либо одной возрастной группы. Целью таких собраний является педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их педагогической культуры, оказание им помощи в воспитании детей.

Наибольшую убедительность и действенность работа с семьей приобретает при использовании комплекса наглядных средств: показа работы воспитателя с детьми, использования технических средств, оформления выставок, стендов, фотовитрин и др. В практику дошкольного учреждения вошли так называемые открытые дни для родителей (родительские дни), которые планируются на год.

Социальный паспорт семей воспитанников ДОУ

Таблица 2

№ п/п	Критерии	На 01.09.2009	На 01.09.2010	На 01.09.2011
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1.	Всего детей:	36	100	35	100	36	100
Из них: сирот	-	-	-	-	-	-
инвалидов	12	33	9	25	10	28
2.	Всего семей:	36	100	36	100	36	100
Из них: полных	20	55,5	26	72	26	72
неполных	16	44,5	10	28	10	28
многодетных	4	11	2	5,5	3	8
инвалидов (родителей)	1	3	-	-	1	3
беженцев	-	-	-	-	-	-
группы риска	2	6	1	3	-	-
участники локальных войн	-	-	1	3	1	3
малообеспеченные	13	36	9	25	7	19
3.	Социальный состав:
служащие	23	41	19	31	19	31
рабочие	25	45	36	58	31	50
ИТР	4	7	3	4,8	2	3,2
предприниматели	2	3,5	1	1,6	3	4,8
неработающие	2	3,5	3	4,8	5	8
4.	Образовательный ценз:
высшее образование	14	25	12	19	12	19
среднее специальное	32	57	46	74	36	58
среднее (общее)	5	8,8	1	1,6	11	18
9 классов	2	3,5	1	1,6	2	3,5
Всего родителей	56	78	62	86	62	86

2. ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ (основная)