Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

«Согласовано: Начальник Управления образования __________ КухтинскийГ. К. «___»___________2011г.

Рассмотрено на педагогическом совете «25 »апреля 2011 г. Протокол № 8

Утверждаю: Директор МОАУ «Гимназия № 1 г. Орска» __________ «___»______________2011г.

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО АВТОНОМНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ГИМНАЗИЯ № 1 г. ОРСКА»

г. Орск

2011г

Программа

подготовлена коллективом педагогов МОАУ «Гимназия № 1 г. Орска» с привлечением органов самоуправления.

Научный консультант— , к. п.н., доцент кафедры педагогики ОГТИ

Составители:

·  зам. директора по УВР ;

·  зам. директора по НМР ;

·  зам. директора по ВР

(Стандарты второго поколения)

Содержание

1	Пояснительная записка
2	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
3	Учебный план МОАУ «Гимназия № 1 г. Орска»
4	Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования
5	Программы отдельных учебных предметов
6	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
7	Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
8	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия № 1 г. Орска»

Этапы становления:

1936 год—открытие школы № 33 станции Орск. 1992 год - школа - гимназия № 33 станции Орск. 1997 год—школа - гимназия № 42 города Орска. 1998 год— МОУ «Гимназия № 1 города Орска». 2010 год – МОАУ «Гимназия № 1 города Орска».

За 75лет своего существования зарекомендовала себя в городе как образовательное учреждение с высоким уровнем знаний, стабильным количеством медалистов, высоким процентом поступления в ВУЗы. Среди выпускников - кандидаты наук, доценты, преподаватели вузов, руководители крупных предприятий города и области… Среди учителей гимназии 26 воспитанников этого заведения. В гимназии создан творческий коллектив учителей - единомышленников, обладающий большим опытом учебно-воспитательной работы и исследовательской деятельности.

Эти добрые традиции сохраняются в течение многих лет. И на данный момент по итогам ЕГЭ, диагностических контрольных работ, проводимых Управлением образования и администрацией гимназии, результаты обученности по многим предметам на оптимальном и высоком уровне. В гимназии практически нет текучести кадров, здесь в течение многих лет работает стабильный педагогический коллектив (периодически пополняющийся молодежью), в котором большое внимание уделяется повышению профессионального мастерства педагогов, преемственности в обучении.

Благодаря высокому уровню знаний учащихся гимназия пользуется заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования, а также ежегодным стабильным приемом в первые классы.

Цель гимназии: предоставление образовательных услуг повышенного уровня, создание основы для осознанного профессионального самоопределения, формирование общей культуры личности и ее адаптация к жизни в современном обществе.

Сформировано содержание гимназического образования: на первой ступени развитие школьников через уроки наглядной геометрии, ИЗО, художественного труда, иностранного языка, информатики; с 8-го класса осуществляется профильное обучение (гуманитарное, физико-математическое, социально - гуманитарное направления).

Учителей, имеющих высшее образование – 100%. Учителей начальных классов с высшим образованием – 100%. Квалификационную категорию имеют 100 % учителей, из них - 1 категорию – 62,2%, высшую категорию – 37,8% . Количество учителей, прошедших курсы повышения квалификации (за последние 2 года) - 81%. Психолог и социальный педагог способствуют эффективному осуществлению учебно-воспитательного процесса.

В гимназии создан Хобби-центр для формирование всесторонне развитой гармоничной личности человека, гражданина. В Хобби-центре 3 отделения: техническое; спортивное; художественное творчество. Этой же цели служит гимназический компонент учебного плана, включающий в себя различные факультативы, спецсеминары, практикумы, часы индивидуальных консультаций, спецкурсы.

Успешно работают профильные лагеря «Лингва» (иностранный язык) и «Квант» (математика, физика и информатика), пользующиеся неизменной популярностью у учащихся и их родителей. Занятия в этих лагерях проводятся в июне, их ведут преподаватели ОГТИ и учителя гимназии по специально разработанным программам, рассчитанным на изучение наиболее интересных прикладных разделов математики и иностранного языка. Профильные лагеря способствуют созданию специфической среды для развития и дальнейшего саморазвития учащихся, реализуют вопросы допрофессиональной подготовки школьников.

 В гимназии создано Научное общество учащихся (НОУ), в рамках которого учащиеся готовят и защищают рефераты по актуальным проблемам различных областей знаний, а также проводят свои небольшие научные эксперименты. На базе гимназии с 1997 года проводятся городские научно-практические конференции НОУ. Участие в НОУ позволяет учащимся приобрести опыт научного творчества.

Кадровый состав МОАУ «Гимназия № 1 г. Орска»:

учителя	количество	Категория 2	Категория 1	Категория высшая
учителей начальных классов	12	2	4	6
учитель физической культуры	2		1	1
учитель ИЗО	1			1

Оснащенность материально-технической базы гимназии:

·  2 компьютерных класса (20 ученических и 2 учительских рабочих места);

·  спортивный зал;

·  актовый зал;

·  28 учебных кабинетов, оснащенных компьютерами, интерактивными досками и проектороми;

·  кабинет врача и процедурный кабинет;

·  кабинет психолога;

·  музей, здесь собраны материалы об учителях и учениках школы, участниках ВОВ;

·  тренажерный зал, здесь находятся тренажеры для учеников и учителей, полученные в рамках нацпроекта;

·  библиотека имеет площадь 72 м2 общий книжный фонд - 31117 экземпляров, в том числе: художественной - 14500, методической - 6000, учебной – 10617, справочники, энциклопедии – 500 экз., медиатека (50 дисков), комплект библиотекаря: компьютер - 1, лазерный принтер – 1, читальный зал на 12 мест;

·  столовая.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современная школа должна помочь ребенку реализовать образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.

Актуализация проблемы построения новой адекватной времени концепции общего образования вызвана целым рядом объективных процессов, носящих в основном, глобальный характер и касающихся изменений, которые происходят сейчас во всем мире в сфере политики, экономики, культуры и т. д.

Разработка основной образовательной программы начального общего образования МОАУ «Гимназия № 1 г. Орска» осуществлялась самостоятельно с привлечением органов самоуправления (управляющий совет), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом типа (муниципальное автономное) и вида (гимназия) образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, отражённых в программе развития школы на 2011 – 2016 гг.

Основная образовательная программа начального общего образования МОАУ «Гимназия № 1 г. Орска» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

ООП сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·  примерный учебный план;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программы отдельных учебных предметов, курсов;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования гимназии является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачами реализации основной образовательной программы начального общего образования гимназии является:

•  воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России;

•  развитие системы универсальных учебных действий, обеспечивающих школьников умением учиться, способностью к саморазвитию и самосовершенстоваванию;

•  обеспечение единства и преемственности всей системы образования;

•  формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

•  формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Принципы и подходы к формированию ООП

В основе реализации основной образовательной программы лежат следующие принципы

•  принцип обучения деятельности;

•  принцип психологической комфортности;

•  принцип целостной картины мира;

•  принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации;

•  принцип научности и доступности обучения;

•  принцип системности обучения и связи теории с практикой;

•  принцип сознательности и активности учащихся в обучении при руководящей роли учителя;

•  принцип наглядности;

•  принцип прочности усвоения знаний и связи обучения со всесторонним развитием личности учащихся.

Разработанная гимназией основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

·достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

·выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

·организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

·включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Гимназия, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

·с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

·с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом гимназии.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Рабочие программы по предметам в гимназии предполагается реализовать через образовательную область «Гармония».

Основная образовательная программа начального общего образования (ОПП) в гимназии разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 000) Приказ зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009г. рег. № 000.

ООП определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

ООП соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»:

1)  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

2)  единство федерального, культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

3)  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников

Руководствуясь тезисом о «самоценности ступени начального образования как фундамента всего последующего образования» (ФГОС, с.4) ООП ставит своей целью создать (обеспечить) образовательное пространство, в котором реализуются:

• системно-деятельностная парадигма образования, которая предполагает наличие у учащихся учебно-познавательной мотивации, умение определять (ставить) цель предстоящей деятельности и планировать её, а также оперировать логическими приёмами мышления, владеть самоконтролем и самооценкой как важнейшими учебными действиями

• концепция развития универсальных учебных действий младших школьников (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), разработанная на основе системно-деятельностного подхода (, , ) группой авторов: , , под руководством . В соответствии с этой концепцией

универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной. УУД обеспечивают формирование психологических новообразований и способностей учащихся, которые в свою очередь определяют условия успешной учебной деятельности.

• требования ФГОС к планируемым результатам ООП, в числе которых:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Программа ориентирована на достижение главной цели общего образования на его начальном этапе: «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, с.6) и на комплексное решение следующих задач:

– формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям учащихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;

– развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;

– развитие мышления детей, готовности выполнять различные умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения и т. д.;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

– становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;

– гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок, формирование эстетического чувства, вкуса;

– воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;

– укрепление физического и духовного здоровья учащихся.

Комплексное решение названных задач, предусмотренное данной программой начального общего образования, обеспечивается реализацией системно-деятельностного, гуманно-личностного, культурологического и здоровьесберегающего подходов.

Основу организации образовательного процесса составляют принципы:

– развития учащихся, который в рамках каждого учебного предмета за счёт особой организации деятельности детей предполагает целенаправленное совершенствование различных сторон личности;

– культуросообразности, согласно которому освоение предметного содержания осуществляется на более широком фоне знакомства учащихся (в определённых пределах) с миром культуры, с элементами социально-исторического опыта людей;

– целостности содержания, в соответствии с которым обеспечивается органичное слияние изученного и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже имеющегося у учащихся личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами;

– спиралевидности, в соответствии с которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно, постепенно, но при этом не строго линейно.

Образовательная программа начального общего образования в гимназии ориентирована на использование в учебном процессе в качестве средства обучения комплекта учебников УМК «Гармония», в которых указанные подходы к организации освоения содержания учебных предметов и принципы находят последовательное воплощение.

УМК содержат все важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию.

В процессе работы над релизацией ООП редполагается использование технологий:

1.  РКМЧП;

2.  Информационные технологии;

3.  Развивающего и проблемного обучения;

4.  Проектно-исследовательские;

5.  Игровые.

Особенности УМК «Гармония» в свете требований ФГОС

В каждом из учебников комплекта на основе фундамен­тального ядра содержания общего среднего образования, с учётом возрастных особенностей учащихся и задач обучения в начальной школе представлено содержание со­ответствующего курса. На базе системы основополагающих знаний предусмотрено формирование всех определённых стандартом предметных умений школьников.

Во всех учебниках данного комплекта создаются условия для становления у детей наряду с предметными умения­ми личностных и метапредметных учебных действий — регулятивных, познавательных, коммуникативных. Это обеспечивается тем, что в учебниках комплекта:

- реализуется деятельностный подход к организации учебной работы, что позволяет формировать у учащихся умение осознавать учебную задачу, планировать свои дей­ствия, осознанно их выполнять, осуществлять самоконтроль, итоговый и пошаговый, проводить самооценку;

-  обеспечивается обучение всем видам речевой деятель­ности, в том числе различным видам чтения, поиску, полу­чению, переработке и использованию информации, пони­манию и представлению информации в различной форме: словесной, изобразительной, схематичной, модельной;

-  осуществляется целенаправленное формирование при­ёмов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение), обучение установле­нию причинно-следственных связей, построению рассужде­ний, фиксации выводов в различной форме: словесной, схе­матичной, модельной;

-  создаются условия для организации продуктивного об­щения, сотрудничества детей с учителем и друг с другом, для формирования в целом коммуникативных умений: слушать и стараться понимать собеседника; строить свои высказывания с учётом задач, условий и принятых правил общения; исполь­зовать речь как средство организации совместной деятель­ности, как способ запроса, получения и передачи информа­ции; создавать небольшой монолог, участвовать в диалоге, признавать возможность различных точек зрения на один и тот же вопрос, осознавать и аргументировать своё мнение.