Рабочая программа по предмету Литература (стр. 3 )

-  Художественная литература как искусство слова.

-  Художественный образ.

-  Фольклор. Жанры фольклора.

-  Литературные роды и жанры.

-  Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

-  Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

-  Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

-  Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

-  Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

-  Общее и национально-специфическое в литературе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

·  образную природу словесного искусства;

·  содержание изученных литературных произведений;

·  основные факты жизни и творческого пути , , ;

·  изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

·  воспринимать и анализировать художественный текст;

·  выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

·  определять род и жанр литературного произведения;

·  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

·  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

·  сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·  выявлять авторскую позицию;

·  выражать свое отношение к прочитанному;

·  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·  владеть различными видами пересказа;

·  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

·  писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №26

города Мурманска

«Согласовано» зам. директора_________________ «____»__________ 2011год	«Утверждаю» Директор школы №26 _____________ «____»__________ 2011 год
Рассмотрено на заседании МО_____________________ Протокол №____ от «_____»_________ 2011 года Руководитель МО _______________________________

Тематическое планирование

по литературе по УМК

под редакцией .

6 класс

( базовый уровень)

(68 часов в год)

Учитель

русского языка и литературы

г. Мурманск

2011

Используемый учебно-методический комплект

1. Учебник. и др. Литература: 6 класс: Учебная хрестоматия: в 2 частях - М.: Просвещение, 2006 год.

2. Учебные пособия. Полухина , думаем, спорим...: Дидактические материалы: 6 класс - М.: Просвещение, 2004 год

3. Методические пособия. Полухина : 6 класс: Методические советы - М.: Просвещение, 2003 год

4. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком - М.: «Русское слово - РС», 2004 год

Особенности программы:

Данная программа рассчитана на 2 часа в неделю ( 68 ч).

Практическая часть - 8сочинений.

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения литературы в 6 классе ученик должен:

знать:

- признаки понятия темы и идеи художественного произведения;

- текст, событийную сторону и героев изучаемых произведений в их взаимосвязи;

- изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, метафора;

Учащиеся должны уметь:

-характеризовать героя изучаемого произведения на основании его поступков и поведения, взаимоотношения с другими персонажами;

- находить в тексте изучаемого произведения портрет, постоянный эпитет,

- метафору и определять их роль в контексте;

- определять тему и основную идею произведения.

- правильно, бегло и выразительно читать вслух;

- пересказывать устно и письменно – кратко, подробно, выборочно – небольшое эпическое произведение или отрывок из него (до 200-250 слов);

- составлять план устного рассказа о герое;

- давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении (с выражением своего отношения к герою);

- пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

Объем письменного ответа на вопрос составляет 2-3 тетрадных страницы.

Учебно-тематическое планирование

№	Название раздела, темы	Всего часов	Развитие речи	Форма контроля (сочинение) Домашн. классное	Форма контроля (к. р.)	Региональный компонент	Внекл. чтение
1.	Введение	1
2	Мифы народов мира	3						1
3.	Устное народное творчество	4		1			1	1
4.	Древнерусская литература	1
5.	Литература XVIII века	1
6.	Литература XIX века	29	5	2	3	1		2
7.	Литература XX века	19	4	2	1	2	4	1
8.	Литература народов России	1
9.	Зарубежная литература	5						2

Поурочное планирование

№ урока	Тема	Региональный компонент	Методический прием	Элемент содержания
1.	Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой.		Беседа, тестирование.	Понятие о прототипе, выражение авторской позиции.
	Мифы народов мира
2.	Мифы Древней Греции. Понятие о мифе. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».		Рассказ учителя, беседа.	Выразительное чтение, художественный пересказ. Понятие о мифе
3.	Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».		Рассказ учителя, беседа.	Отличие мифа от сказки.
4.	Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как исторические эпические поэмы.		Урок внеклассного чтения	Выступление учащихся с сообщением о Гомере, беседа по вопросам. Понятие о героическом эпосе
	Устное народное творчество
5.	Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.		Беседа. Урок внеклассного чтения.	Понятие об обрядовом фольклоре
6.		Обрядовый фольклор Кольских поморов	Урок - спектакль	Особенности обрядового фольклора Кольских поморов
7.	УНТ. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора.		Рассказ учителя, беседа	Народная мудрость пословиц и поговорок. Афоричность загадок.
8.	Урок-«посиделки». Русский фольклор. Подготовка к сочинению. «В чем красота и мудрость русских обрядов?».		Урок развития речи.	Подготовка к домашнему сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов»
	Древнерусская литература
9.	Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белогородском киселе».		Рассказ учителя. Комментированное чтение.	Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях.
	Литература XVIII века
10.	Русские басни. . Слово о баснописце. «Лев, учредивший совет». . Слово о баснописце. «Муха».		Рассказ учителя, беседа	Осуждение неразумности государственной деятельности. Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIIIстолетия. Средства выразительности, характерные для басни.
	Литература XIX века
11.	. Слово о баснописце. «Листья и корни». Роль власти и народа в движении общественного блага. «Ларчик».		Рассказ учителя, беседа.	Анализ басен, выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам.
12.	«Осел и соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Конкурс инсценированной басни.		Беседа, обучение чтению.	Чтение наизусть. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»
13.	. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению.		Рассказ учителя, обучение чтению.	Обучение выразительному чтению.
14.	. «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения.		Педагогическая мастерская.	Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Подготовка к сочинению по анализу стихотворения «Зимнее утро»
15.	. Тема дружбы в стихотворении «». «Чувства добрые» в лирике . «Зимняя дорога». Тема жизненного пути.		Обучение чтению, практикум.	Жанр стихотворного послания. Средства выразительности, лирический герой в стихотворении.
16.	. Цикл «Повести Белкина». «Барышня – крестьянка». Сюжет и герои повести.		Беседа.	Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романтические темы и мотивы. «Лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции произведения.
17.	. «Дубровский». Картины жизни русского барства. Дубровского и К. Троекурова.		Обучение чтению, беседа.	Понятие о конфликте, комментированное чтение
18.	Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Обучение анализу художественного произведения.		Беседа, практикум.	Обучение анализу художественного произведения.
19.	Романтическая история любви В. Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям.		Обучение устному рассказу, беседа.	Развитие понятия о композиции художественного произведения.
20,21.	Классное сочинение «Защита человеческой личности в повести «Дубровский».		Урок развития речи.	Работа по написания сочинения: отбор материала, раскрытие темы сочинения.
22.	. Слово о поэте. Стихотворение «Тучи».		Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению.	Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций. Обучение анализу лирического произведения.
23.	. «Листок», «Утес», «На севере диком…». Особенности выражения темы одиночества.		Практикум.	Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях . Обучение анализу лирического произведения.
24.	. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.		Беседа, практикум.	Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.
25.	Классное сочинение «Мое любимое стихотворение ».		Урок развития речи.	Высказывание собственной позиции, опираясь на позицию автора
26.	. «Старосветские помещики		Урок внеклассного чтения
27.	. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. - мастер портрета и пейзажа.		Практикум.	Мастерство писателя. Эстетическое отношение к природе. Работа по созданию собственного текста о природе, опираясь на рассказ «Бежин лиг»
28.	. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике поэта. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна.		Рассказ учителя, практикум.	Роль антитезы в стихотворении. Особенности изображения природы в лирике поэта.
29.	. «Листья». Обучение анализу стихотворения.		Практикум.	Обучение анализу стихотворения.
30.	. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного.		Рассказ учителя, Обучение выразительному чтению.	Эстетизация конкретной детали.
31.	. «Учись у них - у дуба, у березы…».		Беседа, практикум.	Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности. Обучение анализу стихотворения.
32.	Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи. Краски и звуки в пейзажной лирике.		Педагогическая мастерская.	Работа с текстом индивидуально и в группах. Развитие умения увидеть, услышать, почувствовать.
33.	. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа- созидателя.		Рассказ учителя, Обучение чтению.	Особенности поэтики
34.	Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога».		Беседа, практикум.	Эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа.
35.	. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве .		Урок внеклассного чтения.
36.	Контрольная работа по творчеству , , .		Урок контроля.
37.	. Слово о писателе. «Левша». Народ и власть.		Рассказ учителя, беседа.	Понятие о сказе. Авторское отношение к героям.
38.	Особенности языка повести «Левша».		Урок развития речи.	Подготовка к домашнему сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в произведениях и ».
39.	. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.		Урок внеклассного чтения.	Выступления учащихся.
40.	. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.		Практикум.	Комментированное чтение, обучение анализу прозаического текста
41.	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. , , .		Урок - концерт.	Художественные средства, передающие состояния природы и человека в пейзажной лирике.
	Литература XX века
42.	. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное - вокруг нас.		Рассказ учителя, комментированное чтение.	Ни на кого не похожие герои А. Платонова
43.	. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Авторская позиция в произведении.		Урок внеклассного чтения.	Душевная чистота главных героев книги «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.
44.	. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.		Беседа, практикум.	Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.
45.	Особенности композиции и смысл названия сказки-были «Кладовая солнца».		Урок развития речи.	Образы природы в сказке-были «Кладовая солнца».
46.	Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».		Урок контроля.
47.		М. Пришвин в краю полуночного солнца.		Обращение произведениям М. Пришвина о Северной земле.
48.	Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. , .		Практикум, беседа.	Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.
49.		Стихи о Великой Отечественной войне поэтов Кольской земли.	Рассказ учителя, беседа.	Знакомство со стихами о войне Подстаницкого, К. Симонова.
50.	. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.		Рассказ учителя, комментированное чтение.	Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа
51.	. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении.		Урок развития речи.	Диалектизмы и просторечия в рассказе . Подготовка к домашнему сочинению « Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа «Конь с розовой гривой».
52.	. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.		Рассказ учителя, беседа, комментированное чтение.	Отражение в повести трудностей военного времени.
53.	Нравственные проблемы рассказа «уроки французского».		Беседа, урок развития речи.	Роль учительницы в жизни мальчика. Подготовка к домашнему сочинению «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях и ».
54.		. «Восьминка».	Рассказ учителя, беседа.	Уроки доброты и милосердия.
55.	. Слово о поэте. Тема Родины в поэзии Рубцова. Стихотворение «Звезда полей».		Педагогическая мастерская.	Красота родной природы
56.	Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.		Рассказ учителя, беседа.	Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».
57.	Родная природа в русской поэзии XX века. , . Способы выражения чувств в лирике поэтов.		Рассказ учителя, обучение выразительному чтению.	Средства создания поэтических образов.
58.		Н. Колычев. Стихи о Кольской земле.	Конкурс чтецов.	Красота северной природы в произведениях Н. Колычева.
59.	. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения.		Практикум
60.	. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.		Рассказ учителя, беседа.	Особенности героев Шукшина.
61.	Контрольная работа за курс 6 класса.		Урок контроля.
	Зарубежная литература
62.	Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка».		Рассказ учителя, беседа.	Проблемы благородства, достоинства и чести.
63.	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».		Урок внеклассного чтения.	Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.
64,65.	М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.			Поведение героев в критических ситуациях.
66.	А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка - притча.		Урок внеклассного чтения.	Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.
67.	Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?». Выявление уровня литературного развития учащихся.		Урок контроля.
68.	Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задание для летнего чтения.		Урок развития речи.

Муниципальное общеобразовательное учреждение