Рабочая программа по предмету Литература (стр. 5 )

средняя общеобразовательная школа №26

города Мурманска

«Согласовано» зам. директора_________________ «____»__________ 2011год	«Утверждаю» Директор школы №26 _____________ «____»__________ 2011 год
Рассмотрено на заседании МО_____________________ Протокол №____ от «_____»_________ 2011 года Руководитель МО _______________________________

Тематическое планирование

по литературе по УМК

под редакцией .

8 класс

( базовый уровень)

(68 часов в год)

Учитель

русского языка и литературы

г. Мурманск

2011

Используемый учебно-методический комплект

1. Учебник. и др. Литература: 8 класс: Учебная хрестоматия: в 2 частях - М.: Просвещение, 2006 год.

2. Учебные пособия. Полухина , думаем, спорим...: Дидактические материалы: 8 класс - М.: Просвещение, 2004 год

3. Методические пособия. Полухина : 8 класс: Методические советы - М.: Просвещение, 2003 год

4. «Поурочные разработки по литературе 8 класс». К учебникам - хрестоматиям. , . Под редакцией . Москва «ВАКО», 2004г.;

Литература

1.  Тестовые задания (Литература 8 класс. М. АСТ-Пресс, 1998г. Автор-составитель );

2.  Дидактические материалы. 8 класс. «Читаем, думаем, спорим…», М. Просвещение, 2004г.;

3.  М. Мещерякова Сочинение. Секреты успеха, М.: 2001;

4.  М. Пирогова Сборник словесных игр по русскому языку и литературе М., 2001;

5.  выставочный материал по творчеству русских писателей 19 века, 20 века;

6.  таблицы;

7.  литературные справочники и словари.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

 Энциклопедия Кирилла и Мефодия;  мультимедийные проекты по творчеству русских писателей;  Антология русской литературы.

Особенности тематического планирования:

Данное планирование рассчитано на 2 часа в неделю ( 68 ч). Практическая часть - 5сочинения, 3 изложения, 8 практикумов. Всего уроков развития речи - 13 ч.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
должны знать:

образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века, 20 века.

 должны уметь:

·  воспринимать и анализировать художественный текст;

·  выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план

прочитанного;

·  определять род и жанр литературного произведения;

·  выделяет и формулирует тему, идею, проблематику изученного произведения;

давать характеристику героев;

·  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

·  сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·  выявлять авторскую позицию;

·  выражать свое отношение к прочитанному;

·  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные

наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·  владеть различными видами пересказа;

·  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку

 зрения и аргументировано отстаивать свою;

·  писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях

·  владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной.

  Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

·  создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·  определение своего круга чтения и оценка литературных произведений;

·  поиск нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-тематическое планирование

№	Название раздела, темы	Всего часов	Развитие речи	Практикум	Изложение	Форма контроля (сочинение) Домашн. классное	Форма контроля (к. р.)	Региональный компонент	Внекл. чтение
1.	Введение	1
2.	Устное народное творчество	3							2
3.	Древнерусская литература	3		1
4.	Литература XVIII века	6	2	1	1	1				3
5.	Литература XIX века	32	7	6	1	1	2	1	1	3
6.	Литература XX века	18	4		1		1		3	2
7.	Зарубежная литература	3
8.	Подведение итогов

Поурочное планирование

№ урока	Тема урока	Теор. Литер.	Методический прием	Регион. комп.	Элемент содержания
1.	Вводный урок. Русская литература и история.		Лекция учителя, беседа по вопросам		Интерес писателей к историческому прошлому своего народа
	Устное народное творчество
2.	Устное народное творчество. Русские народные песни. «В темном лесе…», «Уж ты, ночка, ночка темная…», «Вдоль по улице метелица метёт…»	Жанры фольклора	Рассказ учителя, беседа по вопросам	Северная свадьба, ее элементы	Обрядовые и лирические песни. Отражение жизни народа в народных песнях
3.	Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен»		Беседа по вопросам, частичный анализ песен		Исторические песни. Представление народа о типе народного заступника
4.	Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».	Понятие о преданиях	Рассказ учителя, беседа по вопросам	В. Смирнов «Кольские старины», «Поклонный крест»	Сила человеческого духа. Память - нравственная доминанта жизни. Русский характер. Прошлое Кольской земли.
	Древнерусская литература
5-6.	Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы.	Воинская повесть, житие	Рассказ учителя, беседа по вопросам, практикум		Особенности содержания и формы воинской повести и жития
7.	«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.		Рассказ учителя, беседа		Особенности поэтики бытовой сатирической повести
	Русская литература XVIII века
8.	Вн. чт. . «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Проблема воспитания истинного гражданина.	Понятие о классицизме.	Урок внеклассного чтения. Сообщение учащихся, комментированное чтение.		Сатирическая направленность комедии. Речевые характеристики героев как средство создания комического
9.	Вн. чт. Анализ эпизода комедии «Недоросль»		Практикум. Обучение анализу эпизода		Особенности анализа эпизода драматического произведения
10.	. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь».	Понятие о сентиментализме	Рассказ учителя, беседа по вопросам		Обращение писателя к историческому прошлому русского народа
11.	Устное изложение. События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев.		Художественный пересказ, аналитическое чтение		Система образов повести, роль природы в создании образов повести
12-13	Р. р. Обучение написанию сочинения. Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе и литературе XVIIIв.		Урок развития речи		Обучение написанию сочинения
	Русская литература XIX века
14.	. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа.	Басня	Рассказ учителя, беседа по вопросам, викторина		Историческая основа басен, мораль басен
15.	Вн. чт. - поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца.		Урок внеклассного чтения, беседа по вопросам		Отражение в баснях таланта Крылова - журналиста, музыканта, писателя, философа.
16.	. Слово о поэте. Рылеева. Дума «Смерть Ермака».	Понятие о романтизме, понятие о думе	Рассказ учителя, выразительное чтение думы, сопоставительный анализ		Думы Рылеева и их связь с историей России. Сравнение думы с преданием «О покорении Сибири Ермаком»
17.	. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К***» (Я помню чудное мгновение…»), «19 октября». Основные темы и мотивы в лирике		Практикум. Доклад учащихся, рассказ учителя, беседа, обучение анализу стихотворения		Обучение анализу стихотворения, Особенности поэтической формы.
18.	. «История Пугачева» (отрывки).		Семинар		Историческая тема в творчестве . История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян, автора.
19.	. Творческая история повести «Капитанская дочка». Формирование характера Петра Гринёва. Разбор 1 и 2 глав.	Мемуары, сюжет, жанр, ирония. Прототип	Рассказ учителя, беседа.		История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.
20.	Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Падение Белогорской крепости. Разбор 3-7 глав.		Аналитическая беседа. Комментированное чтение. Сопоставительный и сравнительный анализы.		Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.
21.	Изображение народной войны и её вождя. Разбор 8 – 12 глав.		Беседа, практикум: сравнительная характеристика.		Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка» и в «Истории Пугачева». Отношение автора и рассказчика к народной войне
22.	Становление личности Петра Гринёва под влиянием «Благих потрясений». Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.		Рассказ учителя, аналитическая беседа, комментированное чтение		Семья капитана Миронова. Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина.
23-24	Классное сочинение по роману «Капитанская дочка»		Развитие речи
25			Работа по группам. Выбор эпизода для самостоятельного анализа.	И. Чесноков. «Мореход Герасимов». В. Смирнов «Миранда». Человек и жизненные испытания.	Исторический факт и его интерпретация. Истоки подвига: единство с народом, его бедами, радостями. Любовь к родине. Отражение одного и того же факта в прозе и стихотворении.
26	. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Композиция повести.		Рассказ учителя. Аналитическая беседа.		Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.
27	Лермонтова. . Жизнь и судьба. Своеобразие лирики.		Семинар.		Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве .
28	«Мцыри». История создания поэмы, тема и идея произведения, значение эпиграфа. Композиция.	Понятие о романтической поэме.	Практикум: обучение анализу эпизода		Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри».
29	Образ Мцыри. Своеобразие поэмы. «Мцыри» как романтическая поэма.		Аналитическая беседа, рассказ учителя.		Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически - условный историзм поэмы.
30	Развитие речи. Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».		Урок развития речи		Темы: 1. Чем меня привлекает Мцыри? 2. Подвиг ради свободы.
31	Гоголя. – писатель – сатирик. Его отношение к истории. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».		Рассказ учителя. Семинар.		Историческая тема в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве . «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии.
32	Хлестаков и Хлестаковщина. Гоголя в создании образа Хлестакова.	Понятие о «миражной интриге»	Аналитическая беседа, рассказ учителя.		Образ главного героя. Хлестаковщина как нравственное явление
33	Чиновники на приёме у «Ревизора». Анализ IV действия комедии «Ревизор».	Развитие представления о комедии, сатире, юморе	Практикум: анализ действия.		Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор».
34	Финал комедии, его идейно-композиционное значение.		Урок развития речи.		Особенности композиционной структуры комедии. Специфика сюжета. Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении»
35	Вн. чт. . Повесть «Шинель». Образ маленького человека в литературе.		Урок внеклассного чтения.		Образ маленького человека в литературе ( с обобщением раннее изученного). Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества. Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга.
36	Салтыкова – Щедрина. - Щедрин. Отношение писателя к современной ему действительности. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки.		Рассказ учителя, аналитическая беседа.		«История одного города» как художественно-политическая сатира на общественные порядки.
37	Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении.	Ирония, сатира, гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык.	Рассказ учителя. Практикум: анализ средств выразительности.		Средства создания комического в произведении. Ирония, сатира, гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык.
38.	Контрольная работа по творчеству , , - Щедрина.		Урок контроля		Контрольная работа по творчеству , , - Щедрина.
39	Лескова . Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»	Развитие понятия о рассказе	Рассказ учителя, беседа		Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Художественная деталь как средство создания художественного образа
40	Толстого . Личность и судьба писателя. «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа.	Понятие об антитезе	Рассказ учителя, аналитическая беседа.		Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Идея разделенности двух Россий. Антитеза.
41	Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее.		Практикум.		Образ рассказчика. Главные герои. Портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев.
42-43	Развитие речи. Изложение по одному из эпизодов рассказа «После бала».		Урок развития речи		Сжатое изложение по одному из эпизодов рассказа «После бала».
44	Чехова . Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.		Лекция, рассказ, беседа, работа с книгой.		Представление о личности , своеобразии рассказа «О любви», идея и проблематика рассказа.
45	Вн. чт. Чехова «Шуточка». Истинное и ложное в человеческих отношениях.		Урок внеклассного чтения		Истинное и ложное в человеческих отношениях. Любовь в рассказе.
	Русская литература XX века
46	Бунина . Слово о писателе. Проблематика рассказа «Кавказ».		Рассказ учителя, беседа		Проблематика рассказа «Кавказ». Мастерство - прозаика. Тема любви в рассказе.
47	Куприна . Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»	Понятие о сюжете и фабуле.	Рассказ учителя. Комментированное чтение, беседа		Представление о любви и счастье в семье.
48	Классное сочинение «Что значит быть счастливым?»		Урок развития речи.
49,50	Блока . Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом»		Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению		Образ России и ее истории.
51	. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему.	Понятие о драматической поэме.	Рассказ учителя. Аналитическая беседа		Образ предводителя восстания.
52	Урок - конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях и .		Урок - конференция		Образ Пугачева в фольклоре, произведениях и .
53	. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»		Словарная работа, устное словесное рисование.		Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»
54	. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.		Выборочный пересказ		Воспоминание о пути к творчеству.
55	Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Сатира и юмор в рассказах Тэффи «Жизнь и воротник», М. Зощенко «История болезни»	Понятие о сатире и юморе	Урок внеклассного чтения		Ироническое повествование о прошлом и современности.
56	Твардовского – поэт – гражданин. «Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.		Рассказ учителя, беседа		Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Композиция и язык поэмы. Юмор. Фольклорные мотивы. Восприятие поэмы современниками.
57	Василий Теркин - защитник родной страны.		Обучение устному рассказу.		Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского.
58	Развитие речи. Конкурс на лучший проект памятника Василию Тёркину. Выразительное чтение наизусть отрывков из поэмы.		Урок развития речи		Проектная деятельность
59		Понятие о литературном портрете.		«Сороковые - роковые» на Мурмане. Литературный портрет К. Симонова. Очерки «Мурманское направление».	Литературный портрет К. Симонова. Очерки «Мурманское направление».
60	Вн. чт.А. Платонов. Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение»		Урок внеклассного чтения. Рассказ учителя, беседа		Нравственная проблематика и гуманизм рассказа
61	Стихи и песни о Великой Отечественной войне.		Урок - концерт.	Мурманские поэты о войне: А. Подстаницкий, В. Смирнов, В. Семенов, А. Миланов, В. Тимофеев.	Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е. Винокурова («Москвичи»), М. Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату»), Б. Окуджавы («Здесь птицы не поют…»), А. Фатьянова («Соловьи»)
62	Астафьева . Слово о писателе. Тема детства в его творчестве. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».		Рассказ учителя, аналитическая беседа		Отражение довоенного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет». Красота души бабушки, учителя, их однополчан.
63			Урок - диспут	Б. Блинов. «Вершина Ян-Майена».	Герой рассказа - человек, страстно влюбленный в море, которое объединяет людей и создает характеры высшей человеческой пробы.
64	Русские поэты о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине.		Рассказ учителя, чтение наизусть
	Зарубежная литература
65,66	Зарубежная литература Шекспира Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной вражды.	Понятие о белом стихе.	Рассказ учителя, аналитическая беседа, инсценировка центральных эпизодов		Конфликт живого чувства и семейной вражды. Центральные образы трагедии.
67	В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.	Понятие об историческом романе.	Рассказ учителя, аналитическая беседа		«Айвенго» как исторический роман. Анализ центральных эпизодов
68	Итоговый урок – литературная игра.