Рабочая программа по предмету Литература (стр. 4 )

средняя общеобразовательная школа №26

города Мурманска

«Согласовано» зам. директора_________________ «____»__________ 2011год	«Утверждаю» Директор школы №26 _____________ «____»__________ 2011 год
Рассмотрено на заседании МО_____________________ Протокол №____ от «_____»_________ 2011 года Руководитель МО _______________________________

Тематическое планирование

по литературе по УМК

под редакцией .

7 класс

( базовый уровень)

(68 часов в год)

Учитель

русского языка и литературы

г. Мурманск

2011

Используемый учебно-методический комплект

1. Учебник. . Литература. Ч.1.2. 7 кл. М.: «Просвещение», 2005

2. Учебные пособия. Полухина , думаем, спорим...: Дидактические материалы: 7 класс - М.: Просвещение, 2004 год

3. Методические пособия. Полухина : 7 класс: Методические советы - М.: Просвещение, 2003 год

Особенности программы:

Данная программа рассчитана на 2 часа в неделю ( 68 ч).

Практическая часть - 6 сочинений, 3 изложение, 8 практикумы

Всего уроков развития речи - 14 ч.

Требования к уровню подготовки.

должны знать:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
уметь:
· воспринимать и анализировать художественный текст;
· выделять смысловые части художественного текста;
· определять род и жанр литературного произведения;
· выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
· выражать свое отношение к прочитанному;
· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
· владеть различными видами пересказа;
· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
· писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-тематическое планирование

№	Название раздела, темы	Всего часов	Развитие речи	Практикум	Изложение	Форма контроля (сочинение) Домашн. классное	Форма контроля (к. р.)	Региональный компонент	Внекл. чтение
1.	Введение	1
2.	Устное народное творчество	5	1							1
3.	Древнерусская литература	3	1
4.	Литература XVIII века	3	1	1
5.	Литература XIX века	29	6	5	2	2	1	2
6.	Литература XX века	22	5	2	1	1	2			6
7.	Зарубежная литература	4
8.	Подведение итогов	1

Поурочное планирование

№ урока	Тема урока	Регион. комп.	Методический прием	Теория литературы	Элемент содержания
1.	Введение. Изображение человека в художественной литературе. Выявление уровня литературного развития учащихся.		Лекция с элементами беседы.		Изображение человека в художественной литературе. Выявление уровня литературного развития учащихся.
	Устное народное творчество (5 часов)
2.	Собирание былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.		Рассказ учителя, беседа.	Понятие о былине.	Понятие о былине. Собирание былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.
3.	Вн. чт. Василий Буслаев как герой из народа.		Урок внеклассного чтения. Рассказ учителя, беседа.		Василий Буслаев как герой из народа. Новый образ былинного героя.
4.	«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха и поэтических интонаций.		Беседа. Работа с книгой. Обучение устному рассказу.		Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха и поэтических интонаций. Роль гиперболы в былинах. Сравнение былины и сказки
5.	Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка.		Беседа по вопросам.		«Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.
6.	Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц.	По Терскому берегу Белого моря: бывальщины, сказы, пословицы и поговорки.	Рассказ учителя, беседа. Конкурс пословиц и поговорок, сказов.		Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.
	Древнерусская литература (3 часа)
7.	«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге.		Рассказ учителя, беседа.	Поучение как жанр древнерусской литературы.	Поучение как жанр древнерусской литературы. Утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идиалов. Отрывок из летописи «Повесть временных лет» «О пользе книг»Формирование традиции уважительного отношения к книге.
8.	«Повесть о Петре и Февронии Муромских».Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.		Беседа, обучение устному рассказу.		«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.
9.	Классное сочинение «В чем значение древнерусской литературы для современного читателя».		Урок развития речи.		Обучение написанию сочинения по заданной теме.
	Русская литература XVIII века (3 ч. )
10.	. Слово о поэте и ученом. Стихи «К статуе Петра Великого».		Рассказ учителя, сообщение учащегося, беседа. Обучение устному рассказу.		. Слово о поэте и ученом. Стихи «К статуе Петра Великого». Образ Петра.
11.	. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Мысли автора о родине, русской науке и ее творцах.		Выразительное чтение оды, Практикум: анализ поэтического произведения.	Понятие об оде	. «Ода на день восшествия…». Мысли автора о родине, русской науке и ее творцах.
12.	. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.		Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа.		Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.
	Русская литература XIX века (29 ч. )
13.	. Слово о поэте. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы. ПетрI и Карл XII.		Выступление с докладами, беседа, выразительное чтение поэтического текста.		Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы. прославление мужества и отваги русских солдат. ПетрI и Карл XII.
14.	. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к родине.		Практикум, беседа, выразительное чтение.		«Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к родине. Прославление деяний ПетраI. Образ автора в отрывке из поэмы.
15.	. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Смысл сопоставления Олега и волхва.		Комментированное чтение, беседа, проблемные вопросы.		. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Особенности содержания и формы баллады. Композиция, своеобразие языка. Нравственная проблематика произведения: тема судьбы и пророчества.
16.	. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях ».		Беседа, анализ эпизода. Урок развития речи.		Значение труда летописца в истории культуры. Подготовка к домашнему сочинению: составление плана, отбор материала.
17.	. «Станционный смотритель»- произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положение в обществе.		Рассказ учителя с элементами беседы, проблемные вопросы.		Нравственная проблематика повести. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести.
18.	Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».		Практикум: анализ эпизода	Развитие понятия о повести.	Развитие понятия о повести. Обучение анализу эпизода «Самсон Вырин у Минского».
19.	. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.		Рассказ учителя с элементами беседы. Обучение устному рассказу.		Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
20.	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.		Аналитическая беседа, практикум		Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана Васильевича…». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ автора.
21.	. Стихи «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов.		Выразительное чтение и обучение анализу стихотворения.		Мастерство поэта в создании художественных образов.
22.	Контрольная работа по творчеству и .		Урок контроля		Развернутый ответ на контрольные вопросы, тестирование,
23.	Слово о . Повесть «Тарас Бульба». Творческая история повести, знакомство с героями.		Лекция учителя с элементами беседы, доклад учащегося.		Героико - патриотический пафос повести. Нравственная проблематика повести. Идейно-художественное своеобразие повести.
24.	Остап и Андрий. Сравнительная характеристика героев.		Практикум: сравнительная характеристика, беседа по вопросам.	Понятие о литературном герое.	Понятие о литературном герое. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Особенности изображения природы и людей в повести.
25.	Образ Тараса Бульбы. Нравственный облик героя и его товарищей-запорожцев.		Комментированное чтение, беседа.		Нравственный облик Тараса Бульбы: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев.
26-27.	Контрольное изложение по одному из эпизодов повести «Тарас Бульба»		Урок развития речи.		Подробное изложение по одному из эпизодов повести «Тарас Бульба»
28.	. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.		Рассказ учителя, беседа, сообщение учащегося.		Нравственная проблематика рассказов: отра­жение существенных черт рус­ского национального характера.
29.	. Стихотворения в прозе «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Подготовка к домашнему сочинению		Беседа с элементами педагогической мастерской. Урок развития речи: подготовка к домашнему сочинению	Стихотворение в прозе	Особенности жанра. Размышления о красоте и богатстве русского языка. Авторские критерии нравственности
30	. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».		Практикум, обучение выразительному чтению	Понятие об историческом прототипе	История создания. Образы. Главные действующие лица поэмы, исторические прототипы.
31.	. «Размышление у парадного подъезда». «Вчерашний день часу в шестом…». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза.		Рассказ учителя, беседа, выразительное чтение наизусть стихотворения.		Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза. Образ Родины.
32	-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов накормил». Изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. - Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки.		Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа.		Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Смысл противопоставления генералов и мужика.
33	Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Гоголя, Тургенева, Некрасова, Салтыкова - Щедрина».		Урок контроля		Урок - игра
34	. Краткий рассказ о писателе. «Детство», Глава «Маман». Главы «Классы», «Наталья Савишна». Сложность взаимоотношений детей и взрослых.		Рассказ учителя, беседа по вопросам. Комментированное чтение.		и Ясная Поляна.  Повесть «Детст­во». Автобиографический характер повести. Взаимоотношения детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. Образы няни и матери в повести.
35	. «Детство». Образ главного героя, его чувства, поступки, духовный мир. Устное изложение.		Беседа. Урок развития речи: обучение устному изложению.		Тема детской открытости миру. Проявление чувств героя, беспощадность к себе.
36.	. Рассказ о писателе. Рассказ «Хамелеон». Юмор и сатира в рассказе. Смысл названия рассказа. . Рассказ «Злоумышленник». Смех и слезы в рассказе.		Рассказ учителя, Комментированное чтение, беседа по содержанию.		Живая картина нравов. Сатирический пафос про­изведений. Особенности авторской позиции в рассказах «Хамелеон» и «Злоумышленник».
37.	Вн. чт. Рассказ «Размазня», «Тоска». Смысл названия, осмеяние нравственных пороков.		Урок внеклассного чтения. Проблемные задания, инди­видуальные и групповая работа.		Смысл названия, осмеяние нравственных пороков.
38-39.	Край ты мой, родимый край! Стихотворения о русской природе поэтов 19 века.		Выразительное чтение стихотворений наизусть. Педагогическая мастерская		Объединяющее начало в стихотворениях о Родине. . «Приход весны». «Весенние воды», «Умом Россию не понять…». . «Вечер», «Это утро…». . «Край ты мой, родимый край…». . «Родина».
40-41.	Классное сочинение по русской поэзии XIX века		Урок развития речи		Развитие навыка написания сочинения.
	Русская литература XX века (22 ч. )
42.	. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. Рассказ «Лапти». Нравственный смысл рассказа.		Рассказ учителя, беседа по содержанию. Аналитическая беседа.		Нравственный смысл произве­дения Художественное мастер­ство Бунина-прозаика
43.	М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Автобиографический характер повести «Детство».		Лекция, беседа, работа с кни­гой, демонст­рация		Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.
44.	М. Горький. «Детство». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.		Комментированное чтение, аналитическая беседа.		Изображение внут­реннего мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского челове­ка. Образы бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок
45.	М. Горький. «Детство». Анализ центральных эпизодов.		Практикум: обучение анализу эпизода.		Анализ центральных эпизодов повести.
46.		Б. Шергин. «Мурманские зуйки». Зуйки на промысле, подготовка к «тяжелому делу мурманскому».	Рассказ учителя, аналитическая беседа.		Центральные образы произведения. Сравнение детства Алеши Пешкова и мурманского зуйка.
47.	Сжатое изложение по одному из эпизодов произведения Б. Шергин. «Мурманские зуйки».	Б. Шергин. «Мурманские зуйки». Зуйки на промысле, подготовка к «тяжелому делу мурманскому».	Урок развития речи.		Формирование навыка написания изложения. Использование приемов сжатия текста.
48.	Вн. чт.М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда о Данко.		Урок внеклассного чтения. Аналитическая беседа		Подвиг во имя любви к человеку.
49.	. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Вн. чт. . «Хорошее отношение к лошадям». Сложность и тонкость внутреннего мира человека, его гуманизм и сочувствие ко всему живому.		Аналитическая беседа, про­блемные во­просы		Особенности поэтического языка Маяковско­го, представления поэта о сущ­ности творчества. Сложность и тонкость внутреннего мира человека, его гуманизм и сочувствие ко всему живому.
50.	. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кусака». Нравственные проблема в рассказе.		Рассказ учителя, беседа.		Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.
51.	. Рассказ о писателе. «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.		Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа.		Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.
52.	Классное сочинение «Нужно ли сочувствие и сострадание людям».		Урок развития речи		Сочинение - рассуждение
53.	. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади»		Рассказ учителя, беседа.		Эстетические и нравственно- экологические проблемы рассказа. Литературные традиции в рассказе «О чем плачут лошади».
54	. «Кукла». Нравственные проблемы в рассказе.		Лекция, беседа, проблемные задания		Тема жестокости и  безразличия, бережного и нежного отношения к жизни. Тема экологии.
55	. «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению.		Практикум. Обучение целостному анализу эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению.		Жизненная позиция человека, тема жизненного выбора. Тема памяти.
56	. Краткий рассказ о поэте. Лирические стихотворения. Воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.		Аналитическая беседа, про­блемные во­просы		Воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа. Поэтическая манера поэта.
57	На дорогах войны. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова.	К. Симонов о войне. Стихи, написанные на Кольской земле.	Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений, беседа.		Трудности и радости грозных лет войны в лирике русских поэтов. Тематика стихотворений.
58		А. Беляев. «Вкус ржаного хлеба». Трудности послевоенного времени. Раннее взросление детей.	Рассказ учителя, аналитическая беседа.		Трудности послевоенного времени. Раннее взросление детей
59.	«Тихая моя родина…» Лирика поэтов 20 века о родной природе. Единство человека и природы.		Выразительное чтение стихотворений, обучение анализу стихотворения. Технология РКМЧП.		Тема родной природы, восприятие окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.). Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.
60		Прокофьева. «Северу», «Здравствуй, Мурманск».	Выразительное чтение стихотворений. Конкурс чтецов.		Любовь к родному краю. Человек и природа.
61	. Слово о писателе, ученом и гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.		Рассказ учителя. Беседа по вопросам.		Слово о писателе, ученом и гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.
62-63	Классное сочинение по теме «Русская литература 19 и 20 веков». На примере изученного в 7 классе.		Урок развития речи		Проверка уровня речевого развития учащихся
	Зарубежная литература
64	Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление поэта о справедливости и честности.		Рассказ учителя, беседа.		Представление поэта о справедливости и честности. Народно - поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.
65	. «Ты кончил жизни путь, герой!...». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.		Рассказ учителя, беседа. Обучение выразительному чтению.		Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины. Анализ поэтической интонации.
66	О. Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.		Семинар		Преданность и жертвенность во имя любви. Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей.
67	Вн. чт. Д. Олдридж. «Отец и сын». Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность выстоять.		Урок внеклассного чтения. Рассказ учителя, беседа.		Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность выстоять.
68.	Подведение итогов. Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.		Беседа. Тестирование.		Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.

Муниципальное общеобразовательное учреждение