Образовательная программа (стр. 6 )

11 «В» универсального класса

МОУ СОШ №2 ГП Терек

на уч. г.

	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1	Кабардинский язык и литература	3
2	Русский язык	1
3	Литература	3
4	Иностранный язык	3
5	Математика	4
6	Информатика	1
7	Культура народов КБР	1
8	История	2
9	Обществознание	2
10	Биология	2
11	Физика	2
12	Химия	2
13	Мировая художественная культура	2
14	Физическая культура	3
15	ОБЖ	1
16	Технология	1
	Факультативные занятия:
1	Русский язык	1
2	Математика	1
	Итого	35

V. Организация образовательного процесса.

Приоритетным в ОУ является обучение, ориентированное на лич­ность ребенка, раскрывающее его индивидуальные способности, превращающее ученика в активного и заинтересованного участника образовательного процесса. Сделать обучение максимально эффективным и развивающим возможно только при создании определенной образовательной среды, призваной создать возможность для реализации инди­видуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления ими личного опыта.

Образовательная среда, по мнению субъектов об­разовательного процесса, должна иметь следующие составляющие:

гуманитарная развивающая среда; интеллектуальная образовательная и развивающая среда; информационная обучающая среда.

Несмотря на то, что каждая среда несет свою определенную нагрузку, все составляющие взаимосвязаны, что не исключает интеграции.

Гуманитарная развивающая среда - взаимосвязь условий, обеспе­чивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, который реа­лизует более мощный гуманитарный потенциал, позволяет развиваться.

Интеллектуальная образовательная и развивающая среда - взаимосвязь условий, позво­ляющих обучающимся формировать и проявлять свои свойства обеспе­чивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, развиваться ин­теллектуально.

Структура интеллектуально-развивающей среды МОУ «СОШ №2 включает сле­дующие составляющие:

Классы профильного обучения - часть классов, работающих в инновацион­ной системе. Используют средства, формы и методы работы, более приспо­собленные для развития интеллектуальной личности. Развиваю­щее обучение позволяет природным задаткам формироваться интенсивнее, что даст возможность выявить наиболее способных детей достаточно рано и создать им условия для дальнейшего развития.

Система элективных курсов - гибкая совокупность дополняющих образовательных структур, позволяющая решать проблемы преемственности между различны­ми ступенями непрерывного образования. Курсы направлены на узко за­программированный результат - приобретение знаний по определенной теме.

Система интеллектуальных конкурсов различных уровней: предметные и межпредметные олимпиады, конкурсы, турниры, интеллектуальные марафо­ны, игры и т. д. Их уровень, привлекательность, цели, а также охват учащихся весьма разнообразны. В школе традиционно проходят олимпиады и науч­но-практические конференции, конкурсы «Интеллектуальный марафон», ребята активно участвуют во Всероссийских конкурсах «Познание и творчество», «Русский медвежонок», «Кит», «Кенгуру» и т. д.

Все составляющие структуры интеллектуально-развивающей среды от­крыты. Учащиеся имеют возможность реализовать себя в любой составляющей, поэтому стремление ребят к участию во всех интеллектуальных делах школы весьма велико, что приводит к повышению мотивации к учебной деятельности, отрабатывает коммуникативные навыки.

Информационно-обучающая среда - системно-организованная сово­купность средств передачи данных, информационных ресурсов, организацион­но-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение образова­тельных потребностей.

Информационная среда учебной деятельности формируется:

- учителем, воспитателем - он определяет содержание программы курса, выбор учебной ли­тературы, методы преподавания, стиль общения и т. д.;

- педагогическим коллективом школы, который определяет общие требова­ния к учащимся, сохраняемые традиции школы, форму взаимоотношений педагогического и ученического коллективов и др.;

- государством как общественным институтом. Именно оно определяет материальное обеспечение образования в целом, социальный заказ на формирова­ние той или иной системы знаний и взглядов.

Информационная обучающая среда складывается из пяти блоков:

·  ценностно-целевого,

·  коммуникационного,

·  программно-методического,

·  информационно-знаниевого;

·  технологического.

Особенностью информационной среды является то, что она представляет возможность получения необходимых данных, сведений, теорий, умение же по­лучать информацию и преобразовывать ее необходимо воспитывать, вырабаты­вать, оно приобретается в процессе обучения.

Образовательная среда ОУ позволяет обучающимся чувствовать се­бя эмоционально комфортно от сознания собственной ценности через доброжелательное принятие другим (в первую очередь учителем) его индивидуальности, подлинное уважение к его интересам и потребностям.

Дополнительное образование

Дополнительное образование рассматривается нами как социальное взаимодействие педагога с учащимися, основанное на создание условий для самореализации школьника.

Содержание формы и методы работы, принципы организации деятельности образовательного процесса направлены на формирование:

-  стремление к самореализации учащегося социально-адекватными способами;

-  понимания значимости в своей деятельности как части процесса развития культуры;

-  умение взаимодействовать с другими членами коллектива;

-  коллективной ответственности;

-  уважительное отношение к профессиональной деятельности других;

-  активности и желания участвовать в делах детского коллектива.

Дополнительное образование МОУ СОШ №2 опирается на следующие приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

4. Единство обучения, воспитания, развития.

5.  Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать такие проблемы как:

1. Проблемы занятости детей в пространстве свободного времени.

2. Организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию.

3. Овладение навыками учебной деятельности.

4. Углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении.

5. Формирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими.

6. Развитие познавательной активности.

Система дополнительного образования осуществляет 5 исключительно важных функций:

Функция социализации; Развивающая функция; Обучающая функция; Воспитательная функция; Социокультурная функция.

Особенности функции социализации состоят в том, что она направлена на:

создание условий для самоутверждения личности в коллективе и обществе с учётом её возможностей, развитие сущности сил ребёнка, формирование в нём человека, способного к социальному творчеству; обеспечение условий для самовыражения и самоопределения; оказание помощи детям, испытывающим трудности при вхождении в мир.

Развивающая функция объединяет в единый узел все социально-педагогические функции, выполняемые системой дополнительного образования в школе на современном этапе (обучающую, воспитательную, социокультурную, рекреативно-оздоровительную, социализации, социальной защиты и адаптации, профориентационную). Её реализация рассматривается в едином русле со всеми остальными, поскольку каждая из них, (имея свою цель и направленность), так или иначе связана с развитием и саморазвитием детей.

Содержание обучающей функции реализуется посредством образовательных программ:

познавательные, которые дают знания из областей, сверх школьной программы ;

исследовательские, которые формируют навыки исследовательской работы, обеспечивают индивидуальное развитие способностей,

интегрированные учебные курсы, которые реализуют межпредметные связи.

Воспитательная функция дополнительного образования в школе заключается в обеспечении целенаправленного влияния всех структурных подразделений ОУ на поведение и деятельность обучающихся. При организации системы воспитания необходимо ориентироваться на реальные процессы развития личности ребёнка и учитывать необходимость превращения его в субъект социального развития общественных отношений. Воспитательная функция вплетена во всю социально-педагогическую деятельность школы.

Следовательно, воспитательная функция дополнительного образования в школе - сложное образование, призванное интегрировать все необходимые социально-педагогические условия в конкретном образовательном процессе, обеспечивающем развитие личности ребёнка соответственно целям воспитания.

Социокультурная функция отражает цели и задачи дополнительного образования в области культуры и досуга, определяет пути и методы её реализации в структуре ОУ. Социокультурная функция тесно взаимодействует с другими функциями, реализуется обучающимися в их свободное время, когда они получают эмоциональную разгрузку, восстанавливают физические и духовные силы, усваивают дополнительную информацию и расширяют кругозор, чтобы в последующем плодотворно овладевать школьными программами.

Социокультурная функция в МОУ «СОШ №2» реализуется по следующим направлениям:

Художественно-эстетическая направленность, целью которой является развитие индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии; создание психологических, художественных, прикладных, социальных условий для проявления творческой одарённости детей.

Содержание спортивно-оздоровительной направленности составляют специальные программы, которые пропагандируют здоровый образ жизни, физическое развитие и совершенствование, способствуют реабилитации и восстановлению физических сил ребёнка.

По своему содержанию спортивно-оздоровительная функция тесно связана с досуговой, так как ориентированна на активный, организованный, коллективный досуг, основанный на добровольном общении, игровой деятельности, включающей экскурсии, соревнования и реализацию программ выходного дня. Многообразие форм и методов физического воспитания, новые подходы к организации занятий спортом имеют большое оздоровительное значение.

Система дополнительного образования расширяет образовательное пространство для школьника:

школа - кружки, студии, спортивные секции, научное общество учеников (взаимодействие с КБГУ, КБГСХА, КБНИИГИ, РЦДТД, РЭБЦ и т. д.);

СДЮСШОР - спортивные группы;

ЦДТ – занятия технического, экологического, художественного и прикладного характеров;

Принципы построения учебно-воспитательного процесса

В основе организации учебно-воспитательного процесса школы лежат следующие принципы:

·  принцип преемственности в содержании и в структуре;

·  принцип приоритетности здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических норм;

·  принцип активного деятельностного участия ребенка в учебном процессе;

·  принцип дифференцированного подхода к обучению;

·  принцип индивидуального подхода к каждому ребенку на основе анализа его развития;

·  принцип приоритетности творческой, исследовательской деятельности в урочной и внеурочной работе:

·  принцип интегрирования учебных предметов внутри и вне образовательных об­ластей;

·  принцип взаимосвязи обязательных предметов и факультативных, элективных курсов;

·  принцип контроля, прежде всего, за уровнем развития учащихся;

·  принцип взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.

Педагогические технологии, формы и методы обучения, реализуемые в школе

Ведущая задача школы - предоставить обучающимся возможность реализовать свое право на получение качественного современного образования и развитие повышенного уровня посредством создания соответствующей педагогической среды в школе. Одно из важнейших мест в создании такой среды занимает технология обучения.

Реализация технологии личностно-ориентированного обучения предполагает функционирование в школе активной системы здоровьесбережения. Основу здоровьесберегающей системы в нашей школе определяют:

-  идея многокомпонентного (или системного) понимания здоровья;

-  идея об осознанном управлении своим здоровьем.

Основные функции системы:

-  учёт психофизических возможностей учащихся при организации учебно-воспитательного процесса;

-  создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

-  формирование у учащихся практических навыков сохранения и укрепления своего здоровья.

В результате внедрения здоровьесберегающих технологий предполагается:

·  Получение общего образования всеми учащимися на уровне государственных образовательных стандартов, основанное на учёте их реальных учебных возможностей, способностей, склонностей, интересов, возрастных психофизиологических особенностей.

·  Формирование общеучебных умений и навыков в соответствии с возрастными нормами и программными требованиями, что позволит учащимся успешно продолжить обучение в других учебных заведениях.

·  Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе удовлетворении потребностей обучающихся в самообразовании, получении дополнительного образования.

·  Формирование основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

·  Создание благоприятных условий для дальнейшей успешной социализации каждого выпускника школы в любой сфере общественной жизни.

Конечным результатом воздействия вышеуказанных факторов на обучающихся и воспитанников должно стать формирование личности, обладающей высокой валеологической культурой; т. е здоровой физически, психически, духовно и социально; испытывающей потребность в здоровом образе жизни и способной управлять своим здоровьем и формировать его; ответственно относящееся не только к своему здоровью, но и здоровью окружающих, а также к сохранению личной среды обитания.

Уровень достижения вышеуказанных целей будет считаться основным критерием успешности функционирования здоровьесберегающей системы школы в целом.

Учебно-методическое обеспечение УВП на 2учебный год.

№ п∕п	Предмет	Наименование программы	Автор учебника	Название учебника	Кл	Изд – во	Год изд.	Учитель
1		Перспективная начальная школа	,	Учебник по обучению грамотности и чтению. Азбука.	1	Академ книга		Джабраилова КМ ДобаговаФ. Ю.
2	Русский язык	Перспективная начальная школа		Русский язык	1	Академ книга		Джабраилова КМ
3	Литература	Перспективная начальная школа		Литературное чтение	1	Академ книга		Джабраилова КМ
4	Математика	Перспективная начальная школа		Математика	1	Академ книга		Джабраилова КМ.
5	Природоведение	Перспективная начальная школа	ФедотоваО. Н., ТрофимоГ. В., ТрофимовС. А.	Окружающий мир	1	Академ книга		Джабраилова КМ
6	Технология	Перспективная начальная школа	,	Технология	1	Академ книга		Джабраилова КМ
7	Кабардинский язык и кабардинская литература	Программы по кабардино-черкесскому языку и литературе для начальных классов. Под редакцией: Боготова А. К. Нальчик «Эльбрус», 2003г	Т,	Азбука	1	Эльбрус	2010	,
8	ИЗО	Программа «Перспектива»		Изобразительное искусство.	1	Просвещение	2010	Джабраилова КМ
1	Русский язык	Примерные программы начального общего образования. Авторы: и М. Просвещение, 2009	КлимановаЛФ БабушкинаТВ	Русский язык	2	Просвещение	2010	Ахаминова В. А.
2	Литературное чтение	Программа «Перспектива» Авторы: Климнова Л. А. М. Просвещение,2010	КлимановаЛФ	Литературное чтение	2	Просвещение	2010	Ахаминова В. А.
3	Математика	Программа «Федеральный компонент гос. стандарта начального общего образования» Автор Моро М. А. М. Просвещение, 2009		Математика	2	Просвещение	2010	Ахаминова В. А.
4	Природоведение	Программа «Федеральный компонент гос. стандарта начального общего образования» Автор М. Просвещение, 2010	ПлешаковА. А .	Окружающий мир	2	Просвещение	2010
5	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004	Биболетова Н З	Английский язык	2	Титул	2010
6	Кабардинский язык	Программы по кабардино-черкесскому языку и литературе для начальных классов. Под редакцией: Боготова А. К. Нальчик «Эльбрус», 2003г		Адыгэбзэ	2	Эльбрус	2010
7	Кабардинская литература	Программы по кабардино-черкесскому языку и литературе для начальных классов. Под редакцией: Боготова А. К. Нальчик «Эльбрус», 2003г		Родная речь	2	Эльбрус	2010
8	Технология	Программа «Федеральный компонент гос. стандарта начального общего образования» Автор М. Просвещение, 2010		Технология	2	Просвещение	2010	Ахаминова В. А.
9	ИЗО	Программа «Федеральный компонент гос. стандарта начального общего образования» Автор М. Просвещение, 2010		Изобразительное искусство.	2	Просвещение	2010	Ахаминова В. А.
10	Музыка	Программа «Федеральный компонент гос. стандарта начального общего образования» Автор М. Просвещение, 2009		Музыка	2	Просвещение	2009	Ахаминова В. А.
1	Русский язык	Программа «Перспектива»	Климанова ЛФ Бабушкина ТВ	Русский язык	3	Просвещение	2010	,
2	Литературное чтение	Программа «Перспектива»	Климанова ЛФ Горецкий Л. А.	Литературное чтение	3	Просвещение	2010	,
3	Математика	Программа «Перспектива»		Математика	3	Просвещение	2010	,
4		Программа «Перспектива»		Окружающий мир	3	Просвещение	2010	,
5	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004	Биболетова М З.,	Английский язык 2-3, 3-4	3	Титул	2010
6	Технология	Программа «Перспектива»		Технология	3	Просвещение	2010	,
7	Кабардинскй язык	Программы по кабардино-черкесскому языку и литературе для начальных классов. Под редакцией: Боготова А. К. Нальчик «Эльбрус», 2003г		Адыгэбзэ	3	Эльбрус	с 2009
8	Кабардинская литература	Программы по кабардино-черкесскому языку и литературе для начальных классов. Под редакцией: Боготова А. К. Нальчик «Эльбрус», 2003г	,	Анэдэлъхубзэ	3	Эльбрус	С 2009
1	Русский язык	Сборник программ для 4-летней начальной школы. Занкова		Русский язык	4а	Просвещение	2010
2	Русский язык	Концепция и программы для нач. классов «Школа России»		Русский язык	4б	Дрофа	2010
3	Литература	Сборник программ для 4-летней начальной школы. Занкова		Литературное чтение	4а	Федоров	2010
4	Литература	Концепция и программы для нач. классов «Школа России»	Климанова ЛФ Голованова МВ.	Литературное чтение	4б	Просвещение	2010
5	Математика	Сборник программ для 4-летней начальной школы. Занкова	Ивановская ЕИ.	Математика	4а	Федоров	2010
6	Математика	Концепция и программы для нач. классов «Школа России»		Математика	4б	Просвещение	2010
7	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004		Английский язык 3-4	4 а б	Титул	2010
8	Природоведение	Сборник программ для 4-летней начальной школы. Занкова	Дмитриева НЯ	Окружающий мир	4а	Федоров	2010
9	Природоведение	Концепция и программы для нач. классов «Школа России»		Окружающий мир	4б	Просвещение	2010
10	Технология	Сборник программ для 4-летней начальной школы. Занкова	,	Технология	4а	«Федоров»	2010
11	Технология	Концепция и программы для нач. классов «Школа России»	Геронимус ТМ	Технология	4б	АСТ-ПРЕСС ШКОЛА	2010
12	Музыка	Сборник программ для 4-летней начальной школы. Занкова		Музыка	4а	«Федоров»	2010
13	ИЗО	Концепция и программы для нач. классов «Школа России»		ИЗО (под ред. НеменскогоБ. М.)	4б	Просвещение	2010
14	Кабардинский язык	Программы по кабардино-черкесскому языку и литературе для начальных классов. Под редакцией: Боготова А. К. Нальчик «Эльбрус», 2003г		Адыгэбзэ	4	Эльбрус	2010
15	Кабардинская литература	Программы по кабардино-черкесскому языку и литературе для начальных классов. Под редакцией: Боготова А. К. Нальчик «Эльбрус», 2003г		Анэдэлъхубзэ	4	Эльбрус	2010
1	Русский язык	На основе авторской программы М. 2004	ЛадыженскаяТА	Русский язык	5	Просвещение	с 2009	.
2	Литература	Программа «Литературное образование» Автор М.2002		Литература	5	Просвещение	с 2009
3	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004	Кауфман М. Ю.	Английский язык 4-й год обучения.	5	Титул	с 2009	Беркетова Л. Х.
4	Математика	Примерная программа основного общего образования по математике Авторы: М и М. Дрофа 2004		Математика	5	Мнемозина	2010	Б. Ю.
5	История	Программы общеобразовательных учреждений 5-11 кл Автор М. Просвещение, 2008	, Маринович ЛП.	История Древнего мира.	5	Просвещение	2010
6	Природоведение	Примерная программа основного общего образования, «Биология в основной школе» Авторы: Понамарёва О. А. М. Вентана-Граф 2005		Природоведение	5	Вентана - Граф	с 2009	,
7	Кабардинский язык	Программа по кабардино-черкесскому языку и литературе для 5-11 классов. Автор: и Н. 2005г		Адыгэбзэ	5	Эльбрус	2010
8	Кабардинская литература	Учебное издание программ по кабардино-чересской литературе для 5-11 классов. Автор: Хакуашев А. Ч. и др. Н.2010г		Анэдэлъхубзэ	5	Эльбрус	2010
9	ИЗО	Программа «Декоративно-прикладное искусство» Автор и М.2004	, Островская ОВ.	ИЗО (под ред. )	5	Просвещение	2010
10	Технология	Примерная программа на основе общего образования «Технология» программа нач. и основного общего образования. изд. Вентана-Граф		Технология (под ред. )	5	Вентана - Граф	с 2009
1	Русский язык	На основе авторской программы М. 2004	ЛадыженскаяТА	Русский язык	6	Просвещение	с 2009	,
2	Литература	Программа «Литературное образование» Автор М.2002	ПолухинаВ. П.	Литература	6	Просвещение	с 2008	,
3	Математика	Примерная программа общеобразовательных учреждений. Сборник нормативных док-в. Днепров, М. Дрофа 2007		Математика	6	Мнемозина	2010	,
4	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004	Кауфман М. Ю.	Ангийский язык	6	Титул	с 2009	Беркетова Л. Х.
5	История средних веков	Программа общеобразовательных учреждений «История» 5-11 кл. Коллевтив авторов. М. Просвещение, 2008		История Средних веков	6	Просвещение	2009	,
6	История России	Программа общеобразовательных учреждений «История» 5-11 кл. Коллевтив авторов. М. Просвещение, 2008		История России	6	Просвещение	с 2009	,
7	Обществознание	Программа по обществознанию 6-9 кл Авторы: и	,	Обществознание 6 кл, ч.1, 2.	6	Академ книга∕	2011	,
8	География	Программно-методические материалы» География 6-9 класс» М. Дрофа Автор		География	6	Дрофа	2010	,
9	«Растение, бактерии, грибы, лишайники»	Биология в основной школе: прграммы. Вентана-Граф 2006г	Пономарева ИН.	Биология	6	Вентана - Граф	с 2009
10	ИЗО	Программа «Декоративно-прикладное искусство» Автор и М.2004		ИЗО (под ред. )	6	Просвещение	2010
11	Технология	Примерная программа на основе общего образования «Технология» программа нач. и основного общего образования. изд. Вентана-Граф		Технология (под ред. )	6	Вентана - Граф	с 2009	,
12	Кабардинский язык	Программа по кабардино-черкесскому языку и литературе для 5-11 классов. Автор: и Н. 2005г		Адыгэбзэ	6	Эльбрус	2011	, Дышекова Т. Л.
13	Кабардинская литература	Учебное издание программ по кабардино-чересской литературе для 5-11 классов. Автор: Хакуашев А. Ч. и др. Н.2010г		Кабардинская лит.	6	Эльбрус	2011	, Дышекова Т. Л.
1	Русский язык	На основе авторской программы М. 2004	ЛадыженскаяТА	Русский язык	7	Просвещение	с 2008	,
2	Литература	Программа «Литературное образование» Автор М.2002		Литература	7	Просвещение	с 2009	,
3	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004	Кауфман М. Ю.	Английский язык	7	Титул	с 2009	Беркетова Л. Х.
4	Алгебра	Программа для общеобразовательных школ «Математика 5-11» Автор М. Дрофа, 2002 ;4-е изд 2004	МакарычевЮ. Н.	Алгебра	7	Мнемозина	2010
5	Геометрия	Программа для общеобразовательных школ «Математика 5-11» Автор М. Дрофа, 2002 ;4-е изд 2004		Геометрия 7 – 9	7	Просвещение	2010
6	История	Программа общеобразовательных учреждений «История» 5-11 кл. Коллевтив авторов. М. Просвещение, 2008		История Нового времени	7	Просвещение	с 2009	,
7	История	Программа общеобразовательных учреждений «История» 5-11 кл. Коллевтив авторов. М. Просвещение, 2008		История России	7	Просвещение	с 2009	Тутова А. Х.
8	Обществознание	Программа по обществознанию 6-9 кл Авторы: и	,	Обществознание	7	Академкнига∕Учебник	2011	Тутова А. Х.
9	География	Программно-методические материалы» География 6-9 класс» М. Дрофа Автор		География	7	Дрофа	с 2009	Лукожева М. Х.
10	«Животные»	Биология в основной школе: прграмма Вентана-Граф 2006г		Биология	7	Вентана-граф	с 2009	,
11	Физика	Примерная программа по физике под редакцией , ОФ Кабардина и др. М. Дрофа 2008		Физика	7	Дрофа	с 2008
12	ИЗО	Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» Автор и М.2005	,	ИЗО (под ред. )	7-8	Просвещение	2010
13	Технология	Примерная программа на основе общего образования «Технология» программа нач. и основного общего образования. изд. Вентана-Граф		Технология ( под ред. )	7	Вентана-Граф	с 2009
14	Кабардинский язык	Программа по кабардино-черкесскому языку и литературе для 5-11 классов. Автор: и Н. 2005г	Ш,	Адыгэбзэ 7	7	Эльбрус	2011	Темрокова Е. Б.
15	Кабардинская литература	Учебное издание программ по кабардино-чересской литературе для 5-11 классов. Авторы: и др. Нальчик 2010г	,	Кабардинская литература.	7	Эльбрус	2011	Темрокова Е. Б.
1	Русский язык	Программы для общеобразовательных учреждений: русский язык 5-9 классы Составитель Харитонова Издательство Дрофа, 2010 Методических рекомендаций к учебнику «Русский язык» под редакцией	Бархударов С. Е.	Русский язык	8	Просвещение	с 2008	,
2	Русский язык	Авторская программа М. Дрофа 2004	РазумовскаяММ.	Русский язык	8	Дрофа	с 2008
3	Литература	Программа общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией М. Просвещение, 2011		Литература	8	Просвещение	с 2008	,
4	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004	Кауфман М. Ю.	Ангийский язык	8	Титул	2009	, ,
5	Немецкий язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004		Немецкий язык	8	Просвещение	2009
6	Алгебра	Примерная программа основного общего образования по алгебре для 8 класса. Авторы: М. Просвещение 2009	МакарычевЮ. Н.	Алгебра	8	Мнемозина	2010	Семенова А. Б.
7	Геометрия	Примерная программа основного общего образования по геометрии Авторы: и др. М. Просвещение 2006		Геометрия 7 – 9	8	Просвещение	2010	Семенова А. Б.
8	История	Программа общеобразовательных учреждений «История» 5-11 кл. Коллевтив авторов. М. Просвещение, 2008		История Нового времени	8	Просвещение	с 2009	,
9	История	Программа общеобразовательных учреждений «История» 5-11 кл. Коллевтив авторов. М. Просвещение, 2008		История России.	8	Просвещение	с 2009	,
10	История	Программа общеобразовательных учреждений «История» 5-11 кл. Коллевтив авторов. М. Просвещение, 2008		История России. 19 век.	8	Просвещение	2010	,
11	Обществознание	Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» Автор М. Просвещение, 2011		Обществознание	8	Просвещение	с 2009	,
12	История КБР	Программа «Структура исторического и обществоведческого образования в КБР» Автор Нальчик, Эльбрус, 2008		История КБР 8 -9	8	Эльбрус	2010	,
13	География	Программно-методические материалы» География 6-9 класс» М. Дрофа Автор		География.	8	Дрофа	с 2009	,
14	География КБР	Программа курса «География КБР» для 8-9 классов Нальчик, 1993г		Физическая география КБР	8	Эльбрус	2010
15	«Человек и его здоровье»	Биология в основной школе: прграмма Вентана-Граф 2006г		Биология	8	Вентана-Граф	2010
16	Физика	Примерная программа по физике под редакцией , ОФ Кабардина и др. М. Дрофа 2008		Физика	8	Дрофа	с 2009
17	Химия	Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Гара М.2008г		Химия	8	Дрофа	с 2009
18	Технология	Примерная программа на основе общего образования «Технология» программа нач. и основного общего образования. изд. Вентана-Граф		Технология (под ред. Д).	8	Вентана-Граф	с 2009	Хупов Р. Х.
19	Искусство	Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9» Авторы: и Э. Кашекова, М. Просвещение 2010		Искусство 8-9	9	Просвещение	2010
20	Информатика и ИКТ	программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов авторов: , ,	,	Информатика и ИКТ	8	«БИНОМ. Лаборатория знаний»	С 2009
21	ОБЖ	Основы безопасности жизнедеятельности	,	ОБЖ	8	Просвещение	с 2009
22	Кабардинский язык	Программа по кабардино-черкесскому языку и литературе для 5-11 классов. Автор: и Н. 2005г	,	Адыгэбзэ	8	Эльбрус	2011	Темрокова А. Т.,
23	Кабардинская литература	Учебное издание программ по кабардино-чересской литературе для 5-11 классов. Автор: Хакуашев А. Ч. и др. Н.2010г		Кабардинская литература.	8	Эльбрус	2011	, ,
1	Русский язык	На основе авторской программы М. 2008	Бархударов С. Е.	Русский язык	9 Б	Просвещение	с 2007
2	Русский язык	На основе авторской программы М. 2008	РазумовскаяММ	Русский язык	9 АВ	Дрофа	с 2009	,
3	Литература	Программа «Литературное образование» Автор М.2006		Литература	9	Просвещение	с 2008	,
4	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004	Кауфман М. Ю.	Английский язык.	9	Титул	с 2009	,
5	Алгебра	Примерная программа основного общего образования по алгебре Авторы: М и М. Дрофа 2004	МакарычевЮ. Н.	Алгебра	9	Мнемозина	2010	, Ю..
6	Геометрия	Примерная программа основного общего образования по математике Авторы: М и М. Дрофа 2004		Геометрия 7 – 9	9	Просвещение	с 2009	, Ю.
7	Информатика и ИКТ	программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов авторов: , ,	,	Информатика и ИКТ	9	«Бином. Лаборатория знаний»	2010
8	История	Программа «Структура исторического и обществоведческого образования в КБР» Автор Нальчик, Эльбрус, 2008		Всеобщая история. Новейшая история.	9	Мнемозина	с 2009	,
9	История	Примерна программа по истории 5-9 класс М. Просвещение, 2010		Ист. России. 20 – начало 21 века.	9	Просвещение	2010	,
10	Обществознание	Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» Автор М. Просвещение, 2011		Обществознание	9	Просвещение	с 2009
11	История КБР	Программа «Структура исторического и обществоведческого образования в КБР» Автор Нальчик, Эльбрус, 2008		История КБР 8 – 9.	9	Эльбрус	2010
12	География	Программно-методические материалы» География 6-9 класс» М. Дрофа Автор		География	9	Дрофа	с 2009
13	География КБР	Программа курса «География КБР» для 8-9 классов Нальчик, 1993г		Экономическая и социальная география КБР.	9	Эльбрус	2010
14	Основы общей биологиии	Биология в основной школе: прграмма «Основы общей биологии» Вентана-Граф 2006г	ПономареваИ. Н.	Биология	9	Вентана-граф	с 2009
15	Физика	Примерная программа по физике под редакцией , ОФ Кабардина и др. М. Дрофа 2008	,	Физика	9	Дрофа	с 2008
16	Химия	Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Гара М.2008г		Химия	9	Дрофа	с 2008
17	Кабардинский язык	Программа по кабардино-черкесскому языку и литературе для 5-11 классов. Автор: и Н. 2005г		Адыгэбзэ	9	Эльбрус	2011	МашитловаФ. Г. ТемроковаЛ. А.,
18	Кабардинская литература	Учебное издание программ по кабардино-чересской литературе для 5-11 классов. Автор: Хакуашев А. Ч. и др. Н. Эльбрус, 2010г		Кабардинская литература	9	Эльбрус		МашитловаФ. Г Темрокова Е. Б.
19	Искусство	Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9» Авторы: и Э. Кашекова, М. Просвещение 2010		Искусство 8-9	9	Просвещение	2010
1	Русский язык	Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Пособие занятий по русскому языку в старших классах Авторы: , и др. М. Просвещение, 2010	,	Русский язык (базовый уровень)	10	Просвещение	с 2009	Гуважокова М М.
2	Литература	Федеральный компонент гос. стандарта среднего(полного) общего образования, программы по литературе для 10-11 классов(базовый уровень) под редакцией . М. Просвещение, 2011		Литература (базовый и профильный уровень)	10	Просвещение	с 2009	Гуважокова М М.
3	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004	,	Английский язык (базовый уровень)	10	Титул	с 2009	Шугунова Л. Х.
4	Немецкий язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004		Немецкий язык (базовый уровень) 10-11	10	Просвещение	с 2009
5	Алгебра	Программа для общеобразовательных школ «Математика 5-11» Автор М. Дрофа, 2002 ;4-е изд 2004	КолмогоровА. Н	Алгебра и начала анализа 10 – 11 (базовый уровень)	10	Просвещение	с 2008	,
6	Геометрия	Программа для общеобразовательных школ «Математика 5-11» Автор М. Дрофа, 2002 ;4-е изд 2004		Геометрия 10–11(базовый и профильный уровень)	10	Просвещение	с 2008
7	Алгебра и начала анализа	Программы общеобразовательных учреждений Алгебра и начала математического анализа 10-11 кл. Автор М., «Просвещение», 2009	КолмогоровА. Н.	Алгебра и начала анализа 10 – 11 (базовый уровень)	10	Просвещение	с 2008
8	Геометрия	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия.10-11кл Автор М. «Просвещение», 2009		Геометрия 10–11(базовый )	10	Просвещение	с 2008
9	Информатика и ИКТ	Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005		Информатика и ИКТ (базовый уровень)	10	Бином.	с 2009
10	История	Методические рекомендации «Всеобщая история с древнейших времён до конца 19в» Автор и др М. Просвещение,2007	,	Всеобщая история (базовый и профильный уровень).	10	Мнемозина	с 2009	,
11	История	Методические рекомендации «Всеобщая история с древнейших времён до конца 19в» Автор и др М. Просвещение,2007	,	Всеобщая история. Новейшая история (базовый и профильный уровень).	10	Просвещение	с 2009
12	История	Примерные программы по истории Составители Днепров А. Г. М. Дрофа, 2008		История России (базовый уровень)	10	Дрофа	с 2009
13	История	Программы общеобразовательных учреждений 5-11 кл Автор Сахаров С. И. М. Просвещение, 2008	,	История России (профильный уровень)	10	Просвещение	с 2009
14	Обществознание	Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» Автор М. Просвещение, 2011	БоголюбовЛ. Н.,	Обществознание (базовый уровень)	10	Просвещение	с 2009
15	Обществознание	Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» Автор М. Просвещение, 2011		Обществознание (профильный уровень)	10	Просвещение	с 2009
16	Право	Программа общеобразовательных учреждений. Автор М, «Просвещение», 2007		Право (базовый уровень)	10-11	Дрофа	С 2009
17	Экономика	Примерная программа по экономике МО РФ на основе госстандарта		Экономика (профильный уровень)	10-11	Вита-Пресс	с 2009
18	География	Программно-методические материалы» География 10-11 класс» М. Дрофа Автор		География (базовый уровень)	10	Просвещение	с 2009
19	География	Авторская программа профильный уровень. М. Дрофа 2008		География (профильный уровень)	10	Дрофа	с 2009
20	Общая биология	Примерная программа по биологии среднего(полного) общего образования (профильный уровень)		Биология (профильный уровень)	10	Дрофа	с 2009
21	Общая биология	Программа по биологии для общеобразовательного и гуманитарного профилей обучения в средне(полной) школе. Вентана-Граф, 2006	ПономареваИ. Н	Биология (базовый уровень)	10	Вентана-Граф	с 2009
22	Физика	Программа «Физика и астрономия для 7-11 кл. Авторы: Дик В. А. Дрофа 2001	Мякишев Н. Н.	Физика (базовый и профильный уровень)	10	Просвещение	с 2009
23	Химия	Программа курса химии для 8-11 классов основной общеобразовательной школы Кузнецова М. 2006г		Химия (профильный уровень)	10	Вентана-Граф	с 2009
24	Химия	Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. 2008г		Химия (базовый уровень)	10	Просвещение	с 2009
25	ОБЖ	Основы безопасности жизнедеятельности		ОБЖ (базовый и профильный уровень)	10	Просвещение	с 2009
26	Кабардинский язык	Программа по кабардино-черкесскому языку и литературе для 5-11 классов. Автор: и Н. 2005г		Кабардинский язык	10	Эльбрус		, ,
27	Кабардинская литература	Учебное издание программ по кабардино-чересской литературе для 5-11 классов. Автор: Хакуашев А. Ч. и др. Н.2010г		Кабардинская литература.	10	Эльбрус		, ,
28	Культура народов КБР	Программа «Культура народов КБР» Авторы: и др. Нальчик 1994г		Культура народов КБР (базовый уровень)	10	Эльбрус	2010
29	МХК	Программа по учебному предмету МХК М. Дрофа 2002		МХК (базовый уровень)	10	Дрофа	2011
1	Русский язык	Программа пор русскому языку для 10-11 ОУ Автор Составитель М. Дрофа 2006	,	Русский язык (базовый уровень)	10-11	Просвещение	с 2010	,
2	Русский язык	Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Пособие занятий по русскому языку в старших классах Авторы: , и др. М. Просвещение, 2009	, РыбченковаЛ. М	Русский язык (профильный уровни)	10-11	Просвещение	с 2009
3	Литература	Программа по литературе для обучающихся в 5-11 классах под редакцией М. Просвещение 2006	,	Литература (базовый и профильный уровень). Под ред.	11	Просвещение	с 2010	, ,
4	Английский язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004	АфанасьеваО. В.	Английский язык VIII (базовый уровень)	11	Просвещение	с 2009	Шугунова Л. К.
5	Немецкий язык	Примерные программы обучения по иностранным языкам Авторы: , , и др. М.2004		Немецкий язык. 10-11	11	Просвещение	с 2009
6	Алгебра и начала анализа	Программы общеобразовательных учреждений Алгебра и начала математического анализа 10-11 кл. Автор М., «Просвещение», 2009	КолмогоровА. Н.	Алгебра и начала анализа 10 – 11 (базовый уровень)	11	Просвещение	2010
7	Геометрия	Бурмистрова . 10 - 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2009.		Геометрия 10 – 11 (базовый и профильный уровень)	11	Просвещение	с 2009	,
8	Алгебра и начала математического анализа	программа по алгебре и началам математического анализа 10-11 классов (профильный ) авторов , .	Мордкович П. В.	Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень)	11	Мнемозина	с 2009
9	Информатика и ИКТ	(«Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).		Информатика и ИКТ (базовый уровень)	11	Бином	с 2008
10	История	Программа общеобразовательных учреждений «Обществознание. История» 5-11 кл Коллектив авторов. М. Просвещение, 2008	,	Всеобщая ист. Новейшая ист. (базовый и профильный уровень).	11	Просвещение	с 2009	,
11	История	Программа общеобразовательных учреждений «Обществознание. История» 5-11 кл Коллектив авторов. М. Просвещение, 2008	,	История России (базовый уровень)	11	Просвещение	с 2009	, ,
12	История	Программа общеобразовательных учреждений «Обществознание. История» 5-11 кл Коллектив авторов. М. Просвещение, 2008	,	История России () (базовый уровень).	11	Просвещение	с 2009	, ,
13	Обществознание	Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» Автор М. Просвещение, 2011		Обществознание (базовый уровень)	11	Просвещение	2010	, ,
14	Обществознание	Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» Автор М. Просвещение, 2011		Обществознание (профильный уровень)	11	Просвещение	2010
15	Культура народов КБР	Программа «Культура народов КБР» Авторы: и др. Нальчик 1994г		Культура народов КБР (базовый уровень)	11	Эльбрус	2010
16	Экономика	Примерная программа по экономике МО РФ на основе госстандарта		Экономика 10-11(профильный уровень)	11	Вита-Пресс	с 2009
17	Право	Программа общеобразовательных учреждений. Допущено МОН РФ М, «Просвещение», 2007		Право (профильный уровень)	10-11	Дрофа	с 2009
18	География	Авторская программа профильный уровень. М. Дрофа 2008		География (профильный уровень)	11	Дрофа	с 2009
19	Общая биология	Примерная программа по биологии среднего(полного) общего образования (профильный уровень)	, Мамонтов	Биология (профильный уровень)	11	Дрофа	с 2009
20	Общая биология	Программа по биологии для общеобразовательного и гуманитарного профилей обучения в средне(полной) школе. Вентана-Граф, 2006	ПономареваИ. Н	Биология (базовый уровень)	11	Вентана-Граф	с 2009
21	Физика	Примерная программа основного общего образования по физике Дрофа 2006	Мякишев Б. Б.,	Физика (базовый и профильный уровень)	11	Просвещение	с 2008	Срухова И. С.
22	Химия	Программа курса химии для 8-11 классов основной общеобразовательной школы Кузнецова М. 2006г	,	Химия (профильный уровень)	11	Вентана-Граф	с 2009
23	Химия	Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. 2008г	,	Химия (базовый уровень)	11	Просвещение	с 2009
24	ОБЖ	Основы безопасности жизнедеятельности	,	ОБЖ (базовый и профильный уровень)	11	Просвещение	2010
25	Кабардинская литература	Учебное издание программ по кабардино-чересской литературе для 5-11 классов. Автор: Хакуашев А. Ч. и др. Н.2010г		Кабардинская литература. Учебник	11	Эльбрус		Темрокова Ф. Г,
27	Кабардинский язык	Программа по кабардино-черкесскому языку и литературе для 5-11 классов. Автор: и Н. 2005г	,	Кабардинский язык I-II части	11	Эльбрус	2010	Темрокова Ф. Г.,
28	МХК	Программа по учебному предмету МХК М. Дрофа 2002		МХК (базовый уровень)	11	Дрофа	2011	КучмезоваМ. Ж.

VI. Мониторинг качества реализации образовательной программы.

Решение проблемы качества образования зависит от того, насколько своевременно и адекватно будут реагировать образовательные учреждения на изменения внешней среды, на потребности общества, социальный заказ, насколько эффективные и педагогически оправданные методы и технологии будут избраны, насколько объективной, независимой и систематической будет экспертиза деятельности образовательного учреждения.

Цель мониторинга: оперативно и своевременно выявлять все изменения, происходящие в сфере деятельности школы. Полученные объективные данные являются основанием для принятия управленческих решений.

Субъекты и объекты педагогического мониторинга.

Субъектами мониторинга выступают все участники образовательного процесса. Степень их участия различна, но все они (и учителя, и ученики, и родители, и общественность) имеют возможность получать информацию и анализируют ее.

Объектами мониторинга являются образовательный процесс и его результаты, личностные характеристики всех участников образовательного процесса, их потребности и отношение к образовательному учреждению.

Группа	Объекты мониторинга	Методы, направления
I	Результативность учебно-воспитательного процесса	- тестирование (тестовые задания и КИМы итоговой аттестации), - анализ уровня обученности и обучаемости учащегося, - информационная карта текущей успеваемости и посещаемости учащегося.
II	Накопление и структуризация информации о преподавателях, материально-технической оснащенности учебного процесса	- педагогические кадры, их квалификация; - общие показатели, материально-техническая база; - комплексно-методическое обеспечение учебного процесса; - результативность образовательного процесса; - результативность воспитательного процесса; - инновационная и методическая деятельность; - мониторинг качества функционирования образовательного учреждения (расписание и т. п.)
III	Модель "вход- выход"	- психолого-педагогические характеристики учащихся, воспитанников (в том числе и уровень готовности первоклассников); уровень обученности и обучаемости; - изучение развития у учащихся ключевых компетенций (карта наблюдения и оценки); - модель выпускника школы (начальной, основной и средней), - поступление в высшие и средние профессиональные учебные заведения.

Годовая циклограмма педагогического мониторинга в ОУ

Предмет мониторинга (объекты мониторинга)	Цели мониторинга	Периодичность	Ответственные (субъекты мониторинга)	Результат
Общие показатели и материально-техническая база образовательного учреждения	Сбор статистических данных об оснащенности учебного процесса, об уровне квалификации педагогических работников и динамике изменений качественного и количественного состава обучающихся	2 раза в год	Руководители методических объединений, зам. дир. по УВР	Аналитические материалы, диаграммы
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса	Сбор информации об обеспеченности учебного процесса учебной и методической литературой, средствами наглядности и т. д.	2 раза в год (сентябрь, декабрь)	Руководители методических объединений, библиотекарь	Сводные таблицы, диаграммы
Методическая работа школы	Создание банка данных о методической деятельности методического объединения, создание условий для систематического анализа методической работы	2 раза в год (сентябрь, май)	Руководители методических объединений, зам. директора по УВР, члены методического совета школы	Аналитический отчет, включающий графики и диаграммы
Деятельность учителя	Сбор информации об уровне профессионализма учителей, о направлениях их методического развития и совершенствования, составление рейтинга учителей	Ежемесячно	Зам. дир. по УВР	Таблицы, справки, диаграммы
Деятельность классного руководителя	Определение уровня профессиональной компетентности классного руководителя, создание классным руководителем банка данных учащихся, информации об их уровне обученности, воспитанности, уровне развития классного коллектива и сформированности у учащихся основных компетенций	Ежемесячно	Зам. дир. по ВР, педагог-психолог	Справки, таблицы, диаграммы
Нормативно-планирующая документация	Анализ качества составленных рабочих программ и календарно-тематического планирования	2 раза в год (сентябрь, апрель)	Руководители методических объединений, зам. дир. по УВР	Протоколы
Деятельность учащихся	Определение уровня (качества) обученности учащихся	постоянно	Классные руководители, зам. дир. по УВР, учителя - предметники, педагог - психолог	Аналитические отчеты, диаграммы, таблицы

Система контроля уровня (качества) обученности

Дошкольное образование

Диагностические методики

Сведения воспитателей.

Результаты смотров, творческих работ, интервьюирование

Ожидаемый результат

Грамотная правильная речь (в соответствии с возрастом).

Умение выстраивать свое мнение, понимать содержание текста, выработаны простейшие навыки вычисления, интерес и желание к дальнейшему обучению, Сформированность норм поведения на занятии. Бережное отношение к окружающей среде.

Начальное общее образование

Диагностические методики:

Результаты контрольных работ.

Сведения классных руководителей.

Результаты конкурсов, смотров, творческих работ, интервьюирование.

Формы учета и контроля учебных достижений учащихся.

Устный ответ

Письменные работы (срезовые работы, контрольный практические)

Конкурсы

Олимпиады

Выставки

Соревнования

Творческие проекты

Формы итогового контроля

Годовые контрольные работы административные контрольные работы. Ожидаемый результат

Грамотная правильная речь (в соответствии с возрастом).

Умение высказывать свое мнение, пересказывать текст, осознанное чтение в соответствии с нормой техники чтения, умение писать в соответствии с требованиями программы по орфографии и пунктуации, грамотно списывать текст, выработаны навыки вычисления (сложение, деление, умножение), умение решать задачи по программе, интерес и желание к дальнейшему обучению, умение мыслить понятиями, навыки запоминания, сформированности волевого внимания, образованного воображения;

Сформированность норм поведения на уроке: норм общения со сверстниками и взрослыми: способность отвечать за свои действия, способность адекватно оценивать критическую ситуацию, бережное отношение к окружающей среде

Основное общее образования

Диагностические методики: результаты контрольных работ

сведения классных руководителей

результаты конкурсов, смотров, творческих работ

интервьюирование, тестирование.

Формы учета и контроля учебных достижений учащихся

Тестирование

зачеты

устный ответ

письменный ответ

письменный ответ /срезовые, контрольные работы/

практические и лабораторные работы

олимпиады

выставки

конкурсы

соревнование

техника чтения

доклады, сообщения

творческие проекты

презентация.

Формы итогового контроля:

Годовые контрольные работы /администрация школы, районные контрольные работы/

Итоговые (государственные) аттестационные работы

Ожидаемый результат:

Формирование ключевых компетенций :

-способность общаться со сверстниками и взрослыми.

- наличие осознанной мотивации учения и стремление к самообразованию.

- готовность части выпускников к профессиональному обучению

- способность мыслить логически, критически, творчески.

- самодисциплина, осознание и использование своих психических возможностей /память, воображение и т. д./

- осознанность норм поведения в обществе, законопослушность, способность определить свою дальнейшую судьбу по окончании II ступени.

Среднее общее образование

Диагностические методики:

результаты контрольных работ, срезовых работ

сведения классных руководителей

тестирование

собеседование

результаты конкурсов, олимпиад, творческих работ.

Формы учета и контроля учебных достижений учащихся

Тестирование

зачеты

устный ответ

письменная работа /контр., срезов., творч.,/

практические и лабораторные работы

олимпиады

выставки, конкурсы, доклады, рефераты

собеседование

проекты

презентации

Формы итогового контроля

-  готовые итоговые работы /администрация школы/

-  районные контрольные работы

- результаты ЕГЭ

Ожидаемый результат :

- освоение ЗУНов в соответствии с базовым и профильном уровнях, готовность обучаться, сформированность ключевых компетенций;

- уметь работать с дополнительной литературой (как способ самообразования), уметь писать рефераты, доклады, сочинения различных жанров;

- способность общаться с людьми разных категорий (социализация личности), развитость интеллектуальной сферы выпускника и направленность ее на созидание сформированность правовой культуры, понимание социальной значимости семьи в обществе и жизни каждого человека, способность адекватно оценить себя, свое поведение;

- готовность к профессиональному выбору;

- сформированность гражданской позиции.