Образовательная программа (стр. 1 )

Образовательная программа

МОУ СОШ №2 ГП Терек

Терского муниципального района

Кабардино-Балкарской Республики

на 5 гг.

Общие сведения

Наименование ОУ	Муниципальное общеобразовательное учреждение МОУ СОШ № 2 ГП Терек Терского муниципального района КБР.
Юридический, фактический адреса	КБР, г. п. Терек, ул. Телефон: 8-33 E-mail: *****@***ru
Лицензия	серия А, № г., срок действия до 23.05.2012 г.
Срок прохождения аттестации	2007 г.
Государственная аккредитация	свидетельство № № 000; г.
Устав ОУ	дата регистрации - 18.12.2009г.
Тип ОУ	Общеобразовательное учреждение
Вид ОУ	Общеобразовательное учреждение

I. Информационно - аналитические данные о школе

1.1 Информационная справка.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 городского поселения Терек» расположено по адресу: 361200 КБР, 19.

Сайт школы: www.sch2terek.narod.

Учредитель – местная администрация Терского муниципального района.

Юридический адрес школы: 361200 КБР,

Школа основана на базе начальной школы, открытой ещё в 1921 году на станции Муртазово (хотя имеются документально не подтверждённые данные, что в конце 90-х годов прошлого века функционировала одноклассная школа).

В 1929 году школа была преобразована в семилетнюю, а с 1935 года – в среднюю.

В 1987 году в связи со строительством нового здания школа была временно закрыта. С сентября 1991 года она функционирует в новом корпусе.

В 2007 году школа прошла аттестацию, имеет аккредитацию: свидетельство АА № 000.

Школа имеет статус базовой школы. В 2008 году на основании Постановления главы администрации Терского муниципального района МОУ СОШ №4 ГП Терек была реорганизована в порядке присоединения к МОУ СОШ №2 ГП Терек в качестве его филиала.

Школа всегда славилась своими прочными традициями. Учебно-воспитательный процесс был всегда направлен на овладение всей совокупности общественного опыта: знаниями, умениями, навыками, способами творческой деятельности, социальными и нравственными отношениями. И не случайно, что среди её выпускников – известные в республике и за её пределами учёные, поэты, писатели, певцы, государственные деятели, спортсмены.

МОУ СОШ №2 ГП Терек ориентирован на обучение и воспитание учащихся, а также на развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания здоровьесберегающей педагогической системы, благоприятных условий для интеллектуального, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету Школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебной, методической, воспитательной работе.

1.2. Воспитанники и обучающиеся

На начало учебного года в МОУ СОШ №2 ГП Терек обучается 704 учащихся в 35 классах – комплектах.

	Всего по ОУ	начальная школа	основная школа	средняя (полная) школа
Общее количество учащихся	704	236	354	114
Общее количество классов	35	13	17	5
Средняя наполняемость классов	20.2	19.75	21.25	18.06
В том числе: §  общеобразовательные §  профильные	30 4	12	17	2 4
Количество групп продленного дня и средняя наполняемость	1/25	1/25

В 11 дошкольных группах обучаются 285 воспитанников.

В школе созданы условия для усвоения обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ. На основе индикаторов КПМО школа оснащена практически в полной мере. Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), в школе введено обучение по химико-биологическому и социально-гуманитарному профилям.

Количество обучающихся, ставших призерами во Всероссийской олимпиаде школьников за последние 3 года:

Годы	Муниципальный этап	Республиканский этап
	53	11
	90	15
	82	11

1.2 Материально-техническая база.

В школе 33 учебных классов-кабинетов, 2 кабинета информатики, 39 компьютеров, 7 принтеров, 2 ксерокса, 2 интерактивные доски, 4 мобильных класса (ноутбук + проектор + экран), выход в Интернет.

В филиале – 15 учебных классов-кабинетов, 1 кабинет информатики, 8 компьютеров, 1 интерактивная доска.

В дошкольном блоке 8 помещений для занятий и игр, музыкальный зал, оздоровительный кабинет, экологический уголок.

В распоряжении школьников библиотека с хранилищем для книг, читальным залом. В 2008 году школьная библиотека пополнилась художественной литературой на общую сумму 200000 рублей.

Также имеются 3 спортивных зала (1 в филиале), 2 актовых зала (1 в филиале), столовая на 92 посадочных мест, в филиале – на 60 мест, 4 мастерских по технологии, 2 автомашины.

Рабочие места заместителя директора по учебной работе, секретаря, инженера по ЭВМ, главного бухгалтера и работников бухгалтерии оснащены современной техникой.

Спортивные сооружения: 3 типовых спортивных зала, спортивные площадки при школе, в филиале и при дошкольном блоке с футбольными полями, баскетбольной площадкой.

Пищеблоки школы и дошкольных групп оснащены необходимым технологическим оборудованием.

1.3. Сведения о количественном составе педагогических

кадров в учебном году

Категория работников	Общее количество работников	Педагогический стаж
До 5 лет	5-10	10-20	20 и более
Воспитатели	22	4	5	7	6
Учиклассов	12	0	0	3	9
Учиклассов	51	1	0	19	31
Всего	85	5	5	29	46

Звания:

-Заслуженный работник образования КБР – 1 чел.

- Почетный работник общего образования – 5 чел.

- Отличник народного просвещения – 8 чел.

Победителей конкурса учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование» - 9 чел.

1.4. Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают,

во-первых, непосредственные участники образовательного процесса - обучающиеся и педагоги и родители

во-вторых, родители,

в третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования,

в - четвертых, представители ближайшего социума и общественности,

в-пятых, представители предприятий и организаций района (города),

в-седьмых - само государство,

то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

• государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом);

• потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования, диагностики и экспертных оценок педагогов);

• ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, опросов, анкетирования и т. п.);

• профессионально - педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

• требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в пту, техникумы, вузы).

• требования социума и общественности определяются, в основном, нравственно - личностными качествами (выявляются в ходе опросов, бесед, социологических исследований и т. п.).

Родители

Обеспечение обучающихся глубокими прочными знаниями, умениями, навыками;- 98%

Сохранение и укрепление здоровья детей; - 85 %

Обеспечение базового образования и подготовка к выбору профессии;-30%

Подготовка социально-адаптированной личности - 98%

Учащиеся

Получение качественного образования - 82 %

Уважительное отношение - 95 %

Дружно и весело проводить время с друзьями - 100%

Заниматься:

спортом - 53%

музыкой - 18%

танцами - 23%

Компьютером - 35%

иностранными языками - 6%

театром - 11%

Родители хотят быть участниками образовательного процесса:

в создании образовательной программы школы - 45%

в формировании вариативной части содержания образования - 5,1%

в определении индивидуальной образовательной программы своих детей-2,6%

в организации образовательного процесса -15,2%

в увеличение материально-технического ресурса школы -12,8%

в реализации плана санитарно-гигиенического режима школы -34,1%

во внеклассных, досуговых мероприятиях -31,2%

Целостное видение требований со стороны различных социальных заказчиков учитывается при формировании целей и задач деятельности образовательного учреждения.

Основной педагогический замысел коллектива заключается в том, что если:

- удовлетворить социальный заказ родителей и учащихся в высоком уровне образования по математике, гуманитарным дисциплинам, иностранным языкам и естественнонаучным дисциплинам,

- организовать исследовательскую и проектную деятельность учащихся,

- организовать педагогическую практику через систему коллективной разновозрастной деятельности,

то удастся повлиять на ценностное поле учащихся и успешно содействовать превращению их в субъект образовательного процесса, ставящий собственные цели, проектирующий способы действий в ситуации отсутствия готовых знаний, а также содействовать развитию чувство социальной ответственности.

Таким образом, программа предполагает мероприятия, направленные на выполнение задач государственного стандарта, удовлетворение социального заказа родителей, учащихся, педагогов.

Социокультурные особенности микрорайона Школы, способные оказывать влияние на развитии школы, определяются следующими факторами:

- несмотря на значительный рост новостроек, большую площадь микрорайона составляет частный сектор;

- в последние года ведётся интенсивная застройка микрорайона школы многоэтажными жилыми домами, что сказывается на контингенте учащихся, изменении социального портрета школьника;

- - в микрорайоне много культурных центров( Дворец культуры, РЦДТУ, ДЮСШОР, городской парк, музыкальная школа), что позитивно сказывается на организацию досуга части учащихся. Однако, за полотном железной дороги, где расположен Филиал, эти условия практически отсутствуют. . Отсюда вытекает проблема занятости молодёжи, её досуга, профилактики девиантного поведения, здоровья.

Социальный состав родителей:

рабочие– 18% служащие – 33,5% творческая интеллигенция – 6% частные предприниматели – 23 % не работающие– 1,5%

Уровень образования :

- неполное среднее – 8%

- среднее – 38 %

- ср. специальное – 23%

- н. высшее - 3%

- высшее-28

Многие наши ученики не имеют достаточно комфортных условий для домашней работы. Много многодетных и малообеспеченных семей. Однако большинство родителей ориентируют своих детей на получение полноценного среднего образования.

·  Сирот – 6

·  Дети из неполных семей – 135

·  Инвалиды – 65

·  На ВШУ - 2

·  На учёте в ПДН – 2

·  Нуждающихся в лечении – 77

·  Дети матерей –одиночек – 20

·  Дети, родители которых выехали за пределы КБР – 34

·  Дети, один из родителей которых выехал за пределы КБР - 97

·  Малообеспеченных – 168

·  Многодетных – 240

Нарушена воспитательная функция – 22

Школа видит решение проблемы:

- в организации индивидуальной (учебно-исследовательской, проектной) работы со всеми группами учащихся.

- в овладении учебной деятельностью (как приобретать знания и как ими пользоваться) на уровне начальной школы; т. е., более раннее определение реальных возможностей каждого ученика (с участием школьного психолога) и создание именно таких условий, при которых обучение становилось бы более успешным.

1.5.Уровни реализуемых общеобразовательных программ.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования: дошкольное образование ( нормативный срок освоения - 5 лет)

первая ступень - начальное общее образование, (нормативный срок освоения 4 года);

вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

Продолжительность обучения: 11 лет.

Дошкольное образование реализуется по комплексной программе воспитания, образования и развития дошкольников «Радуга».

Основные цели программы: обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы; обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического); всестороннее и своевременное психическое развитие; формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;  приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).

Содержание программы соответствует, как в настоящей радуге семи различным видам детской деятельности: 

красный цвет - физическая культура: на занятиях формируются привычки к охране своего здоровья, к чистоплотности, аккуратности, порядку, культурно - гигиенические навыки и элементы самоконтроля во время движений, вырабатываются навыки правильного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, и предупреждения их; 

оранжевый цвет - игра: игра считается ведущей деятельностью работы, она позволяет обеспечить психологический комфорт, создать атмосферу эмоционального тепла. защищенности, снять излишнюю заорганизованность и невротизацию детей. Она позволяет возникнуть чувству симпатии и интереса к партнеру по игре; 

желтый цвет - изобразительная деятельность и ручной труд: - обучение изобразительной деятельности и художественному труду происходит через знакомство детей с образцами народного и декоративно-прикладного искусства (произведения Хохломы, Гжели, дымковская игрушка и др.). Детей учат рисовать карандашами и красками, лепке на основе знакомства с народной пластикой; 

зеленый цвет - конструирование: дает возможность развить воображение, фантазию и умственно воспитать малыша; дети учатся строить из строительных материалов, развивают конструктивные предпосылки, приобщаются к процессу творчества в конструировании; 

голубой цвет - занятия музыкальным и пластическим искусством: позволяют развивать эстетические переживания, формируют интерес к музыке, развивать музыкально - сенсорные способности ребенка, способность двигаться в такт, пространственную координацию; 

синий цвет - занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим: обучение родному и иностранному языкам происходят через ознакомление с произведениями народного творчества, художественной литературой; 

фиолетовый цвет - математика: обучение математике происходит в атмосфере доброжелательности, поддержки ребенка, даже если он совершил ошибку, поощряется стремление высказать свое мнение; дети не только познают математику, но осваивают навыки учебной деятельности: определяют задачу, направление поисков, оценивают результаты.

В “Радуге” впервые была предложена система личностно ориентированного воспитания и развития детей.

Работа педагога складывается из трех равно необходимых компонентов:

реализация поставленных в программе общих задач психического развития реализация регионального компонента воспитания и образования цели конкретного образовательного учреждения и интересы каждого ребенка группы и его родителей.

Задача подготовки детей к обучению в школе решается в программе комплексно.
Она включает в себя:

развитие коммуникативных навыков, развитие навыков самообслуживания, знакомство с основами безопасности жизнедеятельности, развитие речи детей, способности произвольно контролировать процессы внимания и запоминания, умения управлять своим поведением в соответствии с принятыми правилами, а также специальную подготовку, реализуемую на занятиях по формированию элементарных математических представлений и развитию начал логического мышления детей, начальному знакомству с буквами, развитию речи и познавательному развитию.

Процесс работы не сведен к занятиям и осуществляется в разных формах в зависимости от возраста детей. Методики проведения занятий по разным видам деятельности построены таким образом, что программная задача может быть реализована на различном материале, варьируемым педагогом в зависимости и в соответствии с желаниями и интересами конкретных детей.

Начальное общее образование реализуется по модели 4-летней начальной школы, используя программу развивающего обучения по системе в 4а классе, программу «Школа России» .

С 1 класса начинается реализация федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Обучение в этих классах ведется по программе «Перспективная начальная школа». На первой ступени обучения закладывается база, фундамент всего последующего образования. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Цель. Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

Задачи: