Учебно-научные помещения и лаборатории в достаточной мере оснащены приборами и оборудованием естественнонаучного, общепрофессионального и специального назначения.
Учитывая специфику подготовки экономистов, в учебном процессе преподаватели активно используют ситуационное обучение, деловые игры, методы компьютерного моделирования.
В межкафедральных лабораториях вычислительной техники и учебных кабинетах институтов (факультетов) сформированы локальные компьютерные сети с подключением к сети Интернет, что позволяет в ходе проведения учебных занятий получить любую информацию из российских и мировых информационных баз, использовать в учебном процессе новые методы обучения на основе мультимедийных технологий.
В настоящее время в вузе реализуется новая концепция информационного обеспечения учебного процесса на основе развития телекоммуникационных систем, наращивания компьютерного парка Университета.
Непрерывно обновляется библиотечный фонд, другие средства информационного обеспечения учебного процесса и технические средства обучения.
В УРАО создан современный издательский центр, выпускающий все виды учебной, учебно-методической и научной литературы, а также журнал "Вестник УРАО".
Раздел 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников
В университете воспитательная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть непрерывного многоуровневого образовательного процесса.
Воспитательная деятельность регламентируется нормативными документами, основной целью которых является социализация личности будущего выпускника с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.
Основные направления воспитательной деятельности: духовно-нравственное воспитание; гражданско-патриотическое и правовое воспитание; профессионально-трудовое воспитание; эстетическое воспитание; физическое воспитание; экологическое воспитание.
На основании программы воспитательной деятельности в университете разработаны и утверждены планы воспитательной работы структурных подразделений, а также реализуются разнообразные проекты по различным направлениям воспитательной деятельности.
На факультетах общим руководством воспитательной деятельностью занимаются деканы, текущую работу осуществляют и контролируют заместители деканов, педагоги-организаторы, кураторы учебных групп и органы студенческого самоуправления.
В целях решения важных вопросов жизнедеятельности учащейся молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив, обеспечения прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом в университете создан Студенческий совет.
В УРАО развивается и улучшается сфера материально-бытового обеспечения и обслуживания. В период каникул многие учащиеся отдыхают в спортивно-оздоровительных лагерях, санаториях и пансионатах Черноморского побережья и Средней полосы России.
В спортивном комплексе Университета, наряду с учебными занятиями по физической культуре, проводится разнообразная внеучебная спортивно-массовая работа. Функционируют различные спортивные секции и группы спортивного совершенствования по многим видам спорта.
Спортивные команды Университета успешно выступают в соревнованиях на первенство вузов Москвы, участвуют в Московских студенческих спартакиадах. Ежегодно проводятся различные соревнования между факультетами УРАО, массовые соревнования по спортивным играм и другие мероприятия. Традиционными являются чемпионаты по футболу, баскетболу, стритболу и другим популярным видам спорта.
В Университете хорошо развита воспитательная работа с учащимися, которую осуществляет Центр учебно-воспитательных программ. В структуре центра работают театральная и драматическая студии, изостудия, студии современного, бального и восточного танца. В центре учебно-воспитательных программ также проводятся дискотеки и различные развлекательные мероприятия (празднование Дня Студента, Масленицы и т. д.), кроме того, работает школа этикета, и проводятся тренинги на навыки эффективной коммуникации, работает психолог.
Многие учащиеся проводят свободное время в университете, занимаясь общественной работой в Студенческом Совете УРАО. Студенческий Совет организует такие мероприятия как: "МИСС и МИСТЕР УРАО", "Курс успешного лидера", праздничные вечера для студентов, ППС, сотрудников УРАО и многие другие, кроме того, проводится работа по организации социологических опросов по проблемам обучения в ВУЗе, бытовым вопросам и др.
Важную роль в развитии общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников УРАО играет библиотека Университета.
Библиотека Университета обеспечивает информацией учебный и научный процесс, участвует в инновационных разработках вуза, принимает активное участие в социальной жизни Университета. Библиотека сегодня - это крупный центр информации и культуры, центр по распространению знаний, духовного и интеллектуального общения.
Библиотечный фонд комплектуется по направлению подготовки 080100 «Экономика» (квалификация «бакалавр»), отражает тематику учебных дисциплин и научно-исследовательской деятельности.
В настоящее время общий фонд библиотеки Университета РАО составляет 108199 экземпляров книг, в том числе экономической направленности - 21500 экземпляров.
Библиотечное обслуживание студентов, профессорско-преподавательского состава, научных работников, аспирантов, работников Университета осуществляется на 2 абонементах и в читальном зале библиотеки.
Обслуживание учащихся учебной и научной литературой производится дифференцированно в отделах учебной и научной литературы. В открытом доступе представлены энциклопедии и справочные издания, методические пособия. Комплект учебной литературы для обучающихся состоит из 15-25 книг, их выдают в начале каждого семестра. Дополнительная литература выдаётся в течение учебного года.
В воспитательной и просветительской деятельности принимают участие все отделы библиотеки, но центром её является «Абонемент гуманитарной и художественной литературы». Абонемент располагает коллекцией отечественной и иностранной художественной литературы, изданиями по искусству, литературоведению, физкультуре и спорту, географии. Имеется подписка на большинство названий литературно-художественных журналов. Многие годы в библиотеке работает клуб «Литературная гостиная», который объединяет талантливых студентов, преподавателей и сотрудников Университета, увлечённых поэзией и музыкой. Мероприятия клуба разнообразны и проходят ярко, насыщенно, весело. Они пробуждают учащихся к творчеству, расширяют кругозор.
В настоящее время одним из направлений стратегического развития библиотеки УРАО является полное информационное обеспечение образовательного, научного и управленческого процессов, что ведёт к внедрению новых информационных технологий.
В библиотеке создана современная компьютерная инфраструктура, где 30 рабочих мест для работников библиотеки объединены в локальную автоматизированную сеть, более 20 компьютеров находятся на абонементах и в читальных залах для обслуживания читателей, 70 компьютеризированных места предоставлены для работ пользователей, все компьютеры библиотеки подключены к Интернету. В библиотеке была создана единая локальная сеть с общим электронным каталогом на библиотечный фонд.
Любимым местом для работы пользователей стал специализированный читальный зал в отделе «Электронная библиотека». Ежегодно в отделе «Электронная библиотека» обслуживаются 2500 пользователей по различным запросам. Читателям предоставлена возможность работать с правовыми поисковыми системами «КонсультантПлюс», «Гарант», «Референт». В рамках электронного читального зала осуществляется выдача компакт-дисков. Значительный фонд медиатеки ежегодно пополняется новыми электронными энциклопедиями, справочниками, электронными учебниками по менеджменту, экономике, бизнесу, финансам, культурологии, философии, истории, физкультуре и спорту, по искусству и другим областям знания.
Сотрудники библиотеки стараются поощрять и повышать интенсивность использования студентами библиотечных информационных услуг и ресурсов, достигать высокого уровня информированности читателей. В электронном читальном зале организовано дежурство опытных специалистов, осуществляющих информационно-библиографическое обслуживание по локальным и удалённым электронным ресурсам.
По электронному каталогу стало возможным сделать заказ на учебную и научную литературу удалённым способом с кафедр или подразделений Университета. Дистанционный заказ на книги принимается в отделе научной литературы и распределяется для выдачи в читальный зал или на абонемент.
Библиотека обеспечивает доступ к научно-информационным базам данных зарубежных полнотекстовых научных журналов, к универсальным базам данных на русском языке, к электронным библиотекам. Информация об электронных базах данных представлена на сайте в разделе «Электронные ресурсы», имеется возможность доступа с территории Университета.
В целях развития социально - личностных и профессиональных компетенций выпускников в Университете создан отдел содействия трудоустройству выпускников ("Центр Развития карьеры").
Центр развития карьеры ориентирован на долгосрочное сотрудничество с компаниями, которым необходимы специалисты УРАО как одного из лучших экономических негосударственных ВУЗов России.
Организуются презентации, мастер классы, открытые семинары ведущих компаний, а также тематические выставки и конференции.
Высокий профессионализм профессорско-преподавательского состава Университета, надлежащее методическое, информационное, техническое и материальное обеспечение учебного процесса, использование новых образовательных технологий в вузе создают условия для постоянного совершенствования подготовки выпускников.
Каждый учащийся Университета в процессе обучения получает навыки ведения научно-исследовательской работы. Научно-исследовательская работа является продолжением, углублением и обновлением учебных дисциплин и организуется непосредственно на кафедрах. Каждая кафедра Университета является не только учебным, но и научным центром, в названии которого отражается предметная область научно-исследовательской и методической работы.
Ежегодно в Университете проводятся научные конференции, конкурсы студенческих научно-исследовательских работ и дипломных проектов, предметные олимпиады, конкурсы по специальности. Все эти мероприятия позволяют выявить наиболее способных и одаренных учащихся, которые после окончания бакалавриата Университета могут на конкурсной основе поступить в магистратуру или аспирантуру.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП
7.1 Фонды оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости промежуточной аттестации
Общие положения
ООП по направлению 030900 «Юриспруденция» ориентирована преимущественно не на сообщение обучающемуся комплекса теоретических знаний, но на выработку у студентов компетенций - динамического набора знаний, умений, навыков и личностных качеств, которые позволят выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться в широком спектре отраслей экономики и культуры.
Оценка качества освоения основной образовательной программы по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
Формы контроля являются своеобразным продолжением методик обучения, позволяя студенту более четко осознать его достижения и недостатки, скорректировать собственную активность, а преподавателю - направить деятельность обучающегося в необходимое русло.
Оценочные средства (ОС) - фонд контрольных заданий, а также описаний форм и процедур, предназначенных для определения качества освоения студентом учебного материала и выступающих неотъемлемой частью вузовской основной образовательной программы (ООП).
Нормативной базой для разработки оценочных средств выступают следующие документы:
- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. №71;
- Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденное Приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 г. № 000;
- Приказ Министра высшего и среднего специального образования СССР от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении положения о курсовых экзаменах и зачетах в высших учебных заведениях СССР»;
- Приказ Министра высшего и среднего специального образования СССР от 7.02.1974 г. № 000 «Об утверждении положения о научно-исследовательской работе студентов»
Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.
Разработка фонда оценочных средств ведется в соответствии с целями ООП по направлению 030900 «Юриспруденция» и компетенциями выпускников, утвержденным учебным планом и программами входящих в него дисциплин. Оценочные средства, сопровождающие реализацию ООП по направлению 030900 «Юриспруденция» проверяют качества формирования компетенций и являются неотъемлемой частью образовательных технологий, направленных не только на оценку, но и совершенствование обучения.
Соответственно, в процессе оценки будущих студентов и выпускников необходимо использовать как традиционные, так и инновационные типы, виды и формы контроля. При этом постепенно традиционные средства следует совершенствовать в русле компетентностного подхода, а инновационные средства адаптировать для повсеместного применения в российской вузовской практике.
Необходимо осознавать тесную взаимосвязь двух сторон учебного процесса - образовательных технологий (путей и способов выработки компетенций) и методов оценки степени сформированности компетенций (соответствующие оценочные средства).
Традиционные формы контроля
• Текущая аттестация. Основные формы: устный опрос, письменные задания,
лабораторные работы, коллоквиумы, контрольные работы.
Достоинства: систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой оценки успеваемости студента.
Недостатки: фрагментарность и локальность проверки лишь отдельных элементов компетенций.
• Промежуточная аттестация. Основные формы: зачет и экзамен.
Осуществляется в конце семестра и может завершать изучение как отдельной дисциплина, так и ее раздела (разделов).
Достоинства: помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях - даже формирование определенных профессиональных компетенций.
• Итоговая государственная аттестация.
Основные формы: 2 государственных экзамена, защита ВКР.
Достоинства: служит для проверки результатов обучения в целом и в полной мере позволяет оценить совокупность приобретенных студентом универсальных и профессиональных компетенций.
Виды контроля по способу формируемых компетенций:
Устный опрос. Достоинства: позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки, обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя.
Письменные работы. Достоинства: экономия времени преподавателя; возможность поставить всех студентов в одинаковые условия, объективно оценить ответы при отсутствии помощи преподавателя, проверить обоснованность оценки; субъективности при оценке подготовки студента.
Контроль с помощью технических средств и информационных систем. Достоинства: оперативное получение объективной информации об усвоении студентами контролируемого материала, возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю, формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы, привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами, возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы.
После изучения модуля предусматривается аттестация в форме контрольной работы, теста, коллоквиума (также выполнение кейса, представление портфолио, защита проекта и т. д.). Работы основываются в баллах, сумма которых дает рейтинг каждого учащегося. Рейтинговая система подходит для оценки компетенции в силу того, что в балах оцениваются не только знания и навыки учащихся, но и творческие их возможности: активность, неординарность решений поставленных проблем, умения организовать группу для решения проблемы и т. д.
Каждая дисциплина включает обязательные виды работ - лабораторные, практические, семинарские занятия, домашние индивидуальные работы, а также дополнительные работы по выбору (участие в олимпиаде, написание реферата, выступление на конференции, участие в НИРС, решение задач повышенной сложности, выполнение комплексных усложненных лабораторных работ).
Программы проведения практических, активных и интерактивных занятий по дисциплинам учебного плана
Основными формами проведения практических, активных и интерактивных занятий по дисциплинам учебного плана направления 080100 «Экономика» являются следующие:
Активное обучение - способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: метод групповой дискуссии, метод мозгового штурма и др.
Деловая игра - метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе - в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесе, познании норм поведения, освоения процессов принятия решения.
Дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по тематике, предложенной преподавателем.
Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.
Круглый стол - один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной среде, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.
Мастер-класс - семинар, который проводит эксперт - известный действующий специалист в профессиональной области, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете.
Метод кейс-стади - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновать его.
Метод проектов - комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка на базе бизнес парка «УНИКУМ»).
Тестирование - контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора.
Тренинг - форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении.
Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учетом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс следует внедрять инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания курса имеет значение обоснование выбора приемов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.
Так, в начале курса применяется метод адаптивного обучения. Заявленная цель семинарского занятия может быть достигнута путем выяснения уровня индивидуальной подготовки студентов, выдачи индивидуальных заданий для каждого студента по базовым темам. Здесь каждый студент, получив определенное ролевое задание (вопрос из плана семинара и практическое задание), активно участвует в учебном процессе.
Как показывает педагогическая практика, теоретические вопросы лучше усваиваются, когда учебная работа проводится в форме дискуссии. Добиваясь от каждого студента добросовестного выполнения в часы самостоятельной работы индивидуального задания преподавателя, таким образом, планируется их подготовка к проведению дискуссии в учебное время. Примерная тематика эссе, тезисов, рефератов для дискуссии предлагается преподавателем в «Заданиях для самостоятельной работы, методических рекомендациях по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов». При выборе и формулировании конкретной темы выступления обязательно учитывается обоснованное мнение студента-докладчика, содокладчика. На протяжении ряда таких занятий, добиваясь от студентов концентрации внимания, необходимо вырабатывать умение слышать особенности правовой аргументации собеседника, выделять главное в обсуждаемой теме, правильно задавать вопросы, а в итоге - организовать публичный спор (диспут). Его предполагается использовать как одну из самых активных форм работы со студентами в атмосфере свободного, непринужденного высказывания по острым проблемам.
Наиболее сложные и актуальные вопросы практического применения эффективнее усваиваются в режиме «погружения» в профессиональную среду. Моделирование ее условий в учебном процессе предполагается осуществлять в рамках круглого стола с привлечением специалистов торговых предприятий.
Для специалистов особенно важно донести значение правовых основ в профессиональной деятельности. В этом направлении предполагается внедрять в педагогическую практику мастер-классы - семинары с участием известных действующих специалистов.
Тестирование или коллоквиум более всего отвечают выявлению итогового уровня подготовленности как каждого студента, так и группы целом, и зависимости от посещения ими аудиторных занятий и участия в практических семинарах.
7.2. Итоговая государственная аттестация
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Положение о порядке подготовки и сдачи итогового государственного экзамена.
1. Общие положения
Итоговые государственные экзамены входят в состав итоговой государственной аттестации бакалавра направления 030900 «Юриспруденция» наряду с защитой выпускной квалификационной работы по решению Ученого Совета НОУ ВПО «Университет Российской академии образования» (УРАО) № 30 от 01.01.01 года.
Программа итоговой государственной аттестации бакалавров составлена в соответствии с требованиями федерального и вузовского компонентов к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция».
Основные задачи итогового междисциплинарного экзамена:
- оценка уровня компетенций (знаний, умений и навыков) выпускника, необходимых для решения профессиональных задач.
- определение соответствия подготовки выпускников квалификационным требованиям ФГОС по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция».
2. Определение содержания государственных испытаний
2.1 Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности.
Бакалавр по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
- нормотворческая деятельность:
участие в подготовке нормативно-правовых актов;
- правоприменительная деятельность:
обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений, а также совершение действий, связанных с реализацией правовых норм;
составление юридических документов;
- правоохранительная деятельность:
обеспечение законности, правопорядка, безопасности личности, общества и государства;
охрана общественного порядка;
предупреждение, пресечение, выявление, раскрытие и расследование правонарушений;
защита частной, государственной, муниципальной и иных форм собственности;
- экспертно-консультационная деятельность:
консультирование по вопросам права;
осуществление правовой экспертизы документов;
- педагогическая деятельность:
преподавание правовых дисциплин;
осуществление правового воспитания.
2.2. Квалификационные требования (профессиональные функции) выпускника, необходимые для выполнения профессиональных задач:
Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания
Способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста
Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
Обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе
Имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону
Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
Способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
Способен анализировать социально значимые проблемы и процессы
Способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны
Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
Владеет необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке
Владеет навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях физической культурой и спортом
Способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности
Способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры
Способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права
Способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом
Способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности
Способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства
Владеет навыками подготовки юридических документов
Готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства
Способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина
Способен выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать преступления и иные правонарушения
Способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению
Способен выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению
Способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации
Готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции
Способен толковать различные правовые акты
Способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности
Способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне
Способен управлять самостоятельной работой обучающихся
Способен эффективно осуществлять правовое воспитание
3. Порядок проведения государственного экзамена
Государственный экзамен принимается государственной экзаменационной комиссией, сформированной приказом ректора УРАО из числа докторов и кандидатов экономических наук.
Государственный экзамен сдается по билетам утвержденного образца. Каждый билет содержит в себе по три вопроса, из которых один вопрос - из общей теории экономики, а второй вопрос - из профессиональной части, третий вопрос - практическое задание.
Экзамен начинается обычно с 9.00 часов в дни, указанные в расписании.
В аудитории одновременно могут готовиться к ответу не более десяти экзаменуемых, каждый из которых располагается за отдельным столом.
На подготовку к экзамену и ответ на вопросы отводится 1- 1,5 часа.
Студентам выдаются проштампованные чистые листы, на которых они должны изложить ответы по вопросам билета. Каждый лист подписывается экзаменующимся студентом и по окончанию ответа сдается техническому секретарю комиссии.
Главный этап проведения экзамена - это выслушивание ответов студента и беседа с ним. Цель этой беседы, т. е. цель экзамена, заключается в проверке компетенций студента.
Это означает проверку уровня и устойчивости знаний студента, т. е. способность самостоятельно и квалифицированно анализировать материал, свободно оперировать экономическими понятиями и категориями, относящимися к коммерческой деятельности.
Наряду со знаниями, студент должен продемонстрировать умения и навыки, соответствующие компетенциям государственного стандарта по направлению 030900 «Юриспруденция».
На государственном экзамене большое значение имеют дополнительные и уточняющие вопросы.
Как правило, дополнительный вопрос небольшой, конкретный и не связанный с основными вопросами. Дополнительные вопросы необходимы для того, чтобы определить, как студент ориентируется в материале, насколько твердо усвоены им основные понятия, как он формулирует свои мысли без предварительного обдумывания. Этот прием направлен на умение студента дать ответ на возникший вопрос немедленно, способность его ориентироваться в сложной обстановке, быстро оценивать возможность применения основных расчетов, относящихся к понятиям торгового дела. Ответ на дополнительный вопрос в целом не влияет на оценку в такой степени, как ответы на основные вопросы. Однако если при оценке ответа студента у членов комиссии будут колебания - поставить «отлично» или «хорошо», - они учтут и его ответ на дополнительный вопрос.
На государственном экзамене студенту, начавшему отвечать, дается возможность изложить подготовленный ответ в полном объеме, кроме случаев, когда он уклоняется от существа вопроса. Если ответ на первый вопрос явно свидетельствует об отличных знаниях студента, члены комиссии могут остановить его и попросить перейти к ответу на следующий вопрос.
Если студент испытывает затруднения в понимании сути вопроса, уклоняется в сторону, допускает ошибочные высказывания, неправильно употребляет понятия и т. п., его останавливают и затем в беседе выясняют, имеются ли у него знания, необходимые для получения положительной оценки.
Государственный экзамен должен представлять собой спокойную демонстрацию студентом своих компетенций (знаний, умений и навыков).
По окончании государственного экзамена члены ГЭК обсуждают и оценивают ответы в закрытом заседании. По окончании заседания результаты объявляются Председателем ГЭК.
Критерии оценки знаний студента
Уровень теоретических знаний и практических навыков по результатам сдачи экзаменов определяется оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Оценка выставляется:
«отлично», если студент продемонстрировал:
глубокие и твердые знания всего программного материала учебной дисциплины, глубокое понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых явлений (процессов), твердые знания основных положений смежных дисциплин;
четкие, лаконичные, логически последовательные, полные, правильные и конкретные ответы на поставленные вопросы;
безошибочное чтение и ведение карт, четкое изображение схем, графиков и чертежей;
умение самостоятельно анализировать и прогнозировать рассматриваемые явления и процессы в их взаимосвязи и диалектическом развитии, использовать математический аппарат и применять теоретические положения к решению практических задач, делать правильные выводы из полученных результатов;
твердые навыки, обеспечивающие решение задач дальнейшей успешной учебы и предстоящей профессиональной деятельности;
«хорошо», если студент продемонстрировал:
достаточно полные и твердые знания всего программного материала учебной дисциплины, правильное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых явлений (процессов), достаточно полные знания основных положений смежных дисциплин;
последовательные, правильные, конкретные, без существенных неточностей ответы на поставленные вопросы, свободное устранение замечаний в недостаточно полном освещении отдельных положений при постановке дополнительных вопросов; безошибочное чтение и ведение карт, четкое изображение схем, графиков и чертежей;
умение самостоятельно анализировать изучаемые явления и процессы, применять основные теоретические положения и математический аппарат к решению практических задач;
достаточно твердые навыки и умения, обеспечивающие решение задач дальнейшей успешной учебы и предстоящей профессиональной деятельности;
«удовлетворительно», если студент продемонстрировал:
знание основного материала учебной дисциплины без частных особенностей и основных положений смежных дисциплин;
правильные, без грубых ошибок ответы на поставленные вопросы, несущественные ошибки в чтении и ведении карт, изображении графиков, схем, чертежей;
умение применять теоретические знания к решению основных практических задач, ограниченное использование математического аппарата;
слабые навыки, необходимые для дальнейшей учебы и предстоящей профессиональной деятельности;
«неудовлетворительно», если студент продемонстрировал:
отсутствие знаний значительной части программного материала;
неправильный ответ хотя бы на один из основных вопросов, существенные и грубые ошибки в ответах на дополнительные вопросы, непонимание сущности излагаемых вопросов, грубые ошибки в чтении и ведении карт, изображений графиков, схем, чертежей;
неумение применять теоретические знания при решении практических задач, отсутствие навыков в использовании математического аппарата;
отсутствие навыков, необходимых для дальнейшей учебы и предстоящей профессиональной деятельности.
В том случае, когда вопросы билетов не равнозначны по трудности, для выведения оценки должны учитываться их важность и сложность.
Положение о порядке подготовки и защиты выпускной квалификационной работы
1. Общие положения.
В соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации (Приказ МО РФ ) защита выпускной квалификационной работы (дипломной работы) является одним из видов итоговой государственной аттестации бакалавров-выпускников. Защита выпускной квалификационной работы является завершающим этапом обучения бакалавра и служит основным показателем оценки уровня знаний, полученных и усвоенных им в процессе обучения.
Общее руководство и контроль хода выполнения дипломного проектирования осуществляет заведующий соответствующей кафедрой.
Выпускная квалификационная работа бакалавра по направлению подготовки «Юриспруденция» выполняется в соответствии с учебным планом подготовки бакалавра экономики и направлена на решение следующих задач:
систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практических знаний, полученных в процессе обучения, и применение этих знаний при решении конкретных научных, экономических и производственных задач;
развитие навыков ведения самостоятельной работы и применения методик исследования и экспериментирования при решении разрабатываемых в выпускной работе проблем и вопросов;
выяснение подготовленности студентов к практической деятельности в области коммерции в современных условиях.
Подготовка и защита дипломного проекта предполагает наличие у бакалавра умений и навыков проводить самостоятельное законченное исследование на заданную тему, свидетельствующее об усвоении теоретических знаний и практических навыков, позволяющих решать профессиональные задачи, соответствующие требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» (квалификация (степень) «Бакалавр»).
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);
способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);
способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);
обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);
имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);
стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);
способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);
способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);
владеет необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13);
владеет навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях физической культурой и спортом.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
в нормотворческой деятельности:
способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности (ПК-1);
в правоприменительной деятельности:
способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);
способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права (ПК-3);
способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4);
способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-5);
способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);
владеет навыками подготовки юридических документов (ПК-7);
в правоохранительной деятельности:
готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8);
способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);
способен выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать преступления и иные правонарушения (ПК-10);
способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению (ПК-11);
способен выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению (ПК-12);
способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);
в экспертно-консультационной деятельности:
готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции (ПК-14);
способен толковать различные правовые акты (ПК-15);
способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16);
в педагогической деятельности:
способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);
способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18);
способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).
2. Общие требования к выпускной квалификационной работе бакалавра.
Требования к выпускной квалификационной работе бакалавра установлены Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция», а также требованиями к выпускной квалификационной работе бакалавра, изложенными в данных методических указаниях.
Дипломный проект должен представлять собой разработку одной из актуальных проблем теории или практики коммерции Он должен базироваться на знании выпускником законодательной, научной, учебной литературы, состояния практики в рамках предмета исследования. Выпускная квалификационная работа должна отвечать принципам логичности, четкости, достоверности изложения фактического материала, содержать некоторые самостоятельные выводы и рекомендации, иметь четкую структуру.
Выпускные квалификационные работы выполняются на основе глубокого изучения литературы по направлению 030900 «Юриспруденция» (учебников, учебных пособий, монографий, периодической литературы, в т. ч. на иностранных языках, нормативной и справочной литературы и т. д.) и анализа практического материала.
Дипломный проект бакалавра может быть основан на обобщении выполненных ранее бакалавром курсовых работ и проектов, иметь реферативный, обобщающий характер и оформляться в виде текста с таблицами и рисунками и с соответствующими приложениями.
Выпускная квалификационная работа бакалавра должна удовлетворять следующим требованиям:
- содержать изложение теории проблемы, поставленной в работе;
использовать фактический материал в виде отчетных, плановых и проч. документов, таблиц, рисунков, диаграмм, схем и т. д., характеризующих результаты развития юриспруденции в целом, отдельных отраслей и хозяйственной деятельности предприятий и компаний различных организационно-правовых форм;
- содержать необходимые аналитические, прогнозные или плановые расчеты;
- использовать экономико-математические модели, современные информационные и компьютерные технологии (электронные таблицы, пакеты прикладных программ, графики, выполненные на компьютере);
- предлагать рекомендации по совершенствованию изучаемых процессов и явлений;
- строго соответствовать требованиям по оформлению.
Оптимальный объем дипломного проекта - 60-70 страниц без учета приложений.
Раздел 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся
8.1 Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся в вузе
Новые требования общества к выпускникам системы образования требуют создания в вузах современных систем менеджмента качества образования (СМК). Основной целью ее создания является обеспечение условий, необходимых для перевода механизма контроля в состояние, соответствующее требованиям к качеству подготовки специалистов, обеспечивающее стабильное повышение качества образования и удовлетворения требований потребителя к профессиональным качествам выпускников.
В целях обеспечения работы в новых условиях в Университете создается Система менеджмента качества, которая содержит следующие важнейшие подсистемы:
1). Подсистема уполномоченных по качеству в подразделениях вуза.
2). Подсистема внутреннего аудита.
3). Подсистема внешнего аудита.
4). Подсистема мониторинга качества образования.
5). Подсистема информационно-аналитической поддержки (модуль, статистической обработки совокупной информации и представления результатов в соответствии с запросами потребителей).
Работа подсистемы уполномоченных, ее цели и задачи определяются Положением о ключевых должностях в области качества.
Подсистема внешнего аудита представляет собой деятельность по контролю звеньев управления и различных аспектов организации, осуществляемая представителями специального контрольного органа (аудиторов) в рамках помощи органам управления Университета.
Подсистема внутреннего аудита призвана обеспечивать потребности администрации Университета в информации по различным аспектам функционирования СМК и совершенствования качества образования.
Основные функциональные задачи, решаемые с помощью подсистемы мониторинга качества образования, следующие:
- развитие системы менеджмента качества вузовского образования;
- информационное обеспечение контроля и аттестации студентов;
- информационное обеспечение системы принятия управленческих решений на различных уровнях;
- сбор и хранение педагогических тестовых материалов для подготовки и проведения текущего, рубежного контроля и аттестации;
- выдача информации пользователям;
- построение шкал результатов оценивания;
- авторизация доступа к информации пользователей на базе многоуровневой системы информационной безопасности;
- анализ тенденций и прогнозирование динамики изменения качества вузовского образования;
- обеспечение данных о запросах работодателей, формирование базы данных отзывов о выпускниках;
- обработка и представление обобщенных результатов пользователям, в соответствии с их сценарием доступа.
Обеспечение информационно-аналитической поддержки управления качеством образования в системе мониторинга реализуется введением модуля статистической обработки совокупной информации и предоставления результатов анализа в соответствии с запросами пользователей. Этот модуль позволяет анализировать фактическую информацию для последующего размещения в информационной среде и подготовки с целью дальнейшего использования в решении задач управления вузом, электронных таблицах, таблицах баз данных и информационных материалах отчетного характера. Собираемые фактические данные, представляющие собой результаты тестирований, оценок успеваемости, учебные планы и прочие материалы, допускают визуализацию для просмотра отдельными категориями пользователей, а также могут передаваться для последующей обработки вне информационной системы мониторинга.
Разработчики Основной образовательной программы высшего профессионального образования – направление подготовки 030900 «Юриспруденция»:
- – декан юридического факультета;
- – заместитель декана юридического факультета;
- – заведующий кафедрой дисциплин государственно-правового цикла;
- – заведующий кафедрой дисциплин уголовно-правового цикла.
Проректор по УМО
Декан юридического факультета
Заведующий кафедрой дисциплин
государственно-правового цикла
Заведующий кафедрой дисциплин
уголовно-правового цикла
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
