Анализ воспитательно-образовательной работы
МБДОУ «Детский сад № 3 «Ромашка»
за учебный год
1. Краткая характеристика дошкольного учреждения:
МБДОУ «Детский сад №3 «Ромашка» – отдельно стоящее здание, расположено по улице Пионерского, д. 10. Участок озеленен, оснащен навесами.
Количество групп в детском саду – 7.
Из них: 1 младшая детей) и (18 детей)
2 младшая группа - 1 (24 детей)
Средняя группа детей)
Старшая группа – 1 (25 детей)
Подготовительная группа – 2 (17 детей и 21)
Всего 145 детей.
Кадровый состав
Кадрами воспитателей на начало года ДОУ было укомплектовано полностью. Всего в саду работают 15 педагогов: 0 имеет высшую квалификационную категорию; 15 имеют первую квалификационную категорию, 9 педагогов имеют высшее образование; среднее специальное педагогическое образование – 6.
Педагоги муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №3 «Ромашка» комбинированного вида» п. Вурнары Вурнарского района Чувашской Республики - профессиональные, компетентные работники, это увлеченные, творческие люди, обладающие высокими профессиональными знаниями.
2. Анализ работы по укреплению здоровья дошкольников
Большое внимание в детском саду уделяется здоровью детей. Целью физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ является:
· Забота о физическом и психическом благополучии детей, не допускать травматизма, физических и эмоциональных перегрузок, приводящих к утомлению и переутомлению;
· Довести до сознания детей, что двигательная активность является одним из источников крепкого здоровья;
· Учить детей регулировать свою двигательную активность, чередуя интенсивные движения с менее интенсивными и отдыхом.
· Побуждать детей к самостоятельному использованию знакомых видов и способов закаливания в детском саду и дома.
В результате модели двигательного режима дети узнали и научились:
· Основы здорового образа жизни;
· Сознательно относиться к своему здоровью и использовать доступные способы его укрепления;
· С удовольствием выполнять различные движения на открытом воздухе в любую погоду;
· Ежедневно заниматься физическими упражнениями (играть в подвижные игры);
· Осуществлять контроль за своим самочувствием в процессе выполнения физической нагрузки в соответствии со своими возможностями;
· Самостоятельно организовывать несложные игры-соревнования, эстафеты, используя свой двигательный опыт;
· Стремиться к улучшению показателей физической подготовленности;
Для эффективного осуществления физкультурно-оздоровительной работы в данном учебном году, прежде всего мы создавали условия. В нашем детском саду есть спортивное оборудование, тренажёры, а также пособия, атрибуты для подвижных игр, оборудование, инвентарь, нестандартное физкультурное оборудование в группах – всё, что необходимо для проведения занятий по подгруппам и индивидуальной работы с детьми. При планировании учитывали предыдущие виды деятельности с детьми, результаты работы за месяц, квартал.
Но не только материально-техническая база важна. У нас взаимодействовал весь коллектив: воспитатели, медицинский работник, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель.
Во всех возрастных группах велись журналы оздоровительных мероприятий. Проводили анализ заболеваемости и посещаемости воспитанников. Весной и осенью – мониторинг состояния здоровья детей, уточняли диагнозы и группы здоровья.
Строго соблюдали режим дня, гигиенические требования, систематически проводили физкультурные занятия (еженедельно два занятия в физкультурном зале, одно – на улице), закаливающие мероприятия, физкультурные праздники, досуги, недели здоровья, дни здоровья и т. п. Каждый день во всех группах проводилась утренняя гимнастика в музыкальном зале, что позволяет проводить её качественно, использовать музыкальное сопровождение. Во время занятий обязательно использовали разнообразные физкультурные минутки.
Ежедневно в группах воспитатели проводили утренний осмотр детей, чтобы родители их не кутали, но и не переохлаждали. Наблюдали за детьми в течение дня. В случае заболевания ребёнка – изолировали, оказывали первую помощь и обращались к врачу. Контролировали температурный режим в группах. Регулярно проветривали помещения. Проводили закаливающие мероприятия: дневной сон при открытых форточках (кроме зимнего периода), обливание ног (в летний период), умывание прохладной водой, прогулки на свежем воздухе, воздушные и солнечные ванны, хождение по ребристой доске, по коврикам с пуговицами, пробками.
Проводили санитарно-просветительскую работу с родителями. Ежедневно проводили профилактическую дыхательную гимнастику, после дневного сна бодрящую гимнастику (гимнастику-побудку). Проводили витаминотерапию.
Рекомендации: проводить фитотерапию: витаминный чай, травы.
Инструктор по физической культуре и педагоги ДОУ создавали условия для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями (проводили упражнения на развитие разных групп мышц, на поднятие и поддержание их тонуса; включали в игры и занятия ходьбу, бег, лазание, прыжки, метание, упражнения с различным спортивным инвентарём и т. д.). В организации физкультурных занятий и подвижных игр реализовывали индивидуальный подход к детям. Формировали подгруппы детей на основе состояния их здоровья и темпов физического развития, их функционального состояния в соответствии с медицинскими показаниями.
Стремились пробудить у каждого ребёнка интерес к занятиям или спортивной игре, используя знания о его индивидуальных склонностях и особенностях (вовлекая малоподвижных и регулируя двигательную активность подвижных детей; подбирая сюжеты и распределяя роли в играх в зависимости от личностных особенностей детей и т. п.).
Воспитатели мягко, используя поощрение, корректировали движения и осанку каждого ребёнка, который в этом нуждается.
Также развивали навыки личной гигиены.
Включали элементы двигательной активности (бег, лазание, прыжки и т. д.) в сюжетные игры. На НОД (непосредственно образовательная деятельность) по физическому развитию, при проведении гимнастики в группах, физкультминутках на НОД и т. д. использовали игровые образы и воображаемые ситуации. Выделяли время для свободной двигательной активности (на физкультурных занятиях, на прогулке, в свободное время в групповом помещении и т. п.).
Начиная с младшего возраста, обучали воспитанников спортивным упражнениям: катание на санках, скольжению по ледяным дорожкам. Детей старшего дошкольного возраста обучали элементам спортивных игр: городкам, футболу, хоккею, бадминтону. Знакомили с различными видами спорта, с событиями спортивной жизни.
Рекомендации: приобрести стол для настольного тенниса.
Один раз в квартал со старшими детьми проводили длительные прогулки за пределы участка детского сада: в парк, в лесной массив, к водоёму.
Для развития мелких мышц, особенно кистей рук, использовали в работе с детьми пальчиковую гимнастику.
Со второй младшей группы инструктор по физической культуре совместно с воспитателями организовывал физкультурные досуги, включающие знакомые детям физические упражнения, игры-забавы, аттракционы, игры с пением, хороводы. Со средней группы проводили физкультурные праздники, игры с элементами соревнований, физические упражнения, танцевальные движения, сюрпризы.
Воспитатели особое внимание уделяли психическому здоровью детей. Создавали в группах такую обстановку, в которой ребёнок чувствовал себя защищённым в любой ситуации, не боялся обратиться с вопросом к воспитателю и другим педагогам.
В группах раннего возраста регулярно заполнялись адаптационные листы, помогающие воспитателям, медсестре и родителям контролировать течение адаптационного периода.
Проводились осмотры детей узкими специалистами, вакцинация.
Медицинской сестрой контролировалась заболеваемость в МДОУ.
Анализ заболеваемости в МДОУ за 2 года
Таблица 1
№ | Показатели за 3 уч. года | 2012 | 2013 |
1 | Заболеваемость, д/дни | 54,2 | 54,1 |
2 | Простудные заболевания | 49 | 48 |
3 | Дети с хронич. заболеваниями | 6 | 6 |
4 | Пропущено 1 реб. по болезни | 2,4 | 2,4 |
5 | Переход по группам здоровья: 1группа здоровья | 2 89 | 2 91 |
2 группа здоровья | 51 | 49 | |
3 группа здоровья | 6 | 6 |
Таблица 2
Физическое развитие детей
учебный год | учебный год | |
Развитие в норме | 138 | 144 |
Микросоматическое развитие | 0 | 0 |
Макросоматическое развитие | 0 | 1 |
С нарушением осанки | 1 | 1 |
С нарушением плоскостопия | 6 | 6 |
Проводятся традиционные и нетрадиционные виды занятий с двигательными минутками, динамическими паузами, физкультминутками, более интенсивной двигательной деятельности перед занятиями умственного характера, статистического напряжения (после интеллектуальной нагрузки), в течение дня. Индивидуальная и дифференцированная работа с детьми используется воспитателями для коррекции физического и двигательного развития.
В ходе деятельности изучались вопросы и пожелания родителей по физкультурно-оздоровительной работе. По итогам проводили консультации, индивидуальные беседы, посещения на дому детей. В групповых прихожих выкладывалась информация для родителей по оздоровлению и профилактике в помещениях МБДОУ. Оформлены информационные стенды для родителей по ФИЗО, папки-передвижки, рецепты здоровья, письменные рекомендации для домашнего оздоровления.
Два раза в год (декабрь – предварительная, май – итоговая) проводим диагностику физической подготовленности детей.
Рис. 1. Оценка физической подготовленности детей в динамике за 2 года
Вывод: система физкультурно-оздоровительной работы позволили снизить низкий уровень физического развития, повысить показатели среднего уровня.
По сравнению с прошлым годом заметно улучшилось качество проведения занятий, мероприятий, совместной деятельности с детьми, режимных моментов. Воспитатели стали смелее в решениях, открытее анализировать просмотры занятий, находить проблемы и решать их, внедрять в практику оригинальные, интересные методы и приёмы. Отлажена система индивидуальной работы с детьми по результатам. Команда воспитанников МБДОУ «Детский сад « №3 «Ромашка» заняла 1 место в районном первенстве по программе «Президентские состязания» среди воспитанников дошкольных учреждений в апреле 2013 года во всех номинациях «Ритмика», «Прыжки на надувных мячах», «Эстафета с бегом» и 2 место в районных спортивных соревнованиях «Малышиада – 2012» в сентябре 2012 года.
Коррекционную работу с детьми проводит учитель – логопед . Работа по коррекции речи детей подготовительной группы А проводилось по Примерной программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) . На подгрупповых и индивидуальных занятиях решались коррекционные задачи, тщательно анализируя речевой материал, используемый детьми, учитывая степень развития их речи. Всего запланировано было 114 подгрупповых занятий в год продолжительностью по 25 минут каждое. Занятия включали формирование культуры речи; обогащение, закрепление и активизация словаря; формирование грамматического строя речи; развитие связной речи. Также проводились индивидуальные занятия. Работа по развитию речи отражалась в «Тетради взаимосвязи работы логопеда и воспитателей группы». Закрепление материала занятий проводилось родителями по заданию логопеда и отражалось в индивидуальных тетрадях детей.
Обследовалось 11 детей по методике , («Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР») с использованием заданий из 4-х блоков: «Раннее психомоторное и речевое развитие, поведение и психическая сфера», «Неречевые психические функции», «Моторная сфера» и «Произносительная сторона речи и речевые психические функции». Задания по выявлению уровня развития словаря показали, что он соответствует возрастной норме как количественно, так и качественно. Дети не испытывают затруднений в подборе определений, обобщающих понятий, синонимов, антонимов и т. д. У большинства обследуемых детей выявлено правильное звукопроизношение. Дети различают слова, близкие по фонематическим признакам, овладели навыками звукового анализа и синтеза, достигли положительных результатов в овладении грамотой. При обследовании грамматических навыков отмечено сознательное употребление лексико-грамматических форм; почти не наблюдается ошибок грамматического характера. Анализ уровня связной речи показал, что дети могут составить полный, развернутый последовательный рассказ, умеют самостоятельно придумывать сюжеты. Обследуемые дети были распределены по уровням речевого развития следующим образом: высокий уровень – 81 %, средний уровень – 19 %.
В тесном контакте с коллективом осуществляли свою деятельность ПМПК: педагоги-психологи, логопеды РЦДК проводили с детьми диагностическую и коррекционную работу в виде групповых и индивидуальных занятий. Результаты заносились в протоколы заседаний ПМПК.
3. Воспитательно-образовательный процесс
В учебном году педагогический коллектив поставил перед собой следующие задачи:
- Создание условий в дошкольном учреждении для развития детской одаренности .
- Продолжать развивать речевые и коммуникативные умения дошкольников в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода. Формирование интереса и потребности в чтении.
- Создание условий для образовательной области познания.
Детский сад №3 «Ромашка» успешно реализует примерную основную общеобразовательую программу дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. , , .- 2011г. Также деятельность ДОУ в данном учебном году строилась по образовательной программе и программе развития детского сада на г. г.
Для решения данных задач были намечены и проведены 5 советов педагогов, на каждом из которых были приняты решения к выполнению намеченных задач. Также за учебный год было проведено:
- консультаций -4;
- семинаров – 2;
- открытых просмотров – 4;
- смотров-конкурсов - 4;
- мастер-классов -1;
- педагогических прогнозов, часов -4;
- музыкальных развлечений – по графику;
- физкультурных развлечений – по графику;
- выставок – 5;
- педагогических игр – 3.
Были использованы разнообразные формы методической работы, которые были наполнены интересным, игровым содержанием. Педагоги работали в микрогруппах, проявляя творчество, соперничество, делясь опытом.
В течение учебного года продолжали обогащать и менять интерьер групповых комнат и детского сада. В группы приобретена новая детская мебель, мягкие модули. Стены комнат окрашены в нежные, спокойные пастельные тона. В подготовительной группе установлен электрический сушильный шкаф, для сушки обуви и вещей детей после прогулок. Для младшей группы приобретены новые раздевальные детские шкафчики. В группах заменены лампы дневного света. На центральные и запасные входы в детский сад установлены новые металлические двери. Частично заменены оконные рамы в группах. В фойе детского сада периодично оформлялись выставки детско-родительских работ: «Очарование осени», «Природа вокруг нас»- поделки из природного материала, «Волшебница зима»- фотовыставка, «Марширую я, как папа» - фотоколлаж, «Природа весной» - стенд детских рисунков).
Воспитанники средней, старшей и подготовительной группы приняли участие в районном туре конкурса на противопожарную тематику. В результате воспитанник подготовительной группы Максим Юркин занял второе место в номинации «Декоративно – прикладное творчество», воспитанники подготовительной группы заняли второе место в номинации «Видеосюжет». Призёры и участники конкурса награждены грамотами, сертификатами участника и памятными подарками.
Также дети подготовительной группы: Яковлева Кира, Герасимова Валерия приняли участие в районном конкурсе «Я– исследователь», в направлении «Естествознание. Живая и неживая природа» где заняли 1 места и выступили на конференции с презентацией о своём исследовании. Ещё воспитанники 2 подготовительных групп приняли участие в районном первенстве по программе «Президентские состязания» среди воспитанников дошкольных учреждений и во всех номинациях заняли 1 место (номинация «Ритмика», «Прыжки в длину с места», «Прыжки со скакалкой») в апреле 2013 года, в сентябре 2012 года заняли 2 место в районных спортивных соревнованиях «Малышиада -2012».
Результативность воспитательно-образовательной деятельности ДОУ в учебном году также определена по анализу проведенных итоговых занятий в группах, бесед с детьми, результатам диагностики уровня усвоения детьми программного материала по основным разделам программ «От рождении до школы», результатам диагностики физического развития и готовности детей подготовительной группы к обучению в школе. Этот анализ позволил сделать оценку соответствия знаний детей требованиям основных программ (см. «Сравнительный анализ мониторинга за учебный год в младших и дошкольных группах»).
Результаты мониторинга образовательного процесса (уровни овладения навыками и умениями по образовательным областям и результаты мониторинга детского развития (уровни интегративных качеств)
Все мероприятия, запланированные на учебный год, выполнены.
4. Методическая работа ДОУ
Работа с педагогическими кадрами была продолжена в направлении повышения педагогического мастерства, в области применения в работе с воспитанниками инноваций, ИКТ технологий.
В году учебном году приняли участие в районном конкурсе «Я –исследователь» с воспитанницей Герасимовой Лерой и – с Яковлевой Кирой, где заняли 1-ые места.
«Воспитатель года -2013. Грамота в номинации «За творческую устремлённость». Общероссийский конкурс методических разработок уроков и внеклассных мероприятий для педагогов и обучающих «Лучшее занятие НОД естественно – научных дисциплин в ДОУ» в номинации «Разработка занятий» 2013г.( , ) Общероссийский конкурс методических разработок уроков и внеклассных мероприятий для педагогов и обучающих «Лучшее занятие НОД естественно – научных дисциплин в ДОУ» в номинации «Современный сценарий детского праздника в ДОУ» 2013г.( , ). Педагоги ДОУ приняли участие в творческих проектах « Русская народная сказка»
Всё же остается проблемой, которую также нужно решать методической службе, достаточно низкая мотивация педагогов ДОУ на участие в конкурсах различного уровня. Исходя из этого, в учебном году необходимо продолжать поддерживать профессиональное развитие педагогов через использование новых форм работы и повышать мотивацию к их профессиональному росту.
Продолжили активно использовать в работе ресурсы Интернета: для проведения занятий, развлечений, Советов педагогов и т. п., изготовления видов театра, для написания материалов для участия в конкурсах и т. д.
Была разработана Образовательная программа ДОУ и Развивающая программа для детей 2-3 лет на года.
Ежеквартально оформлялась подписка на педагогические издания, методический кабинет пополнялся новыми методическими пособиями.
С успехом прошли открытые мероприятия, как по детскому саду, так и на районных методическом объединении воспитателей и музыкальных руководителей. С показом НОД по формированию элементарных представлений в интеграции по физическому развитию в старшей группе выступила , Также она показала открытое НОД по нетрадиционному рисованию в средней группе на районном методическом объединении Малова 2 младшей группы совместно с музыкальным руководителем М подготовили и показали с воспитанниками подготовительной группы театральную костюмированную постановку «Волк и козлята».
Одной из форм повышения профессиональной компетентности педагогов является аттестация педагогов. В 2012 году было аттестовано на первую квалификационную категорию 5 педагогов – воспитатели: В, Г В, П, учитель – логопед А в 2013 году – воспитатели М; Гаврилова повышения квалификации прошли 2 педагога.
Всё более широко использовали информационные технологии. Детский сад подключен к сети Интернет. Ведется работа по оформлению и пополнению информациями сайта детского сада. Создаются презентации о жизни детского сада, работе по проектам, о различных мероприятиях. Педагоги используют Интернет-материалы для проведения НОД и других форм работы с детьми.
5. Взаимодействие ДОУ с внешней средой
В рамках осуществления взаимодействия с социумом воспитанники старших и подготовительных групп посетили Парк культуры и отдыха, Дом Культуры. Для старших дошкольников была организована экскурсия в детскую библиотеку с целью формирования у детей устойчивого интереса к произведениям литературы и искусства. Были организованы целевые прогулки в лесной массив,
Также посещали музей. Были на выставках «Традиции и нравы русского народа», «Пауки». Воспитанники двух подготовительных групп посещали школы №1 и №2 по субботам с целью ознакомления со школой, ее традициями, встречи с будущими учителями.
Данное социальное партнёрство способствовало социализации дошкольников, знакомству с окружающей действительностью.
6. Сотрудничество с родителями
Особое место в деятельности ДОУ продолжает занимать работа с родителями. Взаимодействие детского сада и семьи становится все более тесным и плодотворным. Успешно прошли родительские собрания с использованием различных форм: круглый стол, родительский диспут, дни открытых дверей. Родители принимают активное участие в жизнедеятельности детского сада. Совместно с родителями 2-ой младшей группы было проведено физкультурно-оздоровительное мероприятие. В подготовительной группе активно участвовали родители в подготовке к выпускному балу. С удовольствием откликнулись родители на предложение детского сада организовать фотовыставку «Волшебница зима»- и принесли с этой целью множество фотографий, также фотоколлаж «Марширую я, как папа»
Проведенные групповые родительские собрания, на которых были подведены итоги учебного года, анкетирования показали, что в целом родители удовлетворены качеством образовательно-воспитательного процесса.
Для родителей во всех группах оформлены информационные стенды с материалами о работе детского сада, уголки с советами специалистов, причем материалы для этих уголков с удовольствием приносят и сами родители, например, вырезки из журналов, материалы из Интернета, ведутся консультации. Родители привлекаются к созданию предметно-развивающей среды в группах, участвуют в подготовке и проведении праздников. Но мы понимаем и трудности, которые возникают в этой работе. Они связаны с занятостью родителей на работе, нехваткой времени, а подчас и желания что-то делать для детского сада. Понимая важность этой работы, мы должны постоянно помнить об этом и постоянно сотрудничать с родителями. Ведь ДОУ только помогает родителям в воспитании детей. Главные педагоги – это родители.
В сентябре и мае месяце проведен мониторинг удовлетворенности родителей воспитательно - образовательными услугами, предоставляемыми в ДОУ, результаты представлены в таблице:
Год | % родителей, принявших участие в мониторинге | Удовлетворенность |
2012 (сентябрь) | 85% | 93% |
2013 (май) | 87% | 95% |
Достигнутые результаты в целом удовлетворяют педагогический коллектив, родителей, детей и соответствуют поставленным в учебном году целям и задачам.
Таким образом, в ДОУ в течении учебного года проделана большая работа по следующим направлениям: познавательно –речевое, физическое.
Есть успехи и недостатки, на которые мы будем обращать серьёзное внимание в следующем учебном году. Исходя из анализа образовательной деятельности ДОУ за учебный год, будут определены цели и задачи на учебный год. Это: продолжать создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей, приобщать детей к истории и культуре родного края, продолжать работу по образовательной области «Познание» (по познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности).
