Исследование социально-экономических и политических процессов (стр. 4 )

Сегодня в 2011г. обе компании, пытаясь добиться конкурентного преимущества, придерживались испытанных принципов: стремясь лишить противника инициативы (как это сделала «Coca-Cola», отвоевав у «Pepsi*- «Burger King» и «Wendy»), сконцентрировав ресурсы на ключевых направлениях, способных обеспечить стратегическое преимущество (как это делает «Pepsi» в области диетических напитков и продаж в розлив за рубежом) и предвидя действия противника (как сделала «Pepsi», предложив напиток «Slice» в предвидении выхода «Соке» на рынок напитков на основе соков). «Война» напитков, продолжается уже около 100 лет, но по-прежнему не стихает.

Контрольные вопросы

1. Какие этапы развития конкурентной стратегии компании «Coca-Cola» в борьбе с компанией «Pepsi» Вы можете выделить?

2. Какие этапы развития конкурентной стратегии компании «Pepsi» в борьбе с компанией «Coca-Cola» Вы можете выделить?

3. В чем заключаются особенности конкурентной борьбы этих двух компаний на зарубежных рынках?

4. Предложите стратегию поведения для каждой компании в частности. Обоснуйте свой выбор.

5. Предложите алгоритм реализации стратегии развития для «Coca-Cola».

6. Предложите алгоритм развития стратегии для «Pepsi».

Кейс 9. Социально значимый объект: проблемы развития

Проект «Букбастер» стартовал в 2006 году, и сейчас у сети семь магазинов-медиамаркетов в Москве и Екатеринбурге. В них продаются книги, музыка и фильмы на дисках, компьютерные игры, приставки и обучающие программы. Магазины рассчитаны на широкую аудиторию как по возрасту, так и с точки зрения дохода. Средняя цена единицы товара — 300–400 руб. Оборот компании составляет около 15 млн руб. в месяц.

Сначала компания планировала открыть сеть книжных магазинов. Но, изучив международный опыт, менеджеры увидели, что чаще всего книги продаются вместе с медийной продукцией. Такая же тенденция характерна для российского рынка. Тогда и родилась идея сделать гипермаркет «товаров для досуга».

Сейчас магазины «Букбастер» работают в четырех форматах. Три — в формате «мини» (площадь 50–150 кв. м, от 5 тыс. наименований товаров). Два — в формате «городской» (200–400 кв. м, от 30 тыс. наименований). По одному магазину в форматах «супер» (400–1000 кв. м, от 50 тыс. наименований) и «гипер» (1000–2000 кв. м, 150 тыс. наименований).

Наиболее интересны и перспективны для компании два последних формата: супермаркет, согласно расчетам, должен охватывать 50 тыс. жителей, проживающих в непосредственной близости от магазина, гипермаркет — 150 тыс. На большой площади можно не только представить полный ассортимент, но и создавать досуговые центры. Руководители сети считают, что магазины «Букбастер» могут и должны стать местом проведения семейного досуга в спальных районах.

Кризис внес коррективы в планы «Букбастера» открывать по пять магазинов в год. Если рост продаж по сети за 2008 год составил 30%, то в 2009 году он остановился в стоимостном выражении и несколько сократился в натуральном выражении. Тем не менее в долгосрочной перспективе ставку на крупные магазины руководство сети считает правильной. «Рентабельность небольших магазинов не вызывает сомнений, если месторасположение выбрано правильно,— поясняет Степанов.— Но для наших супермаркетов, расположенных в спальных районах Москвы, задача увеличения посещаемости стоит достаточно остро».

Готовых схем «раскрутки» медийных магазинов не существует — все рассчитывают в первую очередь на проходящие потоки людей. Как привлечь людей в большие магазины — на данный момент основной вопрос для «Букбастера».

Отдых в магазине

Наша цель — предоставить выбор по всем направлениям музыки, кино, литературы. Наша аудитория гораздо шире — тут и дети, и молодежь, и дедушки-бабушки».

По словам гендиректора, для большинства конкурентов одна из товарных групп (книги, фильмы, музыка или игры) является основной, а остальные — дополнительными, «Букбастер» же предлагает полноценный выбор по всем видам товаров для досуга. «Это принципиальная составляющая нашей концепции,— говорит Олег Степанов.— Распределение долей по количеству наименований примерно одинаково для каждой из четырех групп. Доходы от каждой из них тоже примерно равны». Дополнительным ассортиментом для «Букбастера» являются настольные игры и игрушки, товары для рукоделия, подарки и сувениры.

Наличие различных сервисов и создание комфортной обстановки для покупателей также является элементом концепции «Букбастера». Так, во всех точках есть аппараты для прослушивания дисков, плазменные панели для трансляции видео. В крупных медиамаркетах предусмотрены места для чтения и, просмотра фильмов, интернет-кафе, детская и игровая зоны, площадки для проведения мероприятий. Здесь есть возможности для проведения спектаклей и концертов, автограф-сессий популярных музыкальных исполнителей и презентации книг, работы кружков. Например, уже действует кружок изучения английского для малышей, кружок лепки (некоторые из этих мероприятий бесплатные), свои спектакли показывают небольшие театры-студии, проходят детские интерактивные праздники. «Различные мероприятия проводят многие книжные и мультимедийные магазины,— говорит Степанов,— но мало кто организует их на постоянной основе. А в нашем гипермаркете они проходят каждую неделю, по расписанию».

Реклама районного масштаба

Гипермаркет площадью 1 тыс. кв. м «Букбастер» открыл в районе Беляево в апреле 2009-го. Место было выбрано удачно — магазин находится рядом со станцией метро, к которой стекаются потоки сразу из нескольких спальных районов города. На юго-западе Москвы проживает образованное и достаточно обеспеченное население. Отдельно стоящее здание магазина имеет яркую и привлекательную наружную рекламу.

«Для того, чтобы магазин в 1 тыс. кв. м был рентабельным, его должны посещать не менее 30 тыс. человек в месяц,— объясняет Степанов.— Коэффициент же «посетитель/покупатель» у нас стабильный, и он не меняется во время кризиса».

Чтобы выйти на нужный показатель посещаемости, компания торжественно и масштабно провела открытие магазина, организовав рассылку рекламной информации по почтовым ящикам. Жителям района отправили не стандартные листовки или буклеты, а оригинальные маски, придя с которыми в магазин можно было получить подарки — книги и диски. Рекламная компания прошла в три этапа: апрель–июнь, август–сентябрь, октябрь–ноябрь. Посетителей магазина катали на воздушном шаре, разыгрывали призы, главным из которых стала поездка в Лондон. Помимо почтовой рассылки, адресной работы со школами, раздачи листовок и event-маркетинга «Букбастер» разместил наружную рекламу на транспорте и стикеры в метро.

Компания готова вкладывать средства в решение задачи при условии, что она выполнима в разумные сроки.

1.  Какие преимущества и недостатки «Букбастера»?

2.  Как увеличить посещаемость магазинов больших форматов? А может быть, стоит пока ограничиться небольшими магазинами?

3.  Предложите свою стратегию развития социально значимого крупного магазина.

4.  Стимулируют ли развлекательные мероприятия потребителя покупать продукцию? Ваш ответ обоснуйте.

Презентации

Требования к оформлению презентаций

Выполнение презентаций – одна из важнейших форм самостоятельной работы студента дневной формы обучения.

Грамотно и качественно выполненная презентация должна представлять собой связное, логически последовательное, четко структурированное и достаточно подробное изложение материала по одному из тематических блоков, включенных в программу курса «Исследование социально-экономических и политических процессов».

Для выполнения презентаций студент должен привлечь не менее 6 наименований учебных и научных источников: учебников, пособий, монографических исследований, научных статей и т. п. (См. списки рекомендованной литературы по темам.)

Объем работы должен составлять 26–28 слайда. Структура работы обязательно должна включать: 1. План; 2. Изложение содержания темы согласно плану; 3. Выводы; 4. Список использованной литературы в алфавитном порядке, оформленный согласно ГОСТу. Обязательным условием зачета презентации является систематизация материала в виде структурно-логических схем, графиков, таблиц, иллюстраций и т. п. К каждому слайду данной презентации должны быть выполнены слайды – тексты с пояснениями всех графиков, рисунков, схем, иллюстраций, таблиц и т. п., в отдельно представленном файле.

Оценивая работу, рецензент будет учитывать аккуратность оформления, самостоятельность, грамотность и полноту изложения темы, количество проработанной литературы, умение вычленять и структурировать наиболее существенное, а также творческий подход.

Далее приводится список из 20 рекомендуемых тем самостоятельных работ с примерным планом к каждой из них и литературой. Студент может воспользоваться предложенным алгоритмом плана, модифицируя его со своей точки зрения, но обязательно придерживаясь при этом программы курса.

Перечень тем для презентаций

1.Объект и предмет дисциплины «Исследование социально-экономических и политических процессов». Понятие социально-экономических и политических процессов.

2.Типы и виды социально-экономических и политических процессов.

3.Общенаучные и конкретно-предметные методы исследования социально-экономических и политических процессов.

4.Логика и методология научных исследований.

5.Особенность социального познания, влияние идеологических установок.

6.Междисциплинарные различия в исследовании социальных, экономических и политических процессов в рамках социологии, экономики и политологии.

7.Эволюционизм и циклические теории социальной динамики.

8.Системный анализ социально-экономических и политических процессов.

9.Виды социологических исследований.

10.Количественная и качественная стратегии в социологическом исследовании.

11.Программа и этапы социологического исследования.

12.Методика обоснования проблемы, целей и задач прикладного исследования.

13.Методика выдвижения гипотез прикладного исследования.

14.Эмпирическая интерпретация понятий.

15.Конструирование выборочной совокупности.

16.Опросные методы в социологии. Виды опроса.

17.Экспертный опрос, его виды.

18.Виды и типы анкетных вопросов.

19.Основные правила формулировки вопросов и качество анкеты.

20.Композиция анкеты.

21.Конструирование эталона измерения – шкалы. Общая характеристика и типология шкал.

22.Шкала Гуттмана.

23.Шкала Терстоуна.

24.Метод анализа документов в социологии, его виды.

25.Понятие «документ» и проблемы достоверности документальной информации в прикладном исследовании.

26.Методология и методика контент-анализа, его виды.

27.Ивент-анализ.

28.Когнитивное картирование

29.Этнографический тип качественного социологического исследования.

30.Кейс-стади как тип качественного социологического исследования.

31.Обоснованная теория как тип качественного социологического исследования.

32.«Устная история» как тип качественного социологического исследования.

33.«История жизни» как тип качественного социологического исследования.

34.Метод интервью в социологическом исследовании, его типы: нарративное интервью; формализованное интервью; свободное интервью; телефонное интервью. Фокус-группа.

35.Метод наблюдения в социальных науках.

36.Научный эксперимент.

37.Последовательность действий при анализе эмпирических данных. Группировка, теоретическая и эмпирическая типологизация эмпирических данных.

38.Одномерный и двумерный анализ эмпирических данных.

40.Моделирование и системность.

39.Логико-интуитивное и формализованное моделирование.

41.Эмпирическое и нормативное моделирование.

42.Техника применения экспертных оценок в политических, социологических и экономических исследованиях. Метод Дельфи.

43.Метод структуризации проблемы. «Дерево целей».

44.Психологические тесты в прикладных исследованиях. Семантический дифференциал. Тест Куна-Маркпартленда.

45.Проективные техники. Неоконченные предложения.

46.Тесты на выявление личностных диспозиций.

47.Социометрия.

Методические указания по написанию практических работ

В рамках учебного исследования студенты должны приобрести практические навыки по составлению программы и инструментария для прикладного социологического исследования, по проведению полевого исследования, а также по первичной обработке данных, их анализу и последующему представлению результатов в форме научного отчета.

Программа исследования должна включать следующие элементы:

1. Методологическая часть программы

1.1. Определение, формулировка и обоснование проблемной ситуации.

1.2. Обзор литературы по избранной теме исследования.

1.3. Постановка цели и задач исследования.

1.4. Определение объекта и предмета исследования.

1.5. Определение и операционализация понятий.

1.6. Формулировка гипотезы.

1.7. Обоснование выбора используемых методов сбора первичной социологической информации.

2. Методическая часть программы

2.1. Определение обследуемой совокупности (обоснование объема выборки).

2.2. Разработка инструментария для сбора первичной социологической информации на уровне методик, техник и процедур (анкеты, бланки наблюдения и т. д.).

3. Отчет по результатам исследования

3.1 Характеристика полевого этапа исследования (каким образом осуществлялись сбор и обработка данных).

3.2. Описание и общий анализ полученных результатов. По возможности, анализ сопровождается иллюстративным материалом: таблицами, графиками, диаграммами и т. п.

Приветствуется сопоставление результатов собственного исследования с результатами анализа вторичной социологической информации.

Студент должен выбрать какой-то один из методов сбора эмпирической информации, в зависимости от избранной исследовательской проблемы:

а) массовый / или экспертный опрос (анкетирование / или интервьюирование);

б) структурированное включенное наблюдение;

в) глубинное / нарративное / или глубинное экспертное интервью;*

г) контент-анализ документов / или качественный контент-анализ / или когнитивное картирование / или ивент-анализ.

Ниже приводятся общие требования к исследованиям, выполненным с применением перечисленных выше методов.

А) В рамках массового / экспертного опроса (анкетирования / или интервьюирования) студент должен усвоить приёмы отбора респондентов при различных типах выборки; методы проведения стандартизованного интервью и практического применения различных типов инструментария; основные способы психологического взаимодействия с респондентом. Опрос методом интервьюирования предусматривает проведение студентом 15 очных стандартизованных интервью при средней нормативной продолжительности одного интервью 25–35 минут. При изменении количества вопросов в анкете, повлёкшем за собой увеличение или уменьшение продолжительности интервью, объем задания может быть пропорционально изменен. Учебный опрос методом анкетирования должен предусматривать объем выборки не менее 30 человек.

Б) Исследование методом структурированного включенного наблюдения проводится в ситуации публичного события и подразумевает заполнение студентом полевого дневника в соответствии со структурой, предусмотренной в программе исследования, а также (при необходимости) подготовку наброска плана наблюдаемого объекта (участка городской среды). Проведение исследования методом включенного наблюдения нацелено на тренировку умения определять операциональные референты и структурировать предстоящее наблюдение, вести дневник полевого наблюдения, интегрироваться в ситуативный социально-культурный контекст, применять различные технические приемы и способы фиксации материалов наблюдения, анализировать собранный в ходе включенного наблюдения дескриптивный материал и определять перспективы его теоретической интерпретации.

В) Исследование методом глубинного / нарративного интервью (или глубинного экспертного интервью) предполагает, что студент должен провести не менее двух глубинных интервью или не менее трех экспертных. Подбор информантов и экспертов осуществляется студентами самостоятельно, при этом отрабатывается умение определять социальную категорию, обладающую экспертным знанием в исследуемой сфере, отбирать экспертов адекватно исследовательским задачам и избранному методу работы с ними. Допускается проводить интервью с членами своего референтного окружения, однако проведение интервью с близкими родственниками, членами семьи и т. п., а также людьми, обладающими исследовательской подготовкой в области гуманитарных и общественных наук считается методически некорректным (если иное не продиктовано особенностью текущего исследования).

Интервью должны быть записаны на диктофон. Нормативный объём нарративного интервью – 1,5 часа, экспертного –1 час. Нарративные интервью длительностью менее 45 минут и экспертные интервью объёмом менее 30 минут не считаются выполненными удовлетворительно. Допускается проведение более продолжительных нарративных интервью с одним информантом (3 часа и более). В этом случае общее число интервью может быть сокращено с учётом их фактической длительности. Интервью должны быть полностью дословно расшифрованы и сопровождаться информацией о статусе респондента. При этом студенту следует обратить внимание на отработку навыков обеспечения конфиденциальности персональной информации, ставшей в ходе полевой работы доступной исследователю.

Г) При исследовании методом контент-анализа документов (качественный контент-анализ/ или когнитивное картирование / или ивент-анализ) студент должен усвоить основные способы анализа текстовых материалов, научиться выделять единицы аналитического наблюдения и совокупность анализируемых сообщений в зависимости от целей исследования. Также студент должен отработать навыки по осуществлению процедуры подсчета или квантификации множества элементов текстового массива, осуществлять содержательную интерпретацию и верификацию результатов декомпозиции текстов.

Количественный контент-анализ. Единицами анализа могут быть, например, публикации в печати (газеты, журналы) за определенный период времени, при этом объем проанализированных сообщений должен включать не менее 30 текстов.

Качественный контент-анализ (когнитивное картирование) должен быть осуществлен на материале одной авторской аналитической статьи или интервью политического лидера (руководителя предприятия/фирмы/компании) и т. п. по актуальным проблемам социально-политического или экономического развития. Объем текста должен составлять не менее одной страницы (примерно 2 500 знаков). В качестве источников можно использовать публикации в специализированных журналах, например, «Эксперт» или «Коммерсантъ-власть» и т. п.

Ивент-анализ. Информационной базой ивент-анализа могут быть сообщения новостных агентств (например, интернет-агентств). Хронология ивент-анализа должна включать не менее 30 событий. Объектом исследования может быть, например, хроника политических конфликтов, забастовок, акций социального протеста и т. п.

В разделе «Примеры применения прикладных методик» можно познакомиться с конкретными примерами исследований, выполненных с применением различных методов сбора и анализа эмпирических данных. Примеры исследований методом количественного контент-анализа, методом наблюдения приведены по материалам публикаций еженедельного аналитического журнала «Коммерсантъ-власть».

Примеры применения методики ненаправленного качественного контент-анализа, ивент-анализа и когнитивного картирования приводятся по учебному пособию: «Методы политических исследований». Как отмечает автор пособия, эти «примеры во всех отношениях не являются идеальными, но они предлагают некоторую практическую основу для начала работы. Следует обратить внимание, что наряду с непривычными для исполнителей техническими приемами анализа информации значительные трудности представляет и подбор формулировок для описания полученных результатов. В этой связи при выполнении учебных заданий целесообразно обращать особое внимание не только на процедурные вопросы, но и на вопросы специфической стилистики языка междисциплинарных исследований».[1]

Рекомендуемые интернет-ресурсы для написания практических работ

Российская сеть информационного общества. Социология. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/sociology. shtml.

Аннотированный каталог ресурсов. Содержит ссылки на журналы, публикации, конференции, организации, ресурсы по общей социологии, по методологии социологии, маркетинговым и политическим исследованиям, статистические сведения.

Соционет / ИОПП СО РАН. Электронный адрес ресурса: http://*****/.

Система поиска информации по общественным наукам. Русская версия предоставляет библиографические описания книг, статей, а также полные тексты рабочих материалов, расположенных на серверах научных организаций. Англоязычная версия наиболее полная, т. к. предоставляет доступ к электронным коллекциям зарубежных издательств, университетов, научных журналов.

Интернет-источники статистических материалов:

1.Федеральная служба государственной статистики Электронный адрес ресурса: http: // www. *****/2002.asp (Разнообразная статистическая информация, в т. ч.: Итоги всероссийской переписи населения 2002 г., картографический материал и т. п.).

2.Независимый институт социальной политики. Электронный адрес ресурса: http: // atlas. *****/overviews/demography/index. shtml (Тематические обзоры по проблемам расселения, экономическому состоянию, демографии, рынку труда, образованию, ЖКХ, социальный атлас российских регионов и т. п.).

3.Всероссийская перепись населения 2002 года: история, результаты, мнения. Электронный адрес ресурса: http://dmo. econ. *****/demografia/Rus_census2002/Default. html.

Сайты социологических центров:

4.Проект vaal. Электронный адрес ресурса: http: // www. *****.

5.Фонд «Общественное мнение». Электронный адрес ресурса: http: // www. *****.

6.Сайт Аналитического центра Ю. Левады – «Левада-Центр». Электронный адрес ресурса: http: // www. *****.

Сайты органов государственной власти:

7.Библиотечно-библиографические ресурсы Федерального Собрания РФ. Официальный сайт Государственной думы Федерального Собрания Российской Федерации. Электронный адрес ресурса: http: // www. *****.

8.Официальный сайт Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации. Электронный адрес ресурса: http: // www. *****.

9.Официальный сайт Президента Россйиской Федерации. – Электронный адрес ресурса: http: // www. *****.

10.Россия - антитеррор. Национальный портал противодействия терроризму. – Электронный адрес ресурса: http://www. *****.

Примеры применения прикладных методик для написания практических работ

Примерные вопросы, выносимые на зачет:

1.  Роль политической идеологии в развитии и осмыслении социально-политических явлений. Социально-политические функции идеологии.

2.  Неоклассические идеологические концепции. Научный постмодернизм.

3.  Сущность формационной и цивилизационной парадигм научного осмысления СЭПП.

4.  Сущность и приемы системного подхода в политологии. Демократизация как универсальный политический процесс.

5.  Сущность теорий политической модернизации и транзита как изучения процесса трансформации политических систем.

6.  Сущность государственной политики, типы и направления государственной политики.

7.  Теоретические подходы к анализу и оценке государственной политики.

8.  Основы методики прогнозирования государственной политики.

9.  Сущность элитарного подхода в политологии. Основные положения школ изучения элит.

10.  Известные в современной политологии принципы и подходы к анализу политической власти.

11.  Вебера и М. Бэрзли к сущности бюрократии и ее анализу.

12.  Сущность государственной экономической политики и социально-экономической системы жизнедеятельности. Критерии качества проводимой государством экономической политики.

13.  Ключевые социально-экономические индикаторы состояния современного государства и способы их научного осмысления.

14.  Предмет, задачи, особенности и методологические основы социально-экономической статистики и ее роль в исследовании СЭПП.

15.  Сущность и организация социально-экономического мониторинга.

16.  Система статистических показателей анализа и прогнозирования социально-экономического развития регионов РФ.

17.  Сущность научной теории и требования к ней. Проблематика проверки и совершенствования теории.

18.  Вопросы операционализации научного исследования. Роль измерения в процессе исследования.

19.  Уровни измерения. Сущность валидности и надежности исследования, способы их достижения и оценки.

20.  Методы сбора данных при исследовании общественных процессов и явлений (опрос, интервьюирование). Проблемы современных методик сбора данных.

21.  Методы сбора данных при исследовании общественных процессов и явлений (шкалирование, контент-анализ). Проблемы современных методик сбора данных.

22.  Сущность описания данных (построение таблиц, диаграмм, гистограмм, перечневых таблиц, таблиц взаимной сопряженности признаков).

23.  Необходимость моделирования социально-экономических и политических процессов. Типы моделей (математические, логические, семантические).

24.  Сравнительная характеристика корреляции, регрессии, пат-анализа в исследовании СЭПП.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Виды контроля:

Текущий: работа на семинарах, решение кейсов и выполнение практических работ. Итоговый –зачет.

Вид контроля	Форма учебной работы
Текущий	Подготовка презентаций
Кейсы
Обобщающий	Практические работы
Итоговый	Зачет

Формой итогового контроля является сдача итогового зачета.

Для проверки текущих знаний, умений и навыков, приобретенных студентами в процессе изучения дисциплины «Исследование социально-экономических и политических процессов» используется система выполнения практических работ.

Целью системы система выполнения практических работ является проверка наличия у студентов мышления соответствующего новой управленческой парадигме и способностей решать практически управленческие проблемы с использованием современных приемов и способов.

Итоговая оценка по дисциплине:

формируется путем суммирования накопленной оценки (60) и оценки за зачет (40). Все формы текущего, промежуточного и итогового контроля оцениваются в 20-ти балльной шкале. При этом формам текущего и промежуточного контроля присваивается следующий вес: участие в дискуссиях на семинаре (3), работа над презентациями (4), практические задания (23). Допуск к зачету студент получает после сдачи всех практических работ.

Рейтинговая система

Перечень обязательных видов работы студента:

·  посещение лекционных занятий;

·  решение кейсов на семинаре;

·  подготовка презентаций;

·  выполнение практических работ.

При рейтинговой системе все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в результате изучения дисциплины, оцениваются в баллах.

Оценка качества работы в рейтинговой системе является накопительной и используется для оценивания системной работы студентов в течение всего периода обучения.

1) Решение кейсов на семинаре.

В течение семестра будет разобрано 9 кейсов.

Участие и активная работа в обсуждении оценивается в 3 балла.

Итого: 9х3 =27 баллов максимально.

2) Подготовка презентаций.

В течение семестра будет предложено подготовить 2 презентации.

Каждая презентация оценивается в 5 баллов.

Чтобы быть допущенным к экзамену, студент обязан сдать все тестовые задания. При несвоевременной сдаче заданий без уважительной причины преподаватель ставит итоговую оценку с понижающим коэффициентом 0.8.

Итого: 5х2 = 10 баллов максимально.

3) Практическая работа.

В течение семестра проводится практическая работа. Работа оценивается в 23 балла. Работа должна быть сдана студентом в срок, при несвоевременной сдаче заданий без уважительной причины итоговая оценка считается с понижающим коэффициентом 0.8. Допуск к зачету осуществляется лишь после сдачи практической работы.

Итого: 1х23=23 балла максимально.

4) Лекции.

За систематическое посещение лекционных занятий студент получает 2 балла максимально.

Преподаватель может использовать «штрафы» в виде уменьшения набранных баллов за пропуск лекционных занятий, за нарушение сроков выполнения учебной работы, за систематический отказ отвечать на семинарских занятиях и т. д.

Кроме того, допускается присвоение студенту дополнительных "премиальных" баллов за общую активность при изучении курса, посещаемость, поведение, индивидуальное выступление на семинаре и т. д. Сумма всех премиальных баллов не должна превышать 5. Премиальные баллы учитываются только при определении итоговой рейтинговой оценки.

Результаты работы студентов фиксируются преподавателем в журнале успеваемости. В течение семестра проводится 2 промежуточные аттестации, о результатах которых преподаватель сообщает студенту, куратору группы и заведующему кафедры.

По итогам работы в семестре студент может получить максимально 60 баллов.

Если к моменту окончания семестра студент набирает 53-60 баллов, то он получает допуск к зачёту. При сумме баллов, набранных в семестре, равной 45-52, студент пишет сокращенный вариант зачетной работы. При итоговой аттестации, равной 37-44 баллов студент выполняет полное зачетное задание.

Если к началу зачетной недели набранное студентом суммарное количество баллов с учетом дополнительных, составляет менее 37, он не допускается к сдаче зачета. Такие студенты могут довести свой балл до необходимой суммы (37) в течение последней (зачетной) недели семестра, пересдав один из коллоквиумов или написав контрольную работу по теме, за которую студент получил наименьшее количество баллов. Практические задания на зачетной неделе не принимаются.

Учебно – методическое обеспечение дисциплины

Обязательная:

1.Батыгин по методологии социологических исследований / . – М.: Аспект Пресс, 1995. – 286 c. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/biblio/archive/batigin%5Flection/2.aspx.

2.Основы прикладной социологии. Учеб. для вузов / Под ред. , . – М.: Интерпракс, 1996. – 179 с.

3.Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / . – М.: ИКЦ «Академкнига», 2003. – 596 с.

Дополнительная:

1. Рынки как культуры: этнографический подход / М. Аболафия // Экономическая социология. – 2003. – Т. 4. – № 2. - С. 63-72. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. ecsoc. *****/pdf/ecsoc_t4_n2.pdf.

2. Анализ таблиц сопряженности / Г. Аптон. – М.: Финансы и статистика, 1982. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library.

3. «Жесткие» и «мягкие» математические модели / // Математическое моделирование социальных процессов. – М.: МГУ, 1998.

4.Баранова методы в социологии / // Социология: 4М. – 1995. – № 5-6. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/db/msg/2717.html.

5.Баранова «Я-Мы» (опыт психосемантического исследования социальной идентичности) / // Социология: 4М. – 2002. – № 14. – С. 70-101. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****: 8100/db/msg/ 65764.html.

6.Белановский интервью: Учеб. пособие / . – М.: Никколо-Медиа, 2001. – 320 с. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library.

7.Белановский фокус-групп: Учеб. пособие / . – М.: Никколо-Медиа, 2001. – 280 с. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library/.

8.Боришполец политических исследований: Учеб. пособие для студентов вузов / . – М.: Аспект Пресс, 2005. – 221 с.

9.Бутенко новых технологий при опросах / . – М., 2002. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/biblio/archive/butenko _ispnovtech.

10.Бутенко интервью и новые технологии / // Социологические исследования. – 1997. – №11. – С. 100-106. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/socis/msg /219149. html.

11.Веселкова принципы полуформализованного интервью / // Социология: 4М. – 1995. – № 5-6. - С. 28-48. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/db/msg/2744.html.

12. Гвишиани «социальных систем» и принципы «системного подхода»/ // Теория организации: Антология. – М.: Академический проект: Гаудеамус, 2005. – С.27-54.

13. Социология / Э. Гидденс. – Изд.2-е. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 632 с.

14.Готлиб в социологическое исследование: качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: Учеб. пособие / . – 2-е изд. – М.: Флинта: МСПИ, 2005. – 384 с.

15.Давыдов технологии для социологии (обзор зарубежного опыта) / // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – С. 131-138. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/ db/msg/48427.html.

16.Девятко социологического исследования / . – М.: КДУ, 2003. – 296 с. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library.

17.Добреньков социологического исследования / , . – М.: ИНФРА-М, 2004. – 768 с.

18. Луис Бин: одинокий пророк / Б. Докторов. – Электронный адрес ресурса: http://www. pseudology. org/Gallup/Bean_LH. html.

19. Хедли Кэнтрил: исследователь общественного мнения и консультант президента Рузвельта / Б. Докторов. – Электронный адрес ресурса: http://club. *****/books/Article (Telescope) 08F. doc.

20.Докторов Гэллап: созидатель и романтик (к 100-летию со дня рождения) / . – Электронный адрес ресурса: http://club. *****/entry. html? entry=1782.

21.Докторов Роупер: исследователь рынка, поллстер, общественный деятель / . – Электронный адрес ресурса: http://club. *****/entry. html? entry=1839.

22.Докторов Хурья – волшебник политического анализа (Малоизвестные страницы истории изучения общественного мнения) / . – Электронный адрес ресурса: http://club. *****/entry. html? entry=1783.

23.Докторов мира мнений: от Гэллапа до Грушина / . – М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2005. – 239 с.

24. . Четыре десятилетия изучения российского общественного мнения / . – Электронный адрес ресурса: http://club. *****/entry. html? entry=1771.

25.Журавлев интервью в биографических исследованиях / // Социология: 4М. – 1994. – № 3-4. – С. 34-43. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http: //ecsocman. *****:8100/db/msg/2714.html.

26. Социометрия : мера общения / Р. Золотовицкий // Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/biblio/archive/zolotovitskiy_moreno _sоciology.

27. Анкетирование онлайн: возможности и ограничения / А. Иванов. – М., 2002. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library.

28.Иванов исследования в Интернете. Проблематика, инструментарий / А. Иванов. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://club. *****/entry. html? entry=1843.

29.Ионин и методология эмпирической социологии: учеб. пособие / . – М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2004. – 367 с.

30.Каныгин структуры анкетного метода / // Социологический журнал. – 1999. – № 1-2. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http:// www. *****/socio/scipubl/sj/sj99-kan. html.

31.Климова использования методики неоконченных предложений в социологических исследованиях / // Социология: 4М. – 1995. – № 5-6. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/db/ msg/2745.html.

32.Клюшкина теории на основе качественных данных / // Социологические исследования. – 2000. – № 10. – С.92-101. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/biblio/archive/ klushkina%5F postrteor.

33. Логико-эпистемологические и методологические проблемы качественного подхода в социологии / А. Кожанов // Журнал «Социологический форум». – 2000. – Зима – Весна. – № 1-2. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: www. *****/forum/magazin/Kozhanov_00_12.html.

34. Методы выборочного исследования / У. Кокрен. – М.: Статистика, 1976. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library.

35. Социология: наука или антинаука? // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. – М.: Книжный дом «Университет», 2002. – Ч.2. – С. 245-280.

36.Компьютерная социометрия. SociometryPro. Программа для автоматизации расчета социометрических исследований. Сайт программы: http: //www. *****/rus/.

37.Косолапов методов пространственного представления структуры исходных данных / // Социологические исследования. – 1976. – № 2. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library.

38.Кравченко : Парадигмы через призму социологического воображения: Учеб. пособие для вузов / . – М.: Экзамен, 2002. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/books/966.

39.Крюгер -группы: практическое руководство / , . – М.: Изд. дом «Вильямс», 2003. – 256 с.

40.Лаба интеграции качественных и количественных методов / // Социологические исследования. – 2004. - № 2. – С. 124-129. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/socis/msg/201565. html.

41.Лавриненко социально-экономических и политических процессов: учеб. пособие / , . – М.: Вузовский учебник, 2005. – 184 с.

42.Лудченко научных исследований: Учеб. пособие / , , / Под ред. . – 2-е изд. – Киев: Об-во «Знание», КОО, 2001. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http: // *****/_seminar/ library/metod/ni. php.

43.Маслов модель экспертного опроса / , // Социологические исследования– Январь. – № 1. – С. 80-86. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/socis/msg/ 207013.html.

44.Мангейм Дж. Б. Политология: методы исследования / Дж. Б. Мангейм, . – М.: Изд-во «Весь мир», 1997. – 544 с.

45. Фокусированное интервью / Р. Мертон, М. Фиске, П. Кендалл. – М.: Ин-т молодежи, 1991. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/ library.

46. Социологическое воображение / Ч. Миллс. – М.: Издательский дом «Стратегия», 1998. – 264 с.

47.Морено : Экспериментальный метод и наука об обществе / . – М.: Академический проект, 2004. – 320 с. Работа доступна через ИНТЕРНЕТ Электронный адрес ресурса: http://www. *****/biblio/archive/moreno%5Fsociometry.

48.Мягков метода сбора данных на вербальное поведение респондентов / // Социологический журнал. – 1999. – № 1-2. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/socio/scipubl/sj/sj99-myag. html.

49.Нохрина как общенаучный диагностический метод / // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – С. 118-126. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/socis/msg/238606. html.

50. Неопросные методы исследования / П. Ньюман // Социологические исследования. – 1998. – № 6. – С. 119-129. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http:// ecsocman. *****:8100/socis/msg/245256.html

51.Ольшанский метода неоконченных предложений в Советском Союзе 70-х годов / // Социология: 4М. – 1997. – № 9. – С. 82-97. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/ db/msg/2789.html.

52.Орлов этап развития теории экспертных оценок / . – М., 2001. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http:// www. *****/biblio/archive/ orlov_sovereo/default. asp.

53.Осипов измерения в социологии / , . – М.: Наука, 1977. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library.

54. SPSS для социологов: Учеб. пособие / , . – М.: ИСЭПН РАН, 2005. – 433 с.

55.Печерский игр для экономистов: Ввод. курс: Учеб. пособие / Европ. ун-т в С.-Петербурге. Фак. экономики / , . – СПб., 2001. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/p/ index. php? a=presdir&c=getForm&r=resDesc&id_res=2423.

56.Плотинский социальных процессов: Учеб. пособие для высших учебных заведений / . – Изд. 2-е. – M.: Логос, 2001. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://*****/_seminar/library/plotinsky/.

57.Ресурсы ИНТЕРНЕТ для политической науки. Сост. , . Электронный адрес ресурса: http://www. *****/Links/politolog. htm.

58.Рогозин вопросы в массовых исследованиях / // Социологический журнал. – 2001. – № 3. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http: //www. *****/socio/scipubl/sj/sj3-01rog. html.

59.Рогозин анализ опросного инструмента / // Социологический журнал. – 2000. – № 3-4. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http:// www. *****/socio/scipubl/sj/sj3-4-00rog. html.

60.Родионова дифференциал (обзор литературы) / // Социология: 4 М. – 1996. – № 7. – С.175-200. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/db/msg/3247.html.

61.Рой социально-экономических и политических процессов: учебник для вузов / . – СПб.: Питер, 2004. – 364 с.

62.Романов кейс-стади в исследовании социальных служб / // Социологические исследования– № 4. – С. 101–110. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/socis/msg/ 244785.html.

63. Форма вопроса в социальном контексте / С. Садман, Н. Бредберн // Социологический журнал. – 2000. – № 3-4. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http:// www. *****/socio/scipubl/sj/sj3-4-00sad. html.

64.Семенова методы: введение в гуманистическую социологию: Учеб. пособие для студентов вузов / . – М.: Добросвет, 1998. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/books/973.

65.Семиков анализ в социальных системах // Теория организации: Антология. – М.: Академический проект: Гаудеамус, 2005. – С. 772-815.

66.Сикевич исследование: практическое руководство / . – СПб: Питер, 2005. – 320 с.

67.Социология в сети. Адрес ресурса: http://www. *****/links/ socio. html.

68.Социология управления: фундаментальный курс: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / , – М.: Академический проект: Трикста, 2004. – 1136 с.

69.Стребков опросы в Интернете: возможности и ограничения / . Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://club. *****/ entry. html? entry=1841/.

70.Татарова анализа данных в социологии: (Введение): Учеб. для вузов / . – М.: Издательский дом «Стратегия», 1998. – 223 с. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://www. *****/books/953/.

71. Типологический анализ в социологии / Г. Татарова. – М.: Наука, 1993. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http:// www. *****/books/2093.

72.Тернер Дж. Аналитическое теоретизирование / Дж. Тернер // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. – М.: Книжный дом «Университет», 2002. – Ч.2. – С. 194-244.

73. Сравнительный контент-анализ биографий / Р. Тернер // Вопросы социологии. – 1993. – № 1. – С.15-21.

Толстова социологических данных / . - М.: Научный мир, 2000. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library.

74.Толстова моделирования, системного анализа, «качественной социологии»: возможность стыковки (на примере метода репертуарных решеток) / // Социология: 4М. – 1997. – № 8. – С. 66-85 Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/db/msg/2764. html.

75.Толстова в социологии / . – М.: ИНФРА-М, 1998. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://lib. socio. *****/l/library.

76.Толстова моделирования в работе социолога: логический аспект / // Социология: 4М. – 1996. – № 7. – С. 62-80. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****:8100/db/msg/3240.html.

77.Троцук как междисциплинарный методологический конструкт в современных социальных науках / // Вестник РУДН. – 2005. – № 6-7. – С. 56-74. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http: // ecsocman. *****: 8100/db/msg/ 206068.html.

79. Аргументы ad hominem: характер, рассуждение и практическое обоснование / Д. Уолтон // Социологический журнал. – 2000. – № 3-4. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: www. *****/socio/scipubl/sj/sj3-4-00walt. html.

80.Учебное пособие по работе в программе SPSS. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http: // lib. socio. *****/l/library.

81. Интервью и опросник: формы, процедуры, результаты / Э. Феннето. – СПб.: Питер, 2004. – 160 с.

82.Филиппова в Интернете / // Социологические исследования. – 2000. – № 5. – С. 131-137. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http: // club. *****/books/.

83.Филиппова социология в информационном обществе. Web-опросы в России – «за» и «против» / . Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://club. *****/books/soc_filip. doc.

84. Кейс-стади в контексте качественно-количествен-ной проблематики / Б. Фливберг // Социологические исследования. – 2004. – № 9. – С. 15-19. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****: 8100/socis/msg/ 216219.html.

85.Фукс- Биографический метод / В. Фукс-Хайнритц // Биографический метод в социологии: История, методология, практика. – М.: ИС РАН, 1994. – С. 11-41.

86.Цветаева дискурс советской эпохи / // Социологический журнал. – 1999. – № 1-2. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http: // www. *****/socio/scipubl/sj/sj99-tsvet. html.

87.Шабров политической реальности / // Политология: Учебник / Отв. ред. . - М.: Изд-во РАГС, 2002. − С.448-461.

88.Шабров подход и компьютерное моделирование в политологическом исследовании / // Общественные науки и современность. – 1996. – № 2. – С.100-110.

89.Шалак контент-анализ. Приложения в области: политологии, психологии, социологии, культурологии, экономики, рекламы / . – М.: Омега-Л, 2004. – 272 с.

90.Шафранов-Куцев / -Куцев. Книга доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http: // **/web-local/uem/ido/12/ avtor. html.

91.Шведовский моделирование динамики напряженности этно-политического конфликта / , // Социология: 4М. – 2002. – № 14. – С. 151-175. Статья доступна через ИНТЕРНЕТ. Электронный адрес ресурса: http://ecsocman. *****: 8100/db/msg/65766.html.

92. Социология. Анализ современного общества / П. Штомпка. – М.: Логос, 2005. – 664 с.

94.Яковлев -аналитические технологии и политическое консультирование / // Политические исследования. – 1998. – № 2. – С.122-133.

Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

Для проведения практических и лекционных занятий используется программное обеспечение MS OFFICE: PowerPoint, Word, Exсel.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

В целях обеспечения качественного современного учебного процесса аудитории для проведения занятий должны быть оборудованы следующими техническими средствами обучения:

Персональный компьютер (ноутбук) Мультимедийный проектор Экран проекционный Стенд для графических работ с комплектом цветных маркеров.

Используются коллекции слайдов и видеофильмов по отдельным разделам дисциплины. Для самостоятельной работы используются компьютерные классы с доступом к ресурсу Интернет.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению и профилю подготовки 081100.62 «Государственное и муниципальное управление»

* В комментариях к пунктам «А»-«В» использованы материалы пособия: Социологический практикум / , . - [Электронный ресурс]. – СпбГУ. – Ф-т социологии. – Режим доступа: http://www. soc. *****/

[1] Методы политических исследований: Учеб. пособие для студентов вузов/ . – М., 2005. – С.214.