Основная образовательная программа (стр. 9 )

№ урока	Тема урока.	Количество часов
теоретических	практических
1.	«С кем поведешься…»	1
2.	Слова-паразиты	1
3.	Диалог	1
4.	Понятие диалога и его слагаемых.	1
5.	Виды диалога: беседа, спор.	1
6.	Занятие практикум. «Мы можем понимать друг друга»		1
7.	Письменное приглашение	1
8.	Приглашение по телефону	1
9.	Приглашение и ответ на него. Конкурс приглашений		1
10.	Вежливо, невежливо, грубо	1
11.	Этикетные жанры и слова вежливости	1
12.	Будьте взаимно вежливы	1
13.	Языковой паспорт человека.	1
14.	Языковой паспорт человека. КТД «Портрет культурного человека»		1
15.	Учитывай с кем, почему и для чего ты общаешься	1
16.	Правила и законы общения	1
17.	Правила и законы общения. Тест-игра «С тобой приятно общаться»		1
18.	Мы живем среди людей	1
19.	Этикет народов мира. Игра-путешествие «Вокруг света»		1
20.	Спор	1
21.	Виды споров	1
22.	Культура спора	1
23.	Разговор с взрослым	1
24.	Тон разговора	1
25.	Занятие - практикум «Искусство делать комплименты»		1
26.	Об одном и том же по-разному	1
27.	Выражение собственной точки зрения	1
28.	Самое беспокойное слово на свете	1
29.	Обманчивое «Потому»	1
30.	Учимся прощать	1
31.	Взаимоотношение в семье	1
32.	Итоговое занятие. Дискуссия «Семь наших «Я». Научись смотреть на себя со стороны		1
Всего	25	7

Заключение

Знания, полученные в процессе усвоения материала, должны убедить детей в том, что только они сами, их собственные мысли, чувства и действия, способность оценить других, понять и выразить себя через общение – являются путем к успеху в жизни, к возможности завоевать сердца людей.

Главное назначение данного курса – формирование навыков общения и культуры поведения детей, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Предлагаемая рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Культура общения» – это практический педагогический курс для развития навыков межличностного взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми. Знания, полученные детьми на таких занятиях, дадут им представление об искусстве человеческих взаимоотношений. Благодаря специально разработанным играм и упражнениям у детей сформируются эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям. Воспитанники приобретут навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности ребёнка по подготовке его к жизни.

Литература

1.  Богуславская, этикет [Текст]: /методическое пособие/

, . – Екатеринбург: Арго,1997

2.  Герасимова, час играючи [Текст]: /сборник уроков выпуск №5/ . – М.: Творческий центр, 2004.

3.  Богданова, воспитательной работы в начальных классах [Текст] /, . – М.: Просвещение, 1980.

4.  Парусникова, и культура общения [Текст] /// Педсовет. – 1996.- №10.

5.  Баландина этикета, или Вы пришли в театр [Текст] / // Педсовет.- 2007. - №11

6.  Курьянова, программа кружка «Юный риторик» с элементами театральной культуры. (http://*****/)

7.  Исрафилова, «Этикет» Обучение младших школьников правилам общения. (http://*****/)

8.  Стихи для детей с картинками о правилах этикета. (http://umm4.com/stories_tales_poems/pravila-etiketa-dlya-samyx-malenkix. htm)

Курс «Азбука права»

Пояснительная записка к курсу

Программа курса составлена на основе программ:

1-2  класс: «Азбука права». Интегрированный курс по праву и граждановедению для начальной школы. – Волгоград: Учитель, 2006.

3-4  класс: ,Фесенко курс «Я - гражданин России» (Я - моя страна - мой мир). -– Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система . – М.: 2008.

Программа направлена на формирование таких личностных результатов, как гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Преподавание прав человека - это решение не только право­вых, но и нравственных, психологических и педагогических про­блем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правово­го, нравственного воспитания с психолого-педагогическими осо­бенностями развития личности младших школьников.

Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности об­щества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способству­ют формированию определенного мировоззрения, которое не явля­ется простым производным от суммы усвоенных знаний.

Интегрированный курс «Азбука права» носит ознакомитель­ный характер и является первой ступенькой на пути обучения школьников демократическим ценностям и правам человека на ос­нове Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН по правам ребенка. Младшие школьники должны получить лишь об­щее представление об основных правах и свободах.

«Азбука права» - интегрированный курс. Изучение прав чело­века неразрывно связано с изучением общества и человека в нем (граждановедение), самосознанием и самоопределением. В про­грамме в достаточной мере реализованы метапредметные результаты, что усиливает значимость изученного материала и способствует формированию целостного представле­ния об окружающем мире.

Изучаемый материал преподносится с учетом возрастных особенностей младших школьников, в доступной форме. На первой ступени материал изучается на уровне понятий, представлений, чувств. В легкой, интересной и занимательной форме, посредством обращения к литературным источникам и жизненным ситуациям, в ходе откровенных и задумчивых бесед, решения проблемных ситуаций важно на чувственном, понятийном уровне подготовить базу для изучения Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН о правах ребенка. Само знакомство с этими основополагающими документами предусматривается толь­ко в конце 1 - го года обучения.

В следующих классах происходит более детальное изучение текста Декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка.

Возрастает доля теоретического материала, проводится работа над базовыми терминами и понятиями (такими, как «право», «обязанности», «ответственность», «государство», «гражданин», «лич­ность», «свобода вероисповедания», «раса», «социальное положе­ние» и т. п.). Определение и разъяснение этих понятий не предпо­лагают исчерпывающего и по-научному строгого толкования, они должны ориентировать на передачу смысла, что на данном этапе вполне достаточно.

Обсуждения и оценка различных ситуаций, взятых из литера­туры, из жизни (реальной, настоящей или прошлой, знакомой по урокам окружающего мира, другим источникам) с точки зрения соблюдения прав человека, поиск ситуаций, связанных с правовой тематикой, в литературных произведениях и в реальной жизни, обмен мнениями, выполнение различных творческих зада­ний позволят подвести детей к осознанию своих прав и обязанно­стей, научат делать осознанный выбор в различных сферах жизни.

Важно намеренно акцентировать внимание не только на правах детей, но и на их обязанностях, показать неразрывность прав и обя­занностей, необходимость уважения прав других.

Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражда­нам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат со­страданию, терпимости, правилам общения, основанным на уваже­нии и соблюдении прав других людей.

Максимальное использование игровых, занимательных, ак­тивных форм работы при изучении курса - благоприятные, есте­ственные условия для понимания и усвоения детьми нравствен­ных норм.

Преподавание курса «Азбука права» в начальной школе строится на принципе преемственности как между клас­сами начальной школы, так и между начальной и основной школой. Естественным продолжением его в начальной школе будет курс , «Я - гражданин России»

Место курса в учебном плане

В учебном плане на изучение данного факультатива отводится 1 ч в неделю, всего 135 часов: 67 часов в 1-2 классе и 68 часов в 3-4 классе.

Таблица тематического распределения часов

Содержание программы «Азбука права» распределено автором не на тематические разделы, а на занятия. Рабочая программа в 1 классе расширяет и конкретизирует темы занятий 1-го года обучения, а во втором классе объединяет темы 2-го и 3-го годов обучения по программе

№	Дата	Содержание	Дата прове-дения по неделям	Оборудование
Кто Я? Какие мы? (4 ч)
1		Кто я? Мы такие разные по внешности.	1-4 сент.	Игровой инвентарь
2		Кто я? Мы такие разные по характеру.	6-10 сент.	Игровой инвентарь
3		Кто я? Разные способности разных людей.	13-17 сент.	Мультимедийное оборудование
4		Мы такие разные! Общие права для всех.	20-24 сент.	Игровой инвентарь
0 челове­ческом счастьеч)
5		Из чего складывается счастье? (Право на семью на достойный уровень жизни, мед. обслуживание)	27-1 окт.	-Х. «Калоши счастья»
6		Из чего складывается счастье? (Право на отдых, развлечения, образование, труд и др.)	4-8 окт.
7		Счастье в семье. Забота о детях и детей о родителях.	11-15 окт.	Мультимедийное оборудование
8		Образование. Любимая профессия.	18-22 окт.	Встреча с родителями учащихся.
9		Отдых, развлече­ния (соблюдение правил безопасности).	25-29 окт.	Мультимедийное оборудование
10		Соблюдение прав других. Как проявить уважение к другому человеку.	8-12 ноя.	Игровой инвентарь
А нужны ли прави­ла? (6 ч)
11		Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Анализ и обсуждение литературных произведений.	15-19 ноя.	«Что такое хорошо и что такое плохо?»
12		Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Анализ и обсуждение литературных произведений. Инсценировка.	22-26 ноя.	Осее­вой
13		Обсуждение по­ступков, соответствующих поня­тиям «хорошо» и «плохо». Инсценировка народных сказок.	29-3 дек.	Народные сказки.
14		Обсуждение по­ступков, соответствующих поня­тиям «хорошо» и «плохо». Инсценировка народных сказок.	6-10 дек.
15		Обсуждение по­ступков, соответствующих поня­тиям «хорошо» и «плохо». Инсценировка народных сказок.	13-17 дек.
А нужны ли прави­ла? (6 ч)
16		Что такое правила? Необходимость со­блюдения определенных правил в пове­дении, деятельности. Правила дорожного движения.	20-24 дек.	Мультимедийное оборудование
17		Что такое правила? Необходимость со­блюдения определенных правил в пове­дении, деятельности. Правила противопожарной безопасно­сти.	10-14 янв.	Мультимедийное оборудование
18		Что такое правила? Необходимость со­блюдения определенных правил в пове­дении, деятельности. Правила взаимоотношений между людьми.	17-21 янв.	Игровой инвентарь
19		Что такое правила? Необходимость со­блюдения определенных правил в пове­дении, деятельности. Правила взаимоотношений между людьми.	24-28 янв.	Игровой инвентарь
20		Что такое правила? Обсуждение правил поведения в школе с точки зрения права.	31-4 февр.
21		Что такое правила? Необходимость со­блюдения определенных правил в пове­дении, деятельности. Обсуждение правил поведения в общественных местах с точки зрения права.	7-11 февр.
Царство Закон (4 ч)
22		Раскрытие понятия «закон». Выработка собственных прав человека и собствен­ных обязанностей. Права и обязанности школьника.	21-25 февр.
23		Выработка собственных прав человека и собствен­ных обязанностей. Мои права и обязанности в семье.	28-4 марта
24		Выработка собственных прав человека и собствен­ных обязанностей. Мои права как ребенка.	7-11 марта
25		Выработка собственных прав человека и собствен­ных обязанностей. Я – гражданин.	14-18марта
Царство Беззаконие (4 ч)
26		Раскрытие понятия «беззаконие». Игры «без правил».	21-22 мар,1	Игровой инвентарь
27		Раскрытие понятия «беззаконие». Игры «без правил».	4-8 апр.	Игровой инвентарь
28		Неразрывность прав и обязанностей, необходимости уважения прав других.	11-15 апр.	Игровой инвентарь
29		Органы, состоящие на за­щите прав граждан.	18-22 апр.	Встреча с инспектором ОПДН
Закон Для нас. Закон внутри нас (3 ч)
30		Первичное знакомство с понятиями «Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка». Кто пишет законы.	25-29 апр.	А. Усачев «При­ключения малень­кого человека»
31		Первичное знакомство с понятиями «Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка». Для чего пишут законы.	2-6 мая	Всеобщая декларация прав человека (в упрощенном варианте).
32		Первичное знакомство с понятиями «Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка». Где хранится закон?	9-13 мая	Всеобщая декларация прав человека (в упрощенном варианте).
Что мы знаем о правах человека?(1 ч)
33		Итоговое занятие. Викторина «Что мы знаем о своих правах?»	16-20 мая

Таблица тематического распределения часов