Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Муниципальная детская художественная школа» г. Вологда
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ЛЕПКА»
дополнительной образовательной программы «Декоративно-прикладное искусство»
2 года обучения (подготовительная группа)
г. Вологда
2010 год
СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка ………………………………..3
2. Учебно-тематический план ……………………………6
3. Содержание программы ………….……………………6
4. Методическое обеспечение …………………………....10
5. Список литературы для обучающихся и родителей….12
6. Список литературы для преподавателя………………..12
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы – художественно-эстетическая.
Скульптура – ваяние, пластика – вид изобразительного искусства,
произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твердых или пластических материалов. Художественно-выразительные средства скульптуры – построение объемной формы, пластическая моделировка (лепка), разработка силуэта, фактуры, в некоторых случаях также цвета. Различается круглая скульптура (статуя, группа, статуэтка, бюст), осматриваемая с разных сторон, и рельеф (изображение располагается на плоскости – барельеф и горельеф). Главные жанры скульптуры – портрет, исторические, бытовые, символические, аллегорические изображения, анималистический жанр (изображение животных).
Скульптор должен обладать рядом специальных способностей: чувствовать глубину формы и целостно воспринимать форму, чувствовать отношение масс, пропорции и пластику.
Скульптурная композиция есть составление целого из отдельных частей, умение их совместить должное, быть присуще скульптору. Помимо специфических особенностей, скульптор должен обладать общими, широкими задатками, необходимыми в любом художественном творчестве: образным видением, т. е. способностью схватывать индивидуальное и типическое при восприятии объектов окружающего мира, должен обладать «цепким восприятием».
Данная программа по скульптуре опирается не только на опыт предыдущих десятилетий, но и на достижения всей русской реалистической школы в области методики обучения рисунку, учитывает приемы и методы работы педагогического коллектива художественной школы в современной социально-экономической и культурно-исторической ситуации.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Новизна данной программы заключается в сбалансированности выполнения творческих и академических заданий.
Актуальность.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент. Она составлена с учетом новых тенденций в изобразительном искусстве нашего времени и соответствует уровню развития современной аудитории. В нее включены задания, которые выполняются в разных скульптурных материалах, а также направленные на развитие различных видов мышления и памяти. Одновременно содержание программы строится с учетом формирования индивидуальных предпочтений обучающихся, что предполагает вариативность выполнения некоторых заданий.
Программные задания располагаются в методической последовательности по принципу от простого к сложному. Учебные задания постепенно усложняются, повышаются требования, предъявляемые к качеству работы. Таким образом, осуществляется систематическое накопление обучающимися профессиональных знаний и навыков, включающих и технические приемы.
Педагогическая целесообразность.
При определении педагогической целесообразности в основу программы были положены следующие компоненты:
· креативный, формирующий опыт творческой поисковой деятельности обучающихся (обученность, готовность учеников к творческому освоению мира, развитие мотивации к выбору профессиональной деятельности)
· когнитивный, формирующий знания обучающихся о природе, обществе (гармоничное развитие личности, формирование воспитанности, овладение богатствами мировой и российской культур)
Цель и задачи.
Цель – способствовать самовыражению и развитию личности посредством скульптуры.
Реализация данной цели возможна через решение следующих задач:
Образовательные задачи:
· дать теоретические знания по курсу «Скульптура»;
· обучить лепке предметов с натуры;
· обучить изображать трехмерную форму;
· обучить последовательности работы над рельефом;
· обучить стилизации природных форм и предметов;
· научить применять полученные знания, умения и навыки на практике.
Воспитательные задачи:
- воспитать на основе приобщения к искусству неотчужденное, бескорыстное отношение к миру, чувство красоты; воспитать потребность в постоянном развитии себя как творческой личности; способствовать формированию творческой индивидуальности; способствовать приобщению к наследию отечественного и мирового искусства; снимать нервно-психические перегрузки учащихся;
Развивающие задачи:
- развить пространственные представления, художественное и ассоциативное мышление; развить потребность в общении с искусством; развить художественный вкус; выявить и развить индивидуальный почерк.
Отличительные особенности данной программы.
Отличительные особенности данной программы от примерной программы для ДХШ и художественных отделений ДШИ (Министерства культуры РФ, Москва 1999) заключается в выполнении не только академических, но и творческих заданий по скульптуре в различных материалах.
Содержание программы условно делится на 3 блока – 1) работа с натуры; 2) композиционная работа; 3) декоративная лепка. Работа с натуры развивает глазомер, развитие внимания и наблюдательности. Композиционная работа на уроках скульптуры очень важна. Она способствует развитию фантазии, умению сосредоточиться на выборе важного композиционного сюжета, умело использовать получаемые знания и навыки. Воспроизведение объектов по памяти и представлению органично входят в процесс создания композиции и являются важными моментами творческой деятельности ребенка. Декоративные работы нужны для углубления приобретённых общих знаний и совершенствования навыков в скульптуре.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы.
Данная программа предназначена для обучающихся старшей подготовительной группы в возрасте от 9 до 11 лет, прошедших конкурсный отбор по итогам вступительных испытаний, независимо от пола ребенка.
Срок реализации программы – 2 года.
Максимальная нагрузка по скульптуре в неделю составляет 2 учебных часа, 34 учебные недели в год, согласно учебным планам, 68 часов в год. На весь курс отводится 136 учебных часов.
Формы и режим занятий.
Занятия проводятся в группах почеловек. Урок является основной формой организации учебной деятельности, продолжительность каждого урока 30 минут с перерывом 10 минут. Обучающимся для занятий предлагается скульптурный станок, рассчитанный на рост ребенка, табурет для принадлежностей. Для проведения занятий по скульптуре имеется натурный фонд (натурная утварь, чучела птиц и мелких животных, драпировки, гипсовые геометрические тела и розетки)
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
В подготовительной группе обучающиеся знакомятся с основными навыками работы с пластилином, соленым тестом и глиной и пластикой. К концу года обучения учащиеся должны знать и уметь:
· передавать пропорции, общую форму, особенности простых предметов;
· поэтапно работать над рельефом с натуры;
· выполнять декоративные композиции;
· передавать пластическую форму животного, птицы;
· выполнять наброски фигуры человека без проработки мелких форм.
Способами проверки являются:
· текущий контроль на уроках;
· четвертные просмотры работ обучающихся старших подготовительных групп.
Критерии оценки обучающихся.
· уметь передавать пропорции, общую форму, особенности простых предметов;
· уметь поэтапно работать над рельефом с натуры и по представлению;
· уметь выполнять декоративные композиции;
· уметь передавать пластическую форму животного, птицы;
· уметь выполнять наброски фигуры человека без проработки мелких форм.
2.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕКИЙ ПЛАН
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика |
1 | Вводная беседа | 2 | 1 | 1 |
2 | «Декоративный рельеф» | 33 | 3 | 30 |
3 | Лепка с натуры | 12 | 2 | 10 |
4 | Лепка домашнего животного по памяти | 4 | 0,5 | 3.5 |
5 | Декоративная ск-ра | 17 | 1,5 | 15.5 |
Итого часов | 68 | 8 | 60 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
1 четверть – 18 учебных часов
1. Вводная беседа «Композиция на свободную тему»
Задача: познакомить учащихся с круглой скульптурой, рельефом, выявить у детей уровня подготовки
Материал: репродукции, фотографии, фондовые работы; пластилин, доска, стека.
Время: 2 часа.
2. «Декоративная пластина»
Задача: изучить понятие – орнамент. Подбор гармоничного сочетания цветов.
Материал: пластилин, цветной пластилин, стека.
Время: 4 часа
3. Лепка предметов простой формы (овощи, фрукты)
Задача: познакомить с понятием объемности, дать представление о пропорциях
Материал: пластилин, стека
Время: 2 часа
4. «Декоративная композиция – русский пряник»
Задача: дать понятие о рельефе
Материал: пластилин
Время: 4 часа
5. «Наброски птиц с натуры»
Задача: закрепить понятие круглого обзора. Передать основные пропорции и характер натуры.
Материал: пластилин, стека
Время: 2 часа
6. Лепка домашнего животного по памяти
Задача: освоение приема лепки «вытягивания» из целого куска
Материал: пластилин, стека
Время: 4 часа
2 четверть – 14 учебных часов
7. «Сказочный персонаж» (рельеф)
Задача: освоение работы и приемов с новым материалом – тесто.
Материал: соленое тесто, вода, гуашь
Время: 5 часов
8. «Декоративный сосуд»
Задача: познакомить учащихся с произведениями гончарного промысла, показать связь формы и декора
Материал: глина, гуашь
Время: 5 часов
9. Лепка животного с натуры (заяц)
Задача: развить наблюдательность. Передать основные пропорции натуры.
Материал: пластилин, стека, доска.
Время: 4 часа.
3 четверть – 20 учебных часов
10. «Декоративный котик»
Задача: дать понятие о декоративности, стилизации природных форм.
Материал: глина, гуашь, белила, кисти
Время: 4 часа
11. «Орнаментальный рельеф»
Задача: выполнить растительный (листок, ветка) орнамент.
Развить способность создавать рельефную декоративную композицию
Материал: пластилин, стека, доска
Время: 4 часа
12. «Чаепитие» Рельефная композиция.
Задача: создание цельной композиции
Материал: соленое тесто, вода, доска, гуашь, ткань.
Время: 8 часов
13. «Этюд фигуры человека с натуры »
Задача: дать понятие о пропорциях фигуры человека.
Материал: пластилин, стека
Время: 4 часа
4 четверть – 16 учебных часов
14. «Лепка фигурок по мотивам народных игрушек»
Задача: познакомить детей с произведениями народного творчества. Дать
понятие о народной игрушке. Показать последовательность ее
выполнения.
Материал: глина, стека, белила, гуашь.
Время: 8 часов
15. Декоративная композиция «Сказочный город»
Задача: развитие фантазии
Материалы: пластилин, глина, гуашь, темпера
Время: 8часов
2 год обучения
1 четверть – 18 учебных часов
1. Композиция «Сказочный герой» (по русским народным сказкам)
Задача: развитие фантазии, образное решение героя.
Материалы: пластилин, стеки
Время: 4 часа.
2. Этюды овощей и фруктов (3-4 этюда овощей и фруктов различной формы)
Задача: передать пропорции, характерные особенности овощей и фруктов.
Материал: пластилин, стеки
Время: 3 часа
3.Декоративная композиция «Натюрморт»
Задача: переработка натурных форм предметов в декоративные формы, стилизация.
Материал: соленое тесто, вода, доска, ткань, гуашь.
Время: 8 часов
4. Этюд животного с натуры
Задача: передать пропорции, движение, закрепить понимание кругового обзора.
Материал: пластилин, стеки
Время: 3 часа.
2 четверть – 14 часов
5. Декоративный рельеф с растительными и животными мотивами.
Задача: закрепить понятие о декоративном рельефе
Материал: глина, соленое тесто (на выбор преподавателя), гуашь
Время: 6 часов
6. Этюд фигуры человека с натуры.
Задача: передать основные пропорции, характерные особенности фигуры, закрепить понятие кругового обзора.
Материал: пластилин, стеки
Время: 4 часа
7. Композиция «Цирк» (двухфигурная композиция)
Задача: передать взаимодействие фигур
Материал: пластилин, стеки
Время: 4 часа
3 четверть – 20 часов
8. Композиция «Сувенир»
Задача: закрепить понятие декоративности
Материал: цветная пластика, глина, соленое тесто, гуашь (на выбор преподавателя)
Время: 6 часов
9. Набросок головы человека
Задача: обучить передавать основные пропорции
Материал: пластилин, стеки
Время: 4 часа.
10. Рельеф «Чудо-дерево» коллективная работа
Задача: развитие фантазии, творческого мышления
Материал: соленое тесто, глина (на выбор преподавателя)
Время: 6 часа
11. Лепка сосуда с натуры
Задача: построение объема в пространстве, соблюдение пропорций.
Материал: глина, пластилин, стеки
Время: 4 часа
4 четверть – 16 часов
12. Рельеф «Подводный мир»
Задача: развитие наблюдательности, фантазии
Материал: цветной пластилин, пластика, стеки
Время: 6 часов
13. Лепка мелких бытовых предметов по памяти (наблюдение происходит в течение 10-15 минут, затем они убираются, и обучающиеся приступают к работе)
Задача: развитие наблюдательности, чувства объема, характера и пропорций.
Материал: пластилин, стеки
Время: 4 часа
14. Композиция на сказочную тему (создание несложной композиции зверей и людей)
Задача: нахождение композиционной и пластической связи между между фигурами
Материал: пластилин, стеки
Время: 6 часов
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Формы занятий
Программа предполагает индивидуальные, фронтальные формы обучения в группе.
Урок является основной формой организации учебной деятельности. В течение урока происходит самоанализ деятельности с целью представления промежуточных и конечных результатов своей работы, для самокоррекции и коррекции деятельности. В конце урока проводиться коллективный анализ и самоанализ созданной работы (просмотр работ).
Занятия по лепке состоят из теоретической части и практических заданий. Теоретическая часть состоит из вводной беседы, проводимой в начале года обучения и бесед, предваряющих выполнение каждого задания, в ходе которых преподаватель ставит задачи урока, разъясняет обучающимся содержание задания и указывает методы его выполнения. Беседы сопровождаются показом иллюстративного материала. Практическая часть состоит из самостоятельной работы обучающихся.
Интересным и содержательным видом учебно-воспитательной работы являются внеклассные экскурсии и мастер-классы. Они углубляют знания, полученные учащимися в часы классных занятий, расширяют их кругозор и активизируют самостоятельную работу. Мастер-класс - демонстрация художником, имеющим высокие достижения в определенной области, уникальных, присущих только ему способов взаимодействия с обучающимися.
Приемы и методы организации учебного процесса (по характеру познавательной деятельности).
Методическое обеспечение осуществляется по основным, традиционным для системы образования методикам, а также опирается на новые образовательные технологии (проблемного обучения).
Объяснительно-иллюстрированный метод. Проведение практических занятий по лепке требует наглядного показа методов выполнения работы. Изобразительное искусство связано со зрительными ощущениями и восприятием, поэтому занятия скульптурой требуют наглядности обучения. В распоряжении педагога имеются различные средства наглядного обучения. Средства обучения применяются по усмотрению учителя в зависимости от темы и задач урока. Наглядность на уроке играет первостепенную роль, является одним из главных средств информации о предмете. Опираясь на зрительное впечатление, учащиеся получают более полное представление об изучаемом материале. Объяснительно-иллюстрированный метод включает в себя следующие приемы: рассматривание, наблюдение, педагогический рисунок, беседа, рассказ.
Репродуктивный метод- ученик выполняет действия по образцу учителя. Здесь педагог использует индивидуальный подход. Правка ученических работ проводится с целью добиться от каждого ученика понимания принципов и методов выполнения заданий, а не для внешнего улучшения качества работы.
Проблемное изложение наиболее уместно, когда обучающиеся не обладают достаточным объемом знаний, впервые сталкиваются с тем или иным явлением. Преподаватель демонстрирует обучающимся путь исследования, открытия и поиска новых знаний, готовя тем самым к аналогичной самостоятельной работе в дальнейшем (применяется в зависимости от уровня подготовленности обучающихсяготовленности обучающихся при мровня подготовленности обучающихся при мзучении ).
Информационным средством обучения является использование на уроках компьютерных технологий, с показом на уроках мастер-классов ведущих российских преподавателей, художников, творческих и учебных работ обучающихся УДОД, экскурсий по музеям мира и др.
Техническое оснащение занятий.
Обучающимся предлагается для занятий скульптурный станок, рассчитанный на рост ребенка, табурет для принадлежностей и стул. Для проведения занятий по скульптуре имеется натурный фонд (натурная утварь, чучела птиц и мелких животных, драпировки, гипсовые геометрические тела и розетки), натюрмортные столики. ТСО: телевизор, музыкальный центр, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, слайдпроектор.
Формы подведения итогов по предмету «Лепка» включают в себя:
· участие лучших работ обучающихся в выставках и конкурсах общешкольного, областного уровней.
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ.
1. Изображение животных. – М.; 1957
2. Несколько слов о ремесле скульптора. – М.; 1963
3. Лепка головы человека – М.; 1962
4. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке. - М.;1978
5. Лепка фигуры. – М. 1968
6. Школа изобразительного искусства// Сб. В 9-ти вып. - М.;
7. Юному художника. Практическое руководство по изобразительному искусству. Раздел : Скульптура.- М.; 1963
6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ.
1. Изображение животных. – М.; 1957
2. Несколько слов о ремесле скульптора. – М.; 1963
3. Лепка головы человека – М.; 1962
4. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке. М.; 1978
5. Лепка фигуры. – М.; 1968
6. Школа изобразительного искусства//Сб. В 9-ти вып. М.;
7. Юному художника. Практическое руководство по изобразительному искусству. Раздел : Скульптура. - М. 1963
8. Образы скульптуры. - М.; 1961
9. Скульптор - Л,; 1964
10. Работа с глиной, гипсом и папье-маше. – М.; 1975
11. , Подымова : инновационная деятельность. - М.; 1997
12. Смирнова психология. Учеб. для студ.- М.; 2003
13. Эльконин психология. - М.; 1964
14. Лепка в начальных классах. - М.; 1980
15. Место т роль скульптуры в художественном воспитании детей.- М.; 1973
16. Бабанский процесс. - М.; 1989
17. Выготский искусства. - М.; 1997
18. Логинова обучения и психического развития школьников 13-17 лет. - М.; 1988
19. Меерович творческого мышления. - М.; 1989
20. Немцов – школа формирования личности.- М.; 2004
21. Новиков образование в новой эпохе. - М.; 2000
22. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/под. ред. Полат. Е.С. - М.; 2001
23. Огородников воздействия искусства на человека. - М.; 1992
24. Педагогика. Учебное пособие/Под ред. - М.; 1998.
25. Канн-, Никандров творчество. - М.; 1990
