Разработка урока русского языка
в 5 классе
Работу выполнила
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №18
Великого Новгорода
Цель урока: научить правильно учащихся называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом, формирование умений применять полученные знания на практике.
Задачи: - развитие элементов творческой деятельности,
- развитие навыков устной и письменной речи,
- развитие умений «учиться»,
- использование знаний, умений и навыков в учебной деятельности,
- развитие памяти, внимания, зоркости, наблюдательности,
- помочь учащимся увидеть результаты своего труда,
- воспитание в учениках осознанной любви к родному языку,
заинтересованного отношения к нему, как к одному из школьных
предметов.
Оборудование: плакат с алфавитом, плакат – ключ, буквы М, Ф, портреты Кирилла и Мефодия, костюмы для сценки, таблица для игры «Кто самый зоркий», карточки для индивидуальных заданий, задания для домашней работы, плакат с правилом, клубок, мешочек с буквами.
Ход урока.
1. Оргмомент.
- Здравствуйте, дети! Я очень рада всех вас видеть сегодня, у нас никто не болеет, не пропускает школу. Стряхните сон, напряжение, усталость, у нас много интересной работы. Мы будем узнавать новое, доказывать, спорить, ну а с неудачами будем справляться все вместе.
– Сядут дети, у которых фамилия или имя начинаются с буквы А, затем с буквы Я. Потом сядут все остальные.
- Как вы думаете, ребята, почему я сегодня начала урок так необычно?
2. Введение в тему урока.
– Для того чтобы узнать тему нашего урока, мы выполним с вами следующее задание: вставьте пропущенную букву в слова, написанные на доске, объясните написание.
Слова на доске с пропущенной буквой:
пос. дить, кол. екция, ше. ский, зап. х, ло. кий, ф. гура, радос. ный.
Из вставленных вами букв получится тема нашего урока – «Алфавит».
- Ударение в слове «алфавит» падает на 3 слог. В греческом языке первые две буквы алфавита назывались альфа и вита.
3. Работа с учебником.
- Прочитайте теорию об алфавите в учебнике на стр. 113.
Беседа по вопросам:
1. Что называется алфавитом?
2. Сколько букв в русском алфавите?
3. Где нам потребуется знание алфавита?
4. Почему важно знать алфавит?
5. Другое название алфавита?
- Алфавит нужно знать также хорошо, как таблицу умножения.
4.
Сегодня мы с вами должны научиться называть буквы своими именами и пользоваться алфавитом.
Сейчас ребята покажут сценку, а вы должны догадаться о какой букве пойдет речь.
Запутались.
- Смотрите – буква!.. Вот те на:
не в книжке – на дорожке!
Как называется она,
Похожая на рожки?
Ученый пес, бык и коза
Таращат на нее глаза…
Коза – прикинула в уме,
Сказала:
- Это буква «ме».
Бык возразил:
- Не «ме», а «му»,
я лучше знаю, что к чему!
А пес воскликнул:
- Полно вам,
не спорьте, это буква «ам».
- Нет, «му»!
- Нет, «ме»!
- Нет, «ам»!
Ам! Ам!..
Такой поднялся тарарам,
Такой ужасный шум и крик!
Запутались совсем
Ученый пес, коза и бык, увидев букву «м»…
(А. Шибаев)
- Придумайте и запишите предложение, в котором бы все слова начинались с буквы М.
5. Слушаем стихотворение «Азбука» в исполнении Насти Ефремовой. Стихотворение называется «Азбука». Ваша задача – слушать внимательно Настю и по ходу чтения стихотворения вы должны записать все буквы, которые здесь встретятся.
Что случилось? Что случилось?
С печки азбука свалилась!
Больно вывихнула ножку
Прописная буква М,
Г ударилась немножко,
Ж рассыпалась совсем!
Потеряла буква Ю
Перекладину свою.
Очутившись на полу,
Поломала хвостик У!
Ф, бедняжку, так раздуло –
Не прочесть ее никак!
Букву Р перевернуло –
Превратило в мягкий знак!
Буква С совсем сомкнулась,
Превратилась в букву О.
Буква А, когда очнулась,
Не узнала никого!
- А теперь расположите буквы в алфавитном порядке.
6. Взаимопроверка тетрадей.
7. Физминутка.
Буратино потянулся, раз нагнулся,
Два нагнулся. Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.
8. Учитель показывает ключик с правильно написанными буквами предыдущего задания.
- Какая буква наиболее редкая в книгах, написанных по-русски? (Ф)
- Посмотрите вокруг и назовите предметы, вещи, где в слове встретилась буква Ф.
- Слово зашифровано цифрами: 4, 18, 1, 14, 16, 20, 1. Что это за слово?
- А теперь послушаем научного комментатора, который расскажет нам об алфавите.
Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.
Русские туристы – желанные гости на этом празднике. Еще бы! Они не просто представители дружеского народа, но и братья по письменности. Праздник называется праздником славянской азбуки. И вместе с тем это праздник культуры – праздник науки и искусства. А то, что написано на длинных полотнищах лозунгов, в переводе на русский язык звучит так: «Наука – это солнце». Вспомним русскую народную пословицу: «Ученье – свет, неученье – тьма».
С 1986 года праздник славянской азбуки стали ежегодно отмечать и в нашей стране.
9. А сейчас сыграем в игру «Кто самый зоркий?»
Вы должны отыскать на таблице все буквы в алфавитном порядке, обнаружив ее, вы должны эту букву назвать и показать.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Расположите слова, которые записаны на доске, по алфавиту:
посадить, коллекция, шефский, запах, ловкий, фигура, радостный.
10. Знаете алфавит, угадаете слово.
Первая буква этого слова стоит в алфавите перед В, вторая – перед Ф, третья – перед Л, четвертая – перед И, пятая – перед Ь (буквы).
11. Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка №1.
Найди ошибку: расставь фамилии в алфавитном порядке.
Карточка №2.
Расшифруй пословицу.
21, 25, 6, 15, 30, 6 – 19, 3, 6, 19, 1,
15, 6, 21, 25, 6, 15, 30, 6 – 20, 30, 14, 1.
12. Доскажите словечко.
Буквы-значки, как бойцы на парад
В строгом порядке построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется … (алфавит).
(На доске записано, повторяем хором).
- Воспроизведите по памяти это стихотворение.
13. Игра «Нить Абвгдейки»
Учитель из мешочка достает букву, подходит к учащемуся, у которого в руках клубок ниток. Этот учащийся называет правильно букву и передает клубок другому ученику. Игра продолжается.
14. 1-2 ученика читают алфавит по памяти. Отработка правильного произношения букв.
15. Подведение итогов урока.
- Спасибо, дети, вы меня очень порадовали своими ответами, мне было приятно работать с вами и жаль, что урок так быстро закончился и приходится расставаться с вами.
- Что нового, интересного узнали вы на уроке?
16. Д. з.:
§57, выучить алфавит – названия букв, упражнение № 000, карточки – подобрать слова с нужным количеством букв.
А | |||||||||
Л | |||||||||
Ф | |||||||||
А | |||||||||
В | |||||||||
И | |||||||||
Т |
Ожидаемый результат
Данный урок ориентирован на психическую защищённость учащегося, его комфортность и потребность в эмоциональном общении с педагогом. Такое построение урока позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении всего урока. Организация урока и разнообразие в преподавании учебного материала способствуют развитию речи, внимания, наблюдательности, зоркости, зрительной памяти, фантазии. Принцип занимательности, разнообразные игровые моменты, использование межпредметного материала на уроке, перспективность в обучении, создание эффекта новизны – всё это вызывает у учеников положительную мотивацию к изучению русского языка, а значит, способствует лучшей результативности в усвоении знаний. Урок формирует познавательные процессы, творческие способности детей, воспитывает нравственно-эстетические чувства.
Описание использования технологий,
методов, методических приемов и их эффективности.
1. В урок включена динамическая пауза, которая несёт дополнительную речевую нагрузку, обусловленную темой урока. Динамическая пауза помогает снять усталость и напряжение, переключиться на следующее задание, внести эмоциональный заряд.
2. Межпредметные связи усиливают познавательный интерес, глубину и прочность знаний, обеспечивают успешность обучения, расширяют умственный кругозор учащегося.
3. Использование театрализованного представления способствует развитию творческого потенциала личности, развитию речи, выработке интонации голоса, жестов, мимики, приобщению учащихся к сценическому искусству.
4. Использование игровых приёмов. В игре ребёнок раскрепощается, а раскрепостившись, он может и творить, и познавать в творчестве. Игра вызывает интерес, психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз.
5 Беседа способствует развитию устной речи.
6 На уроке звучало эмоциональное живое слово учителя, выразительное чтение стихотворения в исполнении ученицы, которые формируют художественный вкус, любовь к слову.
7 Прием инструктирования – на время выполнения того или иного творческого задания устанавливались правила, которые регламентировали поведение и общение учащихся.
8 Прием «Клубок» - у учащихся вырабатывается культура общения, умение слушать, слышать собеседника, говорить, сопереживать, корректировать свои знания, умения, навыки. Этот прием помогает глубже почувствовать прелесть человеческих отношений.
Данный урок рассчитан не на морализаторское воздействие, а на живое и непосредственное включение каждого ребенка в мир Алфавита.
