2)Характер занятия. Семинар.
3)Цель. Изучить механизмы нарушений первичного и вторичного гемостаза, методы диагностики этих нарушений и принципы лечения. На примере ситуационных задач научить студентов оценивать показатели реологических свойств крови и гемостаза, дифференцировать некоторые синдромы и заболевания с нарушениями гемостаза.
4)Содержание. В процессе решения ситуационных задач студенты разбирают причины, механизмы, клинические проявления, принципы лечения нарушений первичного и вторичного гемостаза, методы диагностики. В ситуационные задачи включены: гемофилия, болезнь Верльгофа, геморрагический васкулит, тромботический синдром, тромбогеморрагический (ДВС) синдром.
(3 часа)
13. 1)Наименование. Патофизиология красной крови.
2)Характер занятия. Решение ситуационных задач, микроскопическое исследование мазков крови и костного мозга.
3)Цель. Научить студентов по данным гемограммы, клиническим признакам и другим показателям дифференцировать различные виды анемий. Объяснять механизмы развития анемий и характерных для них симптомов.
4)Содержание. В процессе решения ситуационных задач студенты обсуждают причины, патогенез, клинические и гематологические проявления различных видов анемий; просматривают под микроскопом мазки периферической крови и костного мозга, учатся оценивать функциональное состояние костного мозга. В ситуационные задачи включены: В12- и фолиеводефицитные анемии различной этиологии, железодефицитные анемии (алиментарные и при хронических кровопотерях), сидеробластные анемии (наследственные и приобретенные), гемолитические анемии (аутоиммунные и микросфероцитарные), острая постгеморрагическая, гипопластическая.
(3 часа)
14. 1)Наименование. Патофизиология белой крови.
2)Характер занятия. Решение ситуационных задач, микроскопия мазков крови.
3)Цель. Научить студентов подсчитывать и оценивать лейкоцитарную формулу крови, дифференцировать различные виды лейкоцитозов и лейкопений, различать сдвиги «ядра нейтрофилов». Познакомить студентов с морфологическими особенностями клеток периферической крови при различных лейкозах, с принципами цитохимического анализа бластных клеток и его значением в диагностике острых лейкозов. Обсудить современные взгляды на этиологию, патогенез, исходы и принципы лечения лейкозов.
4)Содержание. Студенты подсчитывают и оценивают лейкоцитарную формулу в мазке крови больных с различными видами лейкоцитозов. В процессе решения ситуационных задач обсуждают причины, патогенез, гематологические проявления различных видов лейкоцитозов и лейкопений, острых и хронических лейкозов; изучают под микроскопом картину периферической крови при лейкозах. В ситуационные задачи включены : нейтрофильный и эозинофильный лейкоцитоз, миелотоксический и иммунный агранулоцитозы, лейкозы ( недифференцируемый, острый лимфо - и миелобластный, хронический лимфо – и миелолейкоз, эритремия.
(3 часа)
15. 1)Наименование. Итоговое занятие по теме : «Патофизиология системы крови».
2)Характер занятия. Коллоквиум.
3)Цель. Оценить конечный уровень знаний студентов по данной теме, их умение применять теоретические знания при решении ситуационных задач.
4)Содержание. Студенты письменно отвечают на 10 конструктивных вопросов и решают 4 ситуационные задачи, в которых необходимо оценить изменения гемограммы, клинические проявления заболевания и сделать заключение о виде патологии, подробно обосновать заключение, объяснить патогенез выявленных клинических синдромов и симптомов, ответить на дополнительные теоретические вопросы.
(3 часа)
16. 1)Наименование. Патофизиология водно-солевого обмена. «Экспериментальный отек у лягушки».
2)Характер занятия. Эксперимент на лягушках.
3)Цель. Вызвать у лягушки отек и затем его уменьшить. Оценить роль онкотического фактора в патогенезе отека. Обсудить причины, механизмы, виды, последствия гипергидратаций, патогенез различных видов отеков.
4)Содержание. Студенты воспроизводят в эксперименте на лягушке отек путем перфузии через сосудистое русло физиологического раствора в течение 20 минут. Лягушка подвешена за крючок динамометра, что позволяет оценивать изменения ее массы. Отметив увеличение массы лягушки после перфузии физ. раствора, студенты проводят перфузию бычьей сывороткой и наблюдают уменьшение отека. Результаты оформляют в виде графика. Делают вывод и обсуждают механизм наблюдаемых изменений.
(3 часа)
17. 1)Наименование. Патофизиология кислотно-основного состояния (КОС).
2)Характер занятия. Семинар.
3)Цель. Научиться дифференцировать различные виды КОС, оценивать показатели КОС, выявлять признаки компенсации и декомпенсации, объяснять механизмы возникающих в организме нарушений при ацидозах и алкалозах, при гипер - и гипогидратациях, находить главные звенья патогенеза данных нарушений и обосновывать принципы патогенетической терапии.
4)Содержание. В процессе решения ситуационных задач студенты изучают различные виды нарушений КОС и водно-солевого баланса, их причины, механизмы возникающих нарушений в организме, механизмы компенсации, клинические проявления, методы диагностики и принципы лечения. В ситуационные задачи включены: некомпенсированный респираторный ацидоз и алкалоз, метаболический алкалоз в сочетании с изоосмолярной формой гипогидратации, метаболический ацидоз в сочетании с гиперосмолярной формой гипогидратации (диабетическая кома), метаболический ацидоз в сочетании с гипергидратацией (почечная недостаточность), однонаправленный смешанный алкалоз, метаболический алкалоз.
(3 часа)
18. 1)Наименование. Патофизиология липидного обмена.
2)Характер занятия. Семинар.
3)Цель. Обсудить причины, механизмы и значение различных типов гиперлипидемии, ожирения, проблемы атеросклероза.
4)Содержание. Студенты обсуждают основные формы нарушения липидного обмена, учатся оценивать биохимические показания нарушений липидного обмена, рассчитывают и оценивают индексы массы тела и индексы атерогенности. Решают ситуационные задачи.
19. 1)Наименование. Патофизиология опухолевого роста.
2)Характер занятия. Семинар.
3)Цель. Обсудить современные взгляды на канцерогенез, роль онковирусов, химических канцерогенов, ионизирующей радиации. Рассмотреть механизмы противоопухолевой защиты организма.
4)Содержание. Студенты обсуждают современные взгляды на этиологию и патогенез опухолевого процесса. На примере ситуационных задач выясняют роль иммунной системы в канцерогенезе, механизм действия химических канцерогенов, признаки опухолевой прогрессии, принципы лечения рака, взаимоотношения опухоли и организма и др. Делают реферативные сообщения.
(3 часа)
20. 1)Наименование. Заключительное занятие.
2)Характер занятия. Семинар.
3)Цель. Подвести итоги семестра, поставить зачеты, ликвидировать задолженности.
4)Содержание. Подведение итогов осеннего семестра.
(3 часа)
21. 1)Наименование. Патофизиология углеводного обмена. Сахарный диабет.
2)Характер занятия. Семинар, решение ситуационных задач.
3)Цель. Разобрать патофизиологию углеводного обмена и сахарного диабета I и II типов.
4)Содержание. Студенты обсуждают вопросы этиологии и патогенеза гипо - и гипергликемий, этиологию, патогенез, осложнения и принципы терапии сахарного диабета. Решают ситуационные задачи: инсулинзависимый диабет, кетоацидотическая кома, инсулиннезависимый диабет, гиперосмолярная кома, вторичные формы диабета, гипогликемические синдромы.
(3 часа)
22. 1)Наименование. Общий адаптационный синдром и его значение в патологии. Патология гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы.
2)Характер занятия. Семинар.
3)Цель. Оценить результаты самостоятельной работы студентов с методической разработкой по теме - общий адаптационный синдром, путем проведения тестового контроля и устного опроса. Обсудить этиологию и патогенез некоторых заболеваний и синдромов ГГНС.
4)Содержание. На занятии обсуждаются вопросы : виды, причины, патогенез и проявления стресса (ОАС), его стадии, значение нервной и эндокринной системы в механизмах стресса, роль стресслимитирующих систем, значение стресса, болезни адаптации. Обсуждаются вопросы нарушений регуляции функции эндокринной системы, механизм действия гормонов гипофиза и надпочечников, последствия их дефицита и избытка. Студенты решают ситуационные задачи: болезнь Иценко-Кушинга, синдром Иценко-Кушинга, синдром Конна, феохромоцитома, болезнь Аддисона, острая недостаточность надпочечников.
(3 часа)
23. 1)Наименование. Патофизиология эндокринной системы.
2)Характер занятия. Семинар, разбор ситуационных задач.
3)Цель. Научить студентов дифференцировать различные эндокринологические синдромы. Оценить уровень знаний студентов по данной теме по их умению решать ситуационные задачи, использовать лекционный материал, объяснять патогенез нарушений в организме, обусловленных дефицитом или избытком гормонов.
4)Содержание. Студенты решают ситуационные задачи: «гигантизм», акромегалия, гипофизарный нанизм, болезнь Базедова-Грейвса, микседема, кретинизм, эндемический зоб, гипо - и гиперпаратиреозы. Обсуждают этиологию, патогенез, проявления и принципы терапии данных патологий.
(3 часа)
24. 1)Наименование. Итоговое занятие: Патофизиология эндокринной системы.
2)Характер занятия. Коллоквиум.
3)Цель. Оценить конечный уровень усвоения студентами данной темы.
4)Содержание. Студенты письменно отвечают на 10 конструктивных вопросов и решают 3 ситуационные задачи.
(3 часа)
25. 1)Наименование. Значение ЭКГ в диагностике заболеваний сердца. Регистрация ЭКГ и ее анализ. Векторный анализ ЭКГ.
2)Характер занятия. Регистрация и анализ ЭКГ.
3)Цель. Научить студентов приемам записи и расшифровки ЭКГ. С помощью векторного анализа объяснить механизм формирования компонентов ЭКГ в различных отведениях.
4)Содержание. У одного (двух) студента-добровольца регистрируют ЭКГ в стандартных, усиленных и грудных отведениях. Все студенты наклеивают электрокардиограмму в тетрадь и проводят ее анализ, графическим методом определяют положение электрической оси сердца. Проводят векторный анализ ЭКГ, с помощью векторной (дипольной) теории объясняют механизм формирования ЭКГ в различных отведениях.
(3 часа)
26. 1)Наименование. Аритмии сердца.
2)Характер занятия. Решение ЭКГ-задач.
3)Цель. Научить студентов дифференцировать на ЭКГ различные виды аритмий сердца. Обсудить механизмы развития аритмий и принципы их лечения.
4)Содержание. Проводится разбор ЭКГ-задач с различными нарушениями ритма сердца: синусовые тахи - и брадикардии, смещения водителя ритма, блокады, экстрасистолы, трепетание и мерцание предсердий и желудочков и др.
(3 часа)
27. 1)Наименование. Ишемическая болезнь сердца и инфаркт миокарда. ЭКГ-диагностика ишемий и инфарктов миокарда.
2)Характер занятия. Решение ЭКГ-задач.
3)Цель. Научить студентов выявлять на ЭКГ признаки ишемии, ишемического повреждения и некроза миокарда, определять стадию и локализацию инфаркта. С помощью векторного анализа объяснять механизм формирования признаков ишемии, повреждения и некроза на ЭКГ.
4)Содержание. Студенты решают ЭКГ-задачи, учатся выявлять признаки ишемии, ишемического повреждения и некроза миокарда, устанавливать локализацию инфаркта и его стадию.
(3 часа)
28. 1)Наименование. Патофизиология кровообращения. Модель острой сердечной недостаточности у лягушки.
2)Характер занятия. Эксперимент на лягушках.
3)Цель. Получить модель острой сердечной недостаточности у лягушки путем постепенного увеличения постнагрузки и повреждения миокарда. Определить и оценить показатели сердечной деятельности: ЧСС, МОС, УОС и работу. Объяснить механизм развития тахикардии, тоногенной и миогенной дилатации, механизм повреждающего действия на миокард кадмия бромида и калия хлорида.
4)Содержание. Студенты воспроизводят у лягушки острую сердечную недостаточность перегрузочного типа до и после повреждения миокарда раствором бромида кадмия (или хлорида калия). Приток раствора Рингера к сердцу лягушки обеспечивается от системы через брюшную вену, а отток – через канюлю, вставленную в левую дугу аорты по направлению к сердцу. В процессе постепенного повышения давления в аорте (всякий раз на 5 см вод. ст.) студенты определяют: частоту сердечных сокращений, минутный объем сердца, ударный объем сердца и работу сердца. Опыт прекращают при полной декомпенсации сердечной деятельности. На графике показывают изменения вышеназванных показателей от величины давления в аорте: а) при условии неповрежденного миокарда, б) при повреждении сердца бромидом кадмия, в) при повреждении сердца хлоридом калия. В процессе обсуждения полученных результатов студенты объясняют механизмы развития сердечной недостаточности, механизмы компенсации, объективные показатели сердечной недостаточности, ее клинические проявления, последствия, принципы лечения.
(3 часа)
29.1)Наименование. Итоговое занятие по теме: Патофизиология кровообращения.
2)Характер занятия. Коллоквиум.
3)Цель. Оценить конечный уровень знаний студентов по теме, их умение решать ЭКГ-задачи и ситуационные задачи. Оценить результаты их самостоятельной работы с методическими разработками по показателям кровообращения в норме и патологии, ИБС, артериальные гипертензии, с лекционным материалом (большая часть лекционного материала на предшествующих занятиях не разбиралась).
4)Содержание. Студенты пишут письменную контрольную работу по теме и решают ЭКГ-задачи (не менее 4-х). Контрольная работа включает: 10 конструктивных вопросов по патофизиологии сердечно-сосудистой системы, 2 задачи на рассчет и оценку гемодинамических показателей, 1 задачу ситуационную (застойная хроническая сердечная недостаточность, инфаркт миокарда, ИБС, артериальная гипертензия).
(3 часа)
30. 1)Наименование. Патофизиология внешнего дыхания. Спирографический метод оценки вентиляционной функции легких.
2)Характер занятия. Анализ и оценка спирограммы.
3)Цель. Научить оценивать вентиляционную функцию легких и дифференцировать нарушения вентиляции обструктивного, рестриктивного и смешанного типов. Обсудить причины, механизмы, показатели недостаточности внешнего дыхания.
4)Содержание. Студенты анализируют и оценивают спирограммы студентов-добровольцев и спирограммы больных с нарушениями вентиляции легких, оформляют карту обследования, в которой оценивают показатели: ДО, ЧД, МОД, ЖЕЛ, МВЛ, РД, ОВФ за 1-ую секунду, индекс Тиффно. По данным спирограммы учатся дифференцировать обструктивные, рестриктивные и смешанные типы нарушений вентиляции легких.
(3 часа)
31.1)Наименование. Патофизиология внешнего дыхания. Патологические типы дыхания. Модель периодического дыхания у лягушки. Гипоксия.
2)Характер занятия. Эксперимент на лягушках, решение ситуационных задач.
3)Цель. Воспроизвести модель периодического дыхания и объяснить его механизм. Обсудить причины и механизмы различных типов патологического дыхания. Обсудить причины и механизмы различных типов гипоксии. Оценить конечный уровень знания студентов по теме «патофизиология дыхания» по результатам программированного контроля, решения ситуационных задач и устного опроса.
4)Содержание. Студенты на кимографе регистрируют дыхательные движения лягушки до и после введения ей под кожу нитрата натрия. Через несколько минут после введения у лягушки развивается дыхание типа Чейна-Стокса или Биота. Обсуждаются механизмы его возникновения, а также другие типы дыхания (ремиттирующие и интермиттирующие). Кроме того, студенты решают задачи, в которых требуется рассчитать и оценить показатели вентиляции легких: МОД, РД, МАВ, ОЕЛ, индекс Тиффно. Разбирают патогенез отдельных синдромов: легочная артериальная гипертензия, отек легких, респираторный дистресс-синдром взрослых и новорожденных, синдром апноэ и другие.
(3 часа)
32. 1)Наименование. Патофизиология желудочно-кишечного тракта. Язвенная болезнь.
2)Характер занятия. Семинар, решение ситуационных задач.
3)Цель. Оценить уровень знаний студентов по вопросам: причины и механизмы нарушений желудочно-кишечного тракта, их проявления, последствия, методы диагностики; этиология, патогенез, клинические проявления, методы диагностики и лечения язвенной болезни; причины и патогенез дэмпинг-синдрома. Оценка знаний проводится по данным программированного контроля, умению решать ситуационные задачи с использованием лекционного материала.
4)Содержание. В процессе решения ситуационных задач студенты разбирают причины и механизмы нарушений функций желудка и кишечника, их основные клинические формы и методы диагностики. Обсуждают вопросы этиологии и патогенеза язвенной болезни и вторичных (симптоматических) язв, их клинические проявления, методы диагностики, принципы лечения. Обсуждаются методы экспериментального воспроизведения язв у животных.
(3 часа)
33. 1)Наименование. Патофизиология печени. Изучение в эксперименте патогенного действия желчи на организм.
2)Характер занятия. Эксперимент на лягушках. Разбор ситуационных задач.
3)Цель. Изучить в эксперименте патогенное действие на организм. Оценить уровень знаний студентов по вопросам: виды, причины, патогенез, проявления и последствия печеночной недостаточности; патогенез отдельных синдромов при заболеваниях печени, методы диагностики заболеваний печени. Оценки знаний проводится по результатам п/к, умению решать ситуационные задачи.
4)Содержание. На спинальных лягушках студенты изучают время двигательного рефлекса по Тюрку до и после введения в спинальное лимфатическое пространство лягушки желчи. На обездвиженных лягушках исследуют патогенное действие желчи (в различных концентрациях) на сердце, наблюдают брадикардию, ослабление сердечных сокращений и остановку сердца под влиянием цельной желчи. При обсуждении полученных результатов проводится аналогия с синдромом холемии. Решая ситуационные задачи, студенты объясняют причины и патогенез надпеченочной, печеночной и подпеченочной желтух, признаки печеночной недостаточности и патогенез печеночной комы.
(3 часа)
34. 1)Наименование. Патофизиология почек.
2)Характер занятия. Семинар, разбор ситуационных задач.
3)Цель. Научить студентов оценивать функциональное состояние почек при их патологии, выявлять и объяснять механизм ренальных и экстраренальных синдромов и симптомов. Оценить уровень знаний студентов по данной теме по результатам п/к и умению решать ситуационные задачи с использованием лекционного материала.
4)Содержание. Студенты решают ситуационные задачи: олигурическая стадия острой почечной недостаточности, азотемическая и уремическая стадии хронической почечной недостаточности, нефротический синдром, острый гломерулонефрит, острый и хронический пиелонефрит; оценивают функциональное состояние клубочкового и канальцевого аппарата почек, объясняют механизмы ренальных и экстраренальных синдромов. Разбирают вопросы, касающиеся этиологии, патогенеза, принципов диагностики и лечения заболеваний почек.
(3 часа)
35. 1)Наименование. Патофизиология нервной системы. Нарушения контроля управления движениями.
2)Характер занятия. Семинар, решение ситуационных задач.
3)Цель. Обсудить общие механизмы нарушения контроля управления движениями, на конкретных примерах разобрать виды патологии двигательной системы и моторных единиц.
4)Содержание. В процессе решения ситуационных задач студенты разбирают причины и механизмы различных видов нарушений движений. В ситуационные задачи включены: ботулизм, отравление фосфорорганическими соединениями, тяжелая миастения, синдром Итона-Ламберта, паркинсонизм, хорея Гентингтона. Дополнительно разбирается задача с болезнью Альцгеймера.
(3 часа)
36.1)Наименование. Патофизиология боли. Изучение порога болевой чувствительности у студентов-добровольцев.
2)Характер занятия. Эксперимент на студентах-добровольцах.
3)Цель. Установить порог болевой чувствительности к термическому раздражителю и возможность его изменения. Разобрать механизмы возникновения боли, строение ноцицептивной и антиноцицептивной системы, виды боли, ее значение, механизмы обезболивания.
4)Содержание. С помощью специальной установки, нагревающей сосуд с водой, у двух студентов определяют порог болевой чувствительности к тепловому раздражителю до и после наложения на участок кожи предплечья горчичника
. (3 часа)
37. 1)Наименование. Заключительное занятие.
2)Характер занятия. Семинар.
3)Цель. Подвести итоги весеннего семестра и учебного года, проставить зачеты, ликвидировать задолженности, проинформировать студентов о предстоящем экзамене.
4)Содержание. Подводятся итоги учебного года.
(3 часа)
Примечание: в начале каждого занятия проводится тестовый программированный контроль на знание темы.
П.3.ВЗАИМОСВЯЗЬ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ ПАТОФИЗИОЛОГИЯ.
Все темы патофизиологии в большей или меньшей степени связаны между собой.
П.3.1.ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ ДИСЦИПЛИН.
1. Цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин:
- Философия, культурология;
- Биомедицинская этика;
- История отечества;
- История медицины;
- Основы экономической теории;
- Физическое воспитание;
- Лечебная физкультура и врачебный контроль (7-8 сем.);
- Иностранный язык (1-8 сем.);
- Латинский язык и основы терминологии;
- Психология и педагогика.
2. Цикл естественно-научных дисциплин:
- Медицинская и биологическая физика;
- Высшая математика, информатика;
- Общая биоорганическая химия.
3. Цикл медико-биологических дисциплин:
- Медицинская биология, генетика и паразитология;
- Биологическая химия;
- Анатомия человека;
- Гистология, эмбриология, цитология;
- Нормальная физиология;
- Микробиология, вирусология;
- Иммунология.
4. Цикл медико-профилактических дисциплин:
- Гигиена и основы экологии человека (4-5 сем.).
5. Цикл общепрофессиональных клинических дисциплин:
- Общий уход за больными.
Основная учебная литература:
• учебник Патологическая физиология под ред. Проф. , проф , проф , проф , проф , 2002
• учебник Патологическая физиология под редакцией и 2001 г.
Для подготовки к занятиям студенты также используют другие учебники и учебно-методические пособи:
1. Учебник по патофизиологии под редакцией и :
2. Учебник по патофизиологии под редакцией 2002;
3. Общая патофизиология, основы патохимии, патофизиология органов и систем под ред. и .
Учебно-методические пособия, изданные кафедрой:
· Ситуационные задачи для самоподготовки студентов по патофизиологии. Методические разработки для самостоятельной работы студентов медицинских ВУЗов (под ред. проф. ). Составители – проф. , доц. , ст. преп. , ст. преп. , асс. , асс. , проф. , проф. , проф. , проф. , доц. , доц. , доц. , ст. преп. , ст. преп. , проф. , проф. , проф. , проф. , проф. , проф. , проф. , проф. , проф. ,. проф. , проф. , проф. , доц. , доц. , доц. , ст. преп. , ст. преп. , ст. преп. , ст. преп. . М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001 г. – 192 с. 3000 экз. “Гарнитура Таймс”.
· Тестовые задания по курсу патофизиологии. Тестовые задания по курсу патофизиологии (2-ое издание, переработанное и дополненное). Под ред. проф. и проф. . Составители – проф. , , доц. , , ст. преп. , асс. , , проф. , , доц. , , доц. , доц. , доц. , ст. преп. , ст. преп. , проф. , проф. , проф. , доц. , ст. преп. , проф. , доц. , доц. Ю. В. , доц. , проф. , доц. , доц. , доц. , проф. , проф. , проф. , доц. , доц. , доц. , доц. , ст. преп. , ст. преп. , ст. преп. , ст. преп. , проф. , проф. , проф. . М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2000 г. – 352 стр.
· Молекулярные механизмы повреждения клетки. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. ). Издание переработанное и дополненное. Составители - ст. препод. и ст. препод. . МЗ РФ, РГМУ, М., 2002 г., 50 стр (4,5 уч. изд. л.), 500 экз. М “Гарнитура Таймс”. Переиздается ежегодно.
· Ответ острой фазы. Метод. разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. ). Составитель - проф. . МЗ РФ, РГМУ, М., 1999 г., 24 стр, 600 экземпляров.
· Патофизиология водно-электролитного обмена и кислотно-основного состояния. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. ). Составитель - доцент . МЗ РФ, РГМУ, М., 2002 г., 6 уч. изд. л., 600 экземпляров. “Гарнитура Таймс”. Переиздается ежегодно.
· Стресс и патология. Метод. пособие для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. ). составители - проф. и доц. . МЗ РФ, РГМУ, М., 2002 г, 2.5 уч. изд л., 400 экз. “Гарнитура Таймс”. Переиздается ежегодно.
· Патофизиология системы гемостаза. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. ). Составители - доц. и доц. . МЗ РФ, РГМУ, М., 2002 г., 40 стр (3,5 уч. изд. л.), 500 экз. “Гарнитура Таймс”. Переиздается ежегодно.
· Патофизиология системы крови. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. ). Составители - проф. и доц. . МЗ РФ, РГМУ, 2002 г., 55 стр (5 уч. изд. л.), 600 экз., “Гарнитура Таймс”. Переиздается ежегодно.
· Важнейшие показатели кровообращения, применяемые для оценки функциональных нарушений сердечно-сосудистой системы. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. ). Составитель - проф. . МЗ РФ, РГМУ, М., 2002 г., 40 стр. (3,5 уч. изд. л.), “Гарнитура Таймс”.
· Патофизиология печени. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. ). составители - доц. и доц. . МЗ РФ, РГМУ, М., 2002 г., 48 стр. (4,5 уч. изд. л.), 600 экз., “Гарнитура Таймс” Переиздается ежегодно.
· Патология опухолевого роста. Канцерогенез. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов (под ред. проф. и проф. ). составители: доц. и проф. . МЗ РФ, РГМУ, кафедра патофизиологии и кафедра патологической анатомии, М., 2002 г., 40 стр (2,5 уч. изд. л.), 600 экз., “Гарнитура Таймс”.
· Патофизиология гемореологии и микроциркуляции. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. ). Составитель - доц. . РГМУ, М., 2003 г., 20 стр. (2,25 уч. изд. л.), 800 экз.
· Патофизиология артериальной гипертонии. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов. (под ред. проф. , проф. ). Составитель - доц. . РГМУ, М., 2003 г., 24 стр. (2,5 уч. изд. л.), 200 экз., “Гарнитура Таймс”.
· Коронарная недостаточность. Ишемическая болезнь сердца. Инфаркт миокарда. Методическая разработка для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов (под ред. проф. , проф. ). Составитель - доц. . Подготовка издания - проф. . РГМУ, М., 2003 г., 22 стр. (2,5 уч. изд. л.), 200 экз., “Гарнитура Таймс”.
· Перечень контрольных вопросов по патофизиологии. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов. (под ред. проф. ). Составители – член-корр. РАМН, проф. , проф. , проф. , доц. , доц. , доц. , доц. , доц. , ст. преп. , ст. преп. , ст. преп. , ст. преп. , ст. преп. . М., ГОУ ВПО РГМУ, 2004, с 48.
Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по специальности «Лечебное дело» и специальности «Педиатрия» высшего профессионального медицинского и фармацевтического образования.
Заведующий кафедрой,
профессор
Зав учебной частью
Рабочая программа и технологическая карта обсуждены на учебно-методической конференции кафедры. 28.08.2002, протокол №1
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
