Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов как один из факторов достижения нового качества образования.
Достижение нового качества образования невозможно без повышения уровня профессиональной компетенции педагогов. Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни в вузе знания. На первый план выходит способность учителя ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать.
Одним из приоритетных направлений в работе межшкольного методического центра является предоставление учителю широких возможностей для выбора формы, модели профессионального совершенствования.
В нашей отрасли сложилась и развивается федерально-региональная структура профессиональной поддержки учительских кадров через институты повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Действующее законодательство РФ и нормативно-правовые документы обеспечивают государственную поддержку каждому педагогическому и руководящему работнику образования в повышении квалификации не реже, чем один раз в пять лет. Как показывает практика, чаще всего педагоги едут на курсы для того, чтобы затем пройти процедуру аттестации. Но при этом новые профессиональные компетенции, полученные в результате повышения квалификации, не учитываются при аттестации. Вот и получается, что если учитель не подал заявление на аттестацию, то он может и не повышать свою компетентность. До конца года МОиН РФ должно представить новое положение об аттестации педагогических работников, которое будет соответствовать внедряемым новым системам оплаты труда педагога и это недоразумение будет устранено. Конечно, в практике нашей работы есть случаи отказа от курсов по болезни, семейным обстоятельствам, увольнении работников. Но были и отказы от курсов со стороны руководителей учреждений из-за неправильного формирования заявки или непланомерного расходования средств, учителей не устраивали сроки курсовой переподготовки.
Слайд 2
В 2007 году ЧИППКРО предоставил образовательным учреждениям 106 бюджетных мест для прохождения курсовой переподготовки, мы реализовали 81 место (76, 5%). Данная информация была доведена до сведения заместителей директоров ОУ на заседании городского методического совета и принято решение об усилении контроля за прохождением курсовой переподготовки со стороны администрации ОУ.
Особо хотелось бы остановиться на переподготовке руководящих кадров, ведь они являются ключевыми фигурами в реализации государственной политики в области образования. От их профессионализма, знаний, умений и навыков управленческой деятельности зависит успех или неудача в повседневной деятельности самих общеобразовательных учреждений, большой армии педагогов, и в итоге, достижение конечных результатов образовательной политики. Особенно ярко данная проблема обозначилась в процессе реализации ПНПО. Сегодня, в условиях происходящих стремительных изменений, законодательных, нормативно-правовых, финансово-экономических, содержательных основ деятельности, необходима четко организованная и централизованная система подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Министерство образования Челябинской области поставило задачу перед ЧИППКРО проучить за 4 года всех директоров школ. В свою очередь мы тоже стараемся помочь в реализации этого проекта на месте. Для руководителей учреждений были организованы курсы и семинары по различным вопросам административной деятельности, на заседаниях городского методического совета проводилась работа с заместителями директоров школ по обмену опытом деятельности работников административного аппарата, определению траектории развития ОУ, изучению новых активных форм работы с педагогическим коллективом.
Слайд №3, № 4
Большую роль в повышении квалификации педагогов играет приоритетный национальный проект «Образование». В рамках городской программы реализации национального проекта «Образование» в учебном году курсовую подготовку прошли 6 педагогов.
Слайд № 5
В этом учебном году средства по этому разделу программы будут направлены на обучение руководящих кадров в образовании.
Наряду с курсами повышения квалификации, организуемыми через ГУО, в практике работы школ стали активно использоваться средства самих ОУ для обучения педагогов. Все чаще учителя используют дистанционные формы обучения для удовлетворения своих познавательных потребностей.
Профессиональная деятельность школьного учителя за последние годы претерпела значительные изменения. Многие проблемы современного образования сегодня оказываются напрямую связаны с ИКТ-технологиями. Открытие ММЦ позволило педагогам проходить курсы по повышению ИКТ компетентности на его базе.
Слайд № 6
Конечно, как в каждом новом деле, мы столкнулись с определенными трудностями. Учиться, как правило, учителя приходили для того, чтобы получить удостоверение для прохождения аттестации. Кто-то формально подходил к выполнению зачетных работ, кто-то, действительно, старался узнать больше. Приходили педагоги с разным уровнем подготовки, и здесь, как и на уроке с детьми, преподавателю приходилось работать индивидуально со слушателями. Не всегда удавалось при проведении занятий учесть специфику учебного предмета учителя, так как группы состояли из педагогов разных специальностей. Отчасти эту проблему приходилось решать через предметные семинары, о которых я скажу позже. Открытой остается проблема обучения педагогов дошкольных учреждений, тем более, что в детских садах уже появились компьютеры для детей. Думается, что в этом учебном году нам удастся преодолеть некоторые проблемы и расширить круг вопросов по спектру применения ИКТ в педагогической практике.
Для организации эффективного обмена педагогическим опытом в межкурсовой период в городе созданы и функционируют 21 методическое объединение учителей-предметников и 3 творческие группы педагогов. В связи с модернизацией образования работа методических объединений приобрела творческий характер: стали чаще использоваться инновационные формы методической работы: круглые столы, заседания с использованием ИКТ, выездные; учителя-победители конкурсного отбора в рамках ПНПО активно выступали на ГМО. О разнообразии содержания, актуальности проблем, обсуждаемых на заседаниях ГМО и ТГ можно судить по методической теме объединений и групп.
Слайд №7; №8; №9; №10
В учебном году начала работу городская творческая группа «Организация исследовательской деятельности младших школьников» под руководством , учителя начальных классов МОУ «СОШ № 000», победителя конкурсного отбора в рамках ПНПО. На заседаниях группы изучались материалы по технологии ТРИЗ, отработке тренингов на уроках.
Вместе с тем хотелось бы озвучить и некоторые проблемы в деятельности ГМО и ТГ.
▪ Недостаточное владение учителями навыками использования ИКТ для преподавания предмета;
▪ Отсутствие АРМа учителя и возможности его использования в работе;
▪ Устаревшая материально-техническая база по предмету;
▪ Малое количество взаимного посещения открытых уроков, мероприятий с приглашением учителей ГМО;
▪ Комплектование библиотек художественной литературой;
▪ Недостаточное информирование учителей города о ходе работы областных экспериментальных площадок.
Традиционными формами повышения квалификации остаются семинары, открытые уроки. К ним добавились в прошлом году творческие отчеты и мастер-классы.
Слайд № 11; №12
На слайде представлены мероприятия по повышению квалификации педагогов, осуществляемые в рамках городской программы реализации ПНПО.
Кроме этого, хотелось бы напомнить о проблемных семинарах и совещаниях, организованных силами сотрудников межшкольного методического центра на основе изучения образовательных потребностей и затруднений.
Слайд №13; №14
К этому перечню необходимо добавить региональные семинары, на которые выезжали педагоги нашего города. Среди мероприятий, проводимых в ОУ в прошлом году, назову и итоговую конференцию школьного фестиваля методических идей в школе 108, и научно-практические конференции «Ступени», «Ступеньки» в школе 109 и «Секретов нет» в школе 112, панораму педагогического мастерства в школе 110.
Эти мероприятия стали традиционными в школах города. Хотелось бы пожелать школам проявлять больше открытости, приглашать коллег из других школ на свои методические мероприятия.
Аттестация остается одним из важных, эффективных направлений повышения профессионального мастерства педагогов.
Слайд №15
Это процесс, стимулирующий творчество учителя. Достаточно интересны темы квалификационных работ, разнообразны уроки при прохождении аттестационной комиссии: с использованием ИКТ, технологий проектной деятельности, здоровьесберегающих, проблемного, разноуровневого обучения. Все это говорит о том, что учителя активно включают в практику работы широкие возможности использования инновационных технологий.
Проведение конкурсов профессионального мастерства - еще одна из организационных форм повышения квалификации педагогов. В соответствии с проектом «Информатизация системы образования», реализуемом в Челябинской области, с открытием межшкольного методического центра в 2007-08 учебном году был организован и проведен городской конкурс педагогического мастерства «Использование цифровых ресурсов в педагогической деятельности». На конкурс были заявлены 25 уроков с использованием ИКТ.
Слайд №16.
Среди представленных уроков преобладали предметы естественно-научного цикла, их 10, 6 уроков гуманитарной направленности, 5 уроков продемонстрировали педагоги коррекционного образования и 4 урока представлены учителями начальных классов. В ходе проведения конкурса было выявлено, что в школах города накоплен уникальный опыт инновационной деятельности педагогов, подлежащий изучению и распространению. Итоги конкурса будут объявлены в сентябре на городском семинаре «Опыт использования ЦОР в преподавании», сформирован сборник методических материалов конкурса, видеосборник. Распространение инновационного опыта участников конкурса будет организовано через их выступления на городских МО, лучшие работы будет рекомендовано разместить в региональной Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
В 2008 году в рамках ПНПО был объявлен еще один конкурс профессионального мастерства « Педагог физической культуры и спорта-2008».Участниками этого конкурса стали 10 инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных учреждений, 3 тренера –преподавателя учреждений дополнительного образования и 6 учителей физической культуры общеобразовательных школ. Окончательные итоги конкурса будут известны к Дню учителя. В этом учебном году в рамках городского конкурса «Учитель года» будет объявлен конкурс «Учительница первая моя», и мы приглашаем поучаствовать в нем учителей начальных классов, самой многочисленной категории педагогов-предметников. Конкурс - одно из средств, помогающих создать условия для обмена опытом, пропаганды передовых идей, поиска новых форм и приемов работы, стимулирования творчества. И это средство мы широко используем.
Слайд №фотографии сменяются сами);
Так в прошлом учебном году в межрегиональном конкурсе «Учитель, воспитатель года» среди ЗАТО Росатома в Заречном приняла участие и стала его лауреатом , учитель технологии школы 112, а , учитель истории и обществознания школы 110, победила в номинации «Зрелый профессионализм» на областном конкурсе «Самый классный классный».
Слайд 18
В заключение своего выступления мне хотелось бы сказать, что методическая работа, конечно, способствует профессиональному самосовершенствованию педагогов, но только тех, кто заинтересован в своем профессиональном росте. Новой школе нужен новый учитель, мобильный, готовый к восприятию инноваций и умеющий действовать по-новому. Только тогда можно достигнуть системных эффектов в развитии образования, что и является целью реализации приоритетного национального проекта «Образование».
