Образовательная программа начального общего образования (стр. 19 )

Учащимся предлагают выбрать из четырех данных ответов один

Вопросы:

Если кто-то плачет, то я.

а) Пытаюсь ему помочь.

б) Думаю о том, что могло произойти.

в) Не обращаю внимания.

Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит, что у него нет такой игры.

а) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

б) Отвечу, что не могу ему помочь.

в) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

а) Я не обращу внимания.

б) Скажу, что он размазня.

в) Объясню, что нет ничего страшного.

г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

а) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

б) Обижусь в ответ.

в) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником.

3 бала - высокий уровень

2, 3 бала - средний уровень

0, 1 бал - низкий уровень

Приложение 4

Сводная таблица результатов диагностического исследования уровня

духовно – нравственного развития личности обучающихся_______________ класса

№ п \п	Ф. И обучающихся	Направления воспитания	Итоговый балл	Уро вень раз вития
Гражданско-патриотическое	Нравственно-этическое	экологическое	Художественно-эстетическое	трудовое
1
2

Уровень духовно – нравственного развития личности обучающихся ________ класса:

Высокий _________%

Средний _________%

Низкий _________ %

1.2.4.  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Программа представляет собой комплекс мероприятий, направленных на формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обсспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, способствующих достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования.

Разработка программы формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Программа должна содержать:

1) цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;

2)направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса;

3)модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

4) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся;

5) методику и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Ценности, являющиеся основой программы - сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных внешнесредовых условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников (здоровьесберегающая педагогика).

Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся экологической культуры и культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.

Первый этап - анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению.

Второй этап - организация работы образовательного учреждения по данному направлению:

-·просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

-·просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями).

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями).

Планируется достижение определенных результатов, а именно: Выпускник начальной школы будет иметь мотивацию к занятиям физкультурой и спортом, сохранению здоровья, обладать первоначальными гигиеническими навыками и знаниями физиологии и гигиены.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

- формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

- формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

- формирование установок на использование здорового питания;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

- формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

- становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

- формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

- формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Пояснительная записка.

  Обучение - самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников. Важно не только сохранить здоровье в процессе обучения, но и научить детей заботиться о нем: формировать установки на здоровый образ жизни; формировать нетерпимость и умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Программа формирования экологической культуры,  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовая и документальная основа программы:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001 «Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 «Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы»;

Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе»;

Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001 «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе»;

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Концепция УМК «Перспективная начальная школа» и «Школа России».

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования разработана с учётом реального состояния экологического фона, здоровья детей и факторов риска, имеющих место в МОУ «СОШ № 39» города Магнитогорска. Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные и экономические условия: 76% семей – неполные, 85% семей малообеспеченные;

·  неблагоприятные экологические условия: близкая расположенность автомобильной дороги;

·  морально – психологический климат в семье и в школе: у 32% семей в доме не всегда комфортная психологическая обстановка;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения: у 9% учащихся заболевания органов зрения, у 6% органов пищеварения и у 3% заболевания эндокринной системы;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек: результат анкетирования показывает, что режим дня в 1 классе соблюдают 85%, в 4 классе – 84%; всегда соблюдают правила гигиены в 1 классе – 70%, в 4 классе – 96%.

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями – больных детей в школе 38%) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью;

·  физкультурные группы здоровья: основная – 38%, подготовительная – 40%, специальная – 18% , освобождены – 4%:

·  группы здоровья по результатам диспансеризации:

1 группа - 5%,

2  группа - 76%,

3 группа - 16%,

4 группа - 3%.

Цель, задачи и результаты деятельности

по формированию основ экологической культуры,

сохранение и укрепление физического,

психологического и социального здоровья обучающихся

Цель программы: обеспечить  системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы:

Пробуждать в детях желание заботиться о своем здоровье (формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью);

Содействовать формированию установки на использование здорового питания;

Развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; (использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей);

Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

Формировать знания о негативных факторах риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

Формировать потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;

Развивать готовность самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены, становления навыков противостояния вредным привычкам.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни содержит разделы: создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения, рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, организация физкультурно-оздоровительной работы, реализация дополнительных образовательных программ, просветительская работа с родителями (законными представителями обучающихся), оценка эффективности реализации программы, планируемые результаты программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Оценка эффективности реализации программы.

Направления деятельности по здоровьесбережению,

обеспечению безопасности

и формированию экологической культуры обучающихся

Средством решения стратегической и тактических задач по формированию здоровья как социокультурного феномена (по отношению ко всем школьникам) является систематическая и целенаправленная здоровьесберегающая деятельность школы по следующим направлениям:

·  создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;

·  рациональная организация учебного процесса и внеучебной деятельности с точки зрения сохранения и совершенствования психофизиологической и социально-личностной жизнеспособности учащихся;

·  эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;

·  реализация дополнительных образовательных программ;

·  организация просветительско-воспитательной работы с учащимися;

·  организация системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями.

1.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

На территории имеется спортивная площадка для проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий на свежем воздухе. Работники школы, родители и обучающиеся заботятся о поддержании чистоты и порядка на школьном участке. В школе созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся:

1.  Школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

2.  Соблюдается санитарно-гигиенические требования: проветривание, освещение, влажная уборка учебных кабинетов, воздушно-тепловой режим в школьном здании, содержание в чистоте пришкольного участка и их ограждения.

3.  В школе работают: спортивный зал, оборудованный  необходимым игровым и спортивным инвентарём. Созданы условия для качественного проведения уроков физкультуры и спортивно-кружковой работы: улучшение материально - технической базы, своевременный ремонт спортзала, предоставление учителям физической культуры всех сведении медицинского и психологического сопровождения для определения оптимальной индивидуальной физической нагрузки для каждого ученика.

4.  Обеспечение учебной мебелью в соответствии с особенностям обучающихся.

5.  Организация рационального питания обучающихся. В школе работает столовая. Бесплатным питанием обеспечены обучающиеся, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети из малообеспеченных семей.

6.  В школе работает медицинский кабинет. На каждого обучающегося имеется медицинская карта, куда при каждом осмотре вносятся все показатели. Медицинская карта позволяет проследить, как развивается и взрослеет ученик, какие и когда появляются отклонения в здоровье. Ежегодно проводится медицинский осмотр обучающихся, плановые прививки медработником школы (в т. ч. вакцинация против гриппа, кори, краснухи) и профилактическая работа стоматологического кабинета.

7.  В Учреждении работает кабинет психологической помощи. Проводятся следующие виды развивающих занятий психолога с обучающимися: коррекционно-развивающие занятия, тренинги, профильные занятия.

Работа психолога с учителями осуществляется по следующим направлениям:

- обсуждение и анализ результатов диагностики обучающихся, разработка программ помощи обучающимся «группы риска» или классу в целом;

- индивидуальное консультирование педагогов по проблеме обучения и воспитания обучающихся;

- коррекционно-развивающие занятия с обучающимися;

- организация тренингов, семинаров с целью повышения психологической компетентности педагогов;

- проведение мониторинга

Взаимодействие с родителями психолог осуществляет через организационно-лекционную работу, через групповое и индивидуальное консультирование. Работа с родителями строится в следующих направлениях: психологическое просвещение и социально-психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей. На классных собраниях в 1-х классах проводятся беседы «Помощь родителям в период адаптации ребёнка в школе», в 4-х классах - «Готовность ребенка к переходу в среднее звено».

8. Имеется логопедический кабинет, в котором получают консультативную помощь учителя и родители. Учитель-логопед определяет причины неуспеваемости обучающихся с дефектами речи и дает рекомендации по их преодолению. Ведутся индивидуальные и групповые занятия с детьми, имеющими логопедические проблемы.

9. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

№	Специалист	ФИО	Квалификацион-ная категория
1.	Логопед		вторая
2.	Логопед		первая
3.	Психолог		втоая
4.	Социальный педагог		первая
5.	Учитель физической культуры		вторая
6.	Учитель физической культуры		высшая
7.	Учитель физической культуры		первая
8.	Учитель физической культуры		вторая
9.	Медицинская сестра

Качественное кадровое обеспечение Учреждения является ключевой предпосылкой успешности здоровьесберегающих технологий образовательного и воспитательного процесса. На протяжении последних лет сохраняется постоянный состав учителей, что важно для поддержания традиций лицея, накопления опыта. Созданы условия для творческого роста учителей, благоприятный микроклимат, поощряется и стимулируется добросовестный труд и инновационная деятельность. Опытные педагоги и молодые учителя работают в тесном сотрудничестве. Хорошая школа - это место, где интересно учиться ученикам и работать педагогам, а существующий творческий союз «учитель - ученик - родитель» благотворно влияет на каждого участника этой триады.

2.  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в объединениях дополнительного образования).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Школа работает в режиме полного рабочего дня. После учебных занятий работают группы продленного дня, которую посещают обучающиеся1-4 классов.

Обучение происходит в 1и 2 смену.

Начало занятий в 08.30.

35-минутный урок в течение 1 полугодия учебного года в 1-х классах во 2 полугодии – 45 минут, во 2-4 классах – 45-минут в течение года.

Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели.

Пятидневный режим обучения в 1-2 классах и шестидневный – во 3-4 классах с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки.

Ежедневная 40-минутная динамическая пауза на свежем воздухе после 3-го урока. Облегченный день в середине учебной недели (учет биоритмологического оптимума умственной и физической работоспособности).

Безотметочное обучение в 1-х классах.

«Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса: в сентябре-октябре в1-х классах.

Рациональный объем домашних заданий: 2 классы до 1,5 часов, в 3-4 классах до 2 часов, отсутствие домашних заданий в 1 классе.

Повышение квалификации педагогов (курсы повышения квалификации, психолого-медико – педагогические семинары, тренинги)

3.  Использование возможностей УМК «Школа России» и УМК «Перспективная начальная школа».

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью учебных предметов УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа». Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

Значительный здоровьесберегающий потенциал несут в себе типические свойства УМК, предполагающие:

- воспитание физической культуры: осознания ценности здорового образа жизни, понимания вреда алкоголя и наркотиков, повышения осведомленности в разных областях физической культуры, развития навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- социально-нравственное воспитание: развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения к чужому мнению; обучение