Инновационный продукт (стр. 3 )

(The pupil «Repin» comes to the blackboard). (The pupil says) Where are my paints? Where is my brush? Let’s go on! What colour is the Volga? Is it violet? No, no, may be blue? No, no, no, Oh! It’s purple…purple, of course! (The teacher asks) Who is he? (The children answer) He is Ilia Repin. (The teacher asks) What is he? (The children answer) He is a Russian artist.

(The teacher asks) Did he live and work in Saint-Petersburg? (The children answer) Yes, he did.

(The teacher asks) What picture is it? (The children answer) “The Barge Haulers on the Volga”.

(The teacher says) You are right! So will you read about him? Look at the screen, please.

Ilia Repin is a famous Russian artist.’ He lived and worked in Saint-Petersburg. His famous picture is “Barge Haulers on the Volga”. He is the great master of portraits.

(Children look at the screen and read the information)

(The teacher says) You are great pupils! Now let’s watch a video clip, please. Try to guess the person there.

(Children watch a video clip about Mendeleev) (The teacher asks) Who is he?

(The children answer) He is Dmitri Mendeleev. (The teacher asks) What is he?

(The children answer) He is a Russian chemist. (The teacher asks) What did he do?

(The children answer) He created the Periodic Table of Elements (The teacher asks) Did he live in Saint-Petersburg?

(The children answer) Yes, he did. (The teacher asks) Where did he work?

(The children answer) He worked at Saint-Petersburg University. (The teacher asks) How long did he work there? (The children answer) For 23 years.

(The teacher says) Well done! I’m pleased with you. So let’s look at the screen and read the information about D. Mendeleev. (Children look at the screen and read the information)

Dmitri Mendeleev is a famous Russian chemist. He is the framer of the Periodic Table of Elements. He lived and worked in Saint-Petersburg. He was a professor of Saint-Petersburg University (The teacher says) Now let’s meet another famous e here, please.

(Two pupils come to the blackboard, «Pavlov» and his assistant). (Child 1 says) Dear Doctor! Here is your dog. He loves you. He missed you. He is happy to see you!

(Child 2 says) You are wrong! It’s incredible! It’s awful! It is only a dog! It is not a person. It can’t love. It can’t miss. It has got only re-fle-xes. Am I right? Yes!

(The teacher asks) Who is he? (The children answer) He is Ivan Pavlov.

(The teacher says) You are great pupils! Now let’s watch a video clip, please. Try to guess the person there. (Children watch a video clip about Mendeleev)

(The teacher asks) Who is he? (The children answer) He is Dmitri Mendeleev.

(The teacher asks) What is he? (The children answer) He is a Russian chemist.

(The teacher asks) What did he do? (The children answer) He created the Periodic Table of Elements (The teacher asks) Did he live in Saint-Petersburg?

(The children answer) Yes, he did. (The teacher asks) Where did he work?

(The children answer) He worked at Saint-Petersburg University.

(The teacher asks) How long did he work there? (The children answer) For 23 years.

(The teacher says) Well done! I’m pleased with you. So let’s look at the screen and read the information about D. Mendeleev (Children look at the screen and read the information)

Dmitri Mendeleev is a famous Russian chemist. He is the framer of the Periodic Table of Elements. He lived and worked in Saint-Petersburg. He was a professor of Saint-Petersburg University (The teacher says) You are great pupils! Now let’s watch a video clip, please. Try to guess the person there. (Children watch a video clip about Shostakhovich)

(The teacher asks) Who is he? (The children answer) He is Dmitri Shostakhovich.

(The teacher asks) What is he? (The children answer) He is a great composer.

(The teacher asks) Where did he study? (The children answer) He studied at the conservatoire.

(The teacher asks) Did he live in Leningrad in blocade? (The children answer) Yes, he did.

(The teacher asks) What did he compose? (The children answer) He composed «Leningrad Symphony», «Lady Macbeth of Mtsensky District». (The teacher says) Well done! Let’s read about Dmitri Shostakovich. Look at the screen, please.

(Children look at the screen and read the information)

Dmitri Shostakovich is a Russian composer. He lived in Saint-Petersburg. He studied and worked in Saint - Petersburg. He composed “Leningrad Symphony”, “Lady Macbeth of Mtsensky District”(The teacher says) Now let’s meet another famous person and try to guess who he is. Look at the screen, please. (Children watch a video clip about Hill) (The teacher asks) Who is he?(The children answer) He is Eduard Hill.

(The teacher asks) What is he? (The children answer) He is a popular singer.

(The teacher asks) Where does he live? (The children answer) He lives in Saint-Petersburg.

(The teacher asks) What is his most popular song?

(The children answer) “Tro-lo-lo”.

(The teacher says) Well done! Let’s read about Eduard Hill. Look at the screen, please. (Children look at the screen and read the information)

Eduard Hill is a famous singer. He studied at Leningrad conservatoire. He lives and works in Saint-Petersburg. People name him “Mister Tro-lo-lo”

(The teacher says) Now let’s meet another famous e here, please.

(The child says) I’m a professor of the university. I’m a lawyer. I have a wife and two daughters. I’m the first mayor of our city. I renamed Leningrad into Saint - Petersburg. I love our city. It’s the most beautiful in the world.(The teacher asks) Who is he? (The children answer) He is Anatoly Sobchak. (The teacher asks) What is he? (The children answer) He is the first mayor of Saint-Petersburg. (The teacher asks) Did he rename Leningrad into Saint-Petersburg?

(The children answer) Yes, he did. (The teacher says) Well done! Let’s read about Anatoly Sobchak. Look at the screen, please (Children look at the screen and read the information)

Anatoly Sobchak is a professor of Saint-Petersburg University. He is the first mayor of Saint-Petersburg. He renamed Leningrad into Saint-Petersburg. (The teacher says) Now let’s meet another famous e here, please. (The child says) I was born in Saint-Petersburg. I’ve got blond hair. I’m beautiful. I’m tall and pretty. I write books and act in movies. I’m not married and don’t want to do it. I’m a show woman. You can see me on TV every day.

(The teacher asks) Who is she? (The children answer) She is Ksenia Sobchak.

(The teacher asks) Who is her father? (The children answer) Anatoly Sobchak.

(The teacher asks) Do you like her? (The children answer) Yes, we do. (The teacher asks) What is she? (The children answer) She is a show woman. (The teacher says) Well done! Let’s read about Ksenia Sobchak. Look at the screen, please. (Children look at the screen and read the information) Ksenia Sobchak is a popular show woman. She is a writer and an actress. She is a daughter of Anatoly Sobchak.(The teacher says) Thank you, children. I’m pleased with you. So let’s go for a walk along Zanevski prospect and brush up English grammar. Look at the screen, please. What is there near here on Zanevski prospect? (The children answer) There is the theatre “Buff”.(The teacher asks) What was there ten years ago? (The children answer) There was the cinema “Ohta”. (The teacher asks) What is there in Zanevskaya Square? (The children answer) There is Novocherkasskaya metro station. (The teacher asks) Was there Novocherkasskaya metro station fifty years ago? (The children answer) No, there wasn’t. (The teacher asks) Are there beautiful chestnuts trees on Shaumyana street? (The children answer) Yes, there are.

(The teacher asks) Were there these trees forty years ago? (The children answer) No, there weren’t. (The teacher says) Well done! So look at the screen. You can see Nevsky prospect now and many years ago. Read the text and complete it with was/were or wasn’t/weren’t

Nevsky Prospect ________very different many years ago. There ________lots of small shops and each shop sold different things. There ______any supermarkets and fast food restaurants. There ________many cars but there_______a lot of horses pulling carts. There ______any traffic lights. There ____a post office there. There _____some theatres and people went out for entertainment.

(The teacher says) Well done! You are great pupils! Now let’s divide into two groups, read the questions and answer them. The group that will answer more questions will win! Now let’s start!

- He was the Nobel laureate for Medicine - Ivan Pavlov

- She is the patron of Saint-Petersburg - She is Ksenia the Blessed

- His nickname is “Tro-lo-lo”- He is Eduard Hill

- He was maestro of portrait - He is Ivan Repin

- He carried experiments on dogs - He is Ivan Pavlov

- He composed “Leningrad Symphony”- He is Dmitri Shostakhovich

- He was born in Kholmogori - He composed the opera “Eugenie Onegin”

- He is Peter Tchaikovsky - He was a mayor of Saint-Petersburg

- Anatoly Sobchak - Her friend is Ksenia Borodina

(The teacher says) Well done! You are excellent pupils!

Your score is 5:5. Friendship has won! Now let’s see if you liked the lesson. If it is so draw a happy face on the ball, if not draw a sad face and put it in this box.

(The teacher takes a box and comes to the pupils. Children draw faces and put them into the box)

(The teacher says) Great! Now let’s look and count our happy and sad faces. Well done.

(Children count faces)

(The teacher says) Now I see you liked the lesson. It’s great! And you really worked hard and succeeded. You read, listened and, of course, spoke English!

(The teacher says) Well done! Now it’s time for our home task. You should write five sentences about buildings on Zanevsky prospect now and some years ago. For example, about Ladozsky Railway Station, supermarket “OK’. Is it clear?

(The children answer) Yes, it is.

So, our lesson is over. Goodbye, dear girls.

Goodbye, dear boys. Thank you for the lesson!

Have a good day!

3 Конкурсы красоты

·  Мисс Осень

Цели проведения мероприятия:

Обучающая: Расширить лексический запас по темам «Одежда», «Внешность»,

«Праздник», «Движения», «Цвета».

Развивающая: Развить навыки общения на английском языке при реализации

деятельностного подхода в изучении предмета.

Воспитательная: Воспитать толерантное отношение друг к другу с точки зрения

внешности и одежды.

Задачи: - Повторить и систематизировать лексический материал по темам

«Одежда», «Внешность», «Праздник», «Движения», «Цвета».

- Повторить правила построения предложений в настоящем простом,

настоящем длительном, настоящем совершенном, прошедшем

простом временах.

- Тренировать использование глаголов «быть», «иметь», «уметь»,

«носить», а также притяжательных местоимений в разговорной речи.

- Составить рассказ-описание своей внешности и одежды.

Ход мероприятия:

I этап: подготовительный.

Учащиеся получают домашнее задание подготовиться к конкурсу красоты, а именно, подготовить костюмы, продумать макияж и причёски.

II этап: непосредственное проведение конкурса.

·  Вступительное слово учителя

·  Игры

·  Представление костюмов

·  Подведение итогов

Вступительное слово учителя (учащиеся вспоминают, в честь какого праздника проводится конкурс красоты)

Игры

Испорченный телефон. Учащиеся строятся в шеренгу. Первый шепотом на ушко своему соседу говорит слово по теме «Одежда». Остальные по цепочке передают это слово так, как услышали. Если слово, дошедшее до последнего участника игры, изменилось, то выявляют того, кто «испортил» телефон, при этом первый участник становится последним.

Кукла. Учащимся предлагают изобразить куклу по очереди. Другие участники игры описывают внешность «куклы», используя глаголы «быть» и «иметь» в настоящем простом времени.

Крокодил. Учащиеся строятся в круг. Один из них – в центре этого круга- показывает какое-либо действие, другие-отгадывают. Кто отгадал – идёт в центр круга.

Представление костюмов

Учащиеся по очереди выходят к доске и описывают свой костюм, макияж и причёску. Другие учащиеся ставят оценки каждому участнику по пятибалльной системе на заранее подготовленных бланках.

Подведение итогов

Происходит подсчёт баллов. У кого больше баллов – тот и победил. Поздравляем «Мисс
Осень»

III этап: заключительный.

Учащиеся оставляют свои отзывы о конкурсе красоты в письменном виде.

Конкурс красоты «Мисс Осень» может быть проведён как для одного класса, так и для всей параллели, а также и как общешкольный.

·  Мисс Хэллоуин

Цели проведения мероприятия:

Обучающая: Расширить лексический запас по темам «Одежда», «Внешность»,

«Праздник», «Движения», «Цвета».

Развивающая: Развить навыки общения на английском языке при реализации

деятельностного подхода в изучении предмета.

Воспитательная: Воспитать толерантное отношение друг к другу с точки зрения

внешности и одежды.

Задачи: - Повторить и систематизировать лексический материал по темам

«Одежда», «Внешность», «Праздник», «Движения», «Цвета».

-Повторить правила построения предложений в настоящем простом,

настоящем длительном, настоящем совершенном, прошедшем

простом временах.

- Тренировать использование глаголов «быть», «иметь», «уметь»,

«носить», а также притяжательных местоимений в разговорной речи.

- Составить рассказ-описание своей внешности и одежды.

Ход мероприятия:

I этап: подготовительный.

Учащиеся получают домашнее задание подготовиться к конкурсу красоты, а именно, подготовить костюмы, продумать макияж и причёски.

II этап: непосредственное проведение конкурса.

·  Вступительное слово учителя

·  Игры

·  Представление костюмов

·  Подведение итогов

Вступительное слово учителя (учащиеся вспоминают, в честь какого праздника проводится конкурс красоты)

Игры

Испорченный телефон. Учащиеся строятся в шеренгу. Первый шепотом на ушко своему соседу говорит слово по теме «Одежда». Остальные по цепочке передают это слово так, как услышали. Если слово, дошедшее до последнего участника игры, изменилось, то выявляют того, кто «испортил» телефон, при этом первый участник становится последним.

Кукла. Учащимся предлагают изобразить куклу по очереди. Другие участники игры описывают внешность «куклы», используя глаголы «быть» и «иметь» в настоящем простом времени.

Крокодил. Учащиеся строятся в круг. Один из них – в центре этого круга- показывает какое-либо действие, другие-отгадывают. Кто отгадал – идёт в центр круга.

Представление костюмов

Учащиеся по очереди выходят к доске и описывают свой костюм, макияж и причёску. Другие учащиеся ставят оценки каждому участнику по пятибалльной системе на заранее подготовленных бланках.

Подведение итогов

Происходит подсчёт баллов. У кого больше баллов – тот и победил. Поздравляем «Мисс
Осень»

III этап: заключительный.

Учащиеся оставляют свои отзывы о конкурсе красоты в письменном виде.

Конкурс красоты «Мисс Хеллоуин» может быть проведён как для одного класса, так и для всей параллели, а также и как общешкольный.

4 Проектные работы – выставки

1.  Украшения осени

Цели проведения мероприятия:

Обучающая: Расширить лексический запас по теме «Осень»

Развивающая: Развить навыки общения на английском языке при реализации

деятельностного подхода в изучении предмета.

Воспитательная: Воспитать стремление к реализации творческого потенциала.

Задачи: - Повторить и систематизировать лексический материал по теме

«Осень»

- Повторить правила построения предложений в настоящем простом,

настоящем длительном, настоящем совершенном, прошедшем

простом временах.

- Тренировать использование глаголов «быть», «иметь», «уметь»,

в разговорной речи.

- Составить рассказ-описание своей творческой работы

Ход мероприятия:

I этап: подготовительный.

Учащиеся получают домашнее задание подготовить творческие работы для выставки.

II этап: непосредственное проведение мероприятия.

Учащиеся рассказывают про свои поделки, а именно, из каких материалов они сделаны, описывают процесс изготовления, кто помогал и т. д. Другие учащиеся задают вопросы и оценивают каждого участника по пятибалльной системе на заранее подготовленных бланках. Происходит подсчёт баллов. У кого больше баллов – тот и победил.

III этап: заключительный.

Учащиеся оставляют свои отзывы о выставке в письменном виде.

Выставка «Украшения осени» может быть проведена как для одного класса, так и для всей параллели, а также и как общешкольная.

2.  Чучела Гая Фокса

Цели проведения мероприятия:

Обучающая: Расширить лексический запас по теме «Ночь Гая Фокса»

Развивающая: Развить навыки общения на английском языке при реализации

деятельностного подхода в изучении предмета.

Воспитательная: Воспитать стремление к реализации творческого потенциала.

Задачи: - Повторить и систематизировать лексический материал по теме

«Праздник», «Ночь Гая Фокса»

- Повторить правила построения предложений в настоящем простом,

настоящем длительном, настоящем совершенном, прошедшем

простом временах.

- Тренировать использование глаголов «быть», «иметь», «уметь»,

в разговорной речи.

- Составить рассказ-описание своей творческой работы

Ход мероприятия:

I этап: подготовительный.

Учащиеся получают домашнее задание подготовить чучело Гая Фокса для выставки.

II этап: непосредственное проведение мероприятия.

Учащиеся рассказывают про свои чучела, а именно, из каких материалов они сделаны, описывают процесс изготовления, кто помогал и т. д. Другие учащиеся задают вопросы и оценивают каждого участника по пятибалльной системе на заранее подготовленных бланках. Происходит подсчёт баллов. У кого больше баллов – тот и победил.

III этап: заключительный.

Учащиеся оставляют свои отзывы о выставке в письменном виде.

Выставка чучел Гая Фокса может быть проведена как для одного класса, так и для всей параллели, а также и как общешкольная.

3.  Хэллоуин

Цели проведения мероприятия:

Обучающая: Расширить лексический запас по теме «Хеллоуин»

Развивающая: Развить навыки общения на английском языке при реализации

деятельностного подхода в изучении предмета.

Воспитательная: Воспитать стремление к реализации творческого потенциала.

Задачи: - Повторить и систематизировать лексический материал по теме

«Хеллоуин»

- Повторить правила построения предложений в настоящем простом,

настоящем длительном, настоящем совершенном, прошедшем

простом временах.

- Тренировать использование глаголов «быть», «иметь», «уметь»,

в разговорной речи.

- Составить рассказ-описание своего костюма

Ход мероприятия:

I этап: подготовительный.

Учащиеся получают домашнее задание подготовить творческие работы для выставки.

II этап: непосредственное проведение мероприятия.

Учащиеся рассказывают про свои костюмы, а именно, из каких материалов они сделаны, описывают процесс изготовления, кто помогал и т. д. Другие учащиеся задают вопросы и оценивают каждого участника по пятибалльной системе на заранее подготовленных бланках. Происходит подсчёт баллов. У кого больше баллов – тот и победил.

III этап: заключительный.

Учащиеся оставляют свои отзывы о выставке в письменном виде.

Выставка костюмов «Хеллоуин» может быть проведена как для одного класса, так и для всей параллели, а также и как общешкольная.

4.  Домашние заготовки

Цели проведения мероприятия:

Обучающая: Расширить лексический запас по темам «Осень», «Овощи»,

«Фрукты», «Еда»

Развивающая: Развить навыки общения на английском языке при реализации

деятельностного подхода в изучении предмета.

Воспитательная: Воспитать стремление к реализации творческого потенциала.

Задачи: - Повторить и систематизировать лексический материал по темам

«Осень», «Овощи», «Фрукты», «Еда»

-Повторить правила построения предложений в настоящем простом,

настоящем длительном, настоящем совершенном, прошедшем

простом временах.

- Тренировать использование глаголов «быть», «иметь», «уметь»,

в разговорной речи.

- Составить рассказ-описание своей работы

Ход мероприятия:

I этап: подготовительный.

Учащиеся получают домашнее задание подготовить домашние заготовки для выставки.

II этап: непосредственное проведение мероприятия.

Учащиеся рассказывают про свои домашние заготовки, а именно, из каких материалов они сделаны, описывают процесс изготовления, кто помогал и т. д. Другие учащиеся задают вопросы и оценивают каждого участника по пятибалльной системе на заранее подготовленных бланках. Происходит подсчёт баллов. У кого больше баллов – тот и победил.

III этап: заключительный.

Учащиеся оставляют свои отзывы о выставке в письменном виде.

Выставка домашних заготовок может быть проведена как для одного класса, так и для всей параллели, а также и как общешкольная.

5 Подвижные игры

5.  «Осенью весело»

Цели:

Обучающая: закрепить лексический материал по теме «Осень»

Развивающая: заинтересовать детей в изучении английского языка и

реализовать деятельностный подход к изучению предмета.

Воспитательная: привить детям необходимость чередования умственной и

физической нагрузки

Задачи:

1. активизировать лексические единицы по теме «Времена года», «Погода», «Одежда»

2. закрепить навыки ответов на вопросы

3. создать творческую атмосферу при подготовке и проведении игр

Ход игры:

Дети строятся в две шеренги напротив друг друга, а между ними ставится стол.

1. Для отработки лексики о погоде учитель раскладывает на столе следующие вещи:

солнечные очки, веер, зонтик, меховую шапку, шарф и др.

После этого учитель даёт команду: «Жарко!» По одному участнику из каждой команды бегут к столу и стараются взять веер. Балл присуждается тому, кто успел первый и не допустил ошибки.

Учитель командует: «Идёт дождь» Дети стараются взять зонтик и раскрыть его

Учитель командует: «Солнечно» Дети пытаются взять солнечные очки и надеть их

Учитель командует: «Холодно» Дети стараются надеть меховую шапку

Последняя команда – «Ветрено» Дети берут шарф и повязывают его

2.Для отработки названий времен года учитель раскладывает на столе следующие вещи: букет цветов, корзинку с грибами, ветки с почками, снежок из ваты.

Учитель командует: «Зима» Дети подбегают к столу, и кто первый - тот берёт снежок.

Учитель командует: «Лето» Дети берут букет цветов.

Учитель командует: «Весна» Дети берут ветки с почками.

Учитель командует: «Осень» Дети берут корзину грибов.

3.Для отработки названий одежды учитель раскладывает на столе следующие вещи:

футболку, меховую шапку, куртку, плащ.

Учитель задает вопрос: « Что вы носите летом?» Дети подбегают к столу, стараются первыми взять футболку, и кому это удаётся, говорит:

« Я ношу футболку летом»

Далее учитель спрашивает: «Что вы носите зимой?»

Дети стараются взять шапку, и тот, кто быстрее говорит: «Я ношу шляпу»

Учитель спрашивает: «Что вы носите весной?»

Дети стараются взять куртку, и тот кто, быстрее отвечает: «Я ношу куртку»

Учитель спрашивает: «Что вы носите осенью?»

Взявший плащ отвечает: « Я ношу плащ» и. т.д.

Подвижная игра «Осенью весело» может быть проведена и как отдельное мероприятие, и как этап урока для создания благоприятной атмосферы и психофизической разгрузки учащихся.

• «Овощи и фрукты»

Цели:

Обучающая: сформировать навыки говорения на английском языке с

использование речевых образцов.

Развивающая: заинтересовать детей в изучение английского языка как средство

общения во время подвижных игр.

Воспитательная: сформировать у учащихся стремление к физической разгрузке во

время умственного труда.

Задачи:

1) Отработка лексики по теме «Овощи и фрукты»;

2) Тренировать реакцию на вопросы;

3) Отработать безличные предложения.

Ход игры:

1. Дети строятся в две шеренги напротив друг друга на достаточно большом расстоянии. Между ними устанавливается длинный стол, и выкладываются муляжи овощей, фруктов и ягод

2. Учитель поочередно называет овощи по-английски. Учащиеся (одновременно по одному из каждой команды) подбегают к столу, чтобы взять названный овощ. Тот, кто оказался первым должен составить небольшой рассказ про него.

Учитель ведет счет.

3. Учитель поочередно называет фрукты по-английски. Повторяются действия, как при игре с овощами. Учитель ведет счет.

Побеждает та команда, которая окажется быстрее и сообразительнее.

• «Одежда»

Цели:

Обучающая: сформировать навыки говорения на английском с

использованием речевых клише.

Развивающая: заинтересовать детей в изучении английского

языка при проведении подвижных игр с

использованием предметов одежды.

Воспитательная: показать пользу физической разгрузки во время

умственного труда.

Задачи:

- отработать лексику по теме «Одежда».

- тренировать реакцию на вопрос.

- отработать глаголы движения.

Ход игры

Дети делятся на две группы, поочередно описывают свою одежду и одежду других учащихся

Учитель выдаёт одной команде 3 рулона туалетной бумаги. Задача заключается в том, чтобы «сделать мумию» из членов другой команды.

После того, как «мумии» готовы, капитаны команд составляют рассказ-описание своего «творения». Учащиеся фотографируются с мумиями.

• Движения

Цели:

Обучающая: сформировать навыки говорения на английском языке с

использование речевых образцов.

Развивающая: заинтересовать детей в изучение английского языка как средство

общения во время подвижных игр.

Воспитательная: сформировать у учащихся стремление к физической разгрузке во

время умственного труда.

Задачи:

1) Отработка лексики по теме «Овощи и фрукты»;

2) Тренировать реакцию на вопросы;

3) Отработать безличные предложения.

Ход игры:

1.Дети строятся в две шеренги напротив друг друга на достаточно большом расстоянии и держатся за руки. Одна шеренга скандирует: «One, two three…Masha, run» Учащийся, чьё имя назвали, бежит и старается порвать «сцепление». Если прорыв удался, возвращается в свою команду и берёт с собой ещё одного участника. Если – нет, то остаётся в команде соперников. Выигрывает та команда, в которой больше всего учащихся.

2.Учитель поочередно называет движения по-английски. Учащиеся изображают эти действия.

3. Учащиеся строятся в круг. Один из них – в центре этого круга - показывает какое-либо действие, другие-отгадывают. Кто отгадал – идёт в центр круга.

4.Учащимся предлагают взять игрушку и сказать, что она умеет делать.

• Животные

Цели:

Обучающая: сформировать навыки говорения на английском с

использованием речевых клише.

Развивающая: заинтересовать детей в изучении английского

языка при проведении подвижных игр с

использованием игрушек животных.

Воспитательная: показать пользу физической разгрузки во время

умственного труда.

Задачи:

- отработать лексику по теме «Животные».

- тренировать реакцию на вопрос.

- отработать глаголы движения.

Ход игры

Дети делятся на две группы, учитель поочередно выдает детям игрушки животных (лягушки, лошади, коровы, рыбы, птицы, обезьяны и др.)

Один из команды, кто получил игрушку, изображает животное и отвечает на вопросы другой команды:

- Can you jump like a frog? (Ты умеешь прыгать как лягушка?)

- Can you swim like a fish? (Ты умеешь плавать как рыба?)

- Can you run like a horse? (Ты умеешь бегать как лошадь?) И др.

Выигрывает команда, которая задает больше вопросов и дает верных ответов.

В конце игры учитель спрашивает:

- Can you climb like chimps? (Вы умеете карабкаться как шимпанзе?)

Дети, отвечая на вопрос, забираются на шведскую стенку или качели. Для получения призов им необходимо спуститься вниз.

• Прилагательные

Цели:

Обучающая: сформировать навыки говорения на английском с

использованием речевых образцов

Развивающая: заинтересовать детей в изучение английского языка как

средство общения во время подвижных игр по теме урока

Воспитательная: сформировать у учащихся стремление к физической разгрузке

во время умственного труда

Задачи: 1) отработать употребление прилагательных, характеризующих

внешность

2) отработать употребления глагола «has got» в утвердительной

и отрицательной форме

3) тренировать реакцию на вопрос

Ход игры

Дети строятся в две шеренги навстречу друг другу, и учитель раздает команде игрушки животных.

Учитель задает вопрос первой шеренге:

Who has got a small body? (У кого маленькое тело?)

Те, кто отвечает утвердительно, двигаются в сторону второй шеренги, изображая

своих животных, учитель комментирует, правильность ответов.

Далее игра продолжается, и учитель поочередно задает каждой шеренги вопросы:

-Who has got a big head? (У кого большая голова?)

- Who has got a small nose? (У кого маленький нос?)

- Who has got a short tail? (У кого короткий хвост?)

- Who has got a long legs? (У кого длинные ноги?)

- Who has got a big ears? (У кого большие уши?)

- Who has got a thin body? (У кого тонкое тело?)

• Указательные местоимения

Цели:

Обучающая: сформировать навыки говорения на английском с

использованием речевых образцов

Развивающая: заинтересовать детей в изучение английского языка как

средство общения во время подвижных игр по теме урока

Воспитательная: привить учащимся стремление к физической разгрузке во

время умственного труда

Задачи:

1)наглядно показать детям значения указательных местоимений.

2)отработать названия цветов.

3) тренировать реакцию на вопрос

Ход игры:

Класс строится в 2 шеренги, друг напротив друга, на максимальное возможное расстояние друг от друга.

Между ними посередине пола проводится черта (или укладывается канат), делящая поле на 2 равные части.

Учитель еще раз объясняет учащимся значение указательных местоимений

this, that, these, those (этот, тот, эти, те) и выдает каждому из первой команды по три шара.

Учитель командует "that" (тот, там), и ученики кидают один шар на чужое поле.

Если кто-то ошибается, то команда получает штрафное очко.

Затем учитель командует "these" (эти), и дети кидают два шара на свое поле.

После этого вторая команда собирает шары и выполняет следующие команды:

учитель поочерёдно отдает команды и ведет счет.

Когда местоимения усвоены, учитель усложняет задачу и называет еще и цвет шара. Тогда выполняют команду только обладатели шара данного цвета.

• Здоровый образ жизни

Цели:

Обучающая: сформировать навыки говорения на английском с

использованием речевых образцов

Развивающая: заинтересовать детей в изучение английского языка как

средство общения во время подвижных игр по теме урока

Воспитательная: сформировать у учащихся стремление к физической разгрузке

во время умственного труда и ведению здорового образа жизни

Задачи: 1) отработать прилагательных, характеризующих внешность

2) отработать употребления глагола «can» в утвердительной

и отрицательной форме

3) тренировать реакцию на вопрос

Ход игры:

Дети строятся в две шеренги напротив друг друга, а между ними ставится стол.

1. Для отработки лексики о здоровом и нездоровом питании учитель раскладывает на столе картинки с едой.

После этого учитель даёт команду: «It’s healthy!» (Полезно!)

По одному участнику из каждой команды бегут к столу и стараются взять здоровую еду. Балл присуждается тому, кто успел первый и не допустил ошибки.

Учитель командует: «It’s unhealthy!» (Неполезно!) и. т.д.

2. Для отработки названий спорта учитель раскладывает на столе картинки с изображением различных видов спорта. Учащиеся по очереди выходят к столу, называют этот спорт и составляют про него короткий рассказ.

3. Учащиеся строятся в круг. Один из них – в центре этого круга - показывает какой-либо спорт, другие-отгадывают. Кто отгадал – идёт в центр круга.

• Времена года

Цели:

Обучающая: закрепить лексический материал по временам года

Развивающая: заинтересовать детей в изучении английского языка

Воспитательная: привить детям необходимость чередования умственной и

физической нагрузки

Задачи:

1. активизировать лексические единицы по теме «Времена года», «Погода», «Одежда»

2. закрепить навыки ответов на вопросы

3. создать творческую атмосферу при подготовке и проведении игр

Ход игры:

Дети строятся в две шеренги напротив друг друга, а между ними ставится стол.

1. Для отработки лексики о погоде учитель раскладывает на столе следующие вещи:

солнечные очки, веер, зонтик, меховую шапку, шарф и др.

После этого учитель даёт команду: «It’s hot!» (Жарко!)

По одному участнику из каждой команды бегут к столу и стараются взять веер. Балл присуждается тому, кто успел первый и не допустил ошибки.

Учитель командует: «It’s raining!» (Идёт дождь) Дети стараются взять зонтик и раскрыть его Учитель командует: «It’s sunny!» (Солнечно) Дети пытаются взять солнечные очки и надеть их Учитель командует: «It’s cold!» (Холодно) Дети стараются надеть меховую шапку Последняя команда – «It’s windy» (Ветрено). Дети берут шарф и повязывают его

2. Для отработки названий времен года учитель раскладывает на столе следующие вещи: букет цветов, корзинку с грибами, ветки с почками, снежок из ваты.

Учитель командует: «It’s winter». (Зима) Дети подбегают к столу, и кто первый - тот берёт снежок. Учитель командует: «It’s summer». (Лето) Дети берут букет цветов.

Учитель командует: «It’s spring». (Весна) Дети берут ветки с почками.

Учитель командует: «It’s autumn».(Осень) Дети берут корзину грибов.

3. Для отработки названий одежды учитель раскладывает на столе следующие вещи:

футболку, меховую шапку, куртку, плащ.

Учитель задает вопрос: «What do you wear in summer? » (Что вы носите летом?)

Дети подбегают к столу, стараются первыми взять футболку, и кому это удаётся, говорит:

«I wear my T-shirt in summer» (Я ношу футболку летом)

Далее учитель спрашивает: «What do you wear in winter? » (Что вы носите зимой?)

Дети стараются взять шапку, и тот, кто быстрее говорит: «I wear my hat». (Я ношу шляпу)