Создания и развития федерального технологического университета «Мисис» (стр. 11 )

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Ведущие технологические университеты: история создания, миссия

California Institute of Technology

История создания:

В сентябре 1891 года благотворитель из Пасадены Амос Фруп взял в аренду здание для создания Университета Фрупа, предтечи Калифорнийского технологического института. В ноябре 1891 года был сделан первый набор в количестве 31 студента и шести преподавателей. Университет Фрупа мог бы остаться просто хорошим местным высшим учебным заведением, если бы в Пасадену не приехал астроном Джордж Эллери Хейл. Первый директор Обсерватории Моунт Вильсон, в 1907 году Хейл стал членом Попечительского совета Университета Фрупа. Он представлял себе, что университет должен стать первоклассным заведением для подготовки технических специалистов, проведения научных исследований и образования. Под его руководством началось преобразование Университета Фрупа.

К 1921 году к Хейлу присоединился химик Артур Нойс и физик Роберт Миликан. Эти три человека задали университету, который к тому времени был переименован в Калифорнийский технологический институт, новое направление развития.
В течение последующих 85 лет под руководством Миликана и его последователей – Ли Дюбриджа, Гарольда Брауна, Марвина Голдбергера, Томаса Эверхарта и Дэвида Балтимора – университет занял лидирующие позиции в научном сообществе. В это время были добавлены программы по геологии, биологии, аэронавтике, астрономии, астрофизике, общественным наукам, информатике, вычислительным и нейронным системам.

Миссия:

Миссия Калифорнийского технологического института – расширить человеческие знания и принести пользу обществу посредством исследований, интегрированных в образование. Мы исследуем наиболее сложные, фундаментальные вопросы науки и технологии в необыкновенной университетской, междисциплинарной атмосфере и одновременно даем образование выдающимся студентам, которым суждено стать творческим членам общества.

Massachusetts Institute of Technology

История создания:

Институт осуществил первый набор студентов в 1865 году, через 4 года после одобрения его устава. Открытие института стало кульминационным моментом длительных попыток Уильяма Бартона Роджерса, признанного естествоиспытателя, создать новый тип независимого учебного заведения, соответствующего все более интенсивно развивающейся промышленности Америки. Роджерс ставил ударение на прагматичность и практичность. Он считал, что развитию профессиональной компетенции больше всего способствует соединение обучения и исследований и обращение внимания на практические задачи. С этой целью он первым разработал обучающую лабораторию.

Сегодня Массачусетский технологический институт – высшее учебное заведение мирового уровня. Обучение и исследования – практическая актуальность проблем как руководящий принцип – продолжают быть первоочередной задачей. Массачусетский технологический институт – независимое высшее учебное заведение с совместным обучением мужчин и женщин, с частным целевым капиталом. Шесть факультетов включают множество отделений и программ, а также междисциплинарных центров и лабораторий, работа которых выходит за границы традиционных отделений.

Миссия:

Миссия Массачусетского технологического института – накапливать знания и давать студентам техническое и гуманитарное образование, наилучшим образом отвечающее потребностям государства и мира в XXI веке.

University of California at Berkeley

История создания:

Университет был создан путем слияния Калифорнийского колледжа (частного высшего учебного заведения) и Сельскохозяйственного, горного и ремесленного колледжа (построенного на безвозмездно переданном правительством земельном участке). Калифорнийский колледж, основанный бывшим приходским священником Генри Дюрантом из Новой Англии, был зарегистрирован в 1855 году в г. Окленд. Его учебная программа была разработана на основе программ Йельского и Гарвардского университетов, с добавлением изучения новых языков к основным курсам латыни, греческого, истории, английского, математики и естествознания. Предвидя будущее расширение, в 1866 году Попечительский совет увеличил земельные владения колледжа в Окленде, приобретя 160 акров (около 64 га) земли в 4 милях к северу на участке, который они назвали Беркли. Данный участок был существенно расширен в последующие годы.

Пока Калифорнийский колледж находился на стадии становления, законодательное собрание штата продолжило усилия по созданию государственного учебного заведения и в 1866 году использовало федеральный Акт о безвозмездной передаче земли Моррилла 1862 года для учреждения Сельскохозяйственного, горного и ремесленного колледжа. Колледж должен был преподавать сельскохозяйственные, ремесленные и военные науки «с тем, чтобы содействовать гуманитарному и практическому образованию промышленных классов по нескольким специальностям». Научные и классические исследования не были исключены, но были второстепенной важности.

С 1930-х годов исследования в университете развивались в области ядерной физики, химии и биологии. В результате данных исследований Эрнестом Лоуренсом был разработан первый циклотрон; а также было разработано блокирование вируса человеческого полиомиелита и открыт ряд химических элементов тяжелее урана. 20 представителей ППС Университета Калифорнии в Беркли были удостоены Нобелевской премии за эти и более поздние открытия, также в области литературы и экономики (развитие гуманитарных наук идет в ногу с развитием естественных наук). В 1966 году Университет Калифорнии в Беркли был назван Американским советом по образованию «наиболее гармоничным выдающимся университетом в стране».

Миссия:

Особая миссия Университета – служить обществу в качестве центра высшего образования, принося долгосрочную общественную пользу путем передачи накопленного знания, открытия нового знания и выполнения функций активно работающего хранилища систематизированного знания. Это обязательство, точнее говоря, включает высшее и профессиональное образование, исследования и другие виды служения на благо общества, сформированные и ограниченные центральной всеобъемлющей миссией по открытию и накоплению знаний.

Georgia Institute of Technology

История создания:

Основанное 13 октября 1885 года, Техническое училище Джорджии открыло свои двери в октябре 1888 года 48-ми студентам. Создание училища ознаменовало начало перехода аграрного Юга к индустриальной экономике. В течение первых 50 лет учебное заведение выросло из узко специализированного профессионального училища в общепризнанный технологический университет.

В 1948 году училище было переименовано в Технологический институт Джорджии, что отразило растущую специализацию на передовых технологических и научных исследованиях. Женщины были приняты в число студентов впервые в 1952 году, а в 1961 году Технологический институт Джорджии стал первым университетом на Юге, который начал принимать афроамериканских студентов без постановления суда.

В последние годы Технологический институт Джорджии стал национальным лидером в организации глобального перехода от индустриальной экономики к информационной экономике. В течение своей долгой истории Технологический институт Джорджии всегда направлял свои усилия на подготовку студентов к использованию их инновационных навыков и серьезного отношения к труду для решения практических задач и улучшения жизни людей по всему миру.

Миссия:

Обеспечить штат Джорджия базой научных и технологических знаний, инновациями и рабочей силой, необходимыми ему для формирования процветающего и надежного будущего и повышения качества жизни его населения. Эти цели достигаются путем высококлассного образования, инновационных исследований и распространения знаний в выбранных областях деятельности.

Tsinghua University

История создания:

Университет Цинхуа был основан в Пекине в 1911 году на участке земли бывшего королевского сада, принадлежавшего принцу, и был финансирован за счет контрибуции, которую Китай заплатил Соединенным штатам после «Боксерского» восстания. Сначала это была подготовительная школа для студентов, посылаемых затем правительством на учебу в Соединенные Штаты. ППС для преподавания естественных наук был набран Христианской ассоциация молодых людей (YMCA) в США, а выпускники после окончания поступали в американские университеты.

В 1952 году коммунистическое правительство перестроило высшие учебные заведения страны с тем, чтобы создать Советскую систему образования, характеризующуюся тем, что отдельные институты специализируются на определенной области изучения. Университет Цинхуа потерял юридический и сельскохозяйственный факультеты, факультет естественных и гуманитарных наук и стал политехническим университетом. Через много лет после этой перестройки университет часто называли «Массачусетским технологическим институтом Китая». Но с 1980-х годов университет стал вводить междисциплинарную систему. В результате многие факультеты были воссозданы: факультеты естественных наук, экономики и менеджмента, гуманитарных и общественных наук, государственного и муниципального управления, искусства, юридический факультет. Только на 2 факультетах обучение платное: на юридическом и факультете искусства и дизайна.

Indian Institutes of Technology (IITs)

Индийские технологические институты – элитная группа, состоящая из 7 автономных высших учебных заведений, готовящих студентов по инженерным и техническим специальностям, созданные и провозглашенные Правительством Индии как институты национальной важности. Индийские технологические институты были созданы для подготовки ученых и инженеров с целью совершенствования высокопрофессиональных кадров для поддержки экономического и социального развития Индии после обретения независимости в 1947 году.

7 Индийских технологических институтов находятся (в порядке образования) в городах Кхарагпур, Мумбаи (бывш. Бомбей), Ченнаи (бывш. Мадрас), Канпур, Дели, Гуахати и Рурки. Некоторые Индийские технологические институты были созданы при финансовой поддержке и использовании опыта технических специалистов ЮНЕСКО, Германии, США и СССР. Каждый Индийский технологический институт является автономным университетом, связанным с другими единым Советом Индийских технологических институтов, который курирует управление ими. Они проводят единую приемную кампанию на программы бакалавриата, используя общий вступительный экзамен (IIT-JEE) и выбирая из порядка 4 000 абитуриентов каждый год. Приемная кампания на магистерские программы проводится на основе тестирования GATE и CEED. В 7 Индийских технологических институтах обучаются около 15 500 бакалавров и 12 000 магистрантов, без учета исследователей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Данные по ведущим технологическим университетам

	Профессор	Доцент	Преподаватель	Лектор
Georgia Institute of Technology (Georgia)	129,5	89,3	77,3	51,9
Harvard University (Massachusetts)	177,4	100,0	91,3	68,8
Massachusetts Institute of Technology (Massachusetts)	145,9	99,7	89,0	57,4
Middlebury College (Vermont )	122,0	79,4	63,4	59,8
New Jersey Institute of Technology (New Jersey)	134,8	102,7	78,8	66,6
Northeastern University (Massachusetts)	119,7	84,9	74,5
Ohio State University, main campus (Ohio)	117,2	76,9	69,4	66,5
Princeton University (New Jersey)	163,7	105,0	79,1	62,3
University of California, Berkeley (California)	131,3	86,8	76,2	--
University of Texas, Austin (Texas)	121,2	78,3	75,1	44,5

1. Заработная плата ППС в ведущих технологических университетах, гг., тыс. долл.

2. Здания и сооружения Масачуссетского технологического института

Источник: 2006 Annual Town Gown Report http://www. cambridgema. gov/CDD/cp/tg/tg2006/tg_2006_mit. pdf

Общая площадь кампуса MIT	68 га
Общее количество зданий и сооружений на кампусе	123
Количество учебных и офисных корпусов	127
Количество общежитий	26
Количество мест в общежитиях	5248
Площадь учебных корпусов	586 722,831 м²
Общая площадь сопутствующих и спортивных сооружений	375 м²
Общая площадь общежитий на кампусе	984 м²
Дополнительные общежития вне кампуса ( в собственности MIT, сдаются в аренду студентам)	477 м²
Парковка (машиномест)	5043

Университет	Рейтинг*	Кол-во бакалав- ров, 2006	Кол-во магист-рантов и докто-рантов	Площадь кампуса, га	Обеспеч. общежи-тием	ППС	Операции-онный бюджет, млн долларов	Величина эндаумен- та, млн долларов	Доход от эндаумента в год, млн долларов	Администра-тивные расходы, % от бюджета	Пожертво-вания (в год), млн долларов
MIT	7	4127	6126	68	59%	998	2140,7	9500	%)	22,5	,4%)
Caltech	5	864	1222	51	нет данных	293	2461	1971	162	73%***	355
Berkeley	21 (1**)	23482	10076	80	нет данных	1950	1598	3340
Georgia Tech	35 (8**)	11484	5309	161	нет данных	900	1100	1324	62	17%	346
Tsinghua	--	13788	17998	405	нет данных	2857	нет данных	64	6 (2004 г)	нет данных	нет данных
Indian Institute of Technology, Delhi	--	2265	2666	129	нет данных
ITAM	--	4500	704	---	нет данных	239	нет данных	нет данных	нет данных	нет данных	нет данных

Сводная таблица данных по ведущим технологическим университетам

* национальный рейтинг (2008) US News&World Report

** первое место в рейтинге государственных университетов

[1] «Образование для инновационных обществ в XXI веке». Саммит "Группы восьми". Санкт-Петербург, 16 июля 2006 года

[2] Без учета филиалов

** В ценах 2008 г.

 

 

[3] Соответствуют Приоритетным направлениям науки и техники Российской Федерации.

[4] В соответствии с Перечнем критических технологий Российской Федерации

[5] За исключением критической технологии «Технологии снижения риска и уменьшения последствий природных и техногенных катастроф».

[6] Предполагаемая организационная структура может корректироваться в течение гг.

[7] Используются существующие названия институтов в составе ГТУ МИСиС: ИБО – Институт базового образования; ГИ – Гуманитарный институт; ИФХМ – Институт физико-химии материалов; ИТМ – Институт технологии материалов; ИМЭК – Институт металлургии, экологии и качества; ИиЭ – Институт информатики и экономики.

[8] Создается как автономное подразделение, аффилированное с ФТУ МИСиС

[9] Без учета филиалов ФТУ МИСиС

[10] Высокое число магистрантов и аспирантов является одним из условий достижения качества исследовательского университета, поскольку магистранты и аспиранты являются основной «рабочей силой» при проведении исследований и разработок.

[11] Экспорт образования обеспечивает не только экономическую выгоду, но экспансию российских социальных, экономических и технологических стандартов.

[12] Цены 2008 г.

* Включает бюджетное и внебюджетное финансирование

 

[13] ESOEPE – Европейская постоянная наблюдательная комиссия по инженерной профессии и образованию, ENQHEI – Европейская сеть обеспечения качества инженерного образования для промышленности, ABET – общественно-профессиональная организация США, аккредитующая программы в области техники и технологий и объединяющая 30 профессиональных инженерных обществ и организаций США, ASIIN – германское агентство, аккредитующее образовательные программы в области техники, информатики, естественных наук и математики.

[14] Группа компьютеров, объединённых высокоскоростными каналами связи и представляющая с точки зрения пользователя единый аппаратный ресурс.

[15] Предполагается вовлечение в хозяйственный оборот земельных участков в г. Москва: ул. Профсоюзная вл.83; ул. Волгина вл.4; М. Толмачевский пер. вл. 8., на которых располагается студгородок МИСиС.

[16] Формируется в связи с преобразованием в форму автономного учреждения