«Физкультурные уголки в группе как средство укрепления физического здоровья дошкольников»

Ирина Федоровна Мозокина, заведующая,

Людмила Ивановна Колесникова, заместитель заведующей

муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением - центр развития ребенка – детский сад №84

города Орла

«ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ УГОЛКИ В ГРУППЕ КАК СРЕДСТВО УКРЕПЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Одним из действенных средств сохранения и укрепления здоровья ребёнка, улучшения его физической подготовленности, обогащения двигательного опыта, увеличения творческого и познавательного потенциала является повышение самостоятельной двигательной активности детей.

МБДОУ – центр развития ребенка – детский сад №84 - единственное дошкольное образовательное учреждение Орловской области, в котором создан и эффективно функционирует «Центр содействия укреплению здоровья воспитанников». Детский сад успешно решает проблему сбережения и приумножения здоровья детей посредством использования широкого спектра здоровьесберегающих технологий в практике работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии, как один из видов здоровьесберегающих технологий, направлены не только на физическое развитие воспитанников, но и способствуют формированию внутриличностных механизмов, обеспечивающих реализацию поведения в рамках здорового образа жизни. Создание в ДОУ среды для реализации физкультурно–оздоровительных технологий рассматривается как возможность формирования у детей ценностного отношения к своему здоровью, готовности соблюдать принципы здорового образа жизни, в том числе через повышение самостоятельной двигательной активности.

Физкультурные уголки, созданные в групповых помещениях для организации самостоятельной двигательной деятельности детей, располагаются в удобном для использования и безопасном для ребёнка месте. Физкультурно-игровое оборудование подобрано с учётом решения задачи - развитие основных видов движений. Оно размещено так, чтобы не загромождать полезную площадь группы, чтобы дети могли свободно подойти и самостоятельно взять или поставить любой предмет на место.

Для того чтобы физкультурный уголок пользовался ежедневной популярностью у детей, занятиям в нём придаётся сюжетно-образный характер. Создание игровых ситуаций стали мощным стимулом к многократному выполнению двигательных действий с игрушками. Наряду с заводским оборудованием используется оборудование из бросового материала (разные массажёры, устройства для развития ловкости, координации и др.). Это поддерживает интерес детей к выполнению физических упражнений.

Использование элементов цветотерапии в оформлении физкультурного уголка также имеет оздоровительную направленность. Находясь в постоянном поиске новых перспективных направлений в оздоровлении и развитии детей, мы познакомились с Концепцией «Цветовое сопровождение в дошкольной педагогике» , главная идея которой состоит в том, что посредством определённых цветовых режимов можно содействовать развитию ребёнка. Правильно и четко организованное пространство не только влияет на настроение ребенка, но и на его физическое состояние, помогает лучше ориентироваться, формирует характер, воспитывает самостоятельность и уверенность в своих действиях. Поэтому именно красным цветом мы выделили физкультурный уголок группового помещения. Это цвет действия, он активизирует все функции организма. К примеру, египетский иероглиф «ходить» после изображения его красным цветом, приобретает значение «бегать».

Очень важна и цветовая гамма физкультурного оборудования. Тёплые цвета (красный, оранжевый) повышают активность отдела вегетативной нервной системы, тонизируют иммунитет, укрепляют память, зрение, придают бодрость. Холодные цвета (синий, голубой) стимулируют скоростно-силовые качества. Зелёный цвет расслабляет, снимает напряжение, помогает при заболевании позвоночника. Цветное оборудование особенно эффективно для формирования у детей интереса к физической культуре.

В группах имеется картотека разнообразных игр, движений, упражнений, состоящая из карточек, на которых схематически изображены общеразвивающие игры, основные виды движений, элементы гимнастики, фрагменты эстафет и подвижных игр. Одним из критериев подготовки детей к самостоятельной организации двигательного досуга в условиях группового помещения является их умение выполнять игровые движения, схематично обозначенные на карточках. Так, соединяя карточки, дети, например, составляют вариант игры-эстафеты и проигрывают её сначала мысленно, психологически готовя себя к предстоящему соревнованию. Работа с карточками помогает детям использовать накопленный двигательный опыт в самостоятельной деятельности, учит их организовывать соревнования со сверстниками, подчиняться правилам.

Для стимулирования интереса детей оформлена "Доска чемпионов" с фотографиями воспитанников, фотоколлаж (выполнение детьми различных упражнений), выпуск стенгазеты "Папа, мама, я - спортивная семья".

В группах собрана библиотека книг о спорте, различные журналы, открытки. Углублению знаний о физической культуре способствует решение детьми кроссвордов, рисование на темы спорта, собирание разрезных картинок с изображением знакомого вида спорта, спортивного инвентаря.

Таким образом, создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей в условиях группового помещения, позволяет детям более содержательно проводить своё свободное время, организовывать игры со сверстниками, способствует росту функциональных возможностей организма ребенка, прививает любовь к активной двигательной деятельности. А значит, формирует привычку к здоровому образу жизни.

Список  литературы

1.  Алямовская подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении / //Дошкольное образование№17-24.

2.  Ахутина технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28.

3.  «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста», М., ЛИНКА – ПРЕСС, 1999.

4.  Зедгенидзе здоровья ребенка / //Современный детский сад№1. - С.25-30.

5.  Ковалько технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007.

6.  Кучма и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. - М., 2001.

7.  Назаренко основы физических упражнений. - М., 2002.

8.  Педагогика и психология здоровья / Под ред. . - М.: АПКиПРО, 2003.

9.  Сергиенко, с педагогами по повышению их компетентности в области здорового образа жизни дошкольников / //Методист№10. - С.63-68.

10.  Сивцова, здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях / //Методист№2. - С.65-68.

11.  Смирнов образовательные технологии в работе учителя и школы. - М.: АРКТИ, 2003.