Практическая стилистика. Спецкурс подготовки к ЕГЭ по русскому языку учащихся 10-11-х классов (стр. 2 )

1. Разряды слов по происхождению:

а) исконно-русские слова:

индоевропейского происхождения: мать, сын, дуб;

общеславянская лексика: друг, береза, корова;

восточнославянская: сапог, деревня, собака;

собственно русская лексика: каменщик, листовка;

б) заимствованные слова, например:

перст, зеницы, десница, манна небесная, фома неверующий – старославянские;

славянские: вензель – польское, борщ – украинское;

скандинавские: крюк, якорь;.

тюркские: шалаш, сундук;

греческие: история, фонарь;

латинские: аудитория, лекция;

немецкие: бутерброд, галстук;

французские: батальон, буфет, журнал.

2. Интернациональные словообразовательные элементы:

а) из латинского языка

авиа - – птица, ультра - – сверх,

аква - – вода, экстра - – вне,

б) из греческого языка:

авто - – сам, анти- – против, демо – народ, - крат – власть,

агро - – поле, био- – жизнь, интер - – между, микро – малый,

моно - – один, поли - – много, - скоп – смотрю, интро - – внутри,

тип - – отпечаток, образ; фило- – люблю, onima - имя

орфо - – правильный, прямой; -тека – вместилище, хранилище,

3. Омонимы (греч. omos – одинаковость, onima - имя) – слова, совпадающие в звучании и написании, но отличающиеся по лексическому значению. Например: ключ – музыкальный, ключ – родник, ключ – дверной, ключ – ответ теста, ключ – орудие труда.

Омонимы следует отличать от многозначных слов.

4. Паронимы (греч. para – около, onima - имя) – слова, сходные по звучанию и написанию, но имеющие разные лексические значения. Например: фактор – важное, существенное в процессе; факт – событие, явление, случай.

№ 1. Выберите подходящие по смыслу паронимы.

а) Учитель дал (дипломатичный, дипломатический) ответ.

б) В конце книги был приведен список (рекомендательной, рекомендованной) литературы.

в) (Исполнительный, исполнительский) талант певца был высоко оценен критиками.

г) Прошу (предоставить, представить) мне освобождение от занятий в связи с участием в городском конкурсе.

д) У меня есть (абонент, абонемент) на посещение бассейна, спортзала.

5. Стилистические нормы – правила отбора и употребления языковых единиц в соответствии со стилистической окраской.

Лексика национального русского языка содержит стилистически нейтральные и стилистически окрашенные слова.

Функционально-стилистическая окраска свидетельствует о закреплённости слова за какой-либо разновидностью литературного или нелитературного языка.

Разновидности нелитературного языка – просторечия, диалектизмы, жаргонизмы

Морфологические нормы

Задание 2. Морфологические нормы.

Цель:

- развивать умение оценивать речь с точки зрения соблюдения морфологических норм русского литературного языка.

№ 1. Укажите, в каких рядах род существительных не соответствует литературной норме:

1) клавиша, плацкарта, туфля, банкнота

2) стальной рельс, новый шампунь, красивая тюль, новый толь

3) ставня, заусеница, вольер, банкнот, скирда

4) жираф, зала, ласта, тапка, контральто, канделябр, эполет

Анализ задания № 1. Правильный ответ: 2, 4. 2 – сущ. тюль мужского рода, 4 – форма зала устаревшая.

№ 2. Укажите, в каком ряду все существительные мужского рода:

1) меню, такси, Онтарио, бюро, кафе, депо, пари, метро

2) пони, кенгуру, рефери, шимпанзе, кутюрье, денди, Тбилиси

3) иваси, салями, Конго, фрау, леди

4) пенсне, фойе, алоэ, кольраби, Сочи

Анализ задания № 2. Правильный ответ: 2. Пони, кенгуру шимпанзе – несклоняемые существительные, обозначающие животных. Они употребляются в мужском роде. Рефери, кутюрье, денди – наименования лиц мужского пола. Род существительного Тбилиси определяется по роду общего слова – город.

№ 3. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) жить среди лезгин, бурят, тунгусов, узбеков, мордвин, турок, словаков

2) яркие цвета, летние цветы; военные лагеря, общественно-политические лагери

3) самый наилегчайший, более светлей, менее худший

4) трудных будней, нет свеч, нет яслей, двое туфлей

Анализ задания № 3. Правильный ответ: 3, 4. 3 – наложение компонентов простой и составной форм сравнительной и превосходной степени прилагательных, 4 – неправильно образованы формы родительного падежа множественного числа существительных свечей, туфель.

№ 4. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) приказ для офицеров; подписали договоры, рапорты

2) более красивейший, более худший

3) двое козлят, четверо учеников, обеих учениц

4) обоих подруг, двое суток, около них, посреди неё

Анализ задания № 4. Правильный ответ: 2, 4. 2 – недопустимо соединение в одной конструкции простой и составной форм сравнительной и превосходной степени прилагательных. 4 – собирательное числительное обеих употребляется с существительным женского рода, обоих употребляется с существительным мужского рода.

№ 5. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) искусствен, ответствен, пустынен, родствен

2) семидесяти шестью тысячами тремястами девяноста четырьмя

3) перед тридцатым августа, к первому январю

4) пятеро работниц завода, двое красивых коней

Анализ задания № 5. Правильный ответ: 2, 3, 4. 2 – при склонении составных количественных числительных изменяются все слова, из которых они состоят: семьюдесятью шестью тысячами тремястами девяноста четырьмя. 3 – при указании даты после порядкового числительного существительное ставится в родительном падеже: к первому января.

4 - собирательные числительные не употребляются с существительными, обозначающими лиц женского пола, называющими взрослых животных, имеющими обе формы числа. Нужно сказать: пять работниц завода, два красивых коня, восемь глаз.

№ 6. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) расторгнул, увял, мокнул, погас, прибег, отверг

2) брызжет яркими искрами, убежу вас

3) уведомь, откупорь, взгляни, выйди, полезай

4) приурачивает, удостаивает, обусловливает, подытаживает, приспосабливает

Анализ задания № 6. Правильный ответ: 1, 2, 4. 1 – в официальных ситуациях общения в формах глаголов прошедшего времени утрачивается суффикс - ну-: расторг, увял, мок. 2 – глагол убедить не образует форму 1-го лица ед. ч. будущего простого времени. 4 – несовершенный вид глаголов приурочивает, подытоживает сохраняет в корне гласный о.

№ 7. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) выставь, выправь, почисть, закупорь, поезжай, не клади

2) плещет, колышет, мурлыкает, сыпет, щипает

3) обосновывает, приспособляет, рассредотачивает, усваивает, оспаривает

4) сохнул, вянул, мокнул, чах, исчез, отверг

Анализ задания № 7. Правильный ответ: 2, 3, 4. 2 – нормированными являются личные формы глаголов: мурлычет, сыплет, щиплет. 3 – глагол рассредоточивает в несовершенном виде сохраняет в корне гласный о. 4 – в официальных ситуациях общения в формах глаголов прошедшего времени утрачивается суффикс - ну-: сох, вял, мок.

№ 8. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) положи, поезжай, почисть, не клади

2) машет, колыхает, кличет, мурлычет, сыплет, щиплет.

3) оспаривает, уполномачивает, обезбаливает, опорочивает, узаконивает

4) искры брызжут, дождь брызжет

№ 9. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) Помощники депутата уполномачивались действовать от его имени.

2) Среди приглашенных на юбилей были известные ректора, профессора, академики.

3) У обоих ворот завода есть пост вневедомственной охраны.

4) Общественность готовится торжественно отметить пятидесятилетие писателя.

№ 10. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) Не махай так сильно руками.

2) Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.

3) Яд каплет сквозь его кору.

4) С восьмисот пятидесяти гектаров, которые занимались пшеницей, собран богатый урожай.

№ 11. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) Дождь яростно хлестает в ветровое стекло автомобиля.

2) Машины нагружались песком.

3) Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах современности.

4) За применение новых технологий предприятие не раз удостаивалось премий.

№ 12. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) самое величественнейшее слово, самый лучший

2) пять пар носков, сапог, ботинок, валенок; несколько комментариев, коррективов

3) вкусные торты; новые цехи, выборы, договоры, рапорты, секторы

4) двадцать четыре ножницы, трое суток

№ 13. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) красивейший, всех милее, наиболее сильный

2) около четырехсот пятидесяти консультантов, менее ста сорока туристов

3) опытные шофера, инструктора, конструктора, редакторы; знающие лекторы, профессора, директора

4) жить среди болгар, бурят, осетинов, лезгин, армян, якутов, узбеков

№ 14. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:

1) танцы молдаван, цыган, румын, грузин, бурятов

2) к две тысячи восьмому году, с восьмьюдесятью четырьмя килограммами

3) знающий менеджер, ведущая ученая Петрова

4) двое котят, по обеим сторонам дороги

Ключи.

№ задания	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7
ответ	2, 4	2	3, 4	2, 4	2, 3, 4	1, 2, 4	2, 3, 4
№ задания	№ 8	№ 9	№ 10	№ 11	№ 12	№ 13	№ 14
ответ	2, 3,	1, 2, 3	1, 2, 4	1, 2, 3	1, 4	3, 4	1, 3

Синтаксические нормы построения простого предложения

Задание 3. Синтаксические нормы построения простого предложения.

Цель:

- развивать умение оценивать языковые факты с точки зрения нормативности.

Предложенные задания развивают умения учащихся соблюдать нормы:

а) управления,

б) согласования подлежащего и сказуемого, определения с определяемым словом,

в) построения предложения с однородными членами, с причастным и деепричастным оборотом,

г) употребления конструкций с косвенной речью,

д) построения сложноподчиненных предложений.

Некоторые нормы управления

Рекомендации по выполнению задания.

Нужно помнить, что некоторые однокоренные или близкие по значению слова требуют различного управления, например:

беспокоиться (о ком?) о сыне – тревожиться (за кого?) за дочь,

надеть (что на что?) пальто – одеть (кого во что?) ребенка,

отзыв (о чём?) о фильме – рецензия (на что?) на роман,

уделять внимание (чему?) вопросу – обращать внимание (на что?) на мелочи

преимущество (перед кем?) перед докладчиком – превосходство (над кем?)

предупредить (о чем?) о намерениях – предостеречь (от чего?) от ошибок,

тормозить (что?) дело – препятствовать (чему?) успеху,

вера (во что?) в свои силы – уверенность (в чем?) в правоте,

идентичный (чему?) мнению – сходный (с кем?) со мной,

оплатить (что?) проезд – уплатить (за что?) за покупку.

№ 1. Составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом В:

1) приехать (Греция)

2) путешествие (Эльбрус)

3) уехать (Кавказ)

4) поехать (Крым, Белоруссия)

№ 2. Составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом ИЗ:

1) приехать (Франция)

2) выйти (автобус)

3) вернулись (Москва)

4) преклонение (талант)

№ 3. Составьте словосочетания, укажите беспредложные словосочетания:

1) уверенность (победа)

2) управляющий (филиал)

3) оплатить (проезд)

4) тормозить (развитие)

№ 4. Составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом С:

1) вернуться (Кавказ)

2) выйти (троллейбус)

3) взять (полка)

4) приехать (Алтай)

№ 5. Укажите примеры с ошибками в управлении.

1) надеть шляпу на голову, одеть на ребенка

2) предупредить об опасности, предостеречь от неудач

3) не видел новый фильм, не выполнил упражнения

4) идентичный с моим решением, сходный с моим решением

№ 6. Укажите примеры с ошибками в управлении

1) благодаря работоспособности, согласно расписанию

2) условия, неприемлемые для переговоров

3) властвовать на умы, задуматься над проблемой, управляющий трестом

4) указать литературу, указать на промахи, ходатайствовать за него

№ 7. Укажите примеры с ошибками в управлении:

1) уделить внимание другу, обратить внимание проблеме

2) объяснить задание, комментарий к роману

3) характеристика ученика, характеристика на ученика

4) заведовать над лабораторией

№ 8. Укажите примеры с ошибками в управлении

1) апеллировать к общественному мнению

2) баллотироваться в депутаты

3) дискутировать о решении, говорить за дела

4) отчитаться за работу, командовать над всеми

Ключи.

№ задания	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8
ответ	1, 4	1, 2, 3	2, 3, 4	1, 3, 4	1, 4	3, 4	1, 4	3, 4

Согласование сказуемого с подлежащим