Тематическое планирование, материально-техническое обеспечение образовательного процесса УМК «Школа России» (стр. 11 )

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (34 ч)
Истоки родного искусства (8 ) Пейзаж родной земли Деревня — деревянный мир Образ труда в народной культуре Народные праздники (обобщение темы)	Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать особенности кра­соты природы разных климатических зон. Изображать характерные особен­ности пейзажа родной природы. Использовать выразительные сред­ства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыка­ми работы гуашью. Воспринимать и эстетически оце­нивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гар­монии постройки с окружающим ланд­шафтом. Изображать графическими или живописными средствами образ рус­ской избы и других построек традици­онной деревни. Овладевать навыками конструиро­вания — конструировать макет избы. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объедине­ния индивидуально сделанных изобра­жений. Овладевать навыками коллектив­ной деятельности, работать организо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя. стройка из бумаги (с объединением ин­дивидуально сделанных деталей). Приобретать опыт эмоционально­го восприятия традиционного народно­го костюма.Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображе­ния, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на­родного костюма.Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произве­дениях художников.Создавать женские и мужские на­родные образы (портреты). Овладевать навыками изображе­ния фигуры человека.Изображать сцены труда из кресть­янской жизни.
Древние города нашей земли (7 ч) Родной угол Древние соборы Новгород. Псков. Вла­димир и Суздаль. Мос­ква Старинный архитектурный образ Новгорода, Пско­ва, Владимира, Суздаля (или других тер­риториально близких городов). Архи­тектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы. Пир в теремных пала­тах (.обобщение темы)	Понимать и объяснять роль и зна­чение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значе­ние вертикалей и горизонталей Знать картины художников, изоб­ражающие древнерусские города. Создавать макет древнерусского города.Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.Получать представление о конст­рукции здания древнерусского камен­ного храма.Понимать роль пропорций и рит­ма в архитектуре древних соборов.Моделировать или изображать древнерусский храм Знать и называть основные струк­турные части города, сравнивать и оп­ределять их функции, назначение. Изображать и моделировать на­полненное жизнью людей пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту истори­ческого образа города и его значение для современной архитектуры Знать и называть картины худож­ников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Вас­нецов, И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину). Овладевать навыками изображе­ния фигуры человека. Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерус­ской архитектуры. Воспринимать и эстетически пе­реживать красоту городов, сохранив­ших исторический облик, — свидетелей нашей истории Выражать свое отношение к архи­тектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России. Уметь объяснять значение архи­тектурных памятников древнего зодче­ства для современного общества. Создавать образ древнерусского го­рода. Иметь представление о развитии декора городских архитектурных по­строек и декоративном украшении ин­терьеров (теремных палат).
Каждый народ — художник (11ч) Страна восходящего солнца. Народы гор и степей Европейские города Средневековья Многообразие художе­ственных культур в ми­ре (обобщение темы)	Иметь интерес к иной и необыч­ной художественной культуре. Иметь представления о целост­ности и внутренней обоснованности различных художественных культур. Воспринимать эстетический харак­тер традиционного для Японии пони­мания красоты природы.Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).Сопоставлять традиционные пред­ставления о красоте русской и япон­ской женщин.Понимать особенности изображе­ния, украшения и постройки в искус­стве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с ба­бочкой; трава с кузнечиками, стрекоза­ми; ветка цветущей вишни на фоне ту­мана, дальних гор) Создавать женский образ в нацио­нальной одежде в традициях японского искусства. Создавать образ праздника в Япо­нии в коллективном панно. Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, но­вые конструктивные навыки, новые композиционные навыки. Приобретать новые умения в ра­боте с выразительными средствами ху­дожественных материалов.
Искусство объединяет народы (8 ч) Материнство Мудрость старости Герои-защитники Юность и надежды Искусство народов ми­ра (обобщение темы)	Развивать навыки композицион­ного изображения.Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни. Развивать навыки восприятия про­изведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюде­ний). Приобретать творческий компози­ционный опыт в создании героическо­го образа.Приводить примеры памятников героям Отечества.Приобретать творческий опыт соз­дания проекта памятника героям (в объеме).Овладевать навыками изображе­ния в объеме, навыками композицион­ного построения в скульптуре.Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвящен­ных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными сред­ствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Объяснять и оценивать свои впе­чатления от произведений искусства разных народов. Узнавать и называть, к каким ху­дожественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традицион­ной культуры. Рассказывать об особенностях ху­дожественной культуры разных (знако­мых по урокам) народов, об особеннос­тях понимания ими красоты.Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов кра­соты) является богатством и ценностью всего мира.Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с по­зиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выстав­ки.

Материально-техническое обеспечение учебно-образовательного процесса

Данная программа обеспечена учебно-методическими ком­плектами для каждого класса общеобразовательных учрежде­ний. В комплекты входят следующие издания под редакцией .

УЧЕБНИКИ

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изобража­ешь, украшаешь и строишь. 1 класс; Е. И. Коротеева. Изобра­зительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тет­радь. 2 класс; Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Ра­бочая тетрадь. 3 класс; Л. А. Неменская. Изобразительное ис­кусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1—4 классы.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Федеральный госу­дарственный образо­вательный стандарт начального общего образования

Примерная програм­ма начального общего образования по изоб­разительному искус­ству

Рабочие программы по изобразительному искусству

Учебно-методические комплекты по про­грамме, выбранной в качестве основной для проведения уро­ков изобразительного искусства Учебники по изобра­зительному искусству. Рабочие тетради. Методические посо­бия (рекомендации к проведения уроков изобразительного ис­кусства. Методические журна­лы по искусству. Учебно-наглядные пособия. Хрестоматии литера­турных произведений к урокам изобрази­тельного искусства. Энциклопедии по ис­кусству, справочные издания. Альбомы по искусству. Книги о художниках и художественных му­зеях. Книги по стилям изобразительного ис­кусства и архитектуры.

Печатные пособия Портреты русских и зарубежных художни­ков. Таблицы по Цветоведению, перспективе, построению орна­мента. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, че­ловека. Таблицы по народ­ным промыслам, рус­скому костюму, декоративно-прикладному искусству. Дидактический разда­точный материал: карточки по художе­ственной грамоте.

Информационно-коммуникационные средства. Мультимедийные обучающие художест­венные программы. Электронные учеб­ники. Электронные библио­теки по искусству. Игровые художест­венные компьютер­ные программы.

Технические средства обучения (ТСО) Телевизор. Учебно-лабораторное оборудование

Экранно-звуковые пособия Аудиозаписи по музы­ке, литературные про­изведения художественные музеи ;виды изобразитель­ного искусства; творчество отдель­ных художников; народные промыс­лы; декоративно-при­кладное искусство; художественные технологии

Презентации на CD или DVD-дисках: по видам изобра­зительных (пласти­ческих) искусств;

по жанрам изобра­зительных искусств; по памятникам ар­хитектуры России и мира;

по стилям и на­правлениям в искус­стве; по народным про­мыслам;

по декоративно-­прикладному искус­ству; по творчеству ху­дожников

6.Модели и натурный фонд 7.Игры и игрушки

Музыка

Тематическое планирование

1 класс (33 ч)

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Музыка вокруг нас (16ч) И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду му­зыка слышна. Душа музыки — мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна... Музыкаль­ная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко» (из русского былинного сказа). Музыкаль­ные инструменты. Звучащие картины. Разыграй пес­ню. Пришло Рождество, начинается торжество. Род­ной обычай старины. Добрый праздник среди зимы..	Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер чело­века, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, лич­ностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интона­ции, определять их сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать для школьных праздников му­зыкальные образы песен, пьес программного содер­жания, народных сказок. Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.
Музыка и ты (17 ч) Край, в котором ты живёшь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкаль­ные портреты. Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка). У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Ма­мин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины. Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера - сказка. Ничего на свете лучше нету... Афиша. Про­грамма. Твой музыкальный словарик. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. .	Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкаль­ные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интона­ции, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструменталь­ная, танцевальная импровизации) в характере ос­новных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально­поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Подбирать изображения знакомых музыкаль­ных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. Инсценировать песни, танцы, марши из детс­ких опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п. Составлять афишу и программу концерта, му­зыкального спектакля, школьного праздника. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

2 класс (34ч)

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Россия –Родина моя (3ч) Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России.	Размышлять об отечественной музыке, ее ха­рактере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание му­зыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен о Ро­дине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках. Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др. Исполненять Гимн России. Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы. Закреплять основные термины и понятия му­зыкального искусства. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради
День, полный событий (6 ч) Музыкальные инструменты. Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы... Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности му­зыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в раз­личных видах музыкально-творческой деятельнос­ти: пение, игра на детских элементарных музыкаль­ных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение. Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора. Анализировать выразительные и изобразитель­ные интонации, свойства музыки в их взаимосвя­зи и взаимодействии. Понимать основные термины и понятия музы­кального искусства. Применять знания основных средств музыкаль­ной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе). Определять выразительные возможности фор­тепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразитель­ности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания: рисовать, пере­давать в движении содержание музыкального про­изведения. Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фра­зировка, вступление, заключение, запев и припев). Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках
О России петь — что стремиться в храм» (5 ч) Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым! Рождество Христово.	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности музы­ки и живописи. Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный харак­тер колокольных звонов. Исполнять рождественские песни на уроке и дома. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания в рабочей тет­ради
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч) Русские народные инструменты. Плясовые наигры­ши. Разыграй песню. Выходили красны девицы. Боя­ре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.	Разыгрывать народные игровые песни, песни - диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инстру­ментального) воплощения различных образов рус­ского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, рит­мических, пластических и инструментальных имп­ровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. Исполнять выразительно, интонационно осмыс­ленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Подбирать простейший аккомпанемент к пес­ням, танцам своего народа и других народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях рус­ских композиторов. Выявлять особенности традиционных праздни­ков народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразитель­ности. Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на эле­ментарных инструментах) на основе образцов оте­чественного музыкального фольклора. Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах де­ятельности. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наиг­рыши разных жанров. Выполнять творческие за­дания из рабочей тетради.
В музыкальном театре (5 ч) Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чуд­ное мгновенье! Увертюра. Финал.	Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять темы действующих лиц опер и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сце­ническом воплощении отдельных фрагментов му­зыкального спектакля. Рассказывать сюжеты литературных произве­дений, положенных в основу знакомых опер и ба­летов. Выявлять особенности развития образов. Оценивать собственную музыкально-творчес­кую деятельность. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради
В концертном зале (5 ч) Симфоническая сказка «Петя и Волк». Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увер­тюра. Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выра­зительность и изобразительность образов музыки В.-А. Моцарта, М. Мусоргского.	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образа­ми симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертю­ра, сюита и др. Участвовать в коллективном воплощении му­зыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школных праздниках. Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Выполнять творческие задания из рабочей тетради
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменьеч) Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. Музыкальные инструменты. И всё это — Бах! Всё в движении. Тройка. Попутная песня. Му­зыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Ле­генда. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора. Могут ли иссяк­нуть мелодии?	Понимать триединство деятельности компози­тора — исполнителя — слушателя. Анализировать художественно-образное содер­жание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержа­нию образцы профессионального и музыкально­поэтического творчества. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских кол­лективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Составлять афишу и программу заключитель­ного урока-концерта совместно с одноклассниками

3 класс (34 ч)

Тематическое планирование	Характеристика деятельностиучащихся
Россия — Родина моя (5 ч)Мелодия — душа музыки. Природа и музыка. Зву­чащие картины. Виват, Россия! Наша слава — русская держава. Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля... Да будет во веки веков сильна...	Выявлять настроения и чувства человека, вы­раженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). Петь мелодии с ориентаций на нотную запись. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради
День, полный событий (4 ч) Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. В детской. Игры и игрушки. На про­гулке. Вечер.	Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимо­действии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать сред­ства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические осо­бенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интона­ций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга. Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре. Выявлять ассоциативно-образные связи музы­кальных и живописных произведений. Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера. Выполнять творческие задания из рабочей тетради
О России петь — что стремиться в храм (4 ч) Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся. Древ­нейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.	Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Определять образный строй музыки с помощю «словаря эмоций». Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздни­ках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч) Настрою гусли на старинный лад... Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель... Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	Выявлять общность жизненных истоков и осо­бенности народного и профессионального музы­кального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участ­вовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради. Принимать участие в традиционных праздни­ках народов России. Участвовать в сценическом воплощении от­дельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради
В музыкальном театре (6 ч) Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою пре­данья. Фарлаф. Увертюра. Опера «Орфей и Эвриди - ка». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу. Океан-море синее. Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. В современных ритмах.	Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплощении от­дельных фрагментов музыкального спектакля (ди­рижер, режиссер, действующие лица и др.) Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении или пластическом интони­ровании сценические образы на уроках и школьных концертах. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов
В концертном зале (6 ч) Музыкальное состязание. Музыкальные инструмен­ты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная. «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бет­ховена.	Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения. Определять виды музыки, сопоставлять музы­кальные образы в звучании различных музыкаль­ных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллективы и име­на известных отечественных и зарубежных испол­нителей
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменьеч) Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки. Люблю я грусть твоих просторов. Прокофьева. Пев­цы родной природы. Прославим радость на земле. Ра­дость к солнцу нас зовёт.	Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты. Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша. Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений. Различать характерные черты языка современ­ной музыки. Определять принадлежность музыкальных про­изведений к тому или иному жанру. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради.

4 класс (34 ч)