|
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
АДМИНИСТРАЦИЯ КУРОРТНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ГБОУ СОШ № 000 Курортного района Санкт-Петербурга
Методические рекомендации
по внедрению модели
высокотехнологичной
образовательной среды
,
Санкт-Петербург
2013
Содержание
ВВЕДЕНИЕ.. 3
Управленческая работа. 4
Материально-техническая база школы.. 8
Интернет-технологии. 11
Литература. 17
. Дистанционный курс, как средство обеспечения непрерывного обучения в рамках высокотехнологичной образовательной среды. 18
. Рабочее место учителя английского языка. 22
. Методика организации виртуальных экскурсий как инструмент высокотехнологичной среды ОУ. 25
. Блог учителя как средство организации непрерывности образовательного процесса в рамках высокотехнологичной образовательной среды ОУ.. 27
. Образовательный блог как инструмент организации коммуникативного пространства в рамках высокотехнологичной образовательной среды ОУ.. 30
. Педагогический тематический блог как средство непрерывной и проектно-исследовательской деятельности учащихся. 34
Сайт учителя как пространство внеурочной и исследовательской деятельности учащихся. 37
Виртуальный музей как инструмент высокотехнологичной среды образовательного учреждения по организации внеурочной деятельности учащихся в форме проектно-исследовательской деятельности. 40
Методика использования электронных тренажеров для организации непрерывного обучения в начальной школе в рамках высокотехнологичной среды образовательного учреждения. 43
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 46
Приложение 1. Перечень внутришкольных мероприятий по повышению информационной компетентности педагогов. 46
Приложение 2. Локальные акты по информатизации. 47
Приложение 3. Положение о творческой группе по созданию электронных учебных пособий 48
Приложение 4. Положение о школьной команде по информатизации ГОУ СОШ № 000 49
Приложение 5. ПОЛОЖЕНИЕ о школьном центре по информатизации в ГОУ СОШ № 000 52
Приложение 6. Положение о дистанционном обучении в ГОУ СОШ № 000. 54
Приложение 7. Положение о школьной медиатеке. 55
Приложение 8. Должностная инструкция администратора вычислительной сети. 56
Приложение 9. Должностная инструкция программиста. 58
Приложение 10. Должностная инструкция инженера школы.. 60
Приложение 11. Регламент работы педагогических работников и учащихся ГОУ СОШ № 000 Курортного района Санкт-Петербурга в сети Интернет. 62
Приложение 12. ПРАВИЛА пользования локальной сетью.. 64
Приложение 13. ИНСТРУКЦИЯ по технике безопасности и правилам поведения в компьютерном классе для учащихся. 65
Приложение 14 Перечень учительских сайтов. 66
ВВЕДЕНИЕ
Что?
Инновационный продукт ГБОУ СОШ № 000 «Методические рекомендации по управлению процессом по внедрению модели высокотехнологичной образовательной среды», с одной стороны, является частью основного продукта «Модель высокотехнологичной среды образовательного учреждения», а, с другой стороны, представляет собой описание автономного управленческого опыта по эффективной организации развития образовательного учреждения. Продукт представляет собой особым образом структурированную информацию, определяющую порядок, логику и акценты управленческой деятельности по внедрению модели высокотехнологичной образовательной среды, выработанные на основе положительного опыта работы школы. Методические рекомендации позволяют рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий по проектированию в образовательном учреждении высокотехнологичной образовательной среды.
Инновационной составляющей продукта является ориентация управленческой деятельности на раскрытие творческого потенциала педагогического коллектива в процессе внедрения модели высокотехнологичной образовательной среды. Новым понятием такой работы является формирование у педагогов информационной компетентности в рамках реализации авторских проектов. Таким образом, преодолевается традиционное представление о том, что создание высокотехнологичной среды является процессом совершенствования только материально-технической базы образовательного учреждения. В соответствии с методическими рекомендациями субъектами процесса создания ВТОС являются педагогический коллектив школы, учащиеся и их родители. Объектами процесса создания ВТОС являются аппаратное, программное, техническое и методическое обеспечение образовательного процесса. Эффективность создания высокотехнологичной среды школы предполагает наличие готовности педагогического коллектива к постоянному внедрению новых технологий, умению их грамотно использовать в образовательном процессе.
Управленческая деятельность, в этом случае, должна быть направлена, прежде всего, на повышение инновационного потенциала школы. Основной целью повышения инновационного потенциала должно стать повышение качества образования, реализация образовательных стандартов нового поколения.
Для кого?
Инновационный продукт предназначен для организации работы администрации общеобразовательного учреждения с педагогами, учащимися и родителями. В рамках этого процесса происходит вовлечение всех субъектов образовательного процесса в усложняющуюся информационную среду школы. Таким образом происходит не замещение целей субъектов образовательного процесса задачами использования информационных технологий, а поддержка авторских целей эффективными способами их достижения..
Для чего?
Инновационный продукт «Методические рекомендации по управлению процессом по внедрению модели высокотехнологичной образовательной среды», позволяет целенаправленно организовать работу школы по созданию высокотехнологичной образовательной среды. Он позволяет избежать целого ряда ошибок, раскрывая системно механизм внедрению модели высокотехнологичной образовательной среды. Образовательным и социальным эффектом использования инновационного продукта станет высокая мотивация педагогического коллектива к применению современных информационных технологий и оптимальная, здровьесберегающая организация работы учащихся по достижению высоких результатов в обучении.
За счет чего?
Инновационный продукт предлагает апробированный алгоритм проектирования высокотехнологичной образовательной среды школы, дополненный рядом программ и описанием мероприятий.
Данный алгоритм раскрывает все стороны системы обучения педагогических кадров:
· внутришкольные семинары – практикумы по работе с новой техникой, по обмену опыта использования средств информатизации в образовательном процессе, по созданию сайтов и дистанционных программ, по работе с электронным дневником;
· обмен опытом и взаимообучение на заседаниях школьных методических объединений;
· консультативная помощь представителей технической группы учителям и администраторам;
· индивидуальное сопровождение учителей программистом-консультантом при подготовке открытых уроков, творческих работ к конкурсам;
· оказание администрацией школы и научным руководителем методической помощи учителям и учащимся, участвующим в творческих конкурсах;
· имеется программа повышения квалификации учителей-предметников в рамках эксперимента;
· творческие группы разрабатывают программное обеспечение для учебного процесса.
Вся эта работа может вестись в рамках внутришкольной системы методической работы, не требуя привлечения дополнительных ресурсов.
Как?
Диссеминация продукта в образовательных учреждениях города может быть осуществлена в форме стажировочной практики представителей администрации школ на базе школы № 000. В рамках стажировочной практики представители школ познакомятся с системой работы по повышению квалификации педагогов, смогут получить исчерпывающую информацию о материально-технических условиях высокотехнологичной образовательной среды и разработать собственные проекты внедрения ВТОС в своих школах. Консультативную поддержку в дистанционном режиме они смогут получить на сайте образовательного учреждения.
Управленческая работа
Основы управления процессом создания высокотехнологичной среды
Выбранное школой направление инновационной деятельности должно соответствовать программам развития районной образовательной системы, городской образовательной системы, федеральным документам стратегического развития образования, в том числе и программе «Наша новая школа».
Процесс создания высокотехнологичной среды непрерывен. Он должен обеспечивать поддержку текущей информационной среды и ее развитие на перспективу. Развитие на перспективу - направление развития техники, педагогических технологий, творческого потенциала коллектива, финансирование.
Субъектами процесса создания ВТОС будет педагогический коллектив школы, учащиеся и их родители.
Объектами процесса создания ВТОС станет аппаратное, программное, техническое и методическое обеспечение образовательного процесса.
Организационная работа должна обеспечить согласованное взаимодействие учебно-методической, образовательной и инновационной деятельности, а также совершенствование материально-технической базы.
Школа должна понимать, что эффективность создания высокотехнологичной среды школы предполагает наличие готовности педагогического коллектива к постоянному внедрению новых технологий, умению их грамотно использовать в образовательном процессе.
Управленческая деятельность должна быть направлена, прежде всего, на повышение инновационного потенциала школы. Основной целью повышения инновационного потенциала должно стать повышение качества образования, реализация образовательных стандартов нового поколения.
Развитие и внедрение инноваций не должно происходить насильственным путем, по приказу начальства. Инновационная деятельность предполагает сотрудничество с педагогическим коллективом и строится на основе индивидуального подхода к учителям, идет от их интеллектуальных и профессиональных потребностей. В ходе бесед с педагогами необходимо определить те проблемы в образовательной деятельности, которые возможно решить с помощью новой техники. Например, с помощью профессионально выполненных презентаций сделать уроки более наглядными, с помощью электронных тренажеров увеличить количество выполняемых заданий учащимся в единицу времени.
Далее на основе индивидуальных бесед следует определять как проблемы, характерные для педагогического коллектива в целом, так и для отдельных педагогов и групп учащихся. В соответствие с проведенным анализом становится необходимым осуществить разработку перспективных направлений развития ИКТ, спланировать совершенствование МТБ., а также сформировать программу обучающих школьных семинаров-практикумов.
Вследствие этого учителям необходимо оказывать методическую и техническую помощь в решении педагогических задач по внедрению ИКТ.
Важнейшей управленческой задачей является создание творческой атмосферы в коллективе, поощрения инноваций.
Мотивирующим фактором может быть приятное и интересное взаимодействие с коллегами, высвобождение времени за счет использования ИКТ, рост успеваемости учащихся, признание достижений администрацией школы и коллегами, рост авторитета среди коллег, учащихся и родителей.
Кроме того, мотивирующим фактором может стать участие в профессиональных конкурсах, предоставление дополнительных оплачиваемых часов на методическую работу, привлечение к участию в методических объединениях школы, постоянным обмен опытом и, что немало важно, премирование, награждение грамотами.
Негативными факторами могут стать зависть коллег, нездоровая конкуренция, нежелание делиться собственными наработками, поэтому важен настрой всего коллектива на инновационную работу.
Структура управления
Для осуществления руководства инновационно‑методической деятельностью школе необходимо создать научно-методический совет, в состав которого войдут научный руководитель школы, директор, заместители директора по УВР и ВР, заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям, председатели школьных методических объединений, программист-консультант.
Заседания НМС школы должны проходит раз – два в четверть. Включение председателей ШМО в состав НМС позволит оперативно доносить информацию до каждого учителя, а также принимать решения, отражающие интересы и возможности педагогического и ученического коллективов.
Целесообразно учитывать опыт проведённой ранее школой работой. Принятие стратегических решений, обмен опытом инновационной работы, корректировка Программы развития школы, Программы опытно-экспериментальной работы в рамках ГЭП шла на педагогических советах школы. Там рассматривались вопросы: «Создание высокотехнологичной среды ОУ. Проблемы. Решения » ( учебный год), « Использование возможностей ИКТ для организации проектно-исследовательской деятельности на уроке», «Создание информационно-образовательной среды как условие развития и совершенствования образовательного пространства ОУ» ( учебный год), « Составляющие высокотехнологичной среды», «Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности в начальной школе через реализацию проекта «Электронная школа» ( учебный год).
Для сопровождения инновационной деятельности должны быть введены новые должности: заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям, у которого в подчинении находятся программист-консультант, инженер, администратор локальной сети, лаборанты.
Для повышения эффективности осуществления инновационной деятельности приказом по школе будут назначены назначены ответственные за работу с базами данных, контентом, школьным сайтом, ответственные за внедрение ПМК «Школьный наставник», «Знак», электронного журнала, определены ответственные за кабинеты информатики и ТСО, ответственные за техническое обеспечение образовательного процесса.
Целесообразно создать школьный центр по информатизации.
Целями центра являются:
· создание технических и методических условий для формирования высокотехнологичной среды ОУ;
· информационно-аналитическое обеспечение образовательной, экспериментальной и управленческой деятельности школы;
· обобщение и распространение опыта по внедрению средств информатизации в образовательный процесс.
В состав центра могут входить заместитель директора, отвечающий за информатизацию, администратор локальной сети, программист, инженер, а также учителя школы, внедряющие информационные технологии в образовательный процесс и актив учащихся школы.
Для разработки авторских электронных учебных пособий может быть создана творческая группа – подразделение школьного центра по информатизации. В состав творческой группы могут входить: программист школы, председатели методических объединений, учителя, активно применяющие информационные технологии в учебном процессе, учащиеся школы, разрабатывающие презентации к урокам, родители учащихся, помогающие им в разработке пособий. Творческая группа призвана обеспечить качество разработки авторских ЭУП, систематизировать разработанные пособия и методические рекомендации по их использованию, помочь подготовить материалы к публикации, как на районном, так и на городском уровне.
Все подсистемы должны быть взаимосвязаны. Среда должна принимать возможность внедрения новых технических устройств. На базе школы информационной службой должны быть разработаны технологии внедрения новых технических устройств.
В рамках этой технологии должен быть выпущен нормативный акт, регламентирующий деятельность инженерных кадров по внедрению этого средства, назначен ответственный за организацию методического обеспечения, регламентирован административный контроль за внедрением, обмен опытом внедрения на ШМО, представление обобщенного опыта на педсовете.
При создании рабочих программ по предмету должны учитываться возможности использования ИКТ в учебном процессе на каждом уроке. ИКТ. При составлении календарно-тематических планов обязательно рассмотреть различные виды (презентации, электронное тестирование, работа с электронными тренажерами, демонстрационные материалы, сайты и) и выбрать их наиболее оптимальное сочетание их в изучаемой теме. Объем использования ИКТ также должен варьироваться в зависимости от особенностей контингента учащихся. Так, например, для слабых учащихся может быть разработана серия тренажеров, где они изучаемый материал могут пройти несколько раз, от простого к сложному, пока он не будет усвоен полностью. А для сильных учащихся, желающих получить знания, за рамками школьной программы могут быть организованы дискуссионные клубы, предложено обучение на дополнительных дистанционных курсах.
При этом эффективность использования того или иного технического средства должна постоянно анализироваться через систему мониторингов.
Кадры
Школа должна понимать необходимость разработки программы повышения квалификации педагогов, в том числе и по ИКТ - технологиям. Учителям необходимо регулярно проходить курсы повышения квалификации на базе НМЦ, АППО, обучаться на внутришкольных семинарах-практикумах, участвовать в районных, городских, всероссийских и международных семинарах и конференциях.
Следует разработать систему учета обучения кадров работе со средствами информатизации, организовать технико-методическое индивидуальное сопровождение учителя. Результаты инновационной деятельности должны постоянно обсуждаться на педсоветах школы. Регулярный обмен опытом инновационной деятельности должен проходить на заседаниях ШМО.
Система обучения педагогических кадров:
· внутришкольные семинары – практикумы по работе с новой техникой, по обмену опыта использования средств информатизации в образовательном процессе, по созданию сайтов и дистанционных программ, по работе с электронным дневником;
· обмен опытом и взаимообучение на заседаниях школьных методических объединений;
· консультативная помощь представителей технической группы учителям и администраторам;
· индивидуальное сопровождение учителей программистом-консультантом при подготовке открытых уроков, творческих работ к конкурсам;
· оказание администрацией школы и научным руководителем методической помощи учителям и учащимся, участвующим в творческих конкурсах;
· имеется программа повышения квалификации учителей-предметников в рамках эксперимента;
· творческие группы разрабатывают программное обеспечение для учебного процесса.
Для успешности инновационной деятельности необходим настрой педагогов на непрерывное самообразование: самостоятельное посещение обучающих семинаров как традиционных по форме, так и виртуальных, участие в работе сетевых сообществ, из полезных ссылок из Интернета, самостоятельное изучение новых технологий и средств информатизации…
Публикации на сайте школы, своих сайтах и блогах авторских педагогических разработок, отклики на них дадут полезный педагогический опыт.
Полезный опыт педагоги получат от участия в районных, городских, всероссийских и международных конференций и семинарах.
Для активизации инновационной деятельности необходимо разработать систему материального и морального поощрения, которая включит в себя не только благодарности, грамоты и денежные вознаграждения, но и постоянное совершенствование материально-технической базы учителей, наиболее активно использующих ИКТ в образовательном процессе.
Локальные акты
Для обеспечение качественного внедрения модели ВИОС школы должна быть разработана система соответствующих локальных актов.
К локальным актам относятся проекты, планы и программы инновационной деятельности образовательного учреждения.
В них указываются основные цели, задачи и направления инновационной деятельности. Целесообразно разработать календарный план мероприятий с указанием ответственных.
Деятельность научно-методического совета школы, школьного центра по информатизации, творческой группы по разработке программного обеспечения должна регулироваться положениями. Следует разрабатывать должностные инструкции членов школьного центра информатизации.
Для эффективного и безопасного использования материально-технического обеспечения нужно создать серию инструкций и правил для учителей и учащихся, регламентирующих пользование локальной сетью и ресурсами Интернет, использования техники в учебных кабинетах и компьютерных классах.
В учебных кабинетах и компьютерных классах должны быть введены журналы учета использования средств информатизации, иметься графики занятости.
Материально-техническая база школы
Целью формирования материально-технической базы школы является создание инфраструктуры школьной высокотехнологичной среды. Все составляющие части инфраструктуры должны быть объединены в единое целое, между ними формируются прочные связи.
В инфраструктуре школьной информационной среды следует выделить следующие составные части:
· предметные кабинеты, позволяющие организовать учебную и внеклассную работу по предметам, проектно-исследовательскую деятельность;
· кабинеты информатики, предназначенные для проведения уроков информатики и информационных технологий, компьютерных тестирований и тренингов, а также внеурочной работы по созданию компьютерных продуктов учащимися;
· мобильные классы, предназначенные для перемещения из кабинета в кабинет и проведения предметных уроков и тестирований с использованием информационных технологий, где предполагается наличие компьютера у каждого учащегося;
· административная часть информационного пространства, которая включает в себя компьютеры и оргтехнику, используемую для выполнения функциональных обязанностей администрации школы;
· медиатека, представляющую собой совокупность бумажных и электронных носителей, аппаратно-программного обеспечения для доступа к ним, а также оборудования для оформления рефератов и итогов проектно-исследовательской деятельности;
· лаборатория предназначена для работы учащихся с лабораторным оборудованием, проведением лабораторных практикумов, а также реализации проектно-исследовательской деятельности;
· локальная сеть, осуществляющая бесперебойное взаимодействие между различными частями единого информационного пространства школы.
Рассмотрим составляющие части единого информационного пространства школы.
Медиатека будет включать в себя как печатный фонд библиотеки школы, так и читальный зал, где должен иметься набор компьютерной техники, состоящей из 5-15 компьютеров для индивидуальной работы учителей и учащихся, ММП и интерактивная доска для проведения конференции, творческих отчетов, защиты проектов, а также набор оргтехники: принтер, сканер, ксерокс.
Все компьютеры необходимо обеспечить доступом к Интернету. Медиатека может содержать набор электронных учебных пособий на компакт-дисках, которыми может пользоваться любой учащийся по сети. На сервере в медиатеке могут быть установлены сетевые электронные учебные пособия, набор учебных пособий, разработанных учителями школы. Все компьютеры внутри медиатеки, а также компьютеры в предметных кабинетах должны иметь к ним доступ.
Медиатека должна работать до 18 часов. В свободное время как учителя, так и учащиеся могут работать в медиатеке.
Административная часть информационного пространства должна включать в себя набор административных компьютеров, подключенных к общешкольной локальной сети. На административном сервере необходимо установить базы данных «Параграф», «Кадры» и др, к которым будет возможен доступ со всех административных компьютеров. Для администрации должна быть создана система документооборота. Представители администрации могут иметь индивидуальный доступ к документам. Кроме того, локальная сеть позволит информировать учителей, получать ответы, пересылать документы, получать документы.
Мобильные классы должны быть расположены в специально оборудованном кабинете. Компьютеры из мобильных классов можно также использовать для работы и в предметных кабинетах. Взаимодействие между мобильными компьютерами происходит через Wi-Fi.. На компьютерах установлены сетевые обучающие программы, имеется доступ к ресурсам медиатеки. Мобильный класс является частью оборудования лаборатории, позволяет проводить естественнонаучный эксперимент.
В кабинете информатики должны иметься стационарные компьютеры, которые подсоединены к локальной сети и имеют выход в интернет. На них установлено учебное программное обеспечение для уроков информатики, а также тестовая система «Знак» для проведения тренировочных и контрольных тестирований.
Рабочее место учителя должно включать в себя стационарный компьютер, интерактивную доску, ММП, сетевой принтер, сканер, ксерокс.
Все предметные кабинеты целесообразно оборудовать стационарными компьютерами с подключением к Интернету. В оборудование кабинетов должны быть включены интерактивная доска, многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир), документ-камера. На время урока возможно использование оборудования из лаборатории. Компьютер должен быть подключен к локальной сети и иметь выход на ресурсы медиатеки. Учитель может пополнять медиатеку авторскими разработками учеников и своими разработками.
Все компьютеры в классах должны быть подключены к локальной сети. Взаимодействие между учителями может осуществляться через чат и электронную почту. Быстрый обмен сообщениями возможен с использованием сетевого программного обеспечения «Школа-1С».
Каждый компьютер должен иметь доступ к медиатеке и общим сетевым папкам на файл-сервере для обмена файлами.
В данном проекте должна быть разработана методика для создания рабочего места учащегося. Планируется, что в ближайшем будущем у каждого учащегося будет своей нетбук. Этот нетбук возможно подключать к локальной сети школы с рабочего места через Wi-Fi.. Учащийся сможет пользоваться текстовыми и электронными учебными пособиями, закачанными в нетбук, учебными ресурсами школы. На нетбук будет установлены офисные программы, графический редактор и другое программное обеспечение. В качестве альтернативы нетбуку можно рассматривать планшетный компьютер или ноутбук. На него планируется закачать набор школьных учеников, которые учащемуся не надо будет носить в школу.
Лаборатория
В рамках проектной деятельности учащихся возможно использование цифровых лабораторий.
Цифровая лаборатория - новое поколение школьных естественнонаучных лабораторий предназначенных для проведения фронтальных и демонстрационных опытов, для организации учебных исследований и исследовательских практик.
Использование цифровых лабораторий позволит получить представление о смежных образовательных областях: информационные технологии; современное оборудование исследовательской лаборатории; математические функции и графики, математическая обработка экспериментальных данных, статистика, приближенные вычисления; методика проведения исследований, составление отчетов, презентация проделанной работы.
По сравнению с традиционным оборудованием, цифровые лаборатории позволяют существенно сократить время на организацию и проведение работ, повышают точность и наглядность экспериментов, предоставляют большие возможности по обработке и анализу полученных данных.
Цифровые лаборатории позволяют отказаться на уроках химии от проведения опасных экспериментов. Они не дают возможности взаимодействия учащихся с вредными веществами, вызывающими аллергию.
В состав цифровой лаборатории должны входить следующие компоненты: регистратор данных, позволяющий записывать и анализировать экспериментальные данные; компьютер с программным обеспечением для управления регистратором; датчики для измерения физических величин сопряженные с компьютером.
Цифровые лаборатории могут быть использованы для демонстрации экспериментов во время объяснения урока. Эксперименты, проводимые с помощью новейших учебных технологий самый наглядный и эффективный способ для наилучшего понимания и запоминания темы урока
Оборудование цифровых лабораторий универсально. С их помощью можно проводить работы, как входящие в школьную программу, так и совершенно новые.
Измерительные приборы, входящие в комплект лаборатории по биологии и химии: датчики освещенности, влажности, дыхания, концентрации кислорода, частоты сердечных сокращений и ЭКГ, температуры, кислотности, электропроводимости, турбидиметры, колориметры и пр., а также по физике: датчики силы, расстояния, давления, температуры, тока, напряжения, освещенности, звука, магнитного поля, уровня шума, счетчики Гейгера и пр..
Кроме того, программа для видеоанализа, входящая в состав пакета ПО для регистрации, анализа и обработки экспериментальных результатов, позволит получать данные из видеофрагментов. Это даст возможность количественно исследовать реальные жизненные ситуации или ситуации, отснятые на видео самими учащимися, а также фрагменты учебных и популярных видеофильмов. Примерами цифровых лабораторий по физике могут служить: комплект демонстрационного оборудования L-micro, цифровая лаборатория «Архимед», программно-аппаратный комплекс All For School; цифровой микроскоп QX5.
Школе необходимо приобрести на средства, полученные за победу в городском конкурсе «Электронная школа» оборудование для лаборатории естественнонаучного эксперимента для начальной школы в рамках реализации ФГОС.
Лаборатория должна быть оснащена компьютером, короткофокусным ММП и интерактивной доской Smart board, устройством обратной связи, лазерным МФУ, документ-камерой, графическим планшетом, фотокамерой, системой опроса Mimio, интерактивным столом, мобильным классом, тележкой сейфом для хранения и подзарядки ноутбуков, комплектом демонстрационного оборудования «Теллурий» для изучения звездного движения, мобильным комплексом для проведения исследований LedDisc Primo, комплектом цифровых микроскопов, конструктором по началам прикладной информатики и робототехники ПервоРобот NXT с программным обеспечением, учебно-наглядным оборудованием Cornelsen и Spectra (12 комплектов разного лабораторного оборудования), набором педагогических программных средств: ПервоЛого 3.0, УМК «Живая география» 2.0, «Живая родословная» 2.1 и т. д.
Интернет-технологии
Электронный журна.
Электронный журнал должен являться инструментом высокотехнологичной среды, который позволит в любой момент времени в любом месте любому родителю учащегося школы получить информацию об успеваемости своего ребенка, о содержании домашних заданий, проконтролировать посещаемость занятий, получить конфиденциальную информацию от учителей-предметников или классного руководителя. Для учителя-предметника появилась возможность оперативной связи с родителями учащегося. Для завуча школы это возможность получения как частной, так и сводной информации по классам, полученной в электронном виде. Классный руководитель может распечатать итоговые результаты.
Виртуальная экскурсия, виртуальный музей, блоги учителя, блог класса, блог проект
Виртуальный музей или экскурсия могут служить для ознакомления школьников с каким-либо объектом в online-режиме. Он может представлять сведения о школе, например, школьный уголок боевой славы, в котором содержатся воспоминания ветеранов, военные фотографии, детские работы, посвященные Великой Отечественной войне.
Может быть музей административного района, например. Виртуальный музей Курортного района, музей, посвященный знаменитостям, жившим или живущим в районе, городе.
Материалы виртуального музея учащиеся могут использовать при подготовке презентаций, рефератов, докладов по географии, истории, биологии. Фото из музея может быть продемонстрировано во время урока на интерактивной доске. В рамках виртуального музея можно позволить отдельным пользователям оставлять комментарии на статьи. На форуме музея – дискуссии.
В рамках музея или блога можно создавать виртуальные экскурсии. Эти экскурсии могут позволить учащимся и учителю заранее выбрать намеченный маршрут и пройти его. В рамках маршрута учащиеся могут просматривать фотографии, читать комментарии к ним.
Материалы виртуальной экскурсии должны быть объединены определенной логикой. Это может быть лента времени, на которой отмечены основные вехи исторических событий.
Также маршрут может быть проложен по карте определенной местности. Учащиеся могут условно перемещаться от одного объекта к другому, осматривать материалы про указанный объект, обсуждать его в комментариях. К каждому из объектов может прилагаться список часто задаваемых вопросов, которые наиболее всего интересуют учащихся. Примером виртуальной экскурсии может стать публикация на блоге «Был город-фронт, была блокада» экскурсии по Зеленому поясу Славы, где учащимся дается краткая справка о каждом памятнике, об исторических событиях, связанных с памятным местом, об истории создания памятника, поэтические строки. На виртуальной экскурсии учащимся будет предложен свой путеводитель, где учащиеся смогут выбрать маршрут в зависимости от исторических событий. Например, можно сделать несколько маршрутов: «По Карельскому Укрепрайону», «Невский пятачок», «Дорога жизни». Материалы виртуальной экскурсии можно использовать на уроках истории, на классных часах, посвященных снятию блокады Ленинграда.
Другой разновидностью Интернет-ресурсов может быть тематический блог учителя. Блог учителя – средство взаимодействия с учащимися с целью изучения преподаваемого предмета. Он должен содержать методические материалы по работе с учебником, объявления, материалы к экзамену, олимпиадные задачи и многое другое. Некоторые учителя могут ввести в практику ежедневное информирование учащихся через блог о заданных домашних заданиях. На блоге может быть создан раздел «За страницами учебника», в котором публикуются новости науки и интересные факты.
Для взаимодействия классного руководителя и учащихся, их родителей целесообразно создать блог классного руководителя. На нем могут публиковаться объявления для учащихся и их родителей о проводимых мероприятиях, информация к сведению, фотоотчеты с мероприятий, отзывы. В разделе «Детские работы» может быть представлено творчество учащихся (рисунки, стихи). Можно создавать отдельные разделы, посвященные психологии учащихся и возрастным особенностям взаимодействия с ними, советы о посещении театров, музеев, список рекомендуемой для чтения художественной литературы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
