История республики Татарстан. XX век (стр. 5 )

69. Количественные и качественные изменения в системе среднего, специального и высшего образования, академических институтов Татарстана в 1980-е – 1990-е гг. Литература и искусство.

70. Историография национально-государственного строительства в Татарстане, ее основные этапы.

ЧАСТЬ 2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН. XX ВЕК»

2.1. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ ПО КУРСУ

1. Административно-управленческая структура Казанской губернии на рубеже XIX-XX вв.

2. Социально-демографические изменения в структуре населения Казанской губернии в конце XIX – начале XX вв.

3. Диверсификационные процессы в торгово-промышленном производстве Казанской губернии в конце XIX – начале XX вв.

4. Крестьянский вопрос. Деятельность Казанского комитета Особого совещания о нуждах сельскохозяйственной промышленности в начале 1900-х гг.

5. Реализация столыпинской землеустроительной политики в Казанской губернии в гг.

6. Участие Казанского отделения Крестьянского поземельного банка в устройстве частновладельческих земель в гг.

7. Крестьянское малоземелье. Политика переселения крестьян из Казанской губернии на новые земли за Урал в гг.

8. Особенности становления и развития татарской буржуазии Казанской губернии в конце XIX – начале XX вв.

9. Казанская организация Конституционно-демократической партии в гг.

10. Казанская организация «Союза 17 октября» в гг.

11. Черносотенные организации в Казанской губернии в гг.

12. Роль джадидизма в диверсификации этнокультурной и общественно-политической жизни татарского общества в конце XIX – начале XX вв.

13. Ваисовское движение в конце XIX – начале XX вв.

14. Шакирдское движение на рубеже XIX-XX вв.

15. Особенности организационного и политического оформления партии «Иттифак аль-муслимин». Ее программные установки.

16. Становление и развитие системы светского образования у татар в XIX – начале XX вв.

17. Особые совещания 1905, 1910 и 1914 гг.: политика великодержавного этнокультурного натиска на татарское общество Казанской губернии.

18. Становление новой татарской литературы на рубеже XIX-XX вв.

19. Татарское и русское национальные искусства в гг.

20. Процесс формирования национальной историографии татарского народа в гг.

21. Казанская губерния в годы 1-й мировой войны.

22. Февральская революция 1917 г.: общественно-политические изменения в Казанской губернии.

23. Октябрьские события 1917 г.: установление советской власти в губернии.

24. Всероссийские мусульманские съезды (1917 г.): поиск форм культурного и политического самоопределения мусульманских народов.

25. Миллят Меджлиси: проблема создания культурно-нацио­нальной и территориально-национальной автономий татар.

26. «Забулачная республика». Причины поражения татарского национально-демократического движения.

27. Гражданская война: военные действия на территории Казанской губернии.

28. Гражданская война: особенности реализации политики «военного коммунизма» в Казанской губернии в гг.

29. Процесс образования административно-управленческой структуры Татарской АССР в 1920-е гг.

30. Особенности реализация новой экономической политики в Татарстане.

31. Идейно-политическая борьба в Татарстане за суверенизацию национальных интересов татарского народа в 1920-е гг.

32. Реализации политики форсированной индустриализация народного хозяйства в Татарстане в конце 1920-х – 1930-е гг.

33. Социально-экономические и этнополитические реалии насильственной коллективизации крестьянских хозяйств Татарстана в конце 1920-х – 1930-е гг.

34. Политические репрессии в Татарстане в 1930-е гг., их социально-демографические и этнокультурные последствия.

35. Преобразования в системе народного образования Татарстана в е гг.

36. Диверсификационные процессы в системе высшего образования Татарстана в е гг.

37. Вклад научных обществ краеведения и татароведения в изучении истории татарского народа и края в 1920-е – начале 1930-х гг.

38. Развитие литературы и искусства в е гг.

39. Реализации политики воинствующего материализма в Татарстане в е гг.

40. Татарстан и татарстанцы в годы Великой Отечественной войны.

41. Производственные достижения и научные открытия в годы Великой Отечественной войны.

42. Послевоенное развитие экономики Татарстана: тенденции и кризисные проявления в гг.

43. Политика совершенствования механизмов управления промышленностью и сельским хозяйством Татарстана в гг.

44. Ужесточение идейно-политического контроля по отношению гуманитарных наук в 1940-е – 1950-е гг. Проблема этногенеза татарского народа.

45. Становление и развитие академической науки в Татарстане в 1940-е – 1990-е гг.

46. Общественная, культурная и духовная жизнь населения Татарстана в 1960-е – 1980-е гг.

47. Общественно-политические процессы в Татарстане в 1980-е - 1990-е гг.

48. Провозглашение Государственного суверенитета ТССР (1990 г.). Борьба за реализацию национальных интересов народов Татарстана.

49. Высшие органы власти Республики Татарстан в 1990-е гг.

50. Варианты экономического развития Татарстана в 1980-е - 1990-е гг. Татарстанская модель рыночной экономики.

2.2. ОСНОВНЫЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ

К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА ПО КУРСУ

Курс «История Республики Татарстана. XX век» преду­сматривает написание реферата. Самостоятельная работа по подготовке реферата это наиболее важный этап учебного процесса. Качество реферата дает возможность судить об уровне самостоятельной теоретической подготовки обучающегося, его умении отбирать и ана­лизировать факты, а также о его навыках профессиональной деятельности.

1. Ор­га­ни­за­ция ра­бо­ты над рефератом

Работа над рефератом начинается с выбора те­мы. Как правило, тематику рефератов предлагают преподаватели, ведущие данный курс. Причем большая часть тем носит исследовательский характер. Но они могут быть и творческими. Студент, безусловно, имеет право и сам предложить тему реферата. Ее должен утвердить ведущий преподаватель, читающий данный курс. Творческие рефераты должны иметь теоретическое обоснова­ние. Это обязательное требование учебного процесса. Иногда выбранная тема дает возможность студенту решить профессиональные задачи на его рабочем месте.

Для начала важно точно сформулировать тему, определить хронологи­ческие рамки реферата. Работа над темой начинается со знакомства с имеющейся по данному вопросу научной литературой. Составляется подробная библиография по теме исследования. Квалифици­рованную помощь при этом можно получить у ведущего преподавателя курса, в библиографическом отделе Научной библиотеки Казанского государственного университета им. . В процес­се работы над библиографией реферата становятся очевидными степень изученности проблемы, а также еще не затронутые исследователями вопросы.

Сведения о литературных источниках следует сразу же записывать на карточках. Причем эти записи должны быть подробными, чтобы в даль­нейшем зафиксированные на карточках данные помогли автору реферата правильно оформить сноски и список использованных источни­ков и литературы.

Примеры записей на карточках:

Монографии

1. Кабытов отношения в Поволжье в период империализма () / . – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1982. – 199с.

2. Тагиров. государственности Татарстана. XX век / . – Казань: Изд-во «Гасыр», 2005. – 384с.

Сборники работ

1. Козлова национальной политики на территории Татарстана в гг. // Социальная структура и социальные отношения в Республике Татарстан в первой половине XX века: сборник научных статей и сообщений / . – Казань: Изд-во Хэтер, 2003. – С.175-182.

2. Татарская энциклопедия / под ред. . – Казань: Изд-во Ин-та Татарской энциклопедии, 2006. – Т.3. – 663с.

Газетно-журнальные статьи

1. Валеев -уклонизм / // Мирас. – 2004. - № 6. – С.110-122.

2. Из истории джиенов / // Казан утлары. – 1991. - №4. – С.174-176.

Архивные источники

1. Национальный архив Республики Татарстан, ф.1, оп.4, л.4.

2. Центральный государственный архив историко-политической документации Республики Татарстан, ф.15, оп.2, л.25. [1]

При заполнении карточек желательно сопровождать запись номерами, под которыми данная кни­га хранится в библиотеках, чтобы при необходимости в дальнейшем облегчить ее выписку и доступ к книге. Такие грамотно оформленные карточки освободят обучающегося в его будущей работе (к тому же при весь­ма вероятной нехватке времени) от напрасных дополнительных поисков нужной литературы и недостающих научно-справочных данных. Они позволят также легко ориентироваться в большой массе библиографических сведений, будут способствовать соблюдению культуры научного труда.

Выписки из работ рекомендуется сопровождать указанием конкретной страницы, так проще будет правильно и быстро сделать подстрочную (или концевую) сноску. После составления списка литературы и источников необходимо получить консультацию у ведущего преподавателя курса, уточнить план реферата, характер анализа мате­риала.

Реферат традиционно состоит из введе­ния, разделов основной части, заключения (выводов), списка использованных источников и лите­ратуры, а также приложений.

Окончательный текст введения предпочтительнее писать после завершения работ по основной части и заключению. Тогда же возможна окончательная корректировка формулировки разделов основной части реферата. О написании введения работы скажем ниже отдельно.

Часто, составляя план работы, студент не утруждает себя разбивкой основной части на разделы (или главы и параграфы), что может привести к недостаточной логичности изложения материала, многочисленным отступлениям от задан­ной темы, повторам. Наиболее целесообразной является структура реферата, которая предполагает деление основной части на два-три раздела. Название разделов не должны буквально повторять названия реферата, но должны соответствовать формулировкам задач, решаемых в ходе написания работы. В конце каждого раздела автор реферата должен сделать крат­кие выводы, которые помогут сформулировать основные положения заклю­чения. Необходимо предложить и собственные рекомендации.

Заключение отражает итоги проведенного исследования. Полученные результаты - это решение задач, которые были поставлены во введении. Они формируются в виде выводов. Заключение выполняет функцию кон­цовки, обусловленной логикой проведенного исследования, которая носит форму синтеза накопленной в основной части исследовательской информа­ции. Выводы должны излагаться последовательно, логично, должны быть соотнесены с целью и задачами работы, вытекать из логики исследования.

2. Подготовка текста введения

Как уже было сказано, окончательный текст введения следует писать по­сле завершения работ по основной части и заключению, обозревая методику проделан­ной работы и методологический аппарат исследования. Это весьма важная часть реферата, по которой судят о том, насколько студент владеет практикой научно-исследовательской работы.

Введение реферата, как правило, состоит из следующих обязательных пунктов:

- обоснование актуальности темы - в нем содержатся аргументы о необходимости изучения данной проблемы в современных ус­ловиях;

- степень изученности проблемы (или обзор литературы) - где необходимо показать знание того, как до автора разрабатывалась эта тема, особо подчеркивая те вопросы, которые остались нерешенными, и определить место исследования обучающегося в решении проблемы. Обзор литературы должен привести к выводу, что именно данная проблема еще не раскрыта или раскрыта частично и потому нуждается в дальнейшей разработке;

- цель работы - вытекает из актуальности темы, степени ее изученности и предполагает, чего хочет достичь автор, научно прогнозируемый резуль­тат исследования. Обычно формулировки цели начинаются словами: «проанализировать что-либо…», «рассмотреть что-либо…», «вы­явить что-либо...», «обосновать что-либо», «разработать что-либо...»;

- задачи работы - должны быть не менее трех (столько, сколько в реферате разделов, а в заключении - выводов), являются продолжением цели и конкретизируют целевые установки, часто рассматриваются как этапы работы студента;

- методологические основы и методы исследования - состоят из концептуальных и теоретических установок, легших в основу работы. Методология исторического исследования базируется на принципах историзма, объективизма и комплексности. Среди основных методов научного исследова­ния можно выделить сравнительно-сопоставительный, проблемно-хронологический, системно-струк­турный, диалектический;

- источниковая база работа – состоит из анализа использованных источников и документальных материалов;

- структура реферата – состоит из перечня структурных элементов работы и обоснование последовательности их расположения.

Объем введения - десятая часть работы, или три-четыре страницы стандартного набора.

Важно обратить внимание на оформление титульного листа и списка использованных источников и литературы. Составление и внутренняя последовательность библиографии в списке является важным показателем культуры работы студента с научно-справочным аппаратом.

Список использованных источников и литературы составляет одну из важнейших частей работы и отражает самостоятельность творческой деятельности студента. Этот список формируется в самом начале работы над рефератом. Его рекомендуется группировать по различным признакам и составлять в алфавитной последовательности в следующем порядке: 1) архивные источники, документы, законодательные акты, справочники статистических данных, мемуары; 2) монографии, сборники работ, газетные и журнальные статьи, авторефераты, в том числе те, которые не использо­ваны в сносках; 3) ли­тература на иностранном языке; 4) научно-справочные работы, в том числе энциклопедии.

Приложение содержит вспомогательные или дополнительные материалы, которые сопровождают текст основной части. Сюда следует включать копии из документов, карты, фотографии и рисунки, крупные таблицы, графи­ки и диаграммы. Весь графический материал должен иметь названия и ссылки на источники. Особенно это касается таблиц.

3. Стиль и язык научной работы

Язык исследования позволяет судить об общей культуре его автора. Научный стиль как часть письменной речи исторически сложился под влияни­ем академического этикета. Суть его - в интерпретации собственной и при­влекаемых точек зрения с целью обоснования научной истины.

Основным способом изложения материала является формально-логический. Изложение состоит из рассуждений с целью доказательств истин, выявленных в результате исследования фактов действительности. Стиль письменной научной речи - это безличный монолог, поэтому изложение следует вести от третьего лица («на наш взгляд», «по мнению автора», «автор полагает», «заметим»). Приветствуется употребление конструкций, которые исключают употребление местоимений («мы» и особенно «я»). Рекомендуется использовать неопределенно-личные предложения. Все это придает работе больший объективизм.

Необходимо использовать тот вид изложения, который соответствует цели и задачам научной работы и способствует раскрытию основной проблематики исследования. Этих видов условно можно выделить три: повествовательный, описательный и объяснительный.

При повествовательном типе порядок изложения фактов чаще всего определяется хронологической последовательностью и смысловой связью друг с другом. Приводятся только узловые события, при этом учитывается продолжительность их во времени и смысловая значимость. Такой вид из­ложения наиболее динамичен и благоприятен для отражения временных связей предметов и явлений объективной действительности. При конкрет­ном повествовании передаются сообщения о хронологически последова­тельных расчлененных событиях, а при обобщенном - отражаются только типичные изменения. Информационное повествование содержит констата­цию каких-либо действий без их конкретизации.

При описательном типе изложения предмет или явление раскрываются путем перечисления его признаков и свойств. Вначале дается общая характеристика описываемого факта, взятого в целом, а затем - отдельных его частей. В этом случае можно наиболее точно отразить характеристику предмета или явления. Носит констатирующий характер, утверждает нали­чие или отсутствие каких-либо предметов.

При объяснительном типе изложение строится на выведении новых предположений из исходных посылок, отношения причинного следования формируют здесь целостную, логически упорядоченную картину проведенного исследования. Позволяет адекватно отразить причинно-следственные связи предметов и явлений. Воссоздает авторскую логику исследования, всесторонне анализирует истинность утверждений, их соответствие совре­менным представлениям. Требует раскрытия понятий.

4. Требования к оформлению реферата

Реферат представляют в одном экземпляре. Распечатка текста осуществляется на одной стороне бумажного листа формата А4 (210x297 мм). Рекомендуется компьютерный набор.

Левое поле страницы для набора текста - 35 мм, правое - 15 мм, верхнее - 25 мм, нижнее - 20 мм. Нумерация страниц проставляется сверху по центру, начи­ная с титульного листа, но на самом титуле номер страницы не проставляется.

Текст печатается кеглем 14 п. через полтора интервала гарнитурой шрифта Times New Roman (либо кеглем 12 п. через двойной интервал гарнитурой шриф­та Arial). На одной странице должно быть напечатано 29-31 строка, при этом каждая из строк должна содержать по 56-60 знаков вместе с интервалами между слов, запятыми, точками и другими знаками препинания. Абзац равен одному сантиметру, или 5-6 ударам по клавише пробела.

При соблюдении этих условий на одной странице должно умещаться макси­мум 1800 знаков. 24 листа подобного стандартного набора - это один печатный лист (п. л.).

Объем реферата должен составлять 1 п. л. плюс/минус 4 страницы. Не рекомендуется завышать стандартный объем работы, поскольку может возникнуть по­дозрение в ее самостоятельности. Иначе говоря, реферат, с одной стороны, должен быть обстоятельным, а с другой – четким, ясным и компактным. Следует помнить древнее изречение: краткость - сестра таланта. К тому следует иметь в виду, что приложения не входят в общий объем реферата.

Каждая часть реферата - введение, разделы (главы), заключение, список использованных источников и литературы, а также приложения (кроме параграфов внутри глав) - начинается с новой страницы. Заголовки печатаются прописными буквами с отступом от верхнего края страницы размером в четыре сантиметра.

Обычно текст не выделяется полужирным шрифтом или подчеркиванием. Ес­ли необходимо выделить какую-то мысль, лучше сделать это выделение курси­вом.

5. Оформление титульного листа реферата

КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ

РЕФЕРАТ

Формулировка темы (без кавычек)

Студент курса

Группа .

« » 200 г. .

Научный руководитель

должность, научная степень

« » 200 г. .

Казань – 200_

ПРИЛОЖЕНИЕ

Губернаторы Казанской губернии ( гг.)

1. ( гг.)

2. ( гг.)

3. ( гг.)

4. ( гг.)

6. ( гг.)

Председатели Президиума Центрального исполнительного комитета

Татарской АССР ( гг.)

1. ( гг.)

2. ( гг.)

3. ( гг.)

4. ( гг.)

5. ( гг.)

6. ( гг.)

7. ( гг.)

8. (и. о. гг.)

Председатели Верховного Совета Татарской АССР

( гг.)

1. ( гг.)

2. ( гг.)

3. ( гг.)

4. ( гг.)

5. ( гг.)

6. ( гг.)

7. ( гг.)

8. ( гг.)

Председатели Государственного Совета Республики Татарстан

1. ( гг.)

2. (с 1998 г.)

Председатели Совнаркома (с 1920 г.), Совета Министров Татарской АССР (с 1946 г.), премьер-министры Республики Татарстан (с 1991 г.)

1. Саид- ( гг.)

2. ( гг.)

3. ( гг.)

4. ( гг.)

5. ( гг.)

6. ( гг.)

7. ( гг.)

8. ( гг.)

9. ( гг.)

10. (, гг.)

11. ( гг.)

12. ( гг.)

13. ( гг.)

14. ( гг.)

15. ( гг.)

16. ( гг.)

17. ( гг.)

18. (с 1998 г.)

Президент Республики Татарстан

1. (с 1991 г.)

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………3

Часть 1. Основное содержание курса «История Республики Татарстан. XX век»………………………………………………………………………………….8

1.1. Лекционные занятия по курсу………………………………………….8

1.2. Информационное обеспечение курса…………………………………15

1.3. Учебно-практические занятия по курсу……………………………….35

1.4. Тестовые задания по курсу……………………………………………..54

1.5. Тематика экзаменационных вопросов по курсу…………………………59

Часть 2. Самостоятельная работа курсу «История Республики Татарстан. XX век»……………………………………………………………………………..59

2.1. Тематика рефератов по курсу…………………………………………….59

2.2. Основные научно-методические требования к оформлению реферата по курсу……………………………………………………………………………..68

Приложение…..………………………………………………………………68

[1] При повторах сносок используются аббревиатуры: НА РТ, ЦГАИПД РТ.