Образовательная программа (стр. 4 )

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Формы организации образовательного процесса, соответствующие поставленным задачам и выбранному содержанию.

Этот раздел специфичен для каждой возрастной группы, поэтому формы образовательной деятельности могут быть включены в перспективный план по каждой образовательной области знаний по возрастным группам. Учитывая, что каждая образовательная область имеет свою специфику, воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности детей. При этом общий объем обязательной части Программы рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников. Основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, трудовой, коммуникативной,

познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов: самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание образовательных областей

Образовательная область «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

-накопление о обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании и др.

Задачи	Возраст	Формы работы/ Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
-Содействовать полноценному физическому развитию детей -Поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности -Способствовать физическому развитию детей -Обогащать двигательный опыт детей. -Содействовать развитию физических качеств -Обеспечить безопасность жизнедеятельности детей -Совершенствовать физические качества -Приобщать детей к ценностям физической культуры -Создать условия для совершенствования основных физических качеств	мл, ср. ст. мл. ср. ст. мл., ср., мл. ср. ст. мл. ср. ст. ср. ст. ср. ст. мл. ср. ст. ср. ст.	Формы работы: Игровая беседа с элементами движений. Чтение. Рассматривание. Игра. Беседе. Рассказ. Интегративная деятельность. Проектная деятельность. Утренняя гимнастика. Спортивные упражнения. Экспериментирование. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Контрольно-диагностическая деятельность. Во всех видах самостоятельной деятельности. Двигательная активность в течении дня. Самостоятельные спортивные игры и упражнения Формы организации детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная	3-4 года Примерно 2ч.15мин. 4-5 лет 2ч.50мин. 5 – 6 лет 3ч.10мин 6 – 7 лет 3ч.35мин. а также в ходе реализации других областей и организации двигательной активности в течении дня – все группы

Перечень программ и технологий

1.Зимонина здоровым. – М.: Владос, 2004

2.Лазарев здоровья. – М.: просвещение, 2002

3.Двигиетльная активность ребенка в детском саду/ – М.: Мозаика-Синтез, 2004

4.Дифференицированные занятия по физиче ской культуре с детьми 4-5 лет. /. –М.: Прос вещение, 2007

5, Рунова день за днем. – М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2007

6.Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . М.: Владос, 1999

7.Физкультурные праздники в детском саду/ , . М.: Просвещение, 2003

8.Вариативные физкультурные занятия в детском саду/ . М.: Изд-во института психотерапии, 2003

9.Подвижные игры и упражнения для детей 5-7 лет/ , М.: Владос. 2002

10.ознакомление с природой через движение/ М. А.рунова, . М.: Мозакика-Синтез, 2004

11. , , Рунова и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений. –М.: Мозаика-синтез, 1999

12.Карел Поломис дети на отдыхе. – М.: Культура и традиции, 1995

13.Физическое воспитание и познавательное развитие дошкольника/ , . – М.: Школьная пресса, 2007

14.Интегративные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ЛНР/ , . – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005

15.Картушина оздоровительных досугов для детей 3 – 6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2007

16.Физическая культура – дошкольникам/ . – М.:Владос, 2004

17.Физическая культура в младшей группе детского сада/ . – М.: Владос, 2005

Физическая культура в средней группе детского сада/ . – М.: Владос, 2005

Физическая культура в старшей группе детского сада/ . – М.: Владос, 2005

Физическая культура в подготовительной группе детского сада/ . – М.: Владос, 2005

21.С физкультурой дружить – здоровыми быть. / . – М.: ТЦ «Сфера», 2009

22.Маханева здорового ребенка. – М.: АРКТИ, 2000

23.ВолошинаЛ. Н., Курилова с элементами спорта. – М.: Издательство «Гном», 24.Традиционныеновгородские игры и забавы. – Новгород, 1991

25. омогите малышу подготовться к школьной жизни. –М.: Терра-Спорт, 2000

26. театр физического развития и оздоровления. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999

Образовательная область «Здровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-воспитание культурно-гигиенических навыков;

-формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни.

Задачи	Возраст	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
-Формировать предпосылки здорового образа жизни -Обеспечить безопасность жизнедеятельности детей -Укреплять здоровье детей -Организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка -Закреплять потребность в чистоте и аккуратности, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать навыки культурного поведения	мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст.	Игра. Ситуативный разговор. Беседа. Рассказ. Чтение. Интегративная деятельность. Проблемная ситуация. Проектная деятельность. Создание коллекций. Тематический досуг. Во всех видах самостоятельной деятельности	Групповая Подгрупповая индивидуальная	3 –4 года 5,5 -6 час 4- 5 лет 6 – 6. 5час 5 – 6 лет 6,5 – 7 час 6- 7 лет 7 – 7,5 час. а также в ходе реализации других областей и во время организации подвижных, спортивных игр, физических упражнений и т. д. (в помещении и на улице)

Перечень программ и технологий

1.Зимонина -методическое пособие «Расту здоровым».-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004

2. Здравствуй!: Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста: Руководство для воспит. дошк. образов. учреждений, - М.: Академия здоровья, 1997.

3.Лазарев и Здравик. Развивающее учебное пособие для детей дошкольного возраста. – М.: Мнемозина, 2004

4.Орана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: мозаика-Синтез,2006

5.Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. - СПб.: Акцидент, 1997

6.Уроки Айболита /Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997

7.Уроки этикета/ . – СПб.: Акцидент, 1997

8.Как воспитать здорового ребенка / . – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1993

9.Растем здоровыми / В. А.доскин, . – М.:Просвещение, 2003

10., Афонькина приобщать малыша к гигиене и самообслуживанию.- М.: Просвещение: Учебная литература, 1997

11.Равич семейного здоровья. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998

12.кудрявцев В. Т., развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000

13.И. Семенова Как стать Неболейкой. – М.: «Педагогика», 2000

Образовательная область «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих целей и задач соблюдается принцип возрастной адресности. Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников. Возможно использование одного и того же содержания по теме для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением, в данном случае воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Задачи	Возраст	Формы работы	Примерный объем (в неделю)
Начать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих -Формирование представлений об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и о правилах безопасного поведения -Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях -Формирование представлен окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения	мл. ср. ст. мл. ср. ст. ср. ст. ср. ст.	Совместные действия. Наблюдение. игры. Рассматривание. Беседа. Чтение. Проектная деятельность. Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Экспериментирование Создание соответствующей предметно-развивающей среды	3 – 4 года 10 – 15 мин 4 – 5 лет 15-20мин. 5-6 лет 25 – 30 мин 6 -7 лет 45-50 мин

Перечень программ и технологий

1.Основы безопасности детей дошкольного возраста/ , , . М.: Просвещение, 2007

2.Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/ , , . – М.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2004

3. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека.- М.: школьная пресса, 2010

4.Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста/ Н. Н.авдеева, , . –М.: АСТ-ЛТД», 1997

5.Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада /, , и др. – М.: Просвещение, 2005

6. основы безопасности детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2000

7.Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего дошкольного возраста: Кн. Для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей/ , , и др. –М.: Просвещение, 2005

8.Кононова по пожарной безопасности дошкольников. – М.: Айрис – пресс, 2007

9.Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста/ , и др. – М.: ТЦ Сфера, 2006

10., Лысенко ли до беды? – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000

Образовательная область «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-развитие игровой деятельности детей;

-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности. Патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Задачи	Возраст	Формы работы	Примерный объем (в неделю)
-Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность. -Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений -Укреплять доверие и привязанность к взрослому, реализуя потребность ребенка во внеситуативно - личностном общении -Развивать заинтересованность во взрослом как в источнике интересной информации -Формировать отношение к окружающему миру -Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей стране – России -Содействовать становлению социально ценностных ориентаций	мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. ср. ср. ст. ст. ст.	Формы работы: Игровое упражнение. Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра. Игра. Чтение. Беседа (после чтения социально-нравственного содержания) Наблюдение. Педагогическая ситуация. Праздник. Ситуативный разговор с детьми. Ситуация морального выбора. Проектная деятельность. Интегративная деятельность Во всех видах самостоятельной деятельности детей Формы организации детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная	3-4 года: 2ч.30мин 4-5 лет 2ч55 мин. 5-6 лет 3ч.40мин 6-7 лет 4ч30мин

Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей ( в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей.

Перечень программ и технологий:

Программы:

1. «Я - человек»: программа социального развития ребенка. М.: школьная пресса, 2004

2. «Дружные ребята»/ и др. – М.: Просвещение, 2004

3. «Юный эколог»/ // в кн. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М.: 1998

4, «Я-ТЫ-МЫ» / , . – М.: Просвещение, 2008

5. «Открой себя» / , - М.: Гном Пресс, 1999

6., «Навстречу друг другу». – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2007

7. «Наследие» / , - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003

Технологии по игровой деятельности:

1.Альтшулер ТРИЗ

2.Монтессори. М. Теория и практика

3.Метод Монтессори в России

4.Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991

5., Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991

6., игры с правилами в дошкольном возрасте. М.: Сфера, 2008

Перечень пособий

1., Кондрыкинская воспитание: Учебно-методическое пособие. М.: Элти_Кудиц, 2002

2. островская Л. Воспитатель и дети. – М.: ЮВЕНТА, 2001

3. «Я - человек». Программа социального развития ребенка.- М.: Школьная пресса, 2003

4. занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010

5.Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристической деятельности /Под ред. , и др. – М.: АРКТИ, 2004

6.Козлова мир: Приобщение ребенка к социальному миру. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2000

7.Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России/ сост. . – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2006

8.Солодянкиеа развитие ребенка дошкольного возраста: Методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2006

9.Баранникова гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие. – М.:АРКТИ, 2007

Пособия по игровой деятельности:

1. предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности// Дошкольное воспитание. 1995 №4. С.37.

2. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997

3. макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников// Дошкольное воспитание. 1997.№6.С.9.

4. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996

5. Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996

6. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995

7. , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997

8., , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993

Образовательная область «Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

-развитие трудовой деятельности;

-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Задачи	Возраст	Формы работы	Примерный объем (в неделю)
Расширять поле знаемых и реализуемых в деятельности целей; способствовать осознанию ребенком его собственных целей -Формировать способность реализовывать цепочку соподчиненных целей -Помогать ребенку овладевать различными способами достижения собственных целей -Развивать способность в течении длительного периода времени разворачивать систему взаимосвязанных целей -Формировать обобщенные способы практической деятельности, позволяющие получать результат, который может быть вариативно осмыслен каждым ребенком -Формировать установку на получение качественного результата и преодоление частных неудач, неизбежных в процессе его получения --Формировать способность к адекватной оценке результатов собственной деятельности -Содействовать становлению мотивации учебной деятельности	мо. Ср. мл. мл. ср. ср. ст. ср. ст. ср. ст. ст.	Совместные действия. Наблюдение. Поручения. Поручение и задание. Совместные действия взрослого и детей тематического характера. Чтение. Рассматривание. Дежурство. Игра. Экскурсия. Проектная деятельность. Формы организации детей Групповая Подгрупповая Индивидуальная	3-4 года 1ч 30 мин. 4-5 лет 1ч 15 мин. 5-6 лет 2ч 10 мин 6-7 лет 3часа

Перечень программ и технологий:

1.Трудовое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2 – 7 лет /, , . – М.: Мозаика_- синтез, 2005

2.Дошкольник и рукотворный мир: Педтехнология / . СПб.: Детство - Пресс, 2003

3.Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду: авторская программа /, - М.: Совершенство, 1999

4.Программа «Юный эколог»/ Николаева эколог: Программа и ее условия реализации в дошкольном учреждении. – М.,1998

5.Воспитание дошкольника в труде/ под ред. . – М.: Просвещение, 1983

6.Учите детей трудиться/ , . – М., 1983

7.Воспитатель и дети: Учебное пособие/ , , - М.: Ювента, 2001. – Глава «Растим самостоятельных и инициативных»

8.Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью:

Учебное пособие / . – М.: Академия, 1998. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности

9.Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Пособие для педагогов/ . – М.: Владос, 2005

10.Трудовое воспитание детей: Учебное пособие/ . – Ленинград, 1974

11.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / под ред. – М.: Просвещение, 1989. – Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» , «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду»

12.Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателей/ . – М.: Просвещение, 1990

13.Беседы с дошкольниками о профессиях / . – М.: Сфера, 2005

14.Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников / . – М.: Сфера, 2001

15.Чудесные поделки из бумаги: Книга для воспитателей детского сада/ . – М.: Просвещение, 1992

16.Конструирование из природного материала/ . – М.: Карапуз

17.Л. Васильева-Гангнус Уроки занимательного труда. – М.: Педагогика, 1987

18.Наши руки не для скуи. Папье-маше. – М.: РОСМЭН, 1996

19.Смотри и делай. Я делаю модели. Поделки из бумаги – М.: Бел

20. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе «Я - человек»/ . – М.: Школьная пресса, 2008

Образовательная область «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

-сенсорное развитие;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-формирование элементарных математических представлений;

-целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Задачи	Возраст	Формы работы	Примерный объем (в неделю)
-Способствовать познавательному развитию детей -Способствовать своевременному интеллектуальному развитию детей -Формировать элементарные математические представления -Закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации --Развивать исследовательскую деятельность -Содействовать развитию пространственного воображения -Содействовать формированию первичного представления о моделировании	мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. ср. ст. ст.	Сюжетно-ролевая игра. Рассматривание. наблюдение. Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность. Конструирование. Развивающая игра. экскурсия. Интегративная деятельность. Ситуативный разговор. Рассказ. Проблемная ситуация. Создание коллекций. Проектная деятельность Во всех видах самостоятельной детской деятельности.	3-4 года 30 минут 4-5 лет 40минут 5-6 лет 1ч.15мин. 6-7 лет 1ч.30 мин. а также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждой конкретной образовательной области )

Перечень программ и технологий:

1.Арушанова и речевое общение детей 3-7 лет. – М.: Мозаика - Синтез, 2001

2.Житникова детей запоминать. Пособие для воспитателей дет сада. – М.: Просвещение, 1989

3.Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет /, и др. – М.: Просвещение, 1991

4.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста/ , . – М.: Просвещение, 1989

5.Познаю мир.: метод. Рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга»/ . – М.: Просвещение, 2004

6.Ступеньки творчества. Методические рекомендации для воспитателей ДОУ и родителей. – М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2006

7.Колесникова для детей 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008

8. Колесникова для детей 4-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008

9. Колесникова для детей 5 – 6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008

10.Колесникова для детей 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008

11. Рабочая тетрадь для выполнения заданий по книге:

«Математика для детей 3-4 лет»

«Я начинаю считать »(4- 5 лет)

«Я считаю до десяти »(5 – 6 лет)

«Я считаю до 20» (6 – 7 лет)

12.Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез.2008

13. Новикова в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез.2008

14. Новикова в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез.2008

15. Новикова в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез.2008

16.Михайлова занимательные задачи для дошкольников: Пособие для воспитателей дет сада. – М.: Просвещение, 1999

17.Смоленцова -дидактические игры с математическим содержанием.- М.: Просвещение, 1987

18.Никитин игры. – М., Лист, 1998

19.Светлова и измерь. – М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001

20. , Игралочка. Рабочая тетрадь. – М.: Баласс, 2003

21.Петерсон – ступенька, два – ступенька. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – М.: Ювента, 2008

22.Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. / под ред. . – М.: Просвещение, 1998

23.Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: кн. Для воспитателей дет сада. / , , .– М.: Просвещение, 1998

24.Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М., 2007

25. занятия по конструированию из строительного материала. – М., 2006

26.Лиштван : пособие для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1989

27.Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов и реального мира средствами конструктора). – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001

28. Архитектурная школа имени папы Карло: книга для детей и взрослых. –

М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2001

29., Мерзлякова Программно-методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004

30.Ефимовский науки – без назидания и скуки: Карусель изобретений, СПб.: ТИТ «Комета», 1994

31.Дыбина было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ Сфера, 1999

32.Сикорук для малышей, Петрозаводск: Издательство «Кругозор»,1996

33.Шустерман приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. – М.: Педагогика-Пресс, 1993