Образовательная программа (стр. 1 )

Западное окружное управление образования

Департамента образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

центр образования № 000

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ ЦО № 000

__________

« 26 » августа 2013 года

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

Государственного бюджетного образовательного

учреждения города Москвы

центра образования № 000

(центр) на 2013 – 2014 учебный год

Разработчики:

педагогический коллектив

центра

Принята

на педагогическом совете 26 августа 2013 г.

ПАСПОРТ ЦЕНТРА

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

центр образования № 000

Юридический адрес школы: г. Москва, ул. Никулинская д. 10

Руководитель образовательного учреждения:

– директор ГБОУ ЦО № 000

e-mail ГБОУ ЦО № 000 : info@*****

Введение

Образовательная программа, цель и значимость ее разработки

К началу учебного года педагогический коллектив Центра разработал новую образовательную программу. Новый вариант образовательной программы отражает произошедшие изменения в образовательном учреждении: работа в условиях нового финансирования Центра и новой системы оплаты труда работников Центра, поэтапное развитие лицейских, гимназических классов и классов с профильным обучением и др. Образовательная программа Центра - нормативно-управленческий документ, определяющий содержание образования в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в РФ» и отражающий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления данного учебного заведения. Разработка новой образовательной программы базируется на:

- общей идеологии федеральной, региональной (разных уровней) образовательных программ;

- существующих общих научных подходах к созданию образовательных программ для учебных заведений разных типов и видов;

- имеющемся практическом опыте работы Центра.

Учитывались основные направления модернизации общего образования:

- введение новых образовательных стандартов в начальной и основной школе;

- введение профильного обучения на старшей ступени школы;

- нормализация учебной нагрузки обучающихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;

- личностная ориентация содержания образования;

- деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение обучающимися опыта этой деятельности;

- усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика;

- формирование ключевых компетенций – готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

- обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (обучающихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);

- усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию обучающихся, – истории, права, литературы, русского и иностранного языков, улучшение профессиональной ориентации и трудового обучения;

- обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Подготовке образовательной программы предшествовал аналитический обзор современного состояния отечественной и зарубежной педагогики, педагогической науки и практики; обозначены и систематизированы образовательные потребности и возможности общества и окружающего Центр образования социума; сделан анализ деятельности Центра за период ее существования с 2004 года по настоящее время (особенности развития, заложенные традиции, достижения, нерешенные проблемы); определен уровень профессионализма и достижения педагогического коллектива учреждения; проанализированы инновационные процессы, происходящие в учреждении с точки зрения их эффективности. Собеседования с обучающимися, родителями (законными представителями) обучающихся, работа психологической службы Центра позволили сформулировать социальный заказ:

- получение качественного образования;

- внедрение новых технологий в образовательный процесс;

- усиление воспитательного акцента в образовательном процессе. Родители (законные представители) обучающихся поддерживают образовательную политику Центра, положительно оценивают работу педагогического коллектива.

Образовательная программа Центра создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения. Данная программа учитывает как новые тенденции в отечественном и зарубежном образовании, так и глубокие позитивные изменения в работе Центра за истекший период, в его развитии с открытием гимназических, лицейских классов, классов с профильным обучением, а также возможности обучения детей с ограниченными физическим возможностями. В Центре имеются все условия для реализации образовательной программы. Этому способствуют такие факторы как, здоровье обучающихся, уровень воспитанности и повышающийся уровень качества знаний обучающихся, а также уровень, профессиональная подготовка педагогического коллектива и состояние материально-технической базы Центра. Анализ развития Центра и проведенные мониторинги показывают, что он находится в творческом поиске и развитии, считая главным критерием эффективности своей деятельности результативность социального заказа на образовательные услуги.

В обсуждении образовательной программы принимал участие весь педагогический коллектив, Управляющий совет Центра. Данная образовательная программа разработана на 2013 – 2014 учебный год, ее цель - определение уровня методического обеспечения и педагогической результативности, учитывая специфические особенности развития Центра.

Цели образовательной программы

Актуальность проблем образования во всех странах мира очевидна. XXI уже громко заявил о себе необходимостью взаимопонимания всех наций человечества для дальнейшего развития мировой цивилизации и сохранения самой жизни на Земле. Глобальная угроза наших дней для человечества - отставание способности человека адаптироваться к изменениям в окружающем мире от темпов происходящих изменений. Традиционное формальное базовое образование, получаемое в начале жизни, принципиально не может обеспечить на всю жизнь человека знаниями, умениями, навыками и качествами, необходимыми ему для эффективного выполнения социальных ролей. Исторический опыт свидетельствует о том, что успехи любой страны в преодолении критических ситуаций определяются восприимчивостью общественного сознания граждан к достижениям мировой цивилизации. Только это может обеспечить эволюционный ненасильственный процесс преобразований в государстве. Основным инструментом, обеспечивающим необходимые изменения духовной жизни, является система непрерывного образования в течение всей жизни человека.

Как показывает мировой опыт, в период развития рыночных экономических

отношений роль образования повышается, усиливается внимание общества к

проблемам воспитания, познания отечественной истории, борьбы с пороками, соблюдения законов, уважения прав и выполнения обязанностей

граждан, укрепления семьи, сохранения окружающей среды и т. д. Отсюда -

острая постановка проблем воспитания, гражданского образования не только

подрастающих поколений, но и взрослых людей, что обуславливает

необходимость обучения широких масс населения основам педагогики, психологии, этики, права, экологии.

Новое время ставит перед образованием задачу становления человека, который сможет достойно жить в ХХI веке, эффективно пользоваться достижениями человечества, способствовать их развитию, решать вместе со всеми глобальные проблемы. Это – наиболее общая задача современного общества, образования, Центра. Она конкретизируется в таких документах образовательного учреждения как Устав, концепция развития, планы работы, программа развития Центра. В основе этих документов лежит идея модернизации образования в целом и Центра в частности. Разрабатывая программу, педагогический коллектив исходит из концептуальной идеи создания адаптивной профильной модели школы, где образование – это ценность, система, процесс, результат и образование - это развитие ребенка, его личности.

Образовательная программа в соответствии с Уставом Центра определяет следующие цели:

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

- создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка;

- формирование у обучающихся адекватного восприятия современному уровню знаний и уровню ступени обучения целостной картины мира, адаптация личности к жизни в обществе;

- развитие и совершенствование образовательного процесса, материально-технической базы, осуществление дополнительных мер социальной поддержки обучающихся и работников Центра.

Задачи:

- реализация идеи непрерывности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- сформированность у обучающихся стойкого умения самообразования, потребности к продолжению образования в течение жизни;

- в соответствии с условиями предоставление возможности получения образования выбранного уровня: базового, отвечающего государственным образовательным стандартам; коррекционно - адаптивного, в соответствии с особенностями здоровья и развития; углубленного, с учетом уровня подготовки и индивидуальных интересов обучающихся.

Центр реализует следующие программы:

- основные общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- дополнительные общеобразовательные программы по следующим направлениям: научно-техническое, спортивно-техническое, художественное, физкультурно-спортивное, туристско-краеведческое, эколого-биологическое, военно-патриотическое, социально-педагогическое, социально-экономическое, естественно-научное, художественно-эстетическое и др.;

- общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (расширенную) подготовку обучающихся по профильным предметам;

Разрабатывает:

- учебные планы и программы, в том числе индивидуальные

Проводит:

- мониторинг качества обученности обучающихся;

- психологическую диагностику, тестирование, консультации учителя-логопеда, педагога-психолога;

Использует и совершенствует методики образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий.

Взаимодействие различных типов образования - непременное условие успешного развития образования XXI-го века.

Педагогический коллектив Центра учитывает существование в современной культуре двух тенденций:

- стандартизация (вытекает из техники и технологии предметного мира);

- неповторимость каждого человека, нации, народа и т. д.

Необходим баланс этих двух тенденций.

Организуя воспитательный процесс, педагогический коллектив Центра учитывает следующие гуманистические идеи:

- взаимодействие всех людей и культур, личности и среды воспитания;

- овладение представлениями нации о быте, культуре и жизни;

- овладение интегративными знаниями по этикету;

- личность как особый уровень бытия;

- ответственность «Я» за соответствие воспитания и обучения
реальному опыту;

Условия результативности воспитания - расширение сферы ценностей, ориентационной деятельности обучающихся:

- знания истории семьи, ее нравственных принципов;

- формирование, развитие и сохранение традиций своего учебного заведения;

- исследовательская и проектная работа обучающихся (на уроках,
факультативах, кружках и секциях и др.);

- вовлечение обучающихся в нормотворческую и управленческую деятельность своего учебного заведения.

Приоритетные направления деятельности Центра

Устав Центра и его программа позволяют выделить приоритетные направления работы:

·  Создание вариативной образовательной среды, позволяющей адекватно решать задачи по:

- усвоению обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

- предоставлению обучающимся возможности выбора профиля обучения, темпа освоения учебного материала;

- углубленного изучения отдельных предметов;

- формированию человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества;

- предоставлению обучающимся возможности выбора профиля обучения;

·  Предоставление широкого спектра дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг

·  Совершенствование двуязычной образовательной модели в гимназических классах

·  Совершенствование руководства образовательным учреждением для более эффективного выполнения задач, стоящих перед Центром.

·  Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров Центра

·  Расширение спектра образовательных и социальных услуг

·  Совершенствование современных принципов индивидуализации в воспитании и обучении каждого ребенка

·  Активное вовлечение родителей (законных представителей), представителей старшего поколения (бабушек и дедушек) обучающихся в работу Центра

·  Создание условий для знакомства обучающихся с национальными и культурными ценностями России, а также культурой других народов.

Эти направления определяют следующие приоритетные задачи Центра:

·  Обеспечение наиболее оптимального сочетания предметов базового и

школьного компонентов и предметов, изучаемых во второй половине дня.

·  Обеспечение преемственности предметного содержания на разных ступенях обучения

·  Совершенствование административно-педагогической структуры Центра

·  Внедрение различных методов тестирования для проведения итоговой и промежуточной аттестации, подготовка преподавательского состава к проведению подобных тестов

·  Более полное и активное внедрение принципов оценки учебной работы и стимулирование познавательной и творческой деятельности обучающихся

·  Воспитание у обучающихся ответственности за учение, развитие у них навыков самостоятельной работы с учебными пособиями и справочной литературой, в том числе с компьютерными базами данных и информационными сетями

·  Участие Центра в работе окружной инновационной площадки в качестве базовой школы гуманитарного направления социокультурного развития ОУ в 20учебном году

·  Совершенствование материально-технической базы Центра, дооборудование учебных кабинетов.

·  Повышение эффективности управления и внутришкольного контроля.

Эффективное использование компьютерных технологий в организации учебного

процесса.

В Центре работает система поддержки талантливых и мотивированных детей, реализуется программа «Одаренные дети», которая получает новое содержание в рамках внедрения новых образовательных стандартов.

Основные направления деятельности:

- выявление одаренных и талантливых детей;

- внедрение новых методов работы с одаренными детьми;

- проведение мероприятий и участие в мероприятиях, проводимых на различных уровнях, способствующих раскрытию детской одаренности;

- формирование банка данных по различным направлениям работы с одаренными и мотивированными детьми;

- проведение проектной, исследовательской работы с одаренными и мотивированными детьми;

- работа по специализированным образовательным программам с одаренными и мотивированными детьми;

- психологическое сопровождение работы с одаренными и мотивированными детьми;

- оказание консультационной помощи родителям (законным представителям) обучающихся и педагогам, работающим с одаренными и мотивированными детьми.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся – актуальная проблема Центра. Центр реализует программы общего образования, обеспечивающие оптимальную адаптацию детей к обучению, повышающие результативность образовательного процесса при сохранении здоровья и эмоционального благополучия обучающихся.

Понятие "здоровье" педагогический коллектив Центра рассматривает как:

- физический аспект здоровья (физическая подготовка, умение преодолевать усталость, подвижный образ жизни, умение справляться с учебной нагрузкой);

- интеллектуальный аспект здоровья (хорошие умственные способности, необходимые знания, любознательность, самообучаемость);

- нравственный аспект здоровья (потребность подчинять свое поведение общественным нормам и требованиям морали, самокритичность);

- социальный аспект здоровья (коммуникабельность, умение жить в социуме);

- эмоциональный аспект здоровья (уравновешенность, отсутствие негативных эмоций, напряжения, стрессов).

Таким образом, образовательная программа является значимым этапом для развития самого образовательного учреждения, поступательным шагом для развития обучающихся, средством и возможностями для управления педагогическим процессом.

Модуль 1. Визитная карточка Центра

1. 1. Краткая историческая справка

Центр функционирует с 2004 года как общеобразовательная школа и с начала своего становления отличалась высоким уровнем квалификации учителей и творческим характером их деятельности, стабильной результативностью общеобразовательной подготовки обучающихся, постоянным процессом совершенствования характера образования и воспитания в Центре. Центр, являясь общеобразовательным учреждением, ориентирован на обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Учитывая образовательную среду, образовательная программа отражает специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления Центра. Она представляет собой целостную систему мер по достижению поставленных задач.

Выше перечисленные направления деятельности Центра, лежащие в основе построения программы, ориентированы на личность ребенка и создания в Центре условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и обучающихся, обучающихся друг с другом; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого обучающегося.

Определение подходов к их практической реализации в школьной практике составляет ведущую цель образовательной программы Центра.

1.2. Характеристика субъектов образовательного процесса

Педагогический коллектив:

Большинство педагогов Центра находятся в активном творческом поиске, разрабатывая новые формы и виды работы с обучающимися, стимулируя творческий интерес последних.

Учителя иностранных языков уделяют особое внимание изучению литературы и фольклора англоязычных стран и России:

- проводят тематические уроки и викторины по знакомству с английской литературой, с последующей проектной деятельностью учащихся по данному направлению;

- делают стихотворные переводы русских и англоязычных песен и сказок с последующей драматизацией и созданием иллюстраций, компьютерных презентаций к ним и театральных постановок;

- разрабатывают и проводят интегрированные уроки английского языка и географии, художественного труда.

Учителя начальной школы работают над проблемой «Создание системы работы по организации дифференцированного подхода к обучающимся в рамках школы полного дня». Осуществляя педагогическую деятельность по этой теме, начальная школа поставила перед собой цель: разработать систему работы с обучающимися с опорой на личностно-ориентированный подход используя пространство школы полного дня.

В учебном году основной акцент в начальном образовании был сделан на развитие познавательных способностей обучающихся, формирование прочных УУД, на обеспечение овладения всеми обучающимися устойчивой речевой грамотностью (устной и письменной) на основе дифференциации и индивидуализации обучения. Особое внимание было уделено переходу начальной школы на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Главная цель обучения в начальной школе заключается в том, чтобы, развивая интеллект и творческие способности ребенка, формируя его самосознание - вызвать потребность в саморазвитии и открыть пути для реализации этой потребности. В связи с этим начальная школа решала следующие задачи:

- активно изучать и внедрять информационные технологии в административно – управленческую деятельность, преподавание предметов, учебную деятельность обучающихся.

- продолжать работу по поддержке и развитию высокомотивированных обучающихся младшего школьного возраста.

- продолжать работу по совершенствованию материально-технической базы кабинетов начальной школы.

- использовать в работе современные образовательные технологии (развивающие, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие) для повышения мотивации обучающихся в учебе в системе работы школы полного дня.

Результаты анализа деятельности начальной школы показали, что обучающиеся успешно усвоили базовый компонент, имеют достаточный уровень знаний, умений и навыков, познавательный интерес для продолжения образования.

Учителя гуманитарного направления разрабатывают и готовят литературные инсценировки художественных произведений, а также исторических событий. Отмечается творческая работа тандема: учитель – ученик (учителя совместно с обучающимися продумывают и создают сценарии; костюмы, реквизит и др.).

Учителя научно-естественного и информационно-математического направлений находят нетипичные подходы к разработке и знакомству обучающихся с предметом, активно используя возможности интеграции таких предметов, как математика и история, математика и информатика, физика и история, биология и информатика и др.

Учителя физической культуры и блока дополнительного образования работают над проблемой здоровьесбережения детей, их физической активности и всестороннего развития.

Психологическая служба систематически отслеживает психолого - педагогический статус ребёнка и динамику его психического развития в процессе школьного обучения для профилактики нарушений социального и личностного развития. Работает над созданием социально-психологических условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения, а также созданием социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.

Педагогическим коллективом решаются задачи по созданию условий для развития творческого потенциала ребенка и учителя за счет повышения вариативности содержания образования, дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.
Деятельность педагогов при таком подходе к педагогическому процессу направлена как на достижение оптимального уровня обученности, воспитанности обучающихся, так и на обеспечение условий для сохранения и развития здоровья.

Учителями разрабатываются интегрированные курсы, что позволяет снизить учебную нагрузку обучающихся и активизировать их познавательный интерес.

В Центре эффективно работает дошкольное отделение. В учебном году в дошкольном отделении обучалось - 115 детей (в – 52 ребенка), с которыми работали педагоги, логопеды, психологи. Группы раннего развития – одна из форм работы по раннему развитию детей в педагогической системе работы Центра. В группы принимаются дети без предварительного просмотра, тестирования и собеседования в возрасте от 5,5 до 6,5 лет.

Работа дошкольного отделения была направлена на создание эффективной системы выявления и развития заложенных в ребенке способностей, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации в различных видах деятельности; всестороннее развитие личности в соответствии с возрастными возможностями детей и подготовка ребенка к следующей ступени образовательного процесса и жизнедеятельности в условиях современного общества. Дошкольное образование позволило расширить поле свободного выбора обучающихся в соответствии с их потребностями и интересами, включить их в дополнительное образование, повысить общекультурный уровень.

Дополнительное образование в Центре – это единый, целенаправленный процесс, который объединяет воспитание, обучение и развитие личности.

Целью дополнительного образования является выявление и развитие способностей каждого ребёнка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей, социально активной личности, обладающей прочными знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности. Дополнительное образование характеризуется системностью, четкостью работы и успешно решает такие задачи, как образовательная (получение новых знаний), воспитательная (обогащение и расширение культурных знаний), профориентационная, оздоровительная. Все педагоги дополнительного образования в Центре работают  с программами, которые соответствуют основным тематическим  направленностям дополнительных программ: научно-технической, художественно-эстетической, эколого-биологической, культурологической, социально-педагогической, спортивно–технической, физкультурно–спортивной. Педагоги дополнительного образования проводят целенаправленную работу по развитию творческих способностей обучающихся: умеют правильно организовать образовательную деятельность на занятиях, не допуская перегрузок, заинтересовать детей. Их деятельность имеет высокий рейтинг у родителей обучающихся. По итогам проведенного анкетирования родителей (законных представителей) обучающихся и детей выявлены наиболее интересные кружки и секции: лепка, ИЗО, музыкальный театр, акробатика, хореография, спортивный рок-н-ролл, плавание, футбол.

В Центре созданы оптимальные условия для занятий творчеством. И именно в интеграции базового и дополнительного образования заключены очевидные преимущества для вовлечения всех без исключения обучающихся в творческий процесс.

Приоритетными направлениями системы дополнительного образования Центра является художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, культурологическая, научно-техническая направленность. Особой популярностью пользуются объединения спортивной направленности. В учебном году работало 52 объединения.

Педагоги дополнительного образования руководствуется следующими принципами:

- свободным выбором ребёнка дополнительной образовательной программы и видов деятельности в соответствии с его интересами и склонностями;

- обеспечением условий для самореализации личности;

- признанием права на пробу и ошибку в выборе, права на пересмотр возможностей в самореализации;

- обеспечением ситуации успеха для каждой личности.

Дополнительное образование направлено на укрепление оздоровительно – образовательной составляющей, повышение качества освоения отдельных предметов углубленного изучения, с учетом необходимости самореализации и становлении личности обучающихся в разнообразных духовно и физически развивающих средах, формирование мотивации к физическому совершенствованию, привитию здорового образа жизни, как неотъемлемой части пути к гармоничному развитию личности в целом.

В Центре осуществляется повышенный уровень образования на всех ступенях обучения.

Повышенный уровень образования на первой ступени обучения:

- классы с углубленным изучением физической культуры;

- изучение иностранного (английского) языка со 2-го класса;

- развитие проектно-исследовательской деятельности;

- работа в рамках инновационной деятельности.

Повышенный уровень образования на второй ступени обучения:

Общеобразовательные классы:

- введение 3 часа занятий по физической культуре;

- наряду с классно-урочной формой работы широкое использование таких форм обучения, как проектная деятельность, дискуссии, конференции и др. более соответствующие особенностям личности в подростковом возрасте;

- обеспечение содержательной, методической и духовной преемственности в педагогическом процессе между начальными и средними звеньями обучения;

- формирование у обучающихся целостного представления о русской культуре, изучаемой не обособленно, а в контексте мировой культуры.

Гимназические классы:

уч. г. – 5б, 6а, 7б класс

уч. г - 5а, 6б, 7а, 86 класс

уч. г - 5а, 5б, 6а, 7б, 8а, 9б класс;

- расширение и углубление программ по предметам гуманитарного цикла;

- реализация предпрофильной подготовки обучающихся;

- новое содержание обучения на основе новых информационных технологий, нетрадиционных форм урока, дифференцированного обучения, проектной деятельности и др.

Лицейские классы:

20уч. г. – 8а, 9б класс

уч. г - 8м, 9а класс

уч. г - 8м, 8ф, 9м класс.

Повышенный уровень образования на третьей ступени обучения:

Классы с профильным обучением:

уч. г. - 10 класс - физико-математическая группа;

-11класс - группы: информационно - технологическая,

физико-математическая,

оборонно-спортивная.

уч. г – 10-11 классы с профильным обучением.

уч. г – 10-11 классы с профильным обучением (информационно-технологический,

физико-математический).

В рамках программ профессиональной подготовки реализуется программа «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин».

Общая численность обучающихся на конец уч. года - 822 человека. В Центре в учебном году функционировал 31 класс (все с углубленным изучением физической культуры), из них 4 - гимназических класса, 2 - лицейских и 3 класса - с профильным обучением.

Формирование классов на учебный год

(с 01.09.13)

Ступень обучения	Классы	Кол-во классов
I	Общеобразовательные	15
II	Гимназические	6
Общеобразовательные	7
Лицейские	3
III	Общеобразовательные	2
Классы с профильным обучением (10-11)	2
	Итого:	35

Все общеобразовательные классы с углубленным изучением физической культуры. Количество обучающихся – 940 чел., средняя наполняемость классов – 27 чел.