Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение гимназия № 000
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОУ Гимназия № 000
_____________ //
«___»_____________2011 г.
РЕКЛАМНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Разработка электронных тестовых заданий по алгебре
для подготовки 9 классов к ГИА
..00
Листов 7
Разработчик:
_____________//
25.04.2011
1. Функциональное назначение разработки
На современном этапе развития общество предъявляет определённые требования к системе математических знаний, которые международная общественность считает необходимыми для формирования так называемого «человеческого капитала». Элементами общей человеческой культуры являются определённый объём математических знаний, владение характерными для математики методами, знакомство с ее специфическим языком. Помимо этого, все большую актуальность приобретает проблема оценки качества обучения математике.
Одним из важнейших направлений модернизации системы образования является совершенствование контроля и управления качеством образования. Цель государственного контроля качества заключается в обеспечении стабильного соответствия качества образования потребностям человека, общества и государства. Фундаментальной составляющей школьного образования является математическая подготовка учащихся, которая обусловлена, с одной стороны, новыми государственными требованиями, к математической подготовке школьников, сформулированными в стандарте образования, а с другой, сложившейся системой оценивания учебных достижений в каждом образовательном учреждении.
Изменения в сфере образования, произошедшие за последнее время (введение ЕГЭ, система Стат-град и др.), привели к необходимости применения тестов в практике преподавания математики.
Тесты, как показывает опыт, являются качественным и объективным способом оценивания. Объективность тестирования достигается путем стандартизации процедуры его проведения и проверки показателей качества заданий и тестов целиком. Стандартизированная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень успехов учащегося по предмету, как в целом, так и по отдельным разделам со средним уровнем учащихся в классе.
Введение тестового контроля существенно повышает мотивацию обучения и заинтересованность обучаемого. Успех изучения любого курса зависит от степени усвоения тех понятий, терминов, положений, которые изучались на предшествующих этапах обучения. При проверке определяются, прежде всего пробелы в знаниях, что очень важно для продуктивного самообразования. Итоговый тест (экзаменационный) систематизирует, обобщает учебный материал, проверяет сформированные знания и умения. Результаты первых проверок показали, что учеников необходимо готовить к экзаменационному тесту, используя тестовые задания при проведении текущего и рубежного контроля.
Основная часть задания ориентирована на проверку достижения учащимися планируемых результатов обучения. В конце задания бывают вопросы и упражнения, позволяющие проверить способности учащихся применять полученные знания в новой или измененной ситуации.
Тесты обеспечивают возможность объективной оценки знаний и умений учащихся в баллах по единым для всех учащихся критериям. Это позволяет определить, кто из учащихся не овладел программным материалом, кто овладел им на минимальном уровне, кто из учащихся полностью и уверенно владеет знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы, кто из учащихся не только полностью овладел необходимыми знаниями, но может применить их в новых ситуациях , владеет умениями на более высоком уровне, чем это предусмотрено программой.
Тесты удобны для контроля знаний с применением программного контроля, что особенно важно с поставленной задачей реформы «обеспечить широкое применение в учебном процессе». Тестовые задания удобно использовать при организации самостоятельной работы учащихся в режиме самоконтроля, при повторении учебного материала. Тесты с успехом можно использовать наряду с другими формами контроля, обеспечивая информацию по ряду качественных характеристик знаний и умений учащегося, а также для проведения поэлементного анализа этих знаний.
Естественно, не все необходимые характеристики усвоения учебного материала можно получить средствами тестирования. Такие, например, показатели, как умение конкретизировать свой ответ примерами, знание фактов, умение связано, логически, доказательно выражать свои мысли, некоторые другие характеристики знаний, умений, навыков, диагностировать тестированием невозможно. Это значит, что тестирование должно обязательно сочетаться с традиционными формами и методами проверки. Большие перспективы перед тестами открываются в связи с появлением диалогового общения человека с компьютером.
Преимущества использования компьютерного тестирования.
Постепенный переход от традиционных форм контроля и оценивания знаний к компьютерному тестированию отвечает духу времени и общей концепции модернизации и компьютеризации российской системы образования. В общем и целом, по сравнению с традиционными формами контроля компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ:
• быстрое получение результатов испытания и освобождение преподавателя от трудоемкой работы по обработке результатов тестирования;
• объективность в оценке;
• конфиденциальность при анонимном тестировании;
• тестирование на компьютере более интересно по сравнению с традиционными формами опроса, что создает положительную мотивацию у учащихся.
Поэтому, представляется актуальной практика разработки разнообразных программных средств, для подготовки и организации тестирования с использованием компьютера.
Говоря об объективности в оценке, следует отметить те общие для любого процесса автоматизированного контроля факторы, которые по-моем мнению способствуют более объективному (не зависящему от субъективных установок преподавателей) подходу к процедуре оценивания:
• одинаковые инструкции для всех испытуемых;
• одинаковая система оценки результатов тестирования;
• автоматизированный подсчет баллов испытуемых.
Данная работа представляет собой компьютерные тесты по алгебре для учащихся 9 классов. Тестовые задания не тематические, а созданы на основе пробных вариантов ГИА. Их можно использовать независимо от учебника, по которому ведется преподавание.
На каждый вопрос дается 4 ответа, из которых только один верный. Все тесты можно проводить как с ограничением времени, так и без лимита времени.
Тесты созданы в тестовой оболочке Mirax Test, которая при повторном запуске теста меняет порядок вопросов. Это позволяет применять каждый тест несколько раз, не используя разбиения на варианты.
 | |
 | |
Результаты сохраняются в отдельной папке. На экран выводится количество правильно выполненных заданий и анализ ответов по каждому вопросу. Это позволяет ученику и учителю видеть не только количество ошибок, но и где они допущены.
Данные тесты помогут ученикам лучше подготовиться к успешному решению заданий экзамена.
2. Область применения, рекомендации
В образовательных учреждениях для работы учителей математики и учащихся 9 классов для самоконтроля. Данные тесты позволяют наиболее эффективно организовать проверку, контроль и мониторинг уровня усвоения учащимися программных требований.
3. Используемые технические средства
Для использования тестов по математике для 9 класса потребуется ПЭВМ типа Pentium-III и выше, операционная система Windows - XP и выше, программа тестирования Mirax Test.
4. Специальные условия применения и требования
организационного, технического и технологического характера
Отсутствуют.
5. Условия передачи документации на разработку или ее
продажи
Продукт поставляется на компакт-диске или CD-R диске держателями или авторами продукта (в качестве образца).
