Образовательная программа (стр. 1 )

Раздел I. Обязательная часть программы

1.1.  Пояснительная записка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3» функционирует с 1985 года, осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании»», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», «Конвенцией о правах ребёнка», «Семейным Кодексом».

Деятельность МДОУ «Детский сад №3» по осуществлению дошкольного образования, дополнительных образовательных услуг бесплатного характера регламентируется лицензией на право образовательной деятельности серия РО № 000 регистрационный № 000 от 01.01.2001 г.;

- свидетельством о государственной аккредитации серия АА 101067 регистрационный № 000 от 01.01.2001 г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение МДОУ «Детский сад №3» расположен в центре поселка Ракитное. Это создает благоприятные возможности для обогащения деятельности МДОУ, расширяет спектр возможностей по организации физкультурно-оздоровительной, художественно-эстетической, социально - личностной работы, осуществлению сотрудничества с педагогическими коллективами, способствует созданию положительного имиджа детского сада среди жителей микрорайона и близлежащей территории.

МДОУ «Детский сад №3» представляет весь спектр образовательных услуг дошкольного воспитания. Развивающая среда МДОУ позволяет осуществлять полноценное физическое, социально – личностное, художественно - эстетическое и познавательно – речевое развитие ребенка, обеспечивают сохранение и укрепление здоровья детей.

В МДОУ «Детский сад № 3»–функционирует 8 групп, из них: 1 группа - первая младшая, 2 группы – вторых младших, 2 группы для детей среднего дошкольного возраста, 2 группы старшего дошкольного возраста, 1 подготовительная к школе группа. Реализация основной общеобразовательной программы в детском саду осуществляется квалифицированными педагогическими кадрами. Кадровый потенциал педагогов позволяет выстраивать работу детского сада на высоком профессиональном уровне. Образовательный процесс в МДОУ «Детский сад № 3» осуществляют 25 педагогов. Из них: заведующая ДОУ – 1, старший воспитатель – 1, учитель-логопед – 1, педагог-психолог - 1, инструктор по физической культуре – 1, музыкальный руководитель– 2, педагог дополнительного образования по раннему обучению английскому языку – 1, воспитатель – 17.

Образовательный ценз педагогов: 9 человек (37,5%) имеют высшее образование, 15 человек (62,5) среднее специальное образование, 1 человек (4%) обучается заочно в институте. По результатам аттестации 10 педагогов - имеют первую квалификационную категорию, 6 педагогов - вторую квалификационную категорию. (Приложение ) Приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации общеобразовательной программы являются:

Ø  художественно – эстетическое;

Ø  познавательно-речевое;

Ø  физическое;

Ø  социально-личностное.

Стратегической целью деятельности МДОУ является: изменение образовательного процесса и технологий для обеспечения всестороннего развития детей, на основе воздействия среды обитания и организации воспитательно-образовательного процесса в МДОУ на состояние здоровья, течение биологической и социальной адаптации детей.

Цель: создание условий для целостного и гармоничного развития личности каждого ребёнка, формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:

- обеспечить преемственность в содержании и организации образовательного процесса на всех этапах пребывания детей в детском саду;

- создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей за счёт здоровьесберегающей организации образовательного процесса;

- обеспечить психолого-медико-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

- обеспечить включенность ребёнка как субъекта деятельности в образовательный процесс с опорой на его познавательные потребности, поисковую активность, самостоятельность, позитивное эмоциональное восприятие ситуации;

- обеспечить развитие дополнительного образования для более полной реализации творческого потенциала и образовательных потребностей детей с учётом их индивидуальных способностей и желаний;

- создать систему мониторинга качества образования, основным индикатором которого является уровень воспитанности и образованности, а так же степень удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг;

- усилить воспитательную функцию образовательного процесса по формированию гражданственности, трудолюбия, нравственности, патриотизма, любви к семье, окружающей природе у детей дошкольного возраста в условиях поликультурного общества;

- создать условия для взаимодействия в образовательном процессе с общественностью и семьями детей;

- обеспечить высокий профессиональный уровень всех категорий работников детского сада.

Общеобразовательная программа базируется на личностно-ориентированном подходе. Личностно-ориентированный подход предполагает не формирование личности с заданными свойствами, а создание условий для полноценного проявления и развития личностных функций субъектов образовательного процесса.

Личностный подход это:

·  помощь педагогу и ребенку в осознании себя личностью,

·  выявление, раскрытие их возможностей,

·  становление самосознания,

·  осуществление личностно-значимых и общественно приемлемых способов самоопределения, самореализации и самоутверждения.

Деятельность МДОУ строится с учетом основных дидактических принципов:

·  принцип демократизации предполагает открытость образования,

привлечение к нему внимания общественности, утверждение в образовательной системе отношений равноправия, сотрудничество, децентрализацию управления, вариативность содержания, форм и методов обучения.

·  принцип природосообразности предполагает, что определять содержание, выбирать формы, средства образования, стиль взаимодействия с каждым ребёнком необходимо на основе целостного знания о ребёнке (его физиологических, психических особенностей, состояния физического здоровья, социально-нравственных представлений).

·  принцип культуросообразности реализуется в ходе воспитания детей, как на общечеловеческих культурных ценностях, так и на ценностях, присущих региональной культуре и данному социуму.

·  принцип дифференциации

- по уровню развития;

- состоянию здоровья (физического, психического);

- возрастным особенностям;

- интересам и творческому потенциалу;

- половому признаку.

·  принцип интеграции и координации отражает способы взаимосвязанной деятельности всех субъектов в системе «дети-педагоги-родители», направленных на их согласованную работу. Интеграция обеспечивает взаимодействие как внутри элементов, входящих в образовательный процесс МДОУ, так и между ними в целом и характеризует уровень их связей, определяющих его целостность.

·  принцип диверсификации предполагает обеспечения необходимого и достаточного разнообразия образовательных услуг и подходов к их реализации, чтобы удовлетворить разносторонние и разнообразные запросы участников образовательного процесса.

Цели и задачи образовательной программы реализуются через инновационную деятельность МДОУ «Детский сад № 3». С этой целью в учреждении создана линейно-функциональная модель управления для обеспечения согласованных действий в осуществлении методической и организационной работы дошкольного учреждения. Основу данной модели составляет взаимосвязь всех участников педагогического процесса.

1.2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим работы детского сада 12-ти часовой: с 7.00 до 19.00, в рамках пятидневной рабочей недели, суббота и воскресенье выходные дни.

Организация образовательного процесса строится на основе программы «Детство» под редакцией , рекомендованной Министерством образования и науки РФ и требованиями СанПиНа, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 №91.

Организация образовательного процесса в МДОУ «Детский сад № 3» строится на основе годового плана, согласованного с управлением образования администрации Ракитянского района, образовательной программой, разрабатываемой детским садом самостоятельно, утвержденной заведующим МДОУ Приложение .

При организации режима пребывания детей в образовательном учреждении учитываются:

- местные климатические и конкретные погодные условий. Так как программа в качестве первоочередной ставит задачу сохранения здоровья детей, предполагается приоритетное использование времени для пребывания детей на свежем воздухе. В летний период занятия полностью выносятся на прогулку.

- обязательное сохранение в режиме дня не менее 1 - 1,5 часа на ведущую деятельность детей дошкольного возраста – свободную игру или другую самостоятельную деятельность;

- требования к сочетанию разных видов деятельности, к чередованию спокойных занятий, требующих статических поз, с двигательными;

- динамика работоспособности детей в течение дня, недели, года. Разгрузочными являются: утреннее время до завтрака; первая половина дня в понедельник и вторая половина дня в среду и пятницу; первая половина сентября, вторая половина декабря и начало января, вторая половина мая;

- выделение эмоционально значимых моментов в жизни группы и создание эмоционального настроя в эти периоды (традиции группы ежедневные, еженедельные).

Вторая младшая группа.

Продуманная организация питания, сна, содержательной деятель­ности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и ак­тивность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение. Время пребывания на воздухе соответствует требованиям СанПиНа.

Задача воспитателя — создавать положительное настроение у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предуп­реждать детское утомление разумным чередованием разнообразной ак­тивной деятельности и отдыха. Здоровый образ жизни требует соблю­дения всех гигиенических норм в подборе мебели, оборудования, све­тового и температурного режимов в помещении возрастной группы, систематического закаливания.

Планируя каждый день, воспитатель задумывается не только о том, как научить детей чему-то нужному, полезному, но и о том, чтобы каждому ребенку было по-настоящему весело и радостно, чтобы всегда в детском саду его ожидали интересные события: сюр­призы, инсценировки с игрушками, волшебные превращения. Девиз программы «Детство» — «Чувствовать — Познавать — Творить» — от­ражается в содержании каждого дня пребывания в детском саду, от­крывая детям радость общения, познания, ощущения роста собственных возможностей и самостоятельности.

Основной образовательной единицей педагогического процесса во второй младшей группе является развивающая ситуация, то есть такая форма, совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания с учетом возрастных особенностей и интересов детей. Планируя развивающую ситуацию, воспитатель согласовывает содержание разных разделов программы, добивается интеграции, взаимосвязи образовательных областей.

Режим дня в детском саду для детей второй младшей группы

Режимные моменты	Время проведения
Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика.	7.00-8.15
Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.15-8.45
Самостоятельные игры.	8.45-9.00
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе.	9.00-10.15
Второй завтрак.	10.15-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.	10.30-12.00
Подготовка к обеду. Обед.	12.00-12.40
Подготовка ко сну. Сон.	12.40-15.10
Постепенный подъем, воздушные водные процедуры.	15.10-15.30
Подготовка к полднику. Уплотненный полдник.	15.30-16.00
Игры, досуги, общение, деятельность по интересам.	16.00-16.50
Подготовка к прогулке. Прогулка, возвращение с прогулки.	16.50-18.30
Игры, уход детей домой	18.30-19.00

Средняя группа

Режим дня в детском саду для детей средней группы также обеспечивает чередование питания, сна и содержательной деятель­ности. Содержательная деятельность детей обеспечивается через взаимодействие детей и взрослого (непосредственно образовательная деятельность, планируемая в первую половину дня и образовательная деятельность в режимных моментах), самостоятельная деятельность детей и деятельность по сотрудничеству с семьями детей. Пребывание детей на воздухе планируется: в утренние часы во время приема детей, на прогулке в первую половину дня и на прогулке во вторую половину дня.

Задача воспитателя:

1.  Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную и ги­гиеническую культуру детей.

2.  Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

3.  Развивать эстетические чувства детей, эмоционально-ценност­ные ориентации, приобщать детей к художественной культуре.

4.  Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.

5.  Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.

6.  Воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, чувстве собственного достоинства, самоуважение, стремление к активной де­ятельности и творчеству.

7.  Развивать интерес к жизни своей страны, города, деятельности и отношениям людей в обществе; обогащать социальные и тендерные представления, социально-ценностные ориентации, гуманные и патриотические чувства детей.

Режим дня для детей средней группы

Режимные моменты	Время
Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика.	7.00-8.20
Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.20-8.50
Самостоятельные игры.	8.50-9.00
Образовательные развивающие ситуации на игровой основе.	9.00-10.15
Второй завтрак.	10.15-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.	10.30-12.15
Подготовка к обеду. Обед.	12.15-12.50
Подготовка ко сну. Сон.	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные водные процедуры.	15.00-15.25
Подготовка к полднику. Уплотненный полдник.	15.25-15.55
Игры, досуги, общение, деятельность по интересам.	15.55-16.40
Подготовка к прогулке. Прогулка, возвращение с прогулки.	16.40-18.30
Игры, уход детей домой	18.30-19.00

Старшая группа

Режим дня в детском саду для детей старшей группы предусматривает чередование сна, питания и организованной деятельности в течение дня. Организация непосредственно образовательной деятельности планируется как в первую, так и во вторую половину дня. Ее организуют воспитатели группы, педагоги и специалисты дополнительного образования.

Формы работы – коллекционирование, организация выставок, проблемные ситуации, экспериментирование, наблюдение, беседы. Занятия в логике учебной деятельности в данной группе не проводятся. Образовательная нагрузка не превышает требования СанПиНа. Пребывание детей на воздухе планируется: в утренние часы во время приема детей, на прогулке в первую половину дня и на прогулке во вторую половину дня. Общая продолжительность пребывания на воздухе – достаточная. В режиме дня предусмотрено время для организации самостоятельной деятельности детей, которая осуществляется в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды. Планируется работа по сотрудничеству с семьей. Основные формы работы с детьми, в которых принимают участие родители следующие: коллекционирование, организация выставок, праздники и досуги, игровые тренинги, проектная деятельность.

Режим дня для детей старшей группы

Режимные моменты	Время
Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика.	7.00-8.25
Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.25-8.55
Самостоятельные игры.	8.55-9.00
Образовательные развивающие ситуации на игровой основе.	9.00-10.20
Второй завтрак.	10.20-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.	10.30-12.25
Подготовка к обеду. Обед.	12.25-13.00
Подготовка ко сну. Сон.	13.00-15.00
Постепенный подъем, воздушные водные процедуры.	15.00-15.20
Подготовка к полднику. Уплотненный полдник.	15.20-15.50
Игры, досуги, общение, деятельность по интересам.	15.50-16.40
Подготовка к прогулке. Прогулка, возвращение с прогулки.	16.40-18.30
Игры, уход детей домой	18.30-19.00

Подготовительная к школе группа

Режим строится в соответствии с санитарными и гигиеническими нормами. В течение дня планируется двигательная деятельность детей, используются на занятиях физкультминутки, двигательные паузы между занятиями, планируется разнообразная двигательная деятельность детей в течение дня. Не реже 1—2 раз в месяц в старшей и подготовительной группах прово­дятся физкультурные развлечения — активная, форма двигательного досуга детей.

В образовательном процессе подготовительной группы сочетаются формы организованного обучения (занятия), совместной деятельности и общения воспитателя с детьми вне занятий и свободная, самостоя­тельная деятельность детей по интересам. Личный опыт ребенка организуется так, чтобы он естественным путем в доступных видах деятельности в сотрудничестве со взрослым и самостоятельно осваивал средства и способы познания, общения и деятельности, по­зволяющие реально проявить творчество, самостоятельность и реали­зовать позицию субъекта.

Организованная образовательная деятельность с детьми проводится в виде развивающих проблемно-игровых и практических образователь­ных ситуаций в соответствии с образовательными областями. Образовательные ситуации строятся как увлека­тельная проблемно-познавательная деятельность. Активно использу­ются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно-графические модели. Образовательные ситуации носят преимущественно интегративный, проблемно-поиско­вый характер, предполагают познавательное общение, совместную де­ятельность с воспитателем и активную самостоятельность детей в ре­шении задач (социальных, коммуникативных, познавательных, ху­дожественных, двигательных, экологических, творческих и пр.), личностно-ориентированный подход педагога. Назначение организованных образовательных ситуаций состоит в обогащении, систематизации, углублении личного опыта старших до­школьников: в освоении новых, более эффективных способов по­знания и деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий. Успешная и активная совместная образова­тельная деятельность подготавливает детей к будущему школьному обучению.

Режим дня для детей подготовительной к школе группы

Режимные моменты	Время
Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика.	7.00-8.35
Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.35-8.55
Самостоятельные игры.	8.55-9.00
Образовательные развивающие ситуации на игровой основе.	9.00-10.20
Второй завтрак.	10.20-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.	10.30-12.40
Подготовка к обеду. Обед.	12.40-13.00
Подготовка ко сну. Сон.	13.00-15.00
Постепенный подъем, воздушные водные процедуры.	15.00-15.15
Подготовка к полднику. Уплотненный полдник.	15.15-15.45
Игры, досуги, общение, деятельность по интересам.	15.45-16.45
Подготовка к прогулке. Прогулка, возвращение с прогулки.	16.45-18.30
Игры, уход детей домой	18.30-19.00

1.3. Содержание психолого-педагогической работы