Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Утверждаю Заведующий МАДОУ ДС №62 __________() Приказ №84/1 от 01.01.2001г.

Основная

общеобразовательная программа

дошкольного образования

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического и физкультурно-оздоровительного направлений развития воспитанников № 62 г. Челябинска

Принято на заседании

педсовета,

дата___0.08.2012г. ____, № 1 протокола.

2012 год

Содержание образовательной программы

Пояснительная записка

1. Обязательная часть
1.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении	8
1.2. Принципы проектирования образовательного процесса	16
1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей	23
1.3.1. Содержание образовательной области "Физическая культура"	23
1.3.2. Содержание образовательной области "Здоровье"	26
1.3.3. Содержание образовательной области "Безопасность"	29
1.3.4. Содержание образовательной области "Социализация"	32
1.3.5. Содержание образовательной области "Труд"	36
1.3.6. Содержание образовательной области "Познание"	39
1.3.7. Содержание образовательной области "Коммуникация"	44
1.3.8.Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы	48
1.3.9. Содержание образовательной области "Художественное творчество	52
1.3.10. Содержание образовательной области "Музыка"	57
1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования	60
1.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования	96
2. Вариативная часть	101
2.1. Особенности организации образовательного процесса в логопункте	101
2.2. Особенности организации образовательного процесса педагогом-психологом	106
2.3. Региональный компонент	108
2.4. Направления, выбранные педагогическим коллективом с учетом особенностей вида учреждения	112
2.5. Система работы с родителями воспитанников	115
2.6. Содержание инновационной деятельности	118
2.7. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами	120

Пояснительная записка

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Общее количество детей __280__

Количество групп ___12___

Направленность групп __общеразвивающие

Характеристика групп по наполняемости:

3 первых младших группы с 2 до 3 лет – 60 детей

2 младших группы – с 3 до 4 лет – 50 детей

2 средних группы - с 4 до 5 лет – 50 детей

3 старших группы - с 5 до 6 лет – 70 детей

2 подготовительных к школе группы - 50 детей

Приоритетные направления деятельности ДОУ

по реализации основной общеобразовательной программы

ДОУ является детским садом общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического и физического направлений развития воспитанников. В ДОУ реализуется программой развития и воспитания детей в детском саду «Детство» /, /, 2002г., с учетом Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» / , /, 2011г.

В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении (Приказ Министерства образовании и науки РФ от 27 октября 2011 г. № 000 Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении) определено, что:

- в группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации;

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации

основной общеобразовательной программы

Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

- следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. (Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.)

- раннее выявление и развитие творчески одаренных детей

Особенности осуществления образовательного процесса

(национально-культурные, демографические, климатические и др.)

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой развития и воспитания детей в детском саду «Детство» /, /, 2002г. ( Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» / , /, 2011г.)

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Примерной основной общеобразовательной программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.

Детский сад находится в городе Челябинск, который является крупнейшим промышленным, культурным и научным центром Южного Урала, расположен на восточном склоне Уральских гор.

При организации образовательного процесса учитываются климатические, национально-культурные, демографические особенности Южного Урала, Челябинской области и г. Челябинска.

Климат Челябинской области - континентальный. Зима холодная и продолжительная, лето относительно жаркое с периодически повторяющимися засухами. Особенности климата связаны с расположением области в глубинах Евразии, на большом удалении от морей и океанов. На формирование климата существенно влияют Уральские горы, создающие препятствие на пути движения западных воздушных масс.

В организованных видах деятельности по познанию окружающего мира, приобщению к культуре речи дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают; на занятиях по художественно-творческой деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения нашего региона. В процессе наблюдения за явлениями природы дети изучают климатические особенности родного края: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.

Основные отрасли промышленности Южного Урала - горнодобывающая, горнообрабатывающая, металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Ведущие отрасли производства г. Челябинска обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых.

Челябинский регион облает высоким историко-культурным потенциалом. В области свыше двухсот особо охраняемых территорий: Государственный Ильменский заповедник, музей-заповедник «Аркаим», Национальные парки «Таганай» и Зюраткуль». В Челябинской области работают 3 концертных организации и 12 театров, 46 музеев, крупнейшим из которых является областной Краеведческий музей.

В содержание образовательного процессе включено ознакомление детей с историей родного края, города. В группах старшего возраста активно используются альбомы с материалами по ознакомлению с достопримечательностями и историей родного города, фотоматериалы о старом и современном Челябинске.

Реализуя содержание о родном крае, мы приобщаем детей к истокам родного края и формируем следующее:

· представления об основных способах обеспечения и укрепления доступными средствами физического здоровья в природных климатических условиях Южного Урала, г. Челябинска;

· первоначальные представления о нравственной, этической, трудовой культуре края и ее взаимосвязи с культурой других регионов страны, мира;

· основные представления об этнокультурных особенностях народов Южного Урала на основе ознакомления с мифами, легендами, сказками;

· представления об особенностях жизни детей и взрослых в ближайшем окружении ребенка, а также в других регионах страны, мира (особенности внешнего вида, поведения);

· представления об основных нормах этикета и культурных традициях представителей этносов, с которыми осуществляется общение на территории проживания;

· представления о своих достоинствах и способах их активного проявления в познавательной, игровой деятельности, при общении с разными людьми;

· знание материала и техник художественной деятельности, традиционные для Южного Урала;

· знание способов создания художественного образа различными видами искусства.

Детский сад расположен в развивающемся, строящемся районе города Челябинска. Контингент родителей ДОУ составляют молодые семьи, имеющие одного или двух детей. 80% мам и пап имеют высшее образование. Современное поколение родителей стремятся к раннему выявлению способностей и склонностей ребенка, развитию его творческого потенциала. Социальный заказ обусловливает создание в ДОУ адаптивной среды, обеспечивающей развитие творческих способностей воспитанников, реализацию психофизических особенностей творчески одаренных детей.

Принципы и подходы к формированию

основной общеобразовательной программы ДОУ

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

- сочетание принципа научной обоснованности и практического применения.

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть достижение поставленных целей и решение задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

- принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития;

- принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступеней дошкольного образования, от раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.;

- принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

1 . Обязательная часть программы

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим дня детей

Режим дня установлен ДОУ с учетом действующих СанПиН (Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10).

Режим дня в группе раннего возраста (2-3 года)

Холодный период года	Теплый период года
Время	Режимные процессы	Время	Режимные процессы
7	Утренний прием, осмотр Совместная деятельность, игры	7	Утренний прием, осмотр Совместная деятельность, игры на свежем воздухе
8	Утренняя гимнастика	8	Утренняя гимнастика на свежем воздухе
8.05 – 8.15	Гигиенические процедуры	8.05 – 8.15	Гигиенические процедуры
8.15 – 8.40	Завтрак	8.15 – 8.35	Завтрак
8.	Игры Самостоятельная деятельность	8.	Игровая деятельность, подготовка к прогулке
9.00-9.08	Непосредственно образовательная деятельность	9	Образовательная деятельность, подвижные игры, оздоровительные мероприятия на свежем воздухе
9.08-9.20 9.20-11.20	Игры, самостоятельная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка	11.10-11.30 11	Гигиенические процедуры, Обед
11.20-12.00	Гигиенические процедуры, Обед	12.00-15.00	Подготовка к дневному сну, Дневной сон
12.00-15.00	Подготовка к дневному сну, Дневной сон	15.00-15.10	Постепенное пробуждение после сна, корригирующая гимнастика Оздоровительные мероприятия
15.00-15.10	Оздоровительные мероприятия	15.10-15.15	Полдник
15	Полдник	15.15-15.45	Игры, совместная и самостоятельная деятельность
15.15-15.25	Непосредственно образовательная деятельность художественно – эстетического и физического направлений развития	15.45-16.05	Ужин
15.25-15.50 15.50-16.10	Игры, самостоятельная и совместная деятельность Ужин	16.05-16.30	Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке
16.10-16.30 16	Подготовка к вечерней прогулке Вечерня прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход домой	16.30-19.00	Вечерняя прогулка. Игры. Самостоятельная деятельность Уход домой

Режим дня младшей группе (3-4 года)