Комитет по образованию Администрации МО «Тихвинский район Ленинградской области»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Незабудка»
Методическая разработка
Тема: «Тестопластика, как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста»
Составила: Михайлова
Ирина Михайловна
воспитатель
I квалификационной
категории
г. Тихвин
Пояснительная записка
«Истоки способностей и дарований детей
– на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря,
идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли»
Человек от природы – творец. Для этого у него есть все: воображение, мысли, идеи и тело, которое воплощает все это в жизнь. Как же интересно наблюдать свои идеи, выраженные в танце, звуке, рисунке или поделке! Танец пальцев придает материи форму, заданную нашим воображением, а название этому "танцу" рук – лепка. Существует огромное количество материалов для лепки: глина, пластилин, гипс, тесто, снег, песок, хлеб, воск.
Из всевозможных материалов мною было выбрано тесто, которое стала использовать в своей работе с детьми.
Соленое тесто – простой и доступный материал в условиях детского сада, который без особых хлопот и без обжига обеспечивает достаточную сохранность готовых поделок.
Тестопластика как вид художественной деятельности обладает большим развивающим потенциалом. В процессе лепки из соленого теста у детей повышается сенсорная чувствительность (способность к тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций); развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируются работа обеих рук. Непосредственная образовательная деятельность с тестом способствует развитию речи детей. У дошкольников формируется умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел.
В процессе лепки дети получают возможность устанавливать физические закономерности, овладевать представлениями об изменении веществ. Экспериментирование с соленым тестом, инструментами и дополнительными материалами обогащает знания ребенка об их свойствах и возможностях применения, стимулирует к поискам новых действий и способствует смелости и гибкости мышления.
Особое влияние тестопластика оказывает влияние на развитие детского творчества, фантазии. Развитие творческого воображения имеет свои особенности. Это объясняется тем, что лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Любой предмет имеет объем и воспринимается ребенком со всех сторон. Именно благодаря воображению, на основе восприятия предмета в сознании дошкольника, формируется образ.
Лепка из соленого теста не просто вооружают ребенка умениями и навыками, но и помогают ему почувствовать себя творцом, способным подчинить собственной воле материал и создать из него образ, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. Она пробуждает интеллектуальную и творческую активность ребенка, учит планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное.
И самое главное – тестопластика вызывает у детей большой интерес. Во время работы с тестом ребенок испытывает радость и наслаждение от его пластичности, от форм, которые получаются в процессе лепки, от результатов своего труда. И хотя создание поделок из соленого теста часто сопряжено со сложностью технического выполнения, в преодолении трудностей дошкольники получают удовольствие и эмоциональное удовлетворение. Дошкольники с большим увлечением изготавливают поделки из соленого теста, которые затем охотно используют в своих играх, дарят родителям и друзьям. Детские работы украшают интерьер детского сада.
Особенности технологии лепки из соленого теста
Техника работы с соленым тестом несложная. Она не требует значительных денежных затрат, не занимает много времени и не нуждается в специальном оборудовании для обработки готовых изделий. Из соленого теста можно создать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы лепки. Однако его возможности становятся практически неограниченными при условии, если удастся правильно вымесить тесто.
Рецепт теста
Смешайте в миске 2 стакана муки, 1 стакан мелкой соли и добавьте немного воды. Хорошо перемешайте. Тесто должно быть мягким и очень пластичным, приятным на ощупь.
Хранение теста
На открытом воздухе тесто быстро обветривается и становится хрупким. Лучше его положить в полиэтиленовый пакет. А если предполагается хранить его несколько дней, то поместить в холодильник.
Окрашивание теста и готовых поделок
Окрашивание теста при замешивании. После того как мука смешана с солью, нужно получившуюся массу разделить на несколько порций и в каждую добавить подкрашенную воду. Окрашивая разными цветами порции смеси, мы получаем различную окраску соленого теста. Можно в качестве красителя использовать пищевую краску, гуашь или акварель. После замеса тесто следует разложить в полиэтиленовые пакеты или пластиковые емкости по цветам.
Окрашивание поделок после того, как они высохли. После полного высыхания изделия из соленого теста можно раскрасить, используя гуашевые, акриловые или акварельные краски. Перед покраской поделки можно покрыть тонким слоем клея ПВА, универсальной грунтовкой или белой гуашью. Удобно прямо в краски добавлять клей ПВА. Тогда высохшая краска держится прочно, не смазывается, не растирается. Пока тесто сырое — цвета яркие, а когда оно высыхает, цвета блекнут. В этом случае готовое изделие можно покрыть акриловым лаком.
Особенности лепки
Прежде чем начать лепить, кусочек теста хорошенько разминают в руках. Приемы изготовления поделок из соленого теста очень схожи с приемами работы с пластилином: фигурки лепят и украшают, вытягивая отдельные детали, свивая жгуты, соединяя части. Нужно учитывать, что тесто более нежный материал и отдельные детали примазывать не надо, а просто место соединения смочить водой. Скрепить детали также можно следующим образом: насадить на каркас из трубочки, палочки, проволоки; сделать надрез (разрез) стекой, вставить в него деталь и плотно сжать; положить на шов жгутик и разгладить.
Вылепленное изделие сушится в духовке при низкой температуре и с открытой дверцей, на воздухе или комбинированным способом (сначала поделку выдерживают 1-2 дня на воздухе, затем досушивают в духовке).
Время запекания в духовке варьируется в зависимости от размеров изделия. Для сушки толстых изделий требуется несколько часов, другие изделия могут быть готовы после недолгого периода запекания.
Если изделие перед запеканием смазать яичным желтком, разведенным с одной-двумя столовыми ложками воды, то тесто приобретет красивый золотистый оттенок.
Хранение и реставрация готовых поделок
Поделки из соленого теста следует хранить в сухом месте, иначе они напитаются влагой и раскрошатся. Обращаться с ними нужно осторожно. Однако, если какой-то элемент отломается, его можно приклеить клеем ПВА. Если по изделию пошли трещины, их можно заделать продолговатыми кусочками теста.
Уход за поделками из соленого теста
Пыль, оседающую на изделия, необходимо удалять с помощью фена для сушки волос или толстой мягкой кисточки. Поделки из соленого теста можно время от времени просушивать в духовке.
Инструменты и дополнительные материалы, необходимые для лепки из соленого теста:
· доски, упаковочная плёнка, скалки для раскатывания теста;
· салфетки - бумажные и тканевые;
· различные стеки или предметы их заменяющие: ручки, карандаши, зубочистки, палочки, пластиковые ножи;
· инструменты для нанесения рисунка на поверхность теста: расчёски, зубные щётки, пластиковые вилки, ложки, палочки от чупа-чупсов;
· печатки и штампы для нанесения рисунка: соломинки от коктейля, крупные пуговицы, монеты, колпачки фломастеров, пробки, камушки, ракушки;
· формочки для кексов, формочки для игр с песком;
· трафаретки для печенья, пластиковые крышки от аэрозолей, колпачки шариковых ручек, бумажные шаблоны, соломинки от коктейля;
· соединительные детали: соломинки от коктейля, использованные стержни от шариковых ручек, палочки;
· природный материал (ракушки, перья, шишки, каштаны, жёлуди, перья, зёрна, травки, семена, косточки);
· бросовый материал (пробки, спички, коробки, катушки из-под ниток, втулки из-под скотча, пенопласт, кусочки ткани, нитки);
· пуговицы, бисер, блестки, фольга;
· клей ПВА;
· кисточки разных размеров, краски акварельные, гуашь, фломастеры.
Сделать кусты или волосы для фигурки из теста можно, пропустив тесто через дуршлаг или чесноковыжималку. Лопатка для жаренья рыбы очень удобна для переноса фигурок без повреждений или перекладывания фигурок с противня. Лопаточкой можно наносить рисунок на поверхность теста. Линейкой удобно делит тесто на части. Ножницы нужны для того, чтобы обозначить иголки ежа или сделать фигурке рот.
Цель работы: Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через работу с тестом.
Для достижения данной цели необходимо выполнить следующие задачи:
Образовательные:
· Познакомить детей с особенностями лепки из соленого теста;
· Учить создавать выразительные образы, самостоятельно выбирая инструменты и дополнительные материалы;
· Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.
Развивающие:
· Способствовать развитию творческой активности у детей, инициативе, самостоятельности, целеустремленности и настойчивости в поисках новых решений в создании композиций;
· Развивать способность детей изменять и преобразовывать свои поделки;
· Развивать общую ручную умелость, мелкая моторика, синхронизацию обеих рук;
· Способствовать развитию речи детей.
Воспитательные:
· Воспитывать трудолюбие, усидчивость, умение работать в коллективе.
· Воспитывать аккуратность в работе;
· Соблюдение правил соблюдение правил техники безопасности.
Ожидаемые результаты:
Первый год обучения:
· интерес к лепке из соленого теста;
· приготовление теста;
· знание необходимых инструментов для работы с тестом;
· скатывание прямыми движениями;
· скатывание круговыми движениями;
· расплющивание;
· соединение в виде кольца;
· защипывание края формы;
· лепка из нескольких частей;
· соблюдение пропорции;
· оттягивание части от основной формы;
· сглаживание поверхности формы;
· присоединение части;
· прижимание;
· примазывание;
· вдавливание;
· лепка из нескольких частей;
· соблюдение пропорций;
· лепка с натуры;
· лепка по представлению;
· лепка на воображение;
· устойчивость изделия;
· выразительность образа;
· динамика движения;
· работа с красками;
· использование дополнительных материалов;
· использование стеки.
Второй год обучения:
· использование различных приемов лепки:
─ сплющивание;
─ защипывание, соединение краев теста;
─ оттягивание;
─ сглаживание;
─ вдавливание;
─ прижимание;
─ примазывание;
─ раскатывание;
· лепка из нескольких частей;
· соблюдение пропорций;
· лепка из целого куска;
· лепка с натуры;
· лепка по представлению;
· лепка на воображение;
· динамика движения;
· выразительность образа;
· создание композиции из 2-3 предметов;
· передачи позы;
· соблюдение пропорции;
· устойчивость;
· создание рельефа;
· роспись;
· использование дополнительных материалов;
· использование стеки.
Третий год обучения:
· сглаживание;
· примазывание;
· присоединение;
· лепка из целого куска;
· лепка с натуры;
· лепка по преставлению;
· лепка на воображение;
· декоративная лепка;
· коллективная лепка;
· лепка на свободную тему;
· создание композиции из 2-3 предметов;
· создание рельефа;
· соблюдение пропорций;
· динамика движения;
· выразительность образа;
· роспись;
· использование дополнительных материалов;
· использование стеки.
Методическая разработка предназначена для работы с детьми 4-7 лет, рассчитана на три года обучения и поэтапное освоение материала.
Работа проводилась по ряду направлений:
· Работа с детьми;
· Обогащение предметно-развивающей среды;
· Работа с родителями.
Работа опирается на следующие принципы:
· Принцип систематичности. Заключается в непрерывности, регулярности, планомерности образовательного процесса.
· Принцип сознательности. Когда ребенок узнает что – либо новое, он всегда задает вопросы: для чего? почему? Чтобы на них ответить, ребенок должен понимать цель учебной задачи, которую перед ним поставили, и осознавать, каким образом он будет решать эту задачу.
· Принцип поэтапности. От простого к сложному – важное условие при обучении лепке.
· Принцип наглядности. Непосредственная зрительная наглядность рассчитана на возникновение эстетического восприятия конкретного изделия и желания его сотворить.
· Принцип доступности и индивидуальности. Детям присущи возрастные и половые различия, более того дети одного возраста имеют различные способности, которые необходимо учитывать в процессе обучения. Обучаю ребенка не только тому, что он сможет без труда усвоить, но и тому, что ему сегодня не под силу: сегодня он выполняет работу с помощью взрослого, а завтра это может сделать сам.
В работе с детьми использовались следующие методы и приемы:
· рассматривание произведений искусства (экскурсии, занятия со слайдами, просмотр иллюстраций, открыток);
· беседы;
· дидактические игры;
· сюжетно-ролевые игры;
· наблюдение;
· упражнение;
· обследование;
· чтение художественной литературы;
· образец;
· показ способов изображения;
· совет;
· слушание музыки.
Работа по обогащению предметно-развивающей среды в группе включала в себя подбор наглядного материала (готовые поделки из соленого теста, иллюстрации с поделками), создание дидактических игр (игры со счетными палочками, игры-шнуровки, игры с пуговицами и прищепками), внесение различных материалов для самостоятельной творческой деятельности детей и занятий.
Работа с родителями включила в себя участие в анкетирование, учет родительских пожеланий, совместную практическую деятельность родителей и детей.
В содержании методической разработки выделено 3 этапа.
I этап «Подготовительный»
Цель: Ознакомление и обучение, накопление творческого опыта детей.
Задачи подготовительного этапа:
· Познакомить дошкольников с особенностями лепки из соленого теста;
· Заинтересовать и раскрепостить детей, чтобы исчез страх перед новым материалом;
· Развивать общую ручную умелость, мелкая моторика.
Для решения поставленной цели проводили экскурсии, занятия, систему дидактических игр, обогащали предметно-развивающую среду в группе.
На этом этапе дети знакомятся с возможностями соленого теста, инструментами, дополнительными материалами и их назначениями. Подражая взрослому, изготавливают конкретные поделки из соленого теста, отрабатывают знакомые и обучаются новым способам и приемам лепки.
Также детям предлагаются задания, которые требуют от них первоначальной ориентировки в творческой деятельности: «придумай», «измени», при этом они проявляют элементы творчества.
Часть занятий отведена лепке из натурального (неокрашенного) теста. Дети знакомятся с правилами росписи готовых изделий. Эта деятельность обогащает ребенка творчески, помогает осознать тесную связь лепки и рисования.
Экскурсия на выставку поделок из различного материала
Цель: Вызвать интерес, эмоционально – ценностное отношение к поделкам. Расширить представления детей об особенностях изготовления поделок.
В процессе наблюдения обращалось внимание детей на связь единства облика, содержания и назначения поделки. При рассматривании поделки обращалось внимание на такие средства выразительности как материал, цвет, фактура, настроение, форма, поза, мимика.
Экскурсия в Детскую художественную школу (класс лепки)
Тема: «Тестопластика»
Цель: способствовать повышению интереса к лепке, и желание создавать свои работы из соленого теста. При рассматривании работ обращалось внимание детей на то, как украшены работы (приемы лепки, использование дополнительного материала), как передана фактура, цвет, форма, настроение.
Вызвать желание к экспериментированию с тестом и инструментами, для получения разнообразных эффектов.
Работа с детьми
Занятия: «История тестопластики»
Задачи:
· Познакомить детей с понятием тестопластика, с ее историей и особенностями.
· Подвести к пониманию, какие средства выразительности используются при создании поделок из теста (материал, фактура, форма).
· Рассмотреть материалы и инструменты, используемые для работы с соленым тестом.
· Воспитывать интерес и желание работать с тестом.
Работа по обогащению предметно-развивающей среды
В уголок изобразительной деятельности было помещено тесто и необходимые ингредиенты для его приготовления (мука, соль, вода) для использования детьми в самостоятельной деятельности.
Также были составлены схемы поэтапного изготовления поделок на темы: «Хлебобулочные изделия», «Овощи», «Фрукты», а также «Щенок» и «Лебедь», «Черепашка» с целью совершенствования изобразительных навыков и умения планировать ход работы.
Организована сменная выставка поделок из соленого теста.
На данном этапе работа с родителями проходила в форме выставки «Тестопластика в нашем доме» и конкурса для родителей и детей «Сочини сказку о поделке». В информационный стенд для родителей были включены сведения о важности художественного развития ребенка, о специфике и пользе лепки. Родителям были предложены рекомендации по организации условий для лепки дома.
Таким образом, на I этапе у детей были: сформированы представления об истории тестопластики, особенностях работы с тестом; развита эмоциональная отзывчивость на воспринимаемые произведения из соленого теста; обогатились представления детей о средствах выразительности используемых в лепке, чтобы подготовить к основному этапу.
II этап «Основной»
Цель: Приобретение детьми творческого опыта в преобразовании изделий из соленого теста.
Задачи:
· Развивать способность детей изменять и преобразовывать свои поделки;
· Побуждать создавать выразительные образы, самостоятельно выбирая инструменты и дополнительные материалы, способы и приемы лепки;
· Развивать общую ручную умелость, мелкая моторика, синхронизацию обеих рук;
· Воспитывать умение работать в коллективе.
Второй этап состоял из цикла занятий.
Работа с детьми
Работа строится на основе возникшего у детей желания внести свои добавления, изменения в изделие, создаваемые по готовому образцу, схеме, рисунку. На этом этапе большое внимание уделяется детскому экспериментированию с материалами, с инструментами и техниками. Детям предлагаются задания, которые ведут их к целенаправленным действиям и поискам. Большое внимание уделяется пальчиковым играм, физкультминуткам.
Работа по обогащению предметно-развивающей среды
Насыщение игровой зоны различными видами конструктора, мозаики.
Работа с родителями
Стимулировать и мотивировать взаимодействие родителей с детьми.
Привлечение родителей к изготовлению кукол для пальчикового театра.
III этап «Творческий»
Цель: Развитие способности самостоятельно создавать выразительные образы в лепке из соленого теста, отличающиеся оригинальностью (субъективной новизной), вариантностью, гибкостью, подвижностью.
Задачи:
· Поощрять творческую активность детей, инициативу и самостоятельность;
· Развивать умение создавать композиции из теста;
· Развивать общую ручную умелость, мелкая моторика, синхронизацию обеих рук;
· Способствовать развитию речи детей;
· Соблюдение правил соблюдение правил техники безопасности.
Работа с детьми:
Опорой на этом этапе служит детское творческое воображение, позволяющее не только отображать замысел, но и свое отношение к создаваемому образу. Создаются условия для развития инициативы и самостоятельности дошкольников. Дети учатся переносить свой опыт (уже знакомое и освоенное под руководством взрослого или в сотворчестве с ним) в новые условия и самостоятельно применять его в творческих ситуациях.
Работа по обогащению предметно-развивающей среды
В ходе работы с тестом дети создавали изделия для оформления кукольных интерьеров, а также в качестве подарков.
Работа с родителями:
Сочинение на тему «Домик в деревне».
Принять участие в развлечении «Деревенские посиделки» - принести (по возможности) в детский сад предметы деревенского быта, старинные фотографии для демонстрации детям.
В структуре методической разработки выделяются следующие основные тематические блоки занятий:
· Мир профессий;
· Золотая осень;
· Детки в клетке;
· Зимние забавы;
· История;
· Космос;
· Семейный праздник;
· Цветочная поляна;
· На дне морском.
Детям предлагаются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная. Каждый из этих видов имеет свои особенности и задачи и проводится как по заданию, так и по замыслу детей.
В работе с дошкольниками используются такие формы организации художественно-творческой деятельности, как: создание детьми индивидуальных работ в лепке, создание детьми коллективных работ. На коллективных занятиях дети изготавливают художественные панно, макеты, рельефные картины.
В течение учебного года диагностическое обследование проводится 3 раза в год.
Перспективный план на 2009 – 2010г. г.
для детей 4-5 лет (первый год обучения)
Месяц, Блок | Формы работы | Интеграция с другими образовательными областями | |||
Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями | |||
Непосредственно - образовательная деятельность (тема, задачи) | Режимные моменты | ||||
Сентябрь ОЗНАКОМЛЕНИЕ ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ Октябрь ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ МИР ПРОФЕССИЙ (пекарь и гончар) Ноябрь МИР ПРОФЕССИЙ (кондитер) Декабрь ДЕТКИ В КЛЕТКЕ СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК Январь СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ Февраль СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК Март СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК ИСТОРИЯ Апрель СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА Май ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА | 1. Тема: «Соленое Тесто» Задачи: Познакомить детей с историей и особенностями тестопластики, с названиями и назначением инструментов и приспособлений. Вызвать интерес к лепке из соленого теста. 2.Тема: «Подарки осени» Задачи: Продолжить знакомить детей со свойствами соленого теста. Закрепить умение передавать в лепке характерные особенности овощей и фруктов (форма, размер), используя знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание, прищипывание. 1. Тема: «Грибное лукошко» Задачи: Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Закрепить приемы лепки из соленого теста: раскатывание, сплющивание, лепка пальцами. Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы, мелкую моторику рук. 2. Тема: «Хлебушек душистый» Задачи: Познакомить детей с основными способами и приемами лепки хлебобулочных изделий из соленого теста: калачей, хлебов, караваев, батонов. Формировать положительное отношение к труду пекаря; воспитывать бережное отношение к хлебу, как продукту, особо почитаемому людьми. 1. Тема: «Леденцы» Задачи: Совершенствовать технику лепки округлых форм круговыми движениями ладоней. Учить находить приемы изменения формы для передачи формы конфет (сплющивание, вытягивание, сдавливание). Ориентировать детей на поиск разных вариантов оформления конфет. Создать условия для использования разных инструментов и материалов. 2. Тема: «Чайный сервиз» (коллективная работа) Задачи: Совершенствовать в лепке приёмы: скатывания, вдавливания, примазывания. Развивать эстетическую оценку вылепленных изображений, развивать уверенность в себе и в своих способностях, инициативность, самостоятельность, детское творчество в процессе выбора способов оформления изделий. 1. Тема: «Зимний сон» (медведь в берлоге) Задачи: Учить детей лепить фигурку медведя, передавая в лепке форму, строение, характерные особенности ее внешнего вида. Вызвать интерес к экспериментированию с художественными материалами для изображения «берлоги». 2. Тема: «Ёлочные украшения» Задачи: Учить детей лепить украшения для новогодней ёлки способом моделирования. Сочетать разные приемы лепки: раскатывание, соединение деталей, сплющивание, вдавливание. Развивать самостоятельность и фантазию, умение экспериментировать: по-разному изгибать колбаски и ленточки из теста, соединять их между собой, украшать свои изделия декоративными элементами, использовать в работе печатки, штампы. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, стремление к творчеству. 1. Тема: «Красивый подсвечник» Задачи: Учить детей лепить подсвечники. Предложить оформить подсвечники по своему выбору – нелепами, бисером бусинами, природным материалом и т. д. Поощрять инициативу и самостоятельность при выборе дополнительных материалов и средств художественной выразительности. Воспитывать художественный вкус. 2. Тема: «Лепим мы снеговика» (коллективная работа) Задачи: Продолжить учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу: делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Отрабатывать приемы скрепления частей с помощью соединительных деталей (трубочек, палочек, соломинок). 1. Тема: «Валентинка» Задачи: Продолжить учить детей раскатывать тесто скалкой, прикладывать и обводить шаблон, вырезать изображение по шаблону из целого куска теста. Вызвать интерес к оформлению «валентинок» (налепы, процарапывание рисунка, использование печаток, дополнительного материала). Воспитывать эстетический вкус. 2.Тема:Самолетик» (в подарок папам) Задачи: Продолжить учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность. 1.Тема: «Букет в вазочке» (подарок мамам и бабушкам) Задачи: Учить лепить цветы из соленого теста. Учить скатывать валик из тонкой полоски, разложив ее на ладони, сначала туго, потом слабее, сплющивать его с одной стороны для получения бутона. Продолжить знакомить детей со способами присоединения деталей к основе. Пробудить в детях желание отразить в поделке чувство нежности и любви. 2. Тема: «Динозаврики» Задачи: Продолжить учить лепить комбинированным способом, самостоятельно сочетая скульптурный и конструктивный способы. Разнообразить варианты оформления поверхности тела динозавров (ставить отпечатки тканью грубого плетения). Воспитывать любознательность, интерес к познанию природы и отражению представлений в продуктивной деятельности. 1. Тема: «Пасха» Задачи: Создать радостную, предпраздничную атмосферу на занятии. Познакомить детей с народными пасхальными традициями. Сформировать представление об особенностях росписи пасхальных яиц. 2. Тема: «Ромашки» Задачи: Совершенствовать умение расплющивать исходную форму (шар), и видоизменять ее: прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять налепами. 1. «Муравей и гусеница» Задачи: Совершенствовать технику раскатывания небольших комков соленого теста продольными движениями ладоней для получения цилиндра. Поддерживать интерес к поиску способов дополнения (ротик, глазки, усики) и декорированию образа (оформление раковины). 2. «Цветочная полянка» (коллективная работа) Задачи: Продолжить упражнять детей в создании коллективных работ. Учить объединять свои работы в общую композицию, отбирать наиболее выразительные, коллективно обдумывать расположение деталей на панно. | · Игра · Повторение истории теста и ингредиентов для его приготовления на прогулке. · Игра · Индивидуальная беседа по закреплению формы предметов, обобщающих понятий овощи и фрукты. · Рассматривание иллюстрации с различными грибами. Беседа о грибах на прогулке. · Игра · Беседа на прогулке. · Закрепление пальчиковой гимнастики. · Игра · Беседа о труде кондитера на прогулке · Беседа о правилах поведения за столом. · Дежурство по столовой – сервировка стола к чаепитию. · Пальчиковая гимнастика «Мишка» · Закрепляющая беседа о зимовке зверей. · Беседа о елочных игрушках. · Прогулка – рисование елочных игрушек на снегу. · Беседа · Индивидуальная работа: Закрепление приемов лепки · Рассматривание подсвечников. · Лепка и раскрашивание снеговиков на прогулке. · Сбор природного материала. · Опты со снегом. · Беседа. · Рисование валентинок на снегу во время прогулки. · Изготовление объемных снежинок из снега на прогулке. · Беседа. · Закрепление различных видов самолетов. · Беседа о празднике. · Прогулка – рисование цветов на снеге. · Повторение стихов о маме. · Беседа о динозаврах. · Чтение энциклопедии о динозаврах. · Беседа. · Рассматривание пасхальных поделок в другой группе. · Закрепить лечебные свойства ромашки. · Закрепить обобщающее понятие «насекомые». · Беседа о цветах. · Загадки о полевых цветах. | · Приготовление теста для лепки. · Лепка по желанию из готового соленого теста. · Дидактическая игра «Подбери форму». · Самостоятельная лепка из соленого теста для закрепления приемов лепки. · Игры с различными мозаиками, разрезными картинками – составление гриба. · Сюжетно-ролевая игра «Пекари», «В бакалее». · Рассматривание готовых хлебобулочных изделий. · Дидактическая игра «Откуда хлеб пришел?» · Сюжетно-ролевая игра «Кондитер», «На кондитерской фабрике». · Раскрашивание конфет из соленого теста. · Разукрашивание изготовленных предметов чайного сервиза. · Работа в раскрасках. · Рассматривание иллюстраций с медведями. · Разукрашивание готовых бумажных шаров. · Рассматривание различных видов орнамента (образцы). · Самостоятельная работа с подручным материалом. · Рассматривание схемы поэтапного изготовления снеговика. · Подготовка дополнительного материала для работы. · Рассматривание готовых валентинок. · Рисование валентинок во время самостоятельной деятельности. · Рассматривание иллюстраций с самолетами. · Создание композиции дидактическая игра «Собери букет». · Аппликация на фланелеграфе. · Рассматривание иллюстраций с динозаврами. · Сюжетно-ролевая игра «Динозавры». · Оформление готовых яиц (из бумаги). · Дидактические игры: «Части цветка», · «Что лечит». · Дидактическая игра «Парочки». · Рисование насекомых. · Домино «Насекомые». · Рисование цветов. · Рассматривание иллюстраций. | · Консультация для родителей «Влияние тестопластики на развитие дошкольника». · Организация выставки «Необычные поделки » из овощей и фруктов. · Организация прогулки в осенний лес. · Изготовление макетов грибов из любого материала. · Организация экскурсии на хлебокомбинат. · Изготовление конфет – муляжей в «магазин», используя пластилин и фантики. · Организация чаепития, посвященного Дню Матери. · Сделать с ребенком «берлогу» для медведя, используя различные художественные материалы. · Выставка «Украсим нашу елочку». Изготовление елочного украшения. · Организация выставки «Подсвечники нашего дома» (принести по одному подсвечнику). · Закрепление дома умения вырезать круги разного размера. · Привлечь родителей к изготовлению шаблонов и формочек в виде сердца. · Принятие участия в спортивных соревнованиях, посвященных 23 февраля. · Организация чаепития ко дню «8 Марта». · Привлечь родителей к созданию в группе макета: «Парк юрского периода». · Привлечь к участию в конкурсе «Пасхальная неделя». · Пополнение альбома «Лекарственные растения». · Изготовление гусениц из бросового материала. · Закрепить дома умение создавать композицию. |
· Художественное творчество: рисование «Сбор урожая»
· Познание: «Съедобные и несъедобные грибы».
· Познание: отгадывание загадок о грибах. · Познание: экскурсия на хлебокомбинат. · Познание: «Хлеб – всему голова». · Познание: разучивание пословиц и поговорок о хлебе.
· Познание: использование конфет при соотнесение количества предметов с цифрой.
· Познание: разучивание стихотворения: «Елочка - красавица». · Художественное творчество: изготовление гирлянды из бумажных колец.
|
Перспективный план на 2010 – 2011 г. г.
для детей 5-6 лет(второй год обучения)
Месяц, Блок | Формы работы | Интеграция с другими образовательными областями | |||
Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями | |||
Непосредственно- образовательная деятельность (тема, задачи) | Режимные моменты | ||||
Сентябрь МИР ПРОФЕССИЙ (повар и кондитер) Октябрь ДЕТКИ В КЛЕТКЕ Ноябрь НА ДНЕ МОРСКОМ Декабрь СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК Январь ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ Февраль ИСТОРИЯ СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК Март СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК КОСМОС Апрель КОСМОС СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК Май ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА | 1. Тема: «Яичница и сосиска» Задачи: Закрепить навыки скатывания и раскатывания соленого теста, закрепить приемы лепки: сплющивание в диск и полусферу. Учить детей раскладывать вылепленный «обед» на основе (одноразовой тарелочке). Познакомить детей с особенностями труда повара, как и зачем он трудится. 2. Тема: «Пирожные» Задачи: Создать условия для творческого применения всех освоенных умений, для использования различных инструментов и дополнительных материалов в процессе лепки.. Предложить детям самостоятельно найти способы украшения изделий. Продолжить знакомить детей с особенностями труда кондитера. 1. Тема: «Мартышки» Задачи: Учить детей лепить фигурку животного по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, правильное положение головы и лап. Учить плотно скреплять части, придавать устойчивость фигурке, используя такое средство выразительности, как постамент, объединяющий образы в сюжетной лепке и придающий им большую выразительность, законченность. 2. Тема: « Слоны» Задачи: Закрепить умение лепить животных, передавая характерную форму тела и частей, их относительную величину. Создавать образы крупных животных на основе общей исходной формы (валик, согнутый дугой). 1. Тема: «Камушки и ракушки» Задачи: Вызвать интерес к лепке образов подводного мира. Совершенствовать умение расплющивать исходную форму и видоизменять ее для создания образов морских раковин. Предложить различный инструмент и материалы для художественного оформления раковин (стеки, колпачки фломастеров, бисер, бусины, мелкие пуговицы). 2. Тема: «Морская звезда» Задачи: Закреплять умение применять знакомые приемы и способы лепки. Закреплять навыки нанесения рисунка на поверхность изделия из соленого теста с помощью палочек, зубочисток, соломинок, стеки. Развивать общую ручную умелость, мелкую моторику, синхронность работы обеих рук. 1. Тема: «Новогодние гости» Задачи: Продолжить учить детей лепить фигуру человека на основе конуса. Учить самостоятельно определять приемы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза и Снегурочки. Учить располагать фигурки вертикально, предавая им устойчивость. Инициировать самостоятельность при выборе дополнительных материалов. Создать радостную, предпраздничную атмосферу на занятии. 2. Тема: « Украшение для дома» (рождественский венок) Задачи: Учить детей лепить плетеный венок: раскатывать две одинаковые по длине колбаски и перевивать их, осторожно перекладывая колбаски одну на другую. Учить соединять венок, срезав концы колбасок по косой, смочив концы водой и прижимая их друг к другу. Предложить детям украсить свои изделия с помощью подручных средств и природного материала. 1. Тема: «Чудо-дерево зимой» Задачи: Продолжить учить детей раскатывать пласт соленого теста и вырезать с помощью формочек для выпечки рельефные фигурки для размещения на Чудо-дереве. Воспитывать инициативность и самостоятельность. 2. Тема: « Узор на окне» Задачи: Продолжить освоение техники рельефной лепки. Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения. Развивать творческое воображение и умение переносить знакомые способы и приемы лепки в новую творческую ситуацию. 1. Тема: «Лепка предметов деревенского быта» Задачи: Дать представление о гончарном искусстве как традиционном ремесле жителей деревни. Учить детей лепить разнообразную деревенскую посуду: крынки, горшки из целого куска, добавляя детали. 2. Тема: «Карандашница» (в подарок папам) Задачи: Инициировать творческое проявление детей при создании поделок на основе готовых форм. Вызвать интерес к экспериментированию с формой. Показать возможность создания карандашницы путем дополнения готовой формы выразительными лепными деталями. Активировать разные способы и приемы лепки. Развивать воображение, чувство формы. 1. Тема: «Красивый медальон» (подарок мамам) Задачи: Ориентировать детей на поиск разных вариантов оформления медальонов. Создать условия для использования различных инструментов и материалов при оформлении готовых изделий из соленого теста. 2. Тема: «Звезды и кометы» Задачи: Вызвать интерес к созданию космических образов. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения. 1. Тема: «Космические корабли» Задачи: Учить детей лепить космические корабли конструктивным и комбинированным способами. Развивать воображение и умение переносить знакомые способы и приемы лепки в новую творческую ситуацию. 2. Тема: «Пасхальные куличи» Задачи: Воспитывать интерес к народной культуре. Развивать самостоятельность и фантазию, умение экспериментировать: украшать свои изделия бисером, бусинками, лентами, декоративными бантами и другими подручными материалами. 1. Тема: «Анютины глазки» Задачи: Совершенствовать технику лепки. Закрепить представления об особенностях внешнего вида цветов. Развивать чувство формы и композиции. Развивать глазомер, мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность и инициативность при выборе средств художественной выразительности. 2. Тема: «Венок с полевыми цветами» (коллективная работа) Задачи: Продолжить упражнять детей в создании коллективных работ. Учить объединять свои работы в общую композицию, отбирать наиболее выразительные, коллективно обдумывать расположение деталей на панно. Воспитывать у детей желание работать вместе, формировать умение договариваться друг с другом, планировать работу по реализации замысла. | · Пальчиковая гимнастика «Повара» · Игра · Повторение на прогулке · Сюжетно-ролевая игра «В кондитерской» · Закрепить названия инструментов кондитера · Игра · Беседа о зоопарке · Игра · Пальчиковая гимнастика «Слон» · Закрепление «Кто, где обитает» · Закрепить материалы и инструменты, используемые в работе с тестом · Прогулка – выкладывание из камушек раковины · Игра · Рисование во время прогулки на песке (снеге) морских обитателей · Беседа о предстоящем празднике · Подготовка стихов к празднику · Закрепление знаний о Рождестве и его традициях · Пальчиковая гимнастика «Зима» · Игра · Беседа о семье · Игра · Беседа о сказках · Беседа о музее · Закрепление названий предметов деревенского быта · Закрепить мужские профессии · Игра · Стихи к 23 февраля · Закрепить женские профессии · Подготовка стихов к 8 марта · Сюжетно-ролевая игра «Полет в Космос» · Пальчиковая гимнастика «Лунатики» · Повторение стихов о Космосе · Беседа «Что мы знаем о Космосе?» · Закрепляющая беседа о Пасхе · Рассматривание пасхальных поделок в другой группе · Закрепляющая беседа о полевых цветах · Загадки о полевых цветах · Закрепляющая беседа о полевых цветах · Загадки о полевых цветах | · Дидактическая игра «Инструменты для профессий» · Сюжетно-ролевая игра «Поварята» · Приготовление к работе, подготовка необходимого материала · Сюжетно-ролевая игра «В зоопарке» · Рисование «Мое любимое животное» · Дидактическая игра «Кто, где обитает?» (домино) · Рисование с использованием лекал на тему «Море» · Просматривание морских раковин, камушек · Сюжетно-ролевая игра «Морская прогулка» · Сюжетно-ролевая игра «В магазине подарков» · Создание новогодней композиции из природного материала · Сбор веток для новогоднего букета · Рисование «Новогодний праздник» · Придумывание рассказа «Отдых моей семьи» · Сюжетно-ролевая игра «Семья» · Рассматривание иллюстраций с различными видами окон · Игры с конструктором · Сюжетно-ролевая игра «Строители» · Рассматривание иллюстраций с предметами деревенского быта · Скатывание трубочек из бумаги для изготовления деревенского дома · Рассматривание иллюстраций с различного вида карандашниц · Подбор материалов для украшения карандашницы · Рассматривание различных медальонов · Подбор материалов для украшения медальонов · Рисование с использование лекал на тему «Космос» · Сюжетно-ролевая игра «Космонавты» · Рассматривание космических кораблей · Работа в раскрасках тема «Космос» · Оформление готовых куличей из бумаги · Дидактическая игра «Назови части цветка» · Работа в раскрасках тема «Полевые цветы» · Дидактическая игра «Назови части цветка» · Работа в раскрасках тема «Полевые цветы» | · Приготовление на завтрак яичницы с сосисками (наглядность) · Сделать дома с детьми основу для торта · Организация экскурсий в зоопарк · Составление истории «Путешествие по Африке» · Постановка спектакля для детей «Почему у слоненка длинный нос?» · Привлечение родителей к изготовлению макета «Морское дно» (вместе с детьми) · Чтение дома Б. Заходер «Серая звездочка» · Придумывание загадок о зиме · Принятие участия в конкурсе «Рождественская открытка» · Создание дома генеалогического древа · Постановка сказки для детей · Организация выставки «Деревенька моя» · Изготовление основы для карандашницы · Составление рассказа «Моя любимая бабушка» · Сбор иллюстраций на тему «Космическое пространство» · Изготовление космических кораблей из бросового материала · Привлечение к конкурсу «Пасхальная неделя» · Пополнение альбома «Полевые цветы» · Закрепление дома умения создавать композицию | · Познание: закрепить знания о профессии повара · Художественное творчество: обрывная аппликация «Яичница» · Познание: закрепить знания о профессии кондитера · Художественное творчество: рисование «Торт на День рождения» · Художественное творчество: рисование «Кого мы видели в зоопарке» · Познание: счет в пределах 10 (с использованием обезьянок) · Художественное творчество: аппликация «Обезьянки» · Познание: чтение Р. Киплинг «Слоненок» · Художественное творчество: силуэтное вырезывание «Слон» · Художественное творчество: обрывная аппликация «Слон» · Маршак «Где обедал воробей»» · Познание: использование морских камешек при счете до 10, закрепление состава числа 5 · Художественное творчество: аппликация «Аквариум» · Игровая: подвижная игра «Морские повелители» · Познание: загадки об обитателях моря · Художественное творчество: обрывная аппликация «Осьминог» · Художественное творчество: рисование карандашами «Морская звезда» · Художественное творчество: рисование «Дед Мороз спешит на ёлку» · Художественное творчество: ручной труд «Елочка» – из конусов · Художественное творчество: конструирование из конусов «Дед Мороз и Снегурочка» · Познание: «Рождество и его традиции» · Познание: поход в зимний парк · Художественное творчество: ручной труд «Новогодний букет» · Познание: рассказывание о семье по генеалогическому древу · Художественное творчество: рисование «Чудо-дерево» · Познание: чтение «Чудо-дерево» · Познание: беседа об окнах и их видах · Художественное творчество: конструирование «Мой дом» · Познание: беседа о предметах деревенского быта · Познание: заучивание стихотворения С. Есенин «Детство» · Познание: экскурсия в краеведческий музей · Художественное творчество: рисование предметы музея · Познание: «Карандашница – что это такое?» · Художественное творчество: рисование карандашницы · Познание: рассказывание на тему «Мой любимый папа» · Художественное творчество: рисование «Портрет любимой мамочки» · Художественное творчество: объёмная аппликация «Мимозы» · Познание: чтение стихов к 8 марта · Познание: беседа о Космосе · Познание: создание космических кораблей из определенного количества деталей · Художественное творчество: рисование восковыми мелками «Млечный путь» · Познание: беседа о космических кораблях · Художественное творчество: рисование «Луна и Солнце» · Художественное творчество: аппликация «Космонавт» · Познание: «Традиции пасхи» · Художественное творчество: рисование «Пасхальный кулич» · Художественное творчество: ручной труд «Куличи» (пенопласт) · Художественное творчество: рисование «Анютины глазки» · Художественное творчество: объёмная аппликация «Анютины глазки» · Познание: экологическая викторина «Полевые цветы» · Художественное творчество: плоскостная лепка «Букет цветов» |
Перспективный план на 2011 – 2012г. г.
для детей 6-7 лет (третий год обучения)
Месяц, Блок | Формы работы | Интеграция с другими образовательными областями | |||
Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями | |||
Непосредственно - образовательная деятельность (тема, задачи) | Режимные моменты | ||||
Сентябрь ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ Октябрь ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ Ноябрь МИР ПРОФЕССИЙ СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК Декабрь СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК Январь ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК Февраль МИР ПРОФЕССИЙ СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК Март СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК ДЕТКИ В КЛЕТКЕ Апрель ИСТОРИЯ Май СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА | 1. Тема: «Ваза с фруктами» Задачи: Закрепить умение лепить предметы овальной и круглой формы. Развивать мелкую моторику пальцев и речь. 2. Тема: «Корзина с брусникой». Задачи: Научить лепить полый предмет с ручкой. Развивать точность и координацию движений. 1. Тема: « Солнце в тучах». Задачи: Продолжать учить скатывать маленькие шарики, расплющивать их пальцем на картоне, создавая нужную форму предмета. 2. Тема «Оседлые птицы» (ворона). Задачи: Научить передавать фактуру (перья птиц, шерсть зверей) объемным (высоким) или углубленным рельефом. Развивать наблюдательность. 1. Тема: «Способ изготовление цветного теста». Задачи: Научить окрашивать тесто при замешивании. 2. Тема: «Солнышко для мамы». Задачи: Закрепить умение использовать в работе дополнительный материал (картон). 1.Тема: «Снежинка». Задачи: Совершенствовать техника налеп из цветного теста. Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа. Развивать глазомер и воображение. 2.Тема: «Елочка зеленая». Задачи: Учить передавать строение елочки. Развивать умение переключать внимание. 1. Тема: «Объемная фигурка лыжника». Задачи: Научить сравнивать свою работу с работой товарищей. Воспитывать активность и самостоятельность мышления 2. Тема: «Изготовление декоративной рамочки для фигурки лыжника» Задачи: Научить детей правильно подбирать фон для готовой работы. 1. Тема: «Железная дорога». (Лепка на плоскости. Коллективная работа). Задачи: Продолжать учить раскатывать из шариков столбики и составлять из них задуманный предмет. Развивать мелкую моторику пальцев. 2. Тема: «Корабль. Объемная фигурка» (подарок папам). Задачи: Продолжать учить раскатывать столбики на столе движениями вперед-назад и соединять их. 1. Тема: «Шляпка для мамочки» Задачи: Развивать внимание, умение фантазировать. Научить соединять детали в единую композицию. 2. Тема: « Котенок. Объемная лепка» Задачи: Закрепить умение лепить из целого куска теста. Формирование основных частей тела. Научить лепить пластическим способом. 1. Тема: «Матрешка» Задачи: Научить лепить предмет овальной формы пластическим способом. 2. Тема: «Дымковская барыня». Задачи: Закрепить знания о дымковских игрушках. Развивать мелкую моторику рук. 1. Тема: «Праздничный салют» (панно) Задачи: Научить вырезать фигуры по шаблону. Воспитывать уважение к подвигам своего народа. 2. Тема: «Сирень» (плоскостная). Задачи: Научить из мелких шариков создавать нужную форму. Развивать мелкую моторику рук, глазомер. | · Игра · Повторение знаний о витаминах на прогулке. · Игра · Индивидуальная беседа по закреплению обобщающего понятия «ягоды». · Рассматривание иллюстрации с природными осенними явлениями. Игра «Солнышко и тучка». Беседа об осени на прогулке. · Подвижная игра «Поймай воробушка» · Беседа на прогулке о перелетных птицах. · Закрепление пальчиковой гимнастики «Шла сорока через поле». · Подвижная игра «Краски» · Беседа о способе приготовления цветного теста на прогулке. · Беседа о празднике на прогулке. · Сюжетно-ролевая игра «Семья». · Пальчиковая гимнастика «Снегопад» · Рассматривание снежинок на прогулке. · Выкладывание снежинок из веточек на прогулке. · Чтение стихов о елочке. · Дидактическая игра: «Какие елочки бывают». · Пальчиковая гимнастика «Спортсмены» · Закрепляющая беседа о зимних видах спорта на прогулке. · Дидактическая игра: «Что это за вид спорта». · Беседа о рамках. · Прогулка – создание рамки на прогулке. · Беседа о профессии машинист железной дороги. · Индивидуальная беседа «Правила поведения в транспорте» · Индивидуальная работа: Закрепление приемов лепки. · Конструирование из большого конструктора корабля. · Закрепить названия частей корабля. · Чтение стихов о маме. · Беседа о головных уборах. · Пальчиковая гимнастика «Шляпы». · Беседа на прогулке о домашних питомцах. · Закрепить приемы лепки. · Закрепить знания об истории матрешки на прогулке. · Рисование матрешек время прогулки. · Повторение основных признаков дымковской росписи на прогулке. · Беседа о ВОВ. · Закрепление различных родов войск. · Беседа о строение сирени. · Прогулка – рисование сирени на асфальте. · Загадки о полевых цветах. | · Рассматривание фруктов. · Лепка по желанию из готового соленого теста. · Дидактическая игра «лесные и садовые ягоды». · Самостоятельная лепка из соленого теста для закрепления приемов лепки. · Игры с различными мозаиками, разрезными картинками – пейзаж за окном. · Рассматривание иллюстраций с птицами. · Дидактическая игра «Чей нос» · Сюжетно-ролевая игра «Кондитер», «На кондитерской фабрике». · Самостоятельное изготовление цветного теста для работы. · Разукрашивание изготовленных подарков для мам. · Вырезывание снежинок из бумаги. · Репетиция танца «Снежинки» · Разукрашивание готовых бумажных шаров. · Изготовление новогодних игрушек из природного материала. · Рассматривание иллюстраций с различными видами спорта. · Подвижные игры «Зимние соревнования». · Рассматривание схемы поэтапного изготовления рамки. · Подготовка дополнительного материала для работы. · Рассматривание готового макета железной дороги. · Сюжетно-ролевая игра «В поезде». · Изготовление билетов для проезда на поезде. · Рассматривание иллюстраций с кораблями. · Изготовление открыто к сотрудникам детского сада. · Рассматривание иллюстраций с различными видами головных уборов. · Изготовление открыток сотрудникам детского сада. · Рассматривание иллюстраций с кошками. · Сюжетно-ролевая игра «Домашние питомцы». · Рассматривание матрешек. · Игры с матрешками. · Придумывание узора для наряда матрешки. · Оформление готовых барыней из глины. · Рассматривание готовых дымковских поделок. · Изготовление открыток ветеранам города Тихвина. · Сюжетно-ролевая игра «Разведчики». · Дидактическая игра «Когда это бывает». · Рисование первых весенних цветов. · Домино «На лугу». · Рассматривание иллюстрации. | · Изготовление макетов фруктов дома вместе с детьми. · Организация выставки «Необычные поделки » из овощей и фруктов. · Организация прогулки в осенний парк. · Организация выставки: «Осень за окном». · Чтение рассказов о птицах. · Составление загадок об оседлых птицах. · Изготовление кормушек. · Покраска теста для лепки подручными средствами (опыты дома). · Организация чаепития, посвященного Дню Матери. · Изготовление снежинок из цветной бумаги для оформления группы. · Организация выставки: «Зимний вечер». · Выставка «Украсим нашу елочку». Изготовление елочного украшения. · Составление рассказа на тему: «Наши зимние каникулы». · Принести семейную фотографию для занятия. · Выступление родителя работающего на железной дороге. · Принятие участия в спортивных соревнованиях, посвященных 23 февраля. · Организация чаепития ко дню «8 Марта». · Составление рассказа: «Мой домашний любимец». · Организация выставки в музей прикладного исскуства. · Изготовление каркаса из фольги для дымковской игрушки «Барыня · Организация встречи с ветеранами. · Организация выставки «Весна за окном». |
· Художественное творчество: рисование «Фруктовые деревья»
· Познание: «Садовые и лесные ягоды».
· Познание: отгадывание загадок об осени. · Познание: «Природные явления осенью». · Познание: разучивание пословиц и поговорок об осени.
· Познание: Перелетные и оседлые птицы.
· Художественная деятельность: смешивание красок. · Познание: «Способ изготовления цветного теста». · Художественное творчество: Сюжетное рисование «В мастерской игрушек».
· Познание: проведение опытов со снегом. · Художественное творчество: рисование «Узор на окне» (коллективная работа). · Познание: разучивание стихотворения С. Баруздин. «Снежинка» · Познание: разучивание стихотворения Н. Астахова: «Елочка - красавица». · Художественное творчество: изготовление гирлянды из бумажных колец. · Художественное творчество: оригами «Объемная елка» (коллективная работа).
|
Педагогический мониторинг по методической разработке: «Тестопластика, как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста» в средней группе «Кувшинка» г. г. (первый год обучения)
В ходе мониторинга уровня развития основных формообразующих движений и уровня развития воображения детей 4-5 лет на начало учебного года было выявлено, что:
· 14 детей - 67% - имели низкий уровень;
· 7 детей – 33% - имели средний уровень.
На данном этапе выявлено, что дети проявляют интерес к лепке из соленого теста и желание работать с ним. Они умеют скатывать тесто прямыми и круговыми движениями, расплющивать, прижимать и вдавливать его, а также оттягивать от целого куска.
Причины низкого уровня:
– слабо развита мелкая моторика рук.
– возникают трудности в работе с тестом.
– часто отсутствует на занятиях.
– долгое отсутствие по причине здоровья.
На контроль необходимо взять: приемы тестопластики (сглаживание, примазывание, присоединение), передачу выразительности образа, устойчивость изделия, динамику движения, лепку по представлению, на воображение и с натуры, а также роспись и использование дополнительного материала в работе с тестом, знание инструментов для работы и приготовление теста.
В ходе промежуточного мониторинга уровня развития основных формообразующих движений и уровня развития воображения детей 4-5 лет было выявлено, что:
· 6 детей – 29% - имели низкий уровень;
· 12 детей – 57% - имели средний уровень;
· 3 детей – 14% - имели высокий уровень.
После проведенного этапа мониторинга выявлено, что в среднем дети освоили основные приемы тестопластики, умение росписывать свои изделия и использование в работе дополнительного материала.
Причины низкого уровня:
– слабо развита мелкая моторика рук.
– долгое отсутствие по причине здоровья.
На контроль необходимо взять приемы сглаживание и примазывание, лепку по представлению, с натуры и лепку на воображение, также выразительность, устойчивость изделия и инструменты.
В ходе мониторинга уровня развития основных формообразующих движений и уровня развития воображения детей 4-5 лет на конец учебного года было выявлено, что:
· 1 ребенок – 5% - имел низкий уровень;
· 12 детей – 57 % - имели средний уровень;
· 8 детей – 38 % - имели высокий уровень.
После проведенного этапа мониторинга выявлено, что дети овладели основными приемами тестопластики, освоили умение передавать выразительность образа, лепку из нескольких частей, по представлению и с натуры.
Причины низкого уровня:
– долгое отсутствие по причине здоровья.
На контроль необходимо взять лепку на воображение и по представлению, приемы сглаживания и примазывания, передачу выразительности образа.
Вывод: В ходе проведенного мониторинга за первый год обучения
был выявлен ряд особенностей в создании детьми изделия из соленого теста. Возможности для создания выразительного образа у детей есть, но незначительные. В работе большинство детей используют конструктивный способ лепки, создавая образ из отдельных частей.
Мало кто из детей старается передавать фактуру и движение. Чаще с этой целью проработать образ ими используется такие средства выразительности как форма и цвет.
Помимо основного материала в лепке соленое тесто дети также используют и различный дополнительный материал.
Для проведения мониторинга использовались беседа «Любимое занятие», методика «Дорисовывание фигур», игра на развитие восприятия «Расставь правильно» и на воображение «Несуществующее животное».
Беседа «Любимое занятие»
Цель: Изучить интерес детей к лепке, их предпочтения.
При выполнении этого задания детям задавались следующие вопросы:
— Тебе нравится лепить?
— Что тебе нравиться лепить?
— Из какого материала ты больше всего любишь лепить? Глина, пластилин, тесто.
— С кем ты обычно лепишь?
Дополнительно использовалась методика «Выбор любимой деятельности».
Детям предлагалось проранжировать виды деятельности, которыми они хотели бы заниматься.
Материал: Нарисованный дом с окнами, картинки с изображением видов деятельности (рисование, лепка, играть конструктором, настольные игры, играть в игрушки).
Инструкция: Поставь карточки в окна так, чтобы на самом верху оказалось то, чем ты больше всего любишь заниматься, а внизу то, чем меньше всего. По результатам ответов выстраивается «лесенка» предпочтений детей.
Критерии оценки:
— отношение к лепке;
— знание материалов, из которых лепят.
Методика «Дорисовывание фигур»
Цель: Определить уровень развития воображения, способности создавать оригинальные образы.
Материал: Два комплекта карточек, на каждой из которых нарисована одна фигура неопределённой формы, карандаш.
Инструкция: Хочу предложить тебе дорисовывать волшебные фигурки. Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получится какая – нибудь картинка, любая, какую ты захочешь.
Ребёнку дается простой карандаш и карточку с фигурами. После того, как ребёнок дорисовал фигурку, его спрашивают:
· Что у тебя получилось?
Ответ ребёнка фиксируется. Затем последовательно (по одной) предъявляются остальные карточки с фигурками. Если ребёнок не понял задание, то взрослый может на первой фигурке показать несколько вариантов дорисовывания.
Критерии оценки:
· количество неповторяющихся изображений (одинаковыми считаются изображения, в которых фигура превращается в один и тот же элемент);
· схематичность, детализированность рисунка;
· оригинальность рисунка.
Игра на развитие восприятия «Расставь правильно»
Цель: Определить уровень восприятия величины (пропорции).
Материал: Различные по величине цветные комочки и различные по длине цветные колбаски из теста.
Инструкция: Предложить ребенку расставить комочки по величине, собрать большие и маленькие комочки отдельно друг от друга. Сравнить колбаски по длине.
Предложить ребенку скатать самостоятельно комочки разной величины и колбаски разной длины.
Критерии оценки:
· правильное расположение комочков по величине;
· разделение на две группы;
· сравнение колбасок по длине;
· соблюдение величины при скатывание самостоятельно теста.
Игра на воображение «Несуществующая рыбка»
Цель: Определить уровень умения фантазировать, работать по представлению.
Материал: Цветное соленое тесто, стека, различный дополнительный материал, иллюстрации с изображением рыб.
Инструкция: Поговорить с ребенком о рыбах. Рассказать, что существуют рыба - молот и рыба-игла.
Предложить ребенку пофантазировать: «Какие еще необычные рыбы могут быть?»
Например, " Как выглядит рыба-кастрюля? Чем она питается и как ее можно использовать?"
Критерии оценки:
— эмоциональное отношение к предложенному заданию;
— рассказ о замысле будущего изображения;
— передача основных признаков образа (форма, выразительное движение, мимика, украшение);
— оригинальность;
— самостоятельность.
Педагогический мониторинг по методической разработке: «Тестопластика, как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста» в старшей группе «Кувшинка» г. г. (второй год обучения)
В ходе мониторинга уровня развития основных формообразующих движений и уровня развития воображения детей 5-6 лет на начало учебного года было выявлено, что:
· 7 детей – 35% - имели низкий уровень;
· 13 детей – 65% - имели средний уровень
· 0 детей – 0% - имели высокий уровень.
На начало учебного года большинство детей владеют основными приемами тестопластики, умеют передавать выразительность образа, лепить из нескольких частей, по представлению и с натуры. На среднем уровне находится динамика движений и устойчивость изделий.
Причины низкого уровня:
5 детей– слабо развита мелкая моторика рук:
1 ребенок– долгое отсутствие по состоянию здоровья.
– испытывают трудности в работе, так как с тестом ранее не работали.
На контроль необходимо взять: приемы лепки: сплющивание, раскатывание, передача позы и создание композиции, создание рельефа, лепка на воображение.
В ходе промежуточного мониторинга уровня развития основных формообразующих движений и уровня развития воображения детей 5-6 лет было выявлено, что:
· 4 детей – 20% - имели низкий уровень;
· 14 детей – 70% - имели средний уровень;
· 2 детей – 10% - имели высокий уровень.
К середине учебного года все дети овладели основными приемами тестопластики, динамикой движений. Детские изделия стали более устойчивыми. На среднем уровне находится умение создавать композицию, используя тесто и дополнительный материал.
Причины низкого уровня:
– слабо развита мелкая моторика рук.
На контроль необходимо взять: передачу позы и лепку из целого куска.
В ходе мониторинга уровня развития основных формообразующих движений и уровня развития воображения детей 5-6 лет на конец учебного года было выявлено, что:
· 0 детей – 0% - низкий уровень;
· 8 детей – 40% - имели средний уровень;
· 12 детей – 60% - имели высокий уровень.
К концу года все дети освоили лепку по представлению и с натуры, научились передавать выразительность образа, создавать композиции, рельеф, усовершенствовалась роспись готовых изделий.
Вывод: В ходе проведенного мониторинга за второй год обучения
был выявлен ряд особенностей в создании детьми изделия из соленого теста. Возможности для создания выразительного образа у детей возросли. Усовершенствовались приемы лепки из соленого теста. В своей работе большинство детей используют различные способы лепки, создавая образ
как из отдельных частей, так и из целого куска теста.
Дети стараются передать выразительность образа, используя фактуру изделия и движения, форму и цвет, позу и устойчивость.
Помимо основного материала в лепке соленое тесто дети также используют и различный дополнительный материал.
Дети научились лепить как с натуры, так и по представлению, создавать композиции и рельеф.
Для проведения мониторинга использовались методика Е. Кравцовой «Где чье место?», игра на развитие зрительной памяти "Фотоаппараты" и игры на развитие воображения «Оживление предметов», «Долепи композицию».
Кравцовой «Где чье место?»
Цель: Проанализировать насколько ребенок сумеет проявить свое воображение в жестко заданной предметной ситуации.
Материалы: Готовый рисунок и кружки-вставки.
Инструкция: Ребенку предлагается внимательно посмотреть на рисунок и поставить кружочки в «необычные» места. После объяснить, почему они там оказались.
Критерии оценки:
· испытывает ли ребенок трудно при выполнении задания;
· расстановка картинок;
· объяснение расстановки картинок.
Игра на развитие зрительной памяти "Фотоаппараты"
Цель: Оценить уровень развития зрительной памяти и умения описывать увиденное.
Материалы: Карточки с различными изображениями.
Инструкция: Ребенку предлагается внимательно посмотреть на карточку в течение нескольких секунд. Далее закрыть ее и дать ребенку возможность как можно более подробно описать картинку.
Так же можно использовать и с сюжетными картинками, время показа 30 секунд.
Критерии оценки:
— эмоциональное отношение к предложенному заданию;
— выразительность речи, подбор необходимых слов;
— подробное описание картинки (сюжета).
Игра на развитие воображения «Долепи композицию»
Цель: Оценить умение создавать композицию.
Материал: Доска для лепки с некоторыми элементами композиции, цветное соленое тесто, дополнительный материал, стека.
Инструкция: Ребенку предлагается дополнить и закончить работу над начатой композицией.
Например, на доске сделано солнышко и опавшие листья.
Критерии оценки:
· испытывает ли ребенок трудно при выполнении задания;
· какие материалы использует в своей работе;
· как описывает свои действия и получившуюся композицию.
.
Педагогический мониторинг по методической разработке: «Тестопластика, как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста» в подготовительной группе «Кувшинка» г. г. (третий год обучения)
В ходе мониторинга уровня развития основных формообразующих движений и уровня развития воображения детей 6-7 лет на начало учебного года было выявлено, что:
· 5 детей – 20% - имели низкий уровень;
· 14 детей – 70% - имели средний уровень
· 2 детей – 10% - имели высокий уровень.
На начало учебного года большинство детей владеют основными приемами тестопластики, умеют передавать выразительность образа, лепить из нескольких частей, по представлению и с натуры, на воображение и свободную тему. На среднем уровне находится динамика движений и устойчивость изделий.
Причины низкого уровня:
4 детей – испытывают трудности в работе, так как с тестом ранее не работали;
1 ребенок долгое отсутствие по состоянию здоровья.
На контроль необходимо взять: сглаживание, лепку из целого куска, декоративную и коллективную лепки.
В ходе промежуточного мониторинга уровня развития основных формообразующих движений и уровня развития воображения детей 6-7 лет было выявлено, что:
· 2 детей – 10% - имели низкий уровень;
· 12 детей – 57% - имели средний уровень;
· 7 детей – 33% - имели высокий уровень.
К середине учебного года все дети овладели основными приемами тестопластики. Детские изделия стали более устойчивыми и выразительными. На среднем уровне находится умение создавать композицию и рельеф.
Причины низкого уровня:
- слабо развита мелкая моторика рук.
На контроль необходимо взять: декоративную лепку.
В ходе мониторинга уровня развития основных формообразующих движений и уровня развития воображения детей 6-7 лет на конец учебного года было выявлено, что большинство детей освоило поставленные перед ними задачи методической разработки.
Для проведения мониторинга использовались игры на развитие воображения «Волшебные превращения», «Поможем скульптору».
Игра на воображение «Волшебные превращения»
Цель: Определить уровень умения фантазировать, работать по воображению.
Материалы: цветное соленое тесто, стека, различный дополнительный материал.
Инструкция: Ребенку говорят: «Есть две волшебные палочки длинная и короткая, подумай, во что они могут превратиться». Ребенок в процессе лепки создает образы на основе «волшебных палочек».
Критерии оценки:
· эмоциональное отношение к предложенному заданию;
· рассказ о замысле будущего изображения;
· оригинальность;
· самостоятельность.
Игра на воображение «Поможем скульптору» (коллективная)
Цель: Определить уровень умения фантазировать, работать вместе.
Материалы: цветное соленое тесто, стека, различный дополнительный материал.
Инструкция: Взрослый рассказывает детям о том, что скульптор не успел долепить фигурки из соленого теста и просить помочь ему.
Критерии оценки:
· эмоциональное отношение к предложенному заданию;
· рассказ о замысле будущего изображения;
· высказывание предложений;
· оригинальность;
· работа в коллективе (каждого ребенка в отдельности).
Заключение
По окончанию работы были выполнены поставленные задачи, цель методической разработки была достигнута.
Проведенная работа подтвердила выдвинутое предположение о возможности развития творческих способностей у детей дошкольного возраста через тестопластику.
Применяя эффективные методы и средства, приемы и формы обучения, обогащая творческую среду, используя взаимодействие тестопластики с другими видами детского творчества в рамках единого познавательного контекста, к окончанию работы были получены следующие результаты:
· Интерес детей к созданию отдельных образов и композиций из соленого теста значительно возрос (такой пластичный и приятный материал востребован практически ежедневно).
· Дети стали более усидчивыми, научились договариваться, стали менее агрессивными. Творческая деятельность в игровой форме объединила и сплотила детский коллектив.
· За три года обучения дети освоили такие способы лепки как: конструктивный (предмет делится из отдельных частей, затем скрепляется) и пластичный (лепка из единого куска, путём преобразования). У детей сформировались умения и навыки основных формообразующих движений, основных приемов лепки из соленого теста и соединения деталей; дети научились передавать настроение, свои чувства и мысли в лепке, характерные особенности образов.
· Интеграция тестопластики с другими видами детской деятельности позволила в значительной степени обогатить словарь детей, развить их эмоционально-волевую сферу, снять тревожность.
В группе создан и постоянно пополняется уголок детской деятельности, в котором сосредоточено оборудование для работы с тестом, формочки, подставки для работ, дополнительный материал для печаток, оттисков, изобразительный материал и т. д.
Также наблюдается и развитие интереса родителей к тестопластике (отвечая на вопросы анкеты в начале учебного года, родители особо выделили тестопластику из всех видов деятельности детей в детском саду и дома).
Для родителей изготовлен информационный стенд «Тесто и мы», в котором размещается информация по работе с тестом, фотоколлажи детских работ.
Список используемой литературы
1. Научно – педагогические основы разработки и реализации общеобразовательных программ в системе дополнительного образования детей. М., 2006г.
2. «Чудесные поделки из теста».
3. «Лепка в начальных классах».
4. «История декоративно-прикладного искусства».
5. Анри де Моран «История декоративно-прикладного искусства (с древнейших времён и до наших дней)» М., 2000г.
6. А. «Удивительное солёное тесто». М., 2006г.
7. Журнал «Школа» №1, №2 2004г.
8. «Первые шаги в мире искусства». М., 2005г.
9. «Составление композиций из соленого теста» М., 2006г.
10. Б. Казагранда «Поделки из солёного теста». АРТ-РОДНИК, 2005г.
11. Г. Чаянова «Солёное тесто для начинающих».
