Следующим шагом было сопоставление факторов риска образовательно-воспитательной среды школы. Приведем ранжирование негативных факторов риска (Данные Института возрастной физиологии РАО):
· Стрессовая педагогическая тактика.
· Интенсификация учебного процесса.
· Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников.
· Преждевременное начало дошкольного систематического обучения.
· Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса.
· Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья.
· Массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
· Частичное разрушение служб школьного врачебного контроля.
· Провалы в существующей системе физического воспитания.
· Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и ЗОЖ.
Образовательно-воспитательная среда школы была проанализирована по всем этим параметрам и выявленные недостатки устранены.
На заседании Совета школы были определены основные пути сбережения здоровья учащихся МОУ ДСОШ №8, а также тактика взаимодействия школы с семьями учащихся:
· Выполнение гигиенических требований к условиям обучения, учебному процессу, организации труда и отдыха.
· Оптимизация двигательной деятельности школьников в зависимости от пола, возраста, состояния здоровья; укрепление материальной базы для занятий физкультурой.
· Организация и рационализация питания школьников.
· Внедрение инновационных технологий оздоровления школьников (дыхательная гимнастика, конторки, зрительные тренажеры, БОС и т. д.).
· Формирование культуры здоровья и мотивации на ведение здорового образа жизни.
· Создание антистрессовой среды в школе и семье;
· организация движения «Школа доброжелательная к ученику».
· Обучение педагогов здоровьесберегающим основам образовательных технологий.
· Широкое информирование и мотивация родителей к ответственности за здоровье своих детей.
Воспитательная функция семьи
- подготовка детей к успешной производственной и общественной деятельности.
- подготовка детей к нормальной личной жизни.
- обеспечение их психического, нравственного и физического здоровья не частное дело, а общественный долг родителей.
Единство ОУ и семьи
1) Эти два социальных института - семья и детское дошкольное учреждение - имеют решающее значение для социализации дошкольника, формирования его личности
2) Это единственные каналы, через которые общество реализует и направляет формирование будущего гражданина
Сотрудничество семьи и ОУ заключается:
1) в установлении доверительных отношений с родителями
2) в открытии перед родителями неизвестных сторон и знаний о собственном ребенке
3) в организации совместного исследования и формирования личности ребенка дома и в детском саду
4) в совместном вхождении воспитателей и родителей в проблемы общения с ребенком
Направления взаимодействия семьи и ОУ
- информационно – просветительская деятельность
- взаимодействие семьи и школы в укреплении здоровья детей
- развитие социальных и творческих инициатив, становление родительского комитета, как координационного центра общения
- воспитание культуры досуга
- воспитание эстетических чувств
- физическое воспитание ребенка и его семьи
Программа взаимодействия МОУ ДСОШ №8 и родителей учащихся по профилактике вредных привычек и формированию здорового образа жизни у обучающихся.
Таблица 4
№ п\п | Мероприятия | Срок | Участники |
Информационно-аналитический блок | |||
1 | Стартовое открытие программы | сентябрь | Совет школы Администрация ДСОШ № 8, Центр медицинской профилактики (ЦМП), родительская общественность. |
2 | Антропометрическое обследование учащихся. Углубленный медицинский осмотр учащихся. Анализ состояния здоровья учащихся школы. | Сентябрь-октябрь | Администрация ДСОШ № 8, Специалисты МУЗ ДГБ (Детская поликлиника), Центр медицинской профилактики |
3 | Провести тестирование учителей на распространенность, информированность и отношение к курению табака. | октябрь | Администрация ДСОШ № 8, Центр медицинской профилактики |
4 | Оформление информационного стенда по организации работы по профилактике табакокурения (раздельно для учащихся и педагогов). | октябрь | Администрация ДСОШ № 8, Педагог-организатор |
5 | Провести анкетирование учащихся на распространенность и информированность о табакокурении. | ноябрь | Центр медицинской профилактики, Классные руководители |
6 | Провести тестирование старшеклассников на определение уровня зависимости от никотина. | ноябрь | Центр медицинской профилактики, Классные руководители |
7 | Провести тестирование на содержание СО в выдыхаемом воздухе | декабрь | Центр медицинской профилактики, Классные руководители |
8 | Организовать выставку пособий, выполненных педагогами для работы с учащимися. | январь | Администрация ДСОШ № 8, Руководители ШМО, библиотекарь |
9 | Провести социологический опрос «Курят ли родители?». | февраль | Центр медицинской профилактики, Социальный педагог |
Профилактический блок | |||
1 | Организация рейдов по соблюдению законности торговли табачными изделиями в ближайших торговых точках от школы. | Ежемесячно | Инспектора ОДН Дмитровского УВД, социальный педагог, члены родительского комитета |
2 | Организация занятий и тренингов Ø для курящих школьников, Ø дополнительные индивидуальные консультации. | Ежемесячно По отдельному графику | Педагог-психолог, Психологический центр «Остров Надежды» |
3 | Организация работы группы волонтеров по пропаганде здорового образа жизни из числа старшеклассников. | Постоянно | Педагог-организатор, Психологический центр «Остров Надежды» |
4 | Активизация физкультурно-оздоровительной работы (по отдельному плану). Открытие дополнительных спортивных кружков и секций. | сентябрь - май | Администрация ДСОШ № 8, педагог-организатор по физкультуре и спорту |
5 | Проведение общешкольных Дней здоровья «Мама, папа и я – не курим!» | ежемесячно | Администрация ДСОШ № 8, Классные руководители, Семьи учащихся |
6 | Проведение конкурс «Класс, свободный от курения». | март | Администрация ДСОШ № 8, Классные руководители, Семьи учащихся |
7 | Проведение конкурса социальной рекламы: рисунков, клипов, плакатов и др. | апрель | Администрация ДСОШ № 8, Социальный педагог, Семьи учащихся |
8 | Организация клуба отцов. | январь-май | Администрация ДСОШ № 8, Педагог-организатор, Семьи учащихся |
Просветительский блок | |||
1 | Заседание педагогического совета «Состояние здоровья школьников и факторы неблагоприятно влияющие на него». | декабрь | Администрация ДСОШ № 8, Центр медицинской профилактики |
2 | Проведение семинара – практикума для педагогов «Специфика работы с учащимися по профилактике табакокурения». | январь | Администрация ДСОШ № 8, Психологический центр «Остров Надежды» |
3 | Организация постоянно действующего лектория для родителей. | Ежемесячно | Центр медицинской профилактики |
4 | Проведение цикла тематических уроков со всеми классами. | В течение учебного года | Центр медицинской профилактики Психологический центр «Остров Надежды» |
5 | Провести расширенное заседание общешкольного родительского комитета. | Январь 2010 | Администрация ДСОШ № 8, Центр медицинской профилактики |
Следует отметить, что основной идеей в реализации программы была консолидация усилий школы, семей учащихся и социального окружения. В построении системной работы с родителями учащихся по формированию здорового образа жизни у подростков были задействованы педагоги школы, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор воспитательной работы, педагог-организатор спортивной работы. Администрации МОУ ДСОШ №8 удалось привлечь к совместно работе по взаимодействию с семьями учащихся специалистов и экспертов различных служб в качестве социальных партнеров.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Вследствие неумения многих семей приспособиться к новым условиям разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада, усиливается конфликтность отношений между супругами, родителями и детьми. Усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка.
Ухудшается состояние здоровья детей и молодёжи, которых всё активнее поражают болезни, связанные с социальным неблагополучием (туберкулез, сифилис, ВИЧ-инфекция). Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка и методами семейного воспитания, порой осуществляют его вслепую, интуитивно.
Назрела необходимость переоценить существовавшие десятилетиями представления о функциях образования и воспитания, взаимодействия школы и семьи. Семья – это общественный институт, где происходит социализация ребенка, где усваиваются общечеловеческие нормы, ценности в процессе взаимоотношений с другими людьми, формируются первые устойчивые впечатления об окружающем мире.
Анализ литературных источников и передового педагогического опыта по проблеме взаимодействия семьи и школы позволил определить подходы в построении совместной воспитательной работы на базе МОУ ДСОШ №8.
Анализ нормативно-правового обеспечения взаимодействия семьи и школы на современном этапе позволил отрегулировать формы взаимодействия с родителями и определить рамки лигитимности такого взаимодействия.
Диагностика объективных показателей состояния здоровья учащихся, уровня физического развития и уровня зависимости от вредных привычек, потребности родителей в профилактической поддержке школы позволила определить степень остроты проблемы формирования здорового образа жизни для учащихся школы, замотивировать педагогический коллектив и родителей учащихся к дальнейшей совместной работе.
При участии родительской общественности на заседании Совета школы были определены основные пути сбережения здоровья учащихся МОУ ДСОШ №8, а также тактика взаимодействия школы с семьями учащихся:
· Выполнение гигиенических требований к условиям обучения, учебному процессу, организации труда и отдыха.
· Оптимизация двигательной деятельности школьников в зависимости от пола, возраста, состояния здоровья; укрепление материальной базы для занятий физкультурой.
· Организация и рационализация питания школьников.
· Внедрение инновационных технологий оздоровления школьников (дыхательная гимнастика, конторки, зрительные тренажеры, БОС и т. д.).
· Формирование культуры здоровья и мотивации на ведение здорового образа жизни.
· Создание антистрессовой среды в школе и семье;
· организация движения «Школа доброжелательная к ученику».
· Обучение педагогов здоровьесберегающим основам образовательных технологий.
· Широкое информирование и мотивация родителей к ответственности за здоровье своих детей.
В настоящее время работа по программе взаимодействия школы и семей учащихся по профилактике вредных привычек и формированию здорового образа жизни у обучающихся продолжается. Мы планируем подвести промежуточные итоги работы в данном учебном году в июне. Полученные результаты будут также систематизированы, проанализированы и представлены в публичном докладе педагогической и родительской общественности.
На следующем этапе работы над программой необходим мониторинг объективных показателей (состояния здоровья, заболеваемости, уровня зависимости от никотина и др.) и субъективных (уровня удовлетворенности работой школы в направлении взаимодействия с семьями учащихся, степени информированности родителей о состоянии здоровья детей и др.). Эти данные позволят судить об эффективности проделанной работы. Считаем также необходимым на следующем этапе работы по программе совершенствовать формы взаимодействия с родителями и значительно расширить проектную деятельность школы, адресованную окружающему микросоциуму.
Список литературы
1. «Раздумья о здоровье» 3-е изд., М.: Физкультура и спорт, 1987.-64с
2. Загляните в мамины глаза / Т. Батаева // Классный руководитель. — 2001. — № 9. - С. 60—62.
3. Белозерова семьи / // Классный руководитель. — 2005. — № 3. — С. 65-69.
4. Беховых половые связи подростков / // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 107—110.
5. Бортко кораблю — счастливого плавания // Классный руководитель. — 2007. — № 8. — С. 103—106.
6. Брюхова и семья. / // Классный руководитель. — 2007. — № 6 . - С. 126-138.
7. Брюхова и семья: От диалога к партнерству / // Классный руководитель. — 2007. — № 8. — С. 82— 94.
8. Брюхова и семья: от диалога к партнерству / // Классный руководитель. — 2007. — № 7. — С. 113—129.
9. «Я познаю мир»: Детская : Медицина.-М.: Аст» - ЛТД, с
10. «Все, что должны знать мальчики». М.: «Изд. Аст», 2000 – 32с
11. Мы с папой — друзья / // Читаем, учимся, играем. — 1998. — №5.— С. 104—105.
12. Воспитание = семья и школа // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 26 — 43.
13. Воспитание = семья и школа // Классный руководитель. — 2007. — № 1. С. 13—19.
14. Г. Курпякова // Классный руководитель. — 2005. — № 3. — С. 62.
15. Гвоздицкая час Круг общения «Всему начало — отчий дом» // Классный руководитель. — № 7. — С. 87—92.
16. «Гимнастика для глаз», М.: Физкультура и спорт, 1987 – 32с
17. Деятельность образовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья детей: Материалы к областной научно-практической конференции. В 2ч. Ч.1. Ярославль, 2004. – 80с
18. Джунгурова родительского собрания «Родительские посиделки» / // Классный руководитель — 2006. — № 7. —
19. Долгополова семьи / О. Долгополова // Педсовет. — 2007. — № 2. — С. 10.
20. Дорженковская творческих семей «Город счастливых надежд». // // Классный руководитель. — 2007. — № 7.
21. Духовные традиции русской семьи // Воспитание школьников. — № 3,4. — 2008. — С. 31.
22. «Мир семьи: я и мы, я и семья» / Н. Дыбля // Последний звонок. — 2002. — № 6. - С. 7
23. Ж. «Завуч». Положение о малокомплектной школе – школе здоровья» - №1, 2002 – стр.67
24. Ж. «Завуч». Экология образования, здоровье сберегающие технологии. - №2, 2002 – стр. 120
25. Ж. «Здоровье наших детей»- Ярославль: «Литера», .
26. «Школьная валеология».- Санкт-Петербург, 2001.
27. «Если хочешь быть здоров»: Сб.-М.: Физкультура и спорт, 1988 – 352с
28. «Питание школьников». – М.: Медицина, 1989 – 64с
29. Карпова изучение семьи / Г. Карпова // Классный руководитель. — 2005. — № 5. — С. 87—98.
30. Киселева собрание для мам и дочерей «Счастлив тот, кто счастлив дома» / В. Киселева // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 102—107.
31. Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности / И. Климантович // Воспитание школьников. — 1998. — № 4. — С. 2 — 5.
32. Колесов гигиены и санитарии. Учеб. пособие 9-10 кл., Физкультурный курс.- М.: Просвещение, 1989 – 192с
33. Коренистова стоит на капитанском мостике семейного корабля / Н. Коренистова // Классный руководитель. — 2004. — №6.— С. 71—73.
34. «От А до Я».- 2-е изд., М.: Медицина, 19с
35. «Шаг за шагом»: Твой календарь здоровья.- М.: Мол. гвардия, 1984 – 95с
36. Коростелев о здоровье. – М.: Медицина, 1965 – 183 с
37. «Первая помощь». – М.: Россельхозиздат, 1987 – 61с
38. «Как быть здоровым»: Пер. с англ. – М.: Медицина, 1990 – 240с
39. Кубно отца в воспитании детей / // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 98.
40. Курганский СМ. Конкурс «Папа, мама, я —спортивная семья» / С. Курганский // Классный руководитель. — 2006. — № 7. —С. 130—139.
41. Курганский советы: материал к родительскому собранию / С. Курганский // Классный руководитель. — 2006.—№7. С. 116—119.
42. Курганский СМ. Сценарий конкурса читающих семей / СМ. Курганский // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 120—129.
43. «Режим дня школьника». -2-е изд.,М.: Медицина, 1987 – 112с
44. «Азбука закаливания». – М.: Физкультура и спорт, 1986 – 96с
45. «Береги здоровье смолоду».- М.: Медицина, 1988 – 144с
46. Ларионова теплей, когда с тобою существо живое рядом / Е. Ларионова // Читаем, учимся, играем. — 1998. — № 5. — С. 59—64.
47. «Мальчику-подростку».-2-е изд. М.: Медицина, 1991 – 96с
48. «Овощи+ Фрукты+ Ягоды= Здоровье». Беседы врача-педиатра о питании детей: Кн. для родителей.- М.: Просвещение, 1993 – 159с
49. Мейсон «Первая помощь». – М.: Аквариум, 1998 – 160с
50. Семья семье рознь/ Б. Миронов // Родина. — 2001. — № 8. — С. 60.
51. «Вы мне писали» / Т. Неугодникова//Воспитание школьников. — 2005. — № 7. — С. 65—70.
52. Организация и проведение в общеобразовательной школе часа здоровья. – М.: Просвещение, 1988.
53. Отмахова молодой семьи / // Последний звонок. — 2002. — № 6. - С. 9.
54. «Как сохранить зубы здоровыми» - М.: Медицина, 1987 – 80с
55. План работы клуба «Мир семейных увлечений // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 44 — 57.
56. В Международный день семьи / Т. Погорелова// Классный руководитель. — 2005. — № 4. — С. 77—80.
57. Программа «Семья» // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 57—62.
58. Программа подготовки педагогов образовательных учреждений к организации работы по профилактике наркомании среди детей и подростков. Администрация Ярославской области. Департамент образования, Ярославль, 2002.
59. Программа социального закаливания школьников. ДДОМ администрация РМО, Рыбинск, 2002.
60. «Чтобы ребёнок учился» / // Классный руководитель. — 2006.— № 7. — С. 92 — 98.
61. , , Ковальчук работа: как ее организовать в среде детей и подростков? Методические рекомендации. – Ярославль, 2003. – 80с.
62. Семья в народных традициях/ П. Рожнова // Воспитание школьников. — №— С. 29—30.
63. «Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья». Пер. с англ.- М.: Физкультура и спорт, 1993 – 592с
64. «Азбука домоводства для больших и маленьких».- М.: Педагогика, 1990 – 160с
65. Семенова дружная семья / // Классный руководитель. — 2007. — № 1. — С. 55—57.
66. Семенюк родительского собрания / Н. Семенюк// Классный руководитель. — 2005. — № 3. — С. 50—57.
67. Семенюк . Дом — одна семья / Н. Семенюк // Классный руководитель. — 2003.— №3. —С. 101—115.
68. Учитель здоровья. – СПб.: Питер, 2003. – 160с.
69. Смирнов сберегающие технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003. – 272с
70. «Как правильно питаться». – М.: Агропромиздат, 1986 – 240с
71. Тематика общешкольных и классных родительских собраний // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 63—81.
72. Тимофеева семья: гостиная для родителей / // Классный руководитель. — 2007. — № 7. — С. 130-133.
73. Тихомирова учреждений образования по охране и укреплению здоровья детей. Учебно – методическое пособие. – Ярославль.: Изд. «Ремдер» – 2003
74. Тихомирова – методические основы здоровье сберегающей педагогики: Монография Под ред. . Ярославль, 2004 – 240с
75. Тихомирова о здоровм образе жизни.- Ярославль: Изд-во «Ремдер», 2003 – 96с
76. Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью. Пособие для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов и родителей. – Ярославль, 1997
77. Турина вечер, добрый вечер! / О. Турина // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и... — 1998. — № 5. С. 68—70.
78. Устинова , мама и я — трудовая семья / ТА. Устинова // Досуг в школе. — 2006. — №11. —С. 21—22.
79. Устюжанина -матери / // Педсовет. — 2003. — № 1. — С. 4.
80. Мир дому твоему / Т. Флоренская // Воспитание школьников. — 1998. — № 1. - С. 35—39.
81. Фридман -оздоровительная работа в детских лагерях отдыха. – М.: Просвещение, 1991 – 207 с
82. «Умеете ли вы отдыхать?». – М.: Физкультура и спорт, 19с
83. «Искусство быть здоровым». – М.: Физкультура и спорт, 1984 – 375 с
84. Чалганская и родители. Давайте понимать друг друга / // Классный руководитель. — 2007. — № 1. — С. 57—59.
85. «Закаливание школьников»: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985 – 128с
86. Шлаузер отношения / // Классный руководитель. — 2004. — № 6. — С. 68—70.
87. Азбука безопасности. – М.: типография», 2003
88. Шорыгина ТА. Семья и родной дом ДА. Шорыгина // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2004. — № 4. — С.
89. «Первая помощь пострадавшим на пожаре». – М.: Стройиздат, 1983- 64с
Рекомендуемые сайты:
1. Семья и школа как социальные партнеры в образовании http://expo. *****/content/view/314/37/1/1/
2. Семья – социальный партнер школы в оказании поддержки трудному подростку при его социальном становлении http://www. terra. *****/main/?id=2769
3. Сотрудничество семьи и школы http://www.novoalex. *****/p3aa1.html
4. Школа и семья: . "Педагогические воззрения " http://www. *****/ped/ped032.html
5. Взаимодействие семьи и школы в вопросах социализации учащихся начальных классов http://pedsovet. org/mtree/task, viewlink/link_id,5052/Itemid,118/
6. Школьный возраст «Семья и школа вместе» – программа для всех http://*****/articlef. php? ID=
Приложение 1
Классики о семейном воспитании
о материнской любви
Просвещенная и рассудительная мать живет для ребенка, служа его любви, а не его капризам и его по-животному возбуждаемому и поддерживаемому эгоизму.
Природосообразная материнская заботливость, хотя она и живет в матери в виде инстинкта, все же находится в гармонии с запросами ее ума и сердца. Она опирается на ум и сердце и лишь вызвана к жизни в виде инстинкта, следовательно, ни в коем случае не является результатом подчинения наиболее благородных, самых высоких задатков матери чувственным вожделениям ее плоти и крови, а есть результат устремлений ее ума и сердца.
о важности воспитания дисциплины у ребенка
...Один режим должен быть в большой семье, где много детей, и совершенно иной в такой семье, где один ребенок. Режим, полезный по отношению к малым детям, может принести большой вред, если его применять к более взрослым детям. Точно так же свои особенности имеет режим для девочек, в особенности в старшем возрасте. Самое важное в этой области — следить, чтобы у детей не накоплялся опыт непослушания, чтобы не нарушался семейный режим.
Режимные отношения в семье.
Чрезвычайно важным является вопрос о форме режимных отношений между родителями и детьми. Некоторые злоупотребляют уговорами, другие—разными разъяснительными беседами, третьи злоупотребляют лаской, четвертые — приказом, пятые — поощрениями, шестые — наказаниями, седьмые — уступчивостью, восьмые — твердостью… Мы утверждаем, что только настоящий, серьезный деловой тон может создать ту спокойную атмосферу в семье, которая необходима и для правильного воспитания детей, и для развития взаимного уважения и любви между членами семьи
о телесных наказаниях
Розга и чрезмерная строгость учат их лицемерию и фальши, учат чувствовать и желать одно, а говорить и делать другое - из-за страха. Розга может только причинить им боль, и если душа их нежна, если боль эта будет заставлять их поступать иначе, чем они хотят, то розга превратит их со временем в рабов своей собственной слабости, ляжет на них тяжким камнем, который вечно будет давить на них и сделает из них людей бездушных, с продажной совестью, неспособных перенести никакие страдания… Запугиванием можно вырастить в ребенке только низость, испорченность, лицемерие, подлую трусость, карьеризм. Страх не научит детей отличать добро от зла; кто боится боли, тот всегда поддастся ЗЛУ....
о воспитании правдивости в семье
Последовательность в отношении слова к делу при обращении с ребенком составляет очень существенное требование при семейном его воспитании. Правдивость не дана человеку готовой, она должна быть приобретена и усваивается первоначально только наблюдением над жизнью окружающих, так же как и речь ребенка.
о том, «как воспитать настоящего человека»
Отец и мать как бы взаимно дополняют друг друга; ребенок по-настоящему видит своего отца, если у него есть хорошая дружба с матерью... Но все же первые истоки, первые тончайшие корни нравственного развития ребенка — в разуме, чувствах, душевных порывах матери… Несуразица — считать, что от мужчины якобы исходит более сильное волевое влияние, и в этом заключается мужественность воспитательной силы мужчины-отца, а от женщины-матери — более нежное, тонкое, благородное влияние, чуть ли не расслабляющее человека. Женщина-мать нежна, как лепесток только что раскрывающегося цветка, и тверда, мужественна, несгибаема, непримирима к злу и беспощадна, как справедливый меч.
о подражании в семье
Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем. Воздействовать же на сердце можно только гипнотизацией, которой так подлежат дети, — гипнотизацией, заразительностью примера.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
