Образовательная программа (стр. 12 )

Предмет исследования — способность решать интеллектуальные и личностные задачи

Максимально 4 балла

№ п/н	Ф. И. ребенка	Оценка способности решать интеллектуальные
		Способность приме­нять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых	Способность самостоятельно преобразовывать способы решения задач	Способность предла­гать собственный замысел и воплощать его в рисунке, по­стройке, рассказе

Возрастная группа ________________

Предмет исследования - способность управлять своим поведением

Максимально 4 балла

№ п/н	Ф. И. ребенка	Оценка сформированности умения управлять своим поведением
		Умение планировать свои действия правила поведения	Умение соблюдать элементарные общепринятые нормы и	Умение подчиняться требованиям взрослого

Возрастная группа_____________________

Предмет исследования - способность решать интеллектуальные и личностные задачи

Максимально 4 балла

№ п/п	Ф. И. ребенка	Оценка сформированностн взаимодействия со сверстниками и взрослыми
		Использование вербальных, и невербальных средств общения	Овладение диалогиче- ской речью	Овладение кон- структивными способами взаимодейст-вия с детьми и взрос- лыми	Умение изме- нять стиль общения со взрослыми или сверстни- ками, в зави- симости от ситуации

Возрастная группа _____________

Предмет исследования - овладение первичными представлениями об окружающем и о себе

Максимально 4 балла

№ п/н	Ф. И. ребенка	Оценка сформированности первичных представлений о себе, семье, обществе, государстве, природе, мире
		Представле­ния о себе, о принадлеж­ности к опре­деленному полу	Представле­ния о соста­ве семьи, семейных обязаннос-тях и традициях	Представле­ния о родст­венных от­ношениях и взаимосвязях	Представления об обществе и культурных ценностях	Представления о государст-ве и мире

Возрастная группа___________

Предмет исследования - предпосылки учебной деятельности

Максимально 4 балла

№ п/п	Ф. И. ребенка	Оценка овладения предпосылками учебной деятельности
Умение работать по правилу и по образцу	Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции

ЧАСТЬ 2. ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Коллектив МДОУ Мосальский детский сад комбинированного вида «Радуга» выбрал приоритетными направлениями в своей образовательной деятельности краеведение и раннее изучение английского языка.

2.1 Организация работы по приоритетным направлениям.

1. Краеведение

осуществляется по методическому пособию «Азбука Мосальского края» разработанной педагогическим коллективом ДОУ «Радуга».

«Азбука Мосальского края» составлена в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , при составлении учитывали возраст и индивидуальные особенности, определили объем и содержание знаний, которыми должны обладать дети дошкольного возраста.

Задачи:

- пробудить интерес и любовь к русской культуре, народному творчеству, обычаям, традициям русского народа;

- учить видеть историю вокруг себя (в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц);

- воспитывать у детей любовь к Родине, родному краю, природе, через непосредственное общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия;

- воспитывать у ребенка любовь и привязанность к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;

- расширять представления о России, ее столице, ознакомить детей с символикой государства: гербом, флагом, гимном, а также познакомить с гербом Мосальского района;

- развивать чувство сопереживания к бедствиям, происходящим в природе, потребность бороться за сохранение природы;

- знакомить с земляками, поэтами, художниками, композиторами.

Работа строится, учитывая следующие принципы:

■ «позитивный центризм» (отбор знаний наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

■ непрерывность и преемственность педагогического процесса;

■ дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

■ рациональное сочетание разных видов деятельности и адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

■ деятельностный подход;

■ развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Ожидаемые результаты:

1. Сформировать положительное отношение к родному краю.

2. Создать достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к ее изучению в будущем.

3. Воспитывать активное отношение к окружающей жизни.

4. Развивать искренние чувства любви к родным местам.

5. Сформировать собственное отношение к явлениям общественной жизни.

6. Воспитывать бережное отношение к природе.

7. Способствовать интеллектуальному развитию, обогащению речи. Каждая страничка «Мосальской Азбуки» представляет собой теоретический и практический материал по краеведению: история, культура, природа, народные обычаи, традиции Мосальского края. Например: на страничке «В» - представлен материал о ветеранах ВОВ, «3» - знаменитые люди Мосальского края, «Н» - народные промыслы...

Основной формой работы по «Азбуке» являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения, вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучить детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т. д.

Учитывая, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость, мы предлагаем неоднократное обращение к одной и той же теме, что способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интересов к ней. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по ознакомлению с окружающим, но и по ознакомлению с музыкой, изодеятельностью. (Например: «Мой город», «Обычаи Мосальского края», «Промыслы», «Дом»,...)

Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной сферы занятий. Например, на занятии по знакомству детей с гербом Мосальского района предлагается выполнить следующее задание: «Посмотри на рисунки - это гербы старинных городов Калужской земли. Найди среди них герб города Мосальска. Придумай и нарисуй свой герб Мосальска или своей семьи.» Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление поделок, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно - образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только теоретический и иллюстративный материал «Азбуки», но и «живые наглядные материалы» (предметы старины, орудия труда, т. д.). Для этого в группе необходим уголок «русского быта», а также организация посещения музеев, целевые прогулки, экскурсии, дидактические игры, беседы, наблюдения, чтение художественной литературы. Эта работа ведется в организованной деятельности, совместной деятельности взрослого с ребенком и самостоятельной детской деятельности.

Воспитательная значимость экскурсий во многом зависит от того, как они организованы. К предстоящей экскурсии следует и ребенка подготовить, и подготовиться самим взрослым: заранее продумать, что и как рассказать о том или ином объекте, напомнить мальчикам, что они, как и все мужчины, должны снимать головной убор возле памятника. Важно заранее создать у ребенка соответствующий настрой.

Необходимо привлечение ребенка к посильному общественно - полезному труду в ближайшем для него окружении, в благоустройстве двора, улицы, территории детского сада. Ребенок более бережно относится к тому, что сделано его руками.

Весь комплекс воздействия должен быть направлен на то, чтобы вызвать у дошкольника чувство восхищения родным городом, воспитать у него любовь и привязанность к тем местам, где родился и живет.

В младшем дошкольном возрасте детям еще трудно представить себе город. Поэтому знакомство с ним начинается с экскурсий по ближайшим улицам; с беседы о том, где им приходилось бывать, что интересного они видели; о том, что у каждой улицы есть свое название, а у дома - свой номер.

С детьми дошкольного возраста необходимо продолжать работу по данному направлению: прежде всего знакомить с районом, на территории которого находится дошкольное учреждение, его местоположением. Совместно с воспитателем дети должны совершать небольшие целевые прогулки, обращая их внимание на красоту улиц, на то, что создано руками человека. Это различные здания, в которых люди живут и работают. Дать представление о том, что город отличается от села.

В старшем дошкольном возрасте увеличивается объем знаний о родном городе. Детей знакомить с промышленностью: хлебопекарней, промкомбинатом; с историей г. Мосальска и его достопримечательностями: Никольский собор, Троицкая церковь, музей, памятники архитектуры, памятник воинам, сосновый бор; героическими страницами истории. Чувства гордости испытывают дети, живущие на улицах, названных в честь знаменитых людей: А. Морозовой, Гагарина, Будашкина, Пушкина, Чехова.

Знакомство с родным городом и родной страной вызывает у детей положительные чувства и эмоции, а также стремление и желание ребенка нарисовать то, о чем только что услышал. Поэтому эта работа продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности. Рисунки детей, отражающие сильное и чистое чувство любви к своему родному городу, родной природе позволяют им создать выразительные образы, основанные на своих собственных наблюдениях, а также заставляют задуматься над отношением к миру природы.

Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведется и в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера, иллюстративно - дидактический материал (иллюстрации о природе родного края, фотоальбомы исторического и современного города, предметы народно - прикладного искусства).

Необходимо расширять и разнообразить работу по краеведению через центры краеведения.

Центр краеведения в детском саду должен соответствовать определенным

требованиям:

■ Хорошая освещенность в дневное и вечернее время;

■ Целесообразность размещения «экспонатов», доступность, эстетичность, научность, достоверность представленного материала;

■ Возможное объединение уголка изобразительной деятельности и центра краеведения.

Работа в центре краеведения развивает у дошкольников речь, воображение, мышление, расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности, расширяет область социально — нравственных ориентации и чувств детей, пробуждая любовь к родному городу, краю, России, Содержание материалов в центрах краеведения зависит от возраста детей:

■ Младший возраст.

Альбомы: «Наша семья», «Улицы города», «Наш детский сад», «Праздники дома и в детском саду». Художественная литература: стихи о родном городе, потешки, скороговорки. Папки - передвижки с иллюстрациями: «Природа родного края», «Растительный и животный мир Калужской области», «Наш город во все времена года». Подвижные игры: «Оденем куклу на прогулку», «Познай себя». Книжки - раскраски: «Моя улица», Мой дом», «Мой детский сад». Картинки - иллюстрации: «Труд взрослых», «Дети, живущие в других городах». Рисунки детей и взрослых о себе, городе, окружающей природе. Совместные работы из бросового и природного материала. Образцы декоративно - прикладного искусства. Куклы в русских костюмах.

■ Средний возраст.

Альбомы: все перечисленные плюс альбом «Моя Россия». Художественная литература: стихи, рассказы, загадки, потешки, стихотворения о городе Мосальске, о России в целом. Папки — передвижки: «Я живу в Мосальске», «Сосновый бор» (о растительном и животном мире), «Город Мосальск в разные времена года». Картинки - иллюстрации, аналогичные тем, что были в младшей группе, но с усложненным содержанием. Элементы одежды, посуда. Атрибуты музыкально - театральной деятельности: тексты песен, прибаутки, музыкальные инструменты. Куклы в русских костюмах. Поделки из бросового и природного материала, сделанные руками детей и взрослых.

■ Старший возраст.

Альбомы: «Наш детский сад», «Наша семья», «Наш город» (образование, культура, спорт, медицина), «Наша область», «Россия» (города, костюмы, песни, национальная кухня). Предметы одежды и быта русского народа. Традиции, обычаи, фольклор Калужской области, г. Мосальска, других регионов России (описание, иллюстрации). Флаг, гербы и другая символика, г. Мосальска, Калужской области, России. Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т. д. Куклы в национальных костюмах. Рукоделие: вышивка, ткачество, вязание и т. д.

В детском саду желательно организовать общий центр краеведения - это помещение, где хранятся одежда, игрушки, посуда, изделия народных промыслов. Дети посещают центр вместе с педагогом, который объясняет назначение разных старинных предметов, знакомит дошкольников с фольклором. Ребята играют, учатся разным ремеслам, слушают рассказы педагогов о жизни своих бабушек и дедушек, разыгрывают различные сценки из прошлого, участвуют в народных праздниках.

Не менее важным условием воспитания у детей любви к родному краю является тесная взаимосвязь с родителями. Вовлечением родителей в повседневную жизнь детского учреждения может стать совместное проведение русских народных праздников. На таких мероприятиях дети будут видеть своих родителей с другой, непривычной для них стороны. После таких мероприятий возможно проведение открытых занятий с детьми, когда родители с удивлением обнаруживают для себя, как они значимы для своих детей и дороги им.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, т. к. в молодых семьях вопрос воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение, хотя добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы.

В краеведческой работе по воспитанию дошкольников можно использовать следующие методы:

1. Целевые прогулки и экскурсии;

2. Наблюдения ( например, позволяющие видеть трудовую жизнь, ...)

3. Рассказ, объяснение воспитателя в сочетании с показом нужных объектов и непосредственными наблюдениями детей;

4. Беседы с детьми о Мосальском крае, о подвигах советских воинов и земляках - героях ВОВ, о защите нашего района, знаменитых людях Мосальского края;

5. Использование художественных произведений, картин, иллюстраций местных авторов;

6. Разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений;

7. Наблюдение окружающего мира, стимулирующее детское художественное творчество;

8. Привлечение детей к посильному общественно - полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и т. д.);

9. Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестное выполнение поручения, за хорошее поведение в общественных местах;

10.Личный пример воспитателя, любящего свою работу, свою улицу, свой город и принимающего активное участие в общественной жизни (важно помнить, что мировоззрение педагога, его взгляды, суждения, активная жизненная позиция - самый сильнодействующий фактор воспитания).

2. Английский язык

Обучение детей иностранному (английскому) языку строится на основе программы и Вербовской для малышей: 4-6 лет/под ред. .

Основные цели обучения английскому языку:

-  приобщать ребёнка к иностранному (английскому) языку и англоязычной культуре;

-  ввести детей в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести ее с родной культурой;

-  создать условия для полноценного и своевременного психологического развития;

-  пробудить интерес к иностранному языку, к общению на нем;

-  побуждать ребёнка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики;

-  развивать мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, а также познавательные и языковые способности.

Принципы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста:

·  комплексной реализации целей: воспитательной, развивающей, практической;

·  коммуникативной направленности;

·  осознанного овладения иностранным языком;

·  наглядности.

Цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

·  наличие кабинета, его оснащенность: методической литературой, кассетами по темам, наглядными пособиями, игрушками, раздаточным материалом;

·  разработанное содержание с учётом возраста ребёнка, его возможностями;

·  выбор методов, форм и средств работы.

Основные положения, обеспечивающие более эффективное усвоение языка:

·  прежде всего, необходимо обратить внимание на повторение материала и осознанное восприятие его. Дети обязательно должны понимать, о чём они говорят;

·  в произношении не должно допускаться ошибок, сразу же надо поправлять ребёнка и закреплять правильное произношение, но делать это незаметно и ненавязчиво, это даст результат в бедующем, так как переучивать ребёнка гораздо труднее, чем учить;

·  все занятия проводить по определённым темам и в игровой форме. Так легче контролировать запас приобретённой лексики и речевых структур;

·  на занятиях использовать наглядный материал, индивидуальные карточки, очень много внимания уделять прослушиванию;

·  реализовать знания языка на праздниках: привлекать детей к чтению стихов, показу инсценировок на английском языке.

На занятиях сочетаются различные формы работы: коллективная, групповая, в парах, индивидуальная. Одним из важнейших приемов при обучении иностранному языку детей является игра.

Педагог давала открытые занятия по английскому языку для учителей района. Они отметили высокий уровень подготовленности детей: знание лексики, произношения.

Средняя группа

Задачи обучения:

1.Познакомить детей со звуковой культурой речи (Сказка о язычке);
2.Побуждать детей использовать в разговоре речевые образцы:
"Hello!". "Hi!"; (Привет!)

"Good morning!"(Доброе утро), "Good-bye!"(До свидания) ; "I'm sorry" (Извините) "I'm a boy!"(Я мальчик), "I'm a girl!"(Я девочка); "My name is..."(Меня зовут); "Thankyou!" (Спасибо),

"Come to me!", "Don't forget!", и т. д.

3. Ознакомить детей с лексикой по темам:
"Greeting" (Приветствие), "Introduction"( Знакомство); '

"My pets"(Мои любимцы), "Colour" (Цвета).

4. Познакомить детей с песнями на английском языке:
"Hands up, hands down";

"Clap your hands";

"She likes tea";

"My dear mummy";

"Put your finger"

5. Познакомить со стихами на английском языке и способствовать их использованию:

"Good morning";

"Hello, my darling";

"Butterfly;

«Little grey mouse

Старшая группа

Задачи обучения:

1. Побуждать детей использовать в разговоре речевые образцы:
"Give me, please!"(Дайте, пожалуйста), "Sit down!"(Садитесь), "Stand up!'1;

"Close your eyes!"(Закройте глаза), "Open your eyes!"(Откройте глаза); "Come in, please!"(Подойдите, пожалуйста), "Come to me!"; "Hello!", "Hi!", "Good morning!"; "Good afternoon!", "Good-bye!" (До свидания); "How are you?"(Здравствуйте), "OK!"; "I see!", "I have"(У меня есть), "It is a pen!" (Это ручка); "Thank you" (Спасибо). "It's a rat" (Это крыса), "I see a dog" (Я вижу собаку);

"I have a bear' (У меня есть медведь)

2. Ознакомить детей с лексикой по темам:
"A shop"(Магазин), "My family"(Моя семья);

"Count (1-10)"(Счёт до 10), "Colour"(Цвета); "Seasons"(Времена года), "Flowers" (Цветы).

3. Познакомить детей с песнями на английском языке:
"One sun", "I have a hare";

"Clap your hands", "Teddy-Bear"; "Mummy, daddy, doggy, cat"; "Sheep", "I have a jolly jumping Jack"; "Head and shouiders", "ABC", "Seasons" и другие.

4. Познакомить со стихами на английском языке и способствовать их использованию: "On Sunday, on Sunday"; "I want to see America"; " Humpty - Dumpty"; "A monkey";

Подготовительная группа

Задачи обучения:

Побуждать детей использовать в разговоре речевые образцы:

"1 have a cat. I have a cat and a dog" (У меня есть кошка).

"It is a brown bear" (Это коричневый медведь).

"I can run, I can jump (dance, sing, eat, play, wash, nod my head) (Я умею )

"I can't see. (Я вижу)I like a dog. (Мне нравится собака) I love my mother". (Я люблю маму)

"I wash my hands (face)".(Я умываю своё лицо)

"I clean my teath. Я чищу зубы) I get up early in the morning".

2. Ознакомить и закрепить с детьми лексику по темам:

"In the morning"; (Утро)

"Our flat"; (Наша квартира)

"A toy-shop"(Магазин игрушек)

"Colour"; (Цвета)

"Seasons"; (Времена года)

"Days of the week"; (Дни недели)

3. Познакомить детей с новыми песнями на английском языке и закрепить умение их использовать:

"My Bonny";

"ABC";

"Building blocks";

"This is a cat";

"I like to ride my pomry";

"Black sheep";

"I have many pencils";

4. Отрабатывать навыки диалогической и монологической речи.