Анализ воспитательной работы

Анализ воспитательной работы МБОУ НОШ № 52

за 2011 – 2012 уч. год.

Внеурочная воспитательная деятельность школы является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Программа внеурочной деятельности учащихся является частью основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Начальная общеобразовательная школа №52 р. п. Ильиногорск Володарского муниципального района, которая разработана в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Цель программы: Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Формы организации внеурочной деятельности:

Внеурочная деятельность учащихся на ступени начального общего образования в рамках дополнительного образования.

·  Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

·  Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей.

Внеурочная деятельность учащихся на ступени начального общего образования в рамках школьного и классного коллективов.

·  Внеурочная деятельность учащихся в рамках школьного и классного коллективов ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.

·  Приоритетными направлениями духовно-нравственного развития и воспитания личности на ступени начального общего образования выбраны воспитание нравственности, патриотизма, трудолюбия. Вспомогательными направлениями – природа и прекрасное.

·  Внеурочная деятельность учащихся на ступени начального общего образования в рамках школьного и классного коллективов охватывает все виды деятельности.

·  Направления внеурочной деятельности соответствуют направлениям духовно-нравственного развития и воспитания.

Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

1.  Общекультурное направление

2.  Общеинтеллектуальное направление

3.  Спортивно-оздоровительное направление

4.  Социальное направление

5.  Духовно-нравственное направление

Дополнительное образование детей.

Система дополнительного образования школы включает в себя кружки этих направлений:

·  Духовно-нравственное направление:

- «В гостях у Самоделкина»

- «Умелые руки»

- «Веселый карандаш»

·  Общекультурное направление:

- «Веселые нотки»

- «Топ – топ»

·  Социальное направление:

- «Разговор о правидьном питании»

·  Общеинтеллектуальное направление:

- «Юный интеллектуал»

- «Гимнастика для ума»

- «Эрудит»

- Развиваемся, играя»

·  Спортивно-оздоровительное направление

·  Кружки комплексного направления:

- «Маленькая страна»

- «Дорогою открытий и добра»

Посещаемость ОДО обучающимися школы.

	уч. год
·  Духовно-нравственное направление:	38%
·  Общекультурное направление	49%
·  Общеинтеллектуальное напрвление	62%
·  Спортивно-оздоровительное направление	39%
·  Социальное направление	4%
·  Кружки комплексного направления	28%

Большей популярностью среди школьников пользуются кружки общеинтеллектуального и бщекультурного направлений.

Учащиеся школы посещали ОДО не только на базе школы, но и кружки и секции организованные ДДТ Володарского района, Д/К п. Ильиногорск, спорт. комплексом поселка.

Общая занятость учащихся в ОДО.

Занятость учащихся в ОДО по классам:

1а 1б 1в 2а 2б 2в 2г 3а 3б 3в 3г 4а 4б 4в 4г

Для формирования «имиджа» школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в районных, областных и Всеросийских конкурсах. Ребята, которые принимают участие в этих конкурсах, приобретают, новые навыки и умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень.

Результативность участие в конкурсах

Название конкурса	Победители (уровни)
Район-ный	областной	всерос-сийский
Осенний кросс	1, 2 м.
Детское многоборье «Старты надежд»	1 место
Конкурс рисунков «Моя семья»	1 м.
Конкурс плакатов «Сажи наркотикам НЕТ!»	1, 3 м.
«Разговор о правильном питании»
Соревнования по мини-футболу	1 м.	3 м.
«Творчество: традиции и современность»:	1, 2, 3м.
Конкурс рисунков «Мир, который нужн мне»	1, 2, 3м.
«Веселые старты»	4 м.
Фестиваль «Во Славу Отечества»	1, 2, 3 м.
Научно-практическая конференция «Я - исследователь»	1,2, 3м.
Соревнования «Шиповка юных»	1,2, 3м.
Всероссийский конкурс компьютерных презентаций «Топ Слайд»
Лыжные гонки»	2 м.
Конкурс чтецов учащихся класов VII и VIII вида	1 м.
Интернет-викторина «Никто не забыт, ничто не забыто»
Конкурс творческих работ «Реализация прав и обязанностей в вашей жизни»	1,2, 3м.
Кокурс рисунков о судьбе мусора.		1 м.
Районная патриотическая акция «Победа»	1, 3 м.
Конкурс «Голос ребенка»		1 м.
Соревнования по мини-футболу	1 м.
Фото конкурс «Как прекрасен этот мир»			1 м.
Творческий конкурс «Новогодний серпантин»	1 м.
Миротворческая акция «Декада бодрых дел»
Творческий конкурс «Арт-дизайн»	1 м.

В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками в классе.

Рейтинг классов по степени активного участия в жизни школы.

Внеурочная деятельность учащихся на ступени начального общего образования в рамках школьного и классного коллективов.

Обеспечение духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – всё это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

Духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. С 2011 года в школе разработана программа «Духовно-нравственное воспитание учащихся в системе школьного образования». Программа является частью основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Начальная общеобразовательная школа №52 р. п. Ильиногорск Володарского муниципального района, которая разработана в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и разви­тия высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Начальная школа – это период, когда закладываются основы нравственности, формируются основные моральные качества (правдивости, честности, милосердия, толерантности, трудолюбия, любви и уважения к близким, любви к своей малой Родине). В данном возрасте учителя и родители являются авторитетом для учеников. В этот период педагогу важно правильно направить личность ребёнка.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

Учение Здоровье (включает в себя программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программу «Добрая дорога детства», по профилактике дорожно-транспортного травматизма) Общение Образ жизни Досуг Мой край родной (включает в себя программу «Патриот») Нравственность (включает в себя программу «Содружество», по профилактике безнадзорности и правонарушений среди школьников).

Основные мероприятия проведенные в ОУ в течение года.

Направление «Учение»:

Цикл мероприятий в направлении «Учение» направлены на создание условий для получения соответствующего современным представлениям качественного образования, на развитие эрудиции, формирование потребности в самообразовании. Итогом претворения в жизньстановится: развитие способностей личности ученика, устойчивые естественнонаучные взгляды на природу и общество, самостоятельное, рациональное, критическое мышление, убежденность, готовность к самореализации, умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах, принятие учащимися ответственности за собственное развитии, которое базируется на национальных и культурных традициях:

ü  тематические классные часы, посвященные таким важным событиям, как памятные даты России;

ü  проведение групповых дискуссий, ролевых игр для проявления и развития способностей,

ü  ведение наблюдения за самовоспитанием,

ü  составление анализа собственного поведения общения, результатов учебы.

ü  проведение олимпиад, смотров и конкурсов, участие в викторинах, КТД и тд.

Общешкольные мероприятия, участниками которых стали обучающиеся школы:

·  КТД «Парад школьных наук»

·  Кл. час:

«Великий полет»

«Права и обязанности школьника. Конституция РФ»

·  Участие во Всероссийских олимпиадах школьников:

Классные руководители в своих классных колективах продолжали работу в данном направлении:

·  Викторина «Мои любимые уроки»,

·  Утренник «Прощание с букварем»,

·  Дискусия «Чем школьник отличается от дошкольника»,

·  Конкурс исследовательских работ «Я – исследователь»,

·  Интеллектуальная игра «Чему учат в школе»,

Направление «Досуг»:

Мероприятия в рамках реализации направления «Досуг» способствуют созданию зоны отдыха для восстановления физических и духовных сил, развитию творческих способностей, интересов, креативного мышления, умения видеть прекрасное в окружающей жизни.

Классный руководитель стремится, чтобы досуговая деятельность была разнообразной и значимой для уч-ся, развивала познавательный и культурный кругозор школьников. Основные меропроиятия, в которых школьники приняли участие:

·  Общешкольные КТД (Поздравительная программа «С любовью к вам!, посвященная Дню Учителя. Программа ко дню Матери «Милой маме посвящается!». День пожилого человека. Праздничная программа ко дню 8 Марта

·  Традиционные внеклассные воспитательные мероприятия школы (праздничная программа «Первый звонок», игровая програма «Посвящение в первоклассники». Новогодний фейерверк», игровая программа вокруг елки. Выпускной вечер. Торжественная линейка «Последний звонок»

·  Интеллектуально-развлекательные игры, устные журналы (День смеха и юмора. День Святого Валентина, работа почты поздравлений

·  Классные часы и практикумы, расширяющие знания и умения этических норм поведения.

Классные руководители в своих классных колективах продолжали работу в данном направлении:

·  КТД «Праздник осенних именин»,

·  Праздник «Милой мамочке»,

·  Юмористическая программа «Весеняя смешинка»,

·  КТД «Устав класса»,

·  Ярмарка талантов,

Направление «Мой край родной»:

Социально-психологические и экономические проблемы современного общества привели школу к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической и практической системы воспитания, много изменить в подходе к воспитательному процессу.

В нашей школе большая роль отводится патриотическому воспитанию, оно является приоритетным.

Цель патриотического воспитания — формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Работа школе по патриотическому воспитанию детей строится по четырем направлениям:

·  «Я и моё Отечество»:

·  «Формирование патриотизма через социальные (общественные) отношения»:

·  «Формирование патриотизма через семейные ценности»:

·  «Культура и мы»

В рамках реализации программы по патриотическому воспитанию в течение учебного обучающиеся школы стали участниками следующих мероприятий:

1.  Формирование патриотизма через семейные ценности:

·  Урок мира «Народное ополчение. Минин и Пожарский»

·  Беседа «Что значит быть хорошим сыном», «Что значит быть хорошей дочерью»

·  Поздравительная программа ко Дню учителя «С любовью к Вам!»

·  Предпрофильная подготовка учеников, проведение классных часов: «Мир профессий», «Профессии моих родителей»

·  Праздничная программа ко Дню 8 Марта

·  Семейная викторина ко Дню Матери «Королевство доброты»

2.  Формирование патриотизма через социальные (общественные) отношения

·  Торжественная линейка, посвященная первому звонку

·  Экскурсия «Моя родная школа»

·  Конкурс сочинений «Я и мои одноклассники»

·  Беседа «Правила хорошей жизни»

·  Беседа «Заповеди школьной жизни»

·  Праздничная программа «Посвящение в ученики»

·  Выпускной вечер. Праздник последнего звонка

·  Беседа «Заповеди отцов

3.  Мое Отечество и Я

·  Беседа «Я – Россиянин»

·  Кл. час «Символы государства»

·  Кл. час «Великий полет»

·  Урок мужества «Подвигу жить в веках»

·  Встречи учащихся с выпускниками военных училищ, ветеранами Вов и тружениками тыла, воинами-интернационалистами

4.  Культура и мы

·  Конкурс поделок «Наши руки не знают скуки»

·  Беседа «В человека все должно быть прекрасно»

·  Викторина «В мире искусства»

·  Выставка-хобби творческих работ «Наши руки не для скуки»

·  Конкурс рисунков «В мире цветов»

В мае 20112 года в районе проходила патриотическая туристско-краеведческая акция «Победа». Обучающиеся школы приняли участие в следующих номинациях:

Ø  «Память»

Ø  «Ветеран»

Ø  Проект «Историческая личность: подвиг в судьбе России»

Ø  Проект «Дни воинской славы России в истории земли Нижегородской»

Ø  Проект «Реконструкция батальных сцен»

Ø  Проект «Две эпохи – две великие победы»

Ø  Проект «Воинская слава земляков»

Ученицы нашей школы Евстигнеева Маша и Барминова Катя стали призерами данной акции.

Работу по гражданско-патриотическому воспитанию школьников вели на своих мероприятиях и классные руководители. В педагогической копилке учителей имеются различные формы организации и проведения воспитательных мероприятий, методические запасы постоянно пополняются, наиболее интересные находки обобщаются. Так в течение 2011 – 2012 учебного года были проведены следующие мероприятия:

·  Выставка-беседа «О тех, кто нам мир подарил»,

·  Беседа «Символы России»,

·  Заочное путешествие «Москва – столица нашей Родины»,

·  Обзорная экскурсия «Ветераны-герои нашей улицы»,

·  Мастер-класс «Народные промыслы»,

·  Конкурс плакатов «Земля – наш общий дом»,

·  Классный час «Тайна мирного домика»,

·  Брейн-ринг «Как хорошо в нашем доме»,

·  Урок-путешествие «Золотое кольцо России»,

·  Конкурс сочинений «О чем шепчут названия наших улиц»,

·  Час памяти «Покуда сердца бьются»,

·  Конкурс сочинений «Мой край в судьбе страны»,

·  Классный час «Знаменитые люди Нижегородской области»,

·  Классный час «Символы нашей Родины,

Такие мероприятия формируют в детях чувство гордости за свою Родину, уважения к людям, перенесшим тяготы войны. Наша задача и дальше развивать это в детях, чтобы из них выросли достойные граждане своей страны.

Положительные результаты:

1.  Гражданско-патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания.

2.  Учащиеся школы принимают участие в районных мероприятиях данного направления и занимают призовые места.

Проблемное поле:

1.  Недостаточное материально-техническое обеспечение программы военно-патриотического воспитания.

2.  Накопленный опыт по данному направлению недостаточно систематизирован.

Направление «Нравственность»

Программа «Сотрудничество», по профилактике безнадзорности и правонарушений среди школьников, является одним из направлений духовно-нравственного развития учащихся, которое направлено на развитие личности, профилактики правонарушений, оказание индивидуальной помощи человеку или группы лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию, и является составной частью программы развития школы.

Реализация программы «Содружество» предполагает создание комплексной системы мер по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних на основе координации действий всех заинтересованных организаций при соблюдении принципов комплексности и результативности, преемственности, системности, адресной направленности. Профилактическая работа - одно из основных направлений, так как легче предупредить заболевание, чем его лечить. С целью предупреждения правонарушений, правового просвещения участников образовательного процесса в школе разработана система мероприятий.

Классные руководители в рамках воспитательной работы с классом проводят большую работу по профилактике правонарушений среди школьников как во время учебно-воспитательного процесса, так и вне его. Мероприятия проводятся на классных часах, во время ГПД и на внеклассных мероприятиях. Для проведения таких мероприятий педагоги используют различные формы и методы:

Беседа «Нет грубости и черствости», Бродникова игры «Наше поведение», Жамалетдинова разговор «Я+ты=мы»,

§  Круглый стол «С кем хочу дружить»,

§  Дискуссия «Отчего прибавляется счастье»,

§  Практикум «Ежели вы вежливы»,

Круглый стол «Поговорим о вредных привычках», Рогожина «Откуда берутся грязнули», Бродникова «Курить – здоровью вредить!»,

Кроме классных руководителей работу по профилактике правонарушений проводят и администрация школы, и педагоги специалисты. Так ребята «группы риска» и «трудные дети» стали участниками:

·  Диалог-размышление «Будущее страны – это мы!»

·  Час откровения «Все мы разные, но мы – одна семья»

·  Беседа «Семья – главное богатство каждого из нас»

·  Диалог-размышление «Учеба – наш главный труд»

·  Диагностическая бесек да «Техника безопасности в школе и дома»,

·  Часы общения «Здоровье нации – залог счастливого будущего»

·  Тематическая дискуссия «Спасут ли мир доброта и красота?»

·  Ролевая игра «Как преодолеть себя и избавиться от вредных привычек»

·  Доверительный разговор «Что угодно для души»

Регулярно 1 раз в период проводится заседание совета профилактики правонарушений среди школьников. На этих советах поднимаются вопросы о постановки и снятии с ВШУ учащихся школы (по ходатайству классных руководителей). Обсуждались вопросы взаимодействия школы с родителями учеников. Классные руководители давали отчет о работе с учащимися, допускающими пропуски уроков без уважительной причины. Темы заседаний:

·  Утверждение состава членов комиссии по профилактике правонарушений. Утверждение плана работы совета на учебный год

·  Профилактическая работа с неблагополучными семьями и детьми «группы риска»

·  Отчёт о работе Совета по профилактике правонарушений за 2011 – 2012 учебный год.

·  Постановка и снятие с ВШУ учащихся школы неблагополучных семей.

Кроме заседаний, Совет профилактики: определял проблемные вопросы, решение которых необходимо осуществить с участием заинтересованных органов и общественных организаций; выявлял и вел учет учащихся, неблагополучных семей, требующих повышенного педагогического внимания; оформлась и менялась информация на уголке «Ваши права, дети!», была организована работа по правовому просвещению учащихся; проводились классные родительские собрания с привлечением правоохранительных органов; разрабатывал рекомендации по работе с детьми девиантного поведения, по работе с неблагополучными семьями для педагогов и родителей. Проводились консультации для классных руководителей:

·  «Семья – защитный фактор в жизни ребенка»

·  Типы семей, воспитательные ошибки»

·  «Социальный портрет современного беспризорника»

·  «Причины социального поведения школьников»

Титанические усилия педагогов в работе с детьми данной категории дали хоть и не большой, все же положительный результат.

Данная таблица свидетельствует о снижении количества учащихся, состоящих на ВШУ. На всех учеников, состоящих на ВШУ и учете ИДН, заведены личные карты. В них отслеживалась динамика учебной деятельности, поведение на уроках, взаимоотношения со сверстниками и педагогами, а так же велся учет форм работы с ними. Целенаправленная и систематическая работа по профилактике правонарушений велась не только с учениками, состоящими на ВШУ, но и среди всех учащихся школы.

Направление «Образ жизни», работа с родителями:

Воспитательная работа в школе не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья – два важнейших воспитательно – образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе ведется работа с родителями или лицами их заменяющими. Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы осуществляется по направлениям, которые тесным образом связаны с родителями обучающихся.

Взаимодействие семьи и педагогического коллектива в нашей школе носит системный характер.

Система такого взаимодействия складывается из различных форм и методов работы. Практически ни один важный вопрос школьной жизни, ни одно мероприятие не обходится без участия родителей.

В 2011 – 2012 учебном году были запланированы и проведены мероприятия совместно с родителями. При подготовке этих конкурсов стали активными участниками и сами родители:

·  Устный журнал «О бабушках и дедушках»,

·  Праздничная программа «Милой мамочке», карталова Е. В.

·  Конкурсная программа «Мир семейных увлечений»,

·  Игровая программа «Моя семья»,

·  «Осенние посиделки»,

·  Семейный праздник «Рецепты хорошего настроения»,

·  Игровая семейная программа «Неразлучные друзья – взрослые и дети»,

·  Тетрализация «Семейный марафон»,

Сопровождали родители детей и во время поездок и экскурсий:

·  Экскурсия на Сормовскую кондитерскую фабрику,

·  Экскурсия в г. Городец на фабрику игрушек (в сентябре 201г. 6 классных коллективов)

·  Просмотрели представление в Дзержинском кукольном театре ученики 1а класса,

·  Посещение Драм. театра в г. Нижний Новгород,

·  Посетили выставку Володарскогомузей ребята 3а и 3г классов, и карталова Е. В.

Классное родительско собрание – это эффективная форма одновременного взаимодействия с коллективом родителей всего класса. Все собрания способствуютформированию культуры родителей, развивают интерес к проблемам педагогики и психологии, преодолевают различные ситуации в воспитании собственных детей

Тематика родительских собраний и формы их проведения в течение годы были разнообразны:

·  «А дети – это яркин кометы»,

·  «Путь к здоровью, силе, бодрости»,

·  «Утомляемлость ребенка и как с ней бороться»,

·  «Воспитание сознатедбной дисциплины»,

·  «Родительская любовь и ее роль в воспитании детей»,

·  «Если Ваш ребенок не хочет учиться»,

·  «Нужно ли ребенку выбирать товарищей»,

·  «Почему дети такие разные?»,

В сентябре 2011 года многие классные руководители разработали программу воспитательной работы с классным коллективом. В этих программах отражено и направление работа классного руководителя с родителями. Одна из таких программ - программа «Сотрудничество классного руководителя с родителями в формировании личности ребенка» разработала

Одной из составляющей части взаимодействия педагогов и родителей является корректировка семейного воспитания. С этой целью проводятся рейды родительского патруля в неблагополучные семьи, индивидуальные беседы с родителями. В школе проводятся социологические опросы родителей наших учеников как личностные, так и дистанционные. Результаты анкетирования, позволяют выявить общественное мнение по наиболее важным проблемам школьной жизни.

Кроме того, опросы родителей – мощный инструмент обратной связи между родителями и педагогами. При таком исследовании не просто собирается необходимая информация; родители, принимающие участие в опросах, чувствуют свою значимость, важность своей позиции, что повышает их доверие к школе.

Выводы и рекомендации:

Вся проделанная работа заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший период было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учеников, успеваемость, отсутствия интереса к школьной жизни, нежелание развивать творческие, физические и интеллектуальные способности. Необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с ними.

Одной из целей общеобразовательной школы является сохранение здоровья обучающего, полноценное физическое и психологическое развитие учащегося в соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни. Но современная школа – это большой объём материала, возрастающие требования к уровню обученности ученика, сложная учебная программа. Так же малоподвижный образ жизни ученика, компьютерные игры, экологические проблемы, эпидемии болезней - все это отрицательно влияет на здоровье будущих граждан. А общество требует здоровое поколение.

Как научить ребенка укреплять и сохранять свое здоровье, не перегружая его? Одним из средств решения данной проблемы является разработка школьным образовательным учреждением образовательно-оздоровительной программы, учитывающей специфику роста и развития воспитанников.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является частью основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Начальная общеобразовательная школа №52 р. п. Ильиногорск Володарского муниципального района, которая разработана в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Основные направления программы:

1блок. Здоровьеберегающая инфраструктура

2 блок. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

3 блок. Организация физкультурно-оздоровительной работы

4 блок. Реализация дополнительных образовательных программ

5 блок. Просветительская работа с родителями (законными представителями)

6 блок. Управление реализацией программы формирования здорового и безопасного образа жизни.

В последние годы серьезной проблемой для школьников, обучающихся в условиях повышенной интеллектуальной нагрузки, становится гипокинезия. Такие дети часто травмируются из-за плохой координации и слабой ориентации в пространстве.

Факторами риска возникновения травматизма у детей являются: недисциплинированность, неумение распознавать травмоопасную ситуацию, отсутствие необходимых навыков, недооценка степени опасности внезапно возникшей ситуации, физическая слабость, определенные особенности развития.

Среди всех случаев получения травмы из-за поведения пострадавшего наибольшее количество связано с его психофизиологическим, эмоциональным состоянием, влияющим на успешность деятельности, особенно с состоянием игрового ража. С возрастом частота травм по вине самих пострадавших увеличивается, так как развитие ребенка расширяет сферу его самостоятельной деятельности.

Вторая группа причин детских травм, составляющая треть от всех случаев, зависит от действий окружающих ребенка сверстников. Сверстники часто травмируют друг друга во время игры либо непреднамеренно вне игры – как правило, не заметив один другого (например, сталкиваются, бегая).

В связи с этим в образовательном учреждении проводится профилактическая работа, организованная с учетом связи между возникновением травм у школьников и их индивидуально-психологическими особенностями. При этом весьма эффективно используются такие активные формы обучения, как тренинговые занятия.

Основные мероприятия, проводимые в классных коллективах по предупреждению детского травматизма:

·  Классный час «Влияние характера на поступки и поведение детей», спортивно-музыкальный час «Если хочешь быть здоров»,

·  «Путешествие в Спасибоград», утренник «Уроки Мойдодыра»,

·  Конкурс рисунков «Азбука здоровья», беседа «Как избежать драки»,

·  Классный час «Пожарным можешь ты не быть…»,

·  Конкурс плакатов «Будь здоров!», спортивный конкурс «Веселая скакалка», практическое занятие «Езда на велосипеде»,

·  Утренник «В мире полезных привычек», спортивная игра «Веселые эстафеты Геркулеса»,

·  Лыжный пробег «Навстречу зиме», интеллектуальная игра «Букварь здоровья»,

·  Беседа «Что такое тактичность», беседа – игра «Наши страхи»,

·  Акция «Делай добро», игра «Путешествие по островкам безопасности»,

·  Конкурс рисунков «Мы выбираем здоровье», Тихонова конкурс рисунков «Мы выбираем здоровье», диспут «Если случится беда»,

·  Ситуационная игра «Вместе тесно, а врозь скучно»,

·  Ассорти-пирог «Веселые конкурсы»,

Проблема детского курения есть и остаётся одной из острых социальных проблем.

Одной из задач ранней профилактики является правильная расстановка акцентов при подаче материала. Основным направлением профилактической работы в ОУ - обоснование необходимости сохранения и поддержания здоровья в любом возрасте, для чего весьма важно избегать вредных привычек, в частности курения.

Большую работу в этом направлении ведут классные руководители:

·  Класссный час «Влияние характера на поступки и поведение детей»,

·  Викторина «Азбука доровья»,

·  Крулый стол «Поговорим о вредных привычках»,

·  Встречи с медиками «О вреде курения»,

·  Уроки здоровья «В мире полезных привычек»,

·  Интеллектуальная игра «Букварь здоровья»,

·  Конкурс рисунков «Мы выбираем здоровье»,

Особое внимание уделяется работе с родителями, так как они по-прежнему оказывают значительное влияние на формирование привычек ребенка, его жизненных установок и будущего стиля жизни. Многие курящие родители считают, что их дети не будут курить, в то время как статистика говорит об обратном — большинство курильщиков выросли в семьях, где отец или мать курили.

Для родителей в помощь в работе с детьми были разработаны памятки с методическими рекомендациями.

В 1п/г учебного года в школе проводилась неделя по профилактике наркомании и табакокурения среди школьников. В рамках этой недели были проведены:

·  Классные часы: «Большой секрет для маленькой такой компании», «Здоровье сгубишь – новое не купишь!», профилактики с «Как противостоять групповому давлению».

·  Анкетирование школьников «Чем я занимаюсь в свободное время»

·  Выпуск листовки членами детской организации «Дым вокруг сигарет – нам там места нет!»

·  Дежурство родительского патруля «Соблюдение режима дня младшим школьниками»

·  Классные родительские собрания: «Проблемный ребенок – кто он?», «Легче предупредить, чем…», «Добрый пример отца и матери может дать добрые всходы».

·  Психологическое консультирование «Умей сказать НЕТ!»

В 2011 годув школе издан журнал с методическими рекомендациями для педагогов и родителей по профилактике табакокурения среди младших школьников». В этом журнале:

·  Описана проблема детского курения.

·  Последствия курения для детей.

·  «Почему дети начинают курить?» (итоги анкетирования учеников)

·  Советы по профилактике детского табакокурения в школе.

·  Как помочь подростку бросить курить (Советы для родителей).

В третий четверг ноября во всем мире отмечает День борьбы против курения. В школе тоже была проведена такая акция. Ученики школы выпустили стенгазеты, оформили выставку рисунков, прошло выступление агитбригады.

Отдельным блоком по профилактике табакокурения в школе идет работа с учащимися, состоящими на ВШУ и «группе риска». Администрация школы и педагоги специалисты проводят с ними:

·  Часы общения «Здоровье нации – залог счастливого будущего».

·  Ролевые игры «Как преодолеть себя и избавиться от вредных привычек».

·  Доверительный разговор «Что угодно для души».

·  Этические размышления «Хочу и надо!».

·  Тренинг «Черные буквы».

·  Час ыоткровения «Уже мы стали взрослыми».

·  Беседы «Кто я? Какой я?».

Систематическая и регулярная работа в этом направлении дала свои результаты. На протяжении учебного года зафиксировано три случая травмирования детей. Все случаи произошли вне ОУ во внеучебное время: 2 – во время подвижных игр вечером на улице (Осминкина Варвара и Елховиков Даниил), 1 – во время ДТП (Сироткин Андрей).

Одним из направлений Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. В 2010 году была разработана программа «Добрая дорога» по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Эта программа включает в себя и изучение правил дорожного движения, и проведение мероприятий по данной тематике. Ведя профилактическую работу, педагогический коллектив школы преследует следующую цель: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Перед учебным годом был составлен совместный с отделом ГИБДД Володарского района план реализации программы «Добрая дорога» по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. В этот план вошли мероприятия, проводимые совместно с родителями, сотрудниками ГИБДД, работниками Дворца Культуры, детской поселковой библиотекой.

Педагоги для работы с детьми по профилактике детского дородно-транспортного травматизма используют газету «Добрая дорога детства», подписка на которую ведется уже несколько лет.

Одной из эффективных форм предупреждения происшествий с детьми являются «минутки» безопасности движения. «Минутка» - кратковременное занятие - напоминание, которое проводится учителем в конце учебного дня, т. е. непосредственно перед тем как дети пойдут домой.

В сентябре месяце родители учеников совместно с детьми составили маршрут движения: дом – школа – дом. На схеме поселка отмечается самый безопасный путь движения конкретно каждого ребенка. Этот маршрут, нарисованный на листе бумаги, находится в дневнике ребенка и всегда у него перед глазами.

В традициях школы стали выступления ребят 4-х классов по безопасности дорожного движения перед учащимися 1-х классов, которые только начинают учиться самостоятельности.

Проходит в школе и игра «Я знаю правила дорожного движения» в рамках Дня защиты детей. Ребята участвовалит в конкурсах «Дорожные знаки», «Рисуем дорогу» и, самое главное, в конкурсе на лучшего знатока правил поведения на улице. В состав жюри игры входит инспектор ГИБДД, который в очередной раз напоминает детям о строгих правилах улиц и необходимости их соблюдения.

Традиционно ученики нашей школы стали участниками конкурса рисунков «Дорогу рисуют дети» и викторины «Красный. Желтый. Зеленый», организованной Областным отделом ГИБДД.

В этом учебном году наша школа стала участником областного конкурса среди ОУ «Дорога без опасности». За участие в этом конкурсе образовательное учреждение было награждено грамотой за 3 место.

Работа пед. коллектива по профилактике ДТТ и пропаганде ПДД дает свои результаты. Так в течение 4 последних лет (до мая 2012 года) не было ни одного случая ДТП, в которых пострадали бы ученики нашей школы. Один случай ДТП, в котором пострадал ученик нашей школы, произошел в мае 2012 года по вине взрослого. Отец мальчика не справился с управлением квадрацикла, на котором ехал вместе с сыном.

Не в стороне оставалась работа спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности. Это одно из главных средств естественного оздоровления детей в условиях школы - грамотная и разноплановая организация физической активности. Особое место в школе отводилось спортивным соревнованиям, игровым урокам. Соревнования дифференцировались по степени сложности, участие в них основывается на индивидуальных физических и психомоторных способностях детей, с учетом возраста, пола, состояния здоровья, личного выбора учащихся.

Основные мероприятия, проведенные в школе в рамках реализации данной программы:

·  Спортивно-музыкальный час «Если хочешь быть здоров»,

·  Утренник «Уроки Мойдодыра»,

·  Конкурс рисунков «Азбука здоровья»,

·  Классный час «Прогулка по городу Вежливости», лыжные эстафеты,

·  Классный час «Пожарным можешь ты не быть…»,

·  Конкурс плакатов «Будь здоров!», спортивный конкурс «Веселая скакалка»,

·  Лыжный пробег «Навстречу зиме», интеллектуальная игра «Букварь здоровья»,

·  Конкурс рисунков «Мы выбираем здоровье»,

·  Ситуационная игра «Вместе тесно, а врозь скучно»,

·  Ассорти-пирог «Веселые конкурсы»,

В течение учебного года ученики школы становились активными участниками школьных и районных спортивных соревнований:

Школьные соревнования	Районные соревнования	Результа-тивность
День бегуна День Здоровья Конкурс «Самый сильный» Конкурс «Самый меткий, быстрый, прыгучий» Первенство школы по шахматам Зстафеты «Зимние забавы» Фестиваль «Кожаный мяч» Первенство школы по лыжным гонкам Спортивные соревнования «Старты надежд» Соревнования «Веселые старты» Велостарты	Районный кросс «Золотая осень» Районное детское многоборье Районное первенство «Шиповка юных» Первенство района по шахматам Первенство района по шашкам Районное соревнование по игре в «Дартс» Первенство района по лыжным гонкам Первенство района «Старты надежд» Мини-футбол мальчики Мини-футбол девочки	1, 2м. 4м. 1, 3м. 2м. 1м. 1м. 1м.

Методическая работа классных руководителей.

Одной из форм организации продуктивной деятельности педагогов является методическое объединение классных руководителей.

Методическое объединение классных руководителей это структурное подразделение внутри школьной системы управления воспитательным процессом, координирует научно-методическую и организационную работу классных руководителей.

Цель методической работы в школе: повышение качества воспитания каждого учащегося в ОУ, изучение теоретических основ воспитания, распространение инновационного воспитательного опыта и организация системы повышения профессиональной компетентности классных руководителей в воспитательной деятельности.

В учебном году в состав метода объединения входило 15 классных руководителя.

Основной формой работы методического объединения являются заседания МО, где обсуждались теоретические и практические аспекты воспитательной деятельности

За учебный год было проведено 4 заседания методического объединения по темам:

·  Анализ работы ШМО за 2010 – 2011 учебный год. Утверждение плана мероприятий на 2011 – 2012 учебный год. Утверждение плана работы ШМО классных руководителей на год. Календарный график внеклассных мероприятий на учебный год.

·  Состемный подход к организации работы с неблагополучными семьями.

·  «Использование ИКТ – залог успешной воспитательной работы с учащимися»

·  «Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания»

Педагогический совет «Дисциплина в школе – территория свободы или принуждения» проходил в ноябре 2011 года. На нем затронули вопрос о том, какие условия необходимы для формирования здорового, нравственного внутреннего мира ребенка. Начальная школа – это самое сенситивное и благотворное время для закладки основ человеческой культиуры. Ядром школьного законодательства являются Правила поведения школьника. Обсудили вопрос демократии в школе.

В школе сложилась хорошая традиция – оказание друг другу методической и практической помощи, посещение воспитательных мероприятий, совместное их проведение, принципиальный подход к оценке работы друг друга и самооценке, заинтересованность классных руководителей и воспитателей в совместном обсуждении и реализации проблем учебно-воспитательного процесса. В большинстве случаев это сотрудничество дает положительные результаты на практике, в том числе и при проведении открытых воспитательных мероприятий, которые имеют цель – совершенствование педагогического мастерства классных руководителей и воспитателей.

В течение учебного года классными руководителями были проведены открытые внеклассные мероприятия:

·  «Новогодний калейдоскоп»,

Полный анализ проведенным мероприятиям дали классные руководители:

·  , круглый стол «Береги здоровье смолоду»

·  , классный час «Потерянный день. Легко ли учиться»

·  , родительское собрание «Особенности мыслительной деятельности младших школьников»

По вопросам планирования, тематике классных часов, родительских собраний, подготовки КТД, анализа работы, взаимодействия с классным коллективом, ведения документации, режиму работы классных руководителей, работы с диагностической картой личностного развития учащихся, критериям оценки деятельности классных руководителей были подготовлены методические рекомендации. По многим вопросам проводились индивидуальные беседы и консультации со всеми классными руководителями. Планирование деятельности МО классных руководителей проводится с учетом диагностики затруднений классных руководителей. В школе с участием самих классных руководителей создана достаточная методическая база для повышения теоретического и практического уровня, она включает пособия по теории и практике воспитательной работы с учащимися, родителями, общественностью, аудио, видео, мультимедиа-материалы, а также методические папки «Из опыта воспитательной работы в школе». Ведется подписка на журналы «Чем развлечь гостей», «Классный руководитель», «начальная школа» и газеты «Педсовет», «Досуг в школе».

В 2011 – 2012 учебном году классные руководитиели принимали участие в конкурсах профессионального мастерства:

·  - районных конкурс «Учитель года»

·  – районный конкурс «Самый классный классный»

·  , – конкурс педагогичечких разработок «Воспитать человека». Работа была отправлена на областной тур.

·  , и – всероссийский конкурс электронных презентаций «ТопСлайд».

В конце учебного года проводился мониторинг деятельности классного руководителя по итогам года. По сравнению с прошлым усебным годом уровень эфективности значительно вырос: средний уровень у 33%, выше среднего у 47% педагогов, у 20% классных руководителей высокий уровень эффективности (вырос на 13%).

Одним из направлений работы МО классных руководителей это консультации для педагогов. Темы консультаций:

·  Содержание деятельности классного руководителя;

·  Документация классного руководителя;

·  Организация УВП в классном коллективе;

·  Организация работы с родителями учащихся;

·  Методика поведения внеклассных воспитательных мероприятий;

·  Анализ воспитательного мероприятия;

·  Система воспитания в классе

·  Индивидуальные консультации педагога-психолога

Отдельным направлением выделен вопрос введения ФГОС. В школе разработаны вопросы консультирования классных руководителей по данной тематике.

·  Основная образовательная программа ОУ

·  Формы организации внеурочной деятельности школьников

·  Диагностико-аналитический инструментарий изучения и оценки состояния и эффективности внеурочной деятельности

·  Удовлетворенность учащихся, родителей, педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатов

·  Воспитательные результаты и их оценка в связи с введением нового стандарта

·  Нормативное обеспечение внеурочной деятельности

·  Реализация программы внеурочной деятельности «Дорогою открытий и добра».

По итогам методической работы за 2011 – 2012 учебный год можно сделать выводы:

·  Признать работу МО учителей начальных классов удовлетворительной.

·  Отметить положительную динамику результатов работы классных руководителей.

·  Совершенствовать дальнейшее развитие педагогического мастерства.

Перспективы в организации методической деятельности следующие:

·  формирование творческих групп по существующим проблемам

·  активное использование в практической деятельности классного руководителя диагностических материалов для корректировки развития личности и классного коллектива.

Диагностика. Мониторинг.

Каждая школа стремится обеспечить нормальное функционирование и развитие образовательного и воспитательного процессов, достижение высокого качества образования и воспитания, а также необходимый уровень мотивации, здоровья и развития обучающихся. Качественное управление развитием воспитательной системы школы сегодня предполагает, прежде всего, постоянное изучение ее реального состояния. Для повышения эффективности ВСШ необходимо исследовать влияние различных средств, факторов и условий на процесс ее оптимального функционирования и развития.

Подход к изучению и анализу воспитанности школьников, планируемый для осуществления педагогическим коллективом школы, является комплексно-возрастным. Он предполагает вычленение основного комплекса социально значимых свойств и качеств личности ученика, учет возрастных возможностей. Это необходимо с целью анализа сильных и слабых сторон личности ученика и побуждения его к самоанализу и самовоспитанию.

Для анализа и исследования личности и индивидуальных особенностей ребенка, выявления причин неэффективности результатов деятельности, увидеть характеристику педагогического процесса в целом в мае 2012 года проводилось исследование уровня воспитанности школьников. Автор составитель диагностики

Цель исследования: определить уровень воспитанности обучающихся путём самооценки некоторых личностных свойств и качеств самими учащимися, а также выявление представлений классного руководителя и родителей о воспитанности детей.

Используя полученные сведения, классный руководитель обработал информацию, занес данные в бланки. Затем определил уровень воспитанности каждого обучающегося и класса в целом, а также проблемное поле уровня воспитанности. Собрав все бланки классных руководителей, оформляется отчет по изучению уровня воспитанности обучающихся.

Рассматривая результаты по критериям, выявились проблемы:

	Отношение к учебе	Отношение к труду	Отношение к природе	Отношение к другим	Стремление к ЗОЖ
Вх.	22 чел.	16 чел.	8 чел.	12 чел.	8 чел.
Вых.	18 чел.	14 чел.	5 чел.	8 чел.	9 чел.

Сравнивая результаты сентября 2011 г. и мая 2012 г. можно увидеть сначительное снижение количества учащихся, имеющих проблемы по отношению и к учебе, и труду, и природе. Заметно снизилось кличество детей изменивших свое отношение к другим людям.

Входящая диагностика. Выходящая диагностика

Сравнивая результаты диагностики сентября 2011 г. и мая 2012 г. можно отметить увеличение количества ребят с оптимальным уровнем воспитанности. Это произошло за счет снижения процента детей с допустимым уровнем воспитанности. Анализируя учащихся с критическим и низким уровнем воспитанности можно сделать вывод, что на конец учебного года списочный состав практически не изменился.

Анализируя отдельно каждый классный коллектив и каждого обучающегося выявлено:

Ø  среди учеников первый классов: в 1а и 1в классах практически все ребята оказались с оптимальным уровнем воспитанности. Но, по - прежнему в 1б классе есть дети с низким (11,5%) и критическим уровнем воспитанности (2,6%);

Ø  среди учеников вторых классов: во 2а классе увеличился процент детей с низким уровнем (с 4,5% до 10%), увеличился процент таких ребят и во 2г классе (с 4% до 8%). Не смотря на это во 2г классе увеличился процент учеников с оптимальным уровнем воспитанности (до 59%).

Ø  у ребят третьих классов: увеличилось количество учащихся с оптимальным уровнем воспитанности в 3а классе (с 78% до 93%), практически все ребята имеют оптимальный уровень в 3б, 3в и 3г классах;

Ø  выпускники школы этого учебного года: в 4в и 4б классах имеют 100% оптимальный уровень Среди учеников 4а класса тоже увеличился процент детей с оптимальным уровнем (с 50% до 69%)

“Всякая ученическая группа в школе должна по идее становиться коллективом, ибо только в этом случае возможно полное достижение всех целей и задач школы”.

Первичный коллектив, по утверждению , может развиваться в двух направлениях: в положительном - общественно ценном и отрицательном - антиобщественном.

Диагностировали уровень развития классного коллектива сами классные руководители по методике

Изучая результаты диагностики развития классных коллективов, можно сделать вывод:

Ø  Органы самоуправления в классах действуют при непосредственном участии и поддержке педагогов (36%). Реально действуют органы самоуправления только в выпускных класса (28,5%). По инструкции педагога органы самоуправления действуют в третьих классах (28,5%). Практически не действуют органы самоуправления в СКК и в первых классах.

Ø  В основном все ученики приходят к единому правильному мнению (50%). Помощь педагога необходима учащимся первых классов, где к единому мнению приходит лишь часть учеников (7%).

Ø  Справедливые разумнее требования предъявляются и принимаются большинством учащихся (79%). По – прежнему, в первых классах для этого необходима направляющая помощь классного руководителя. В СКК лишь некоторыми учениками принимаются разумные требования (7%).

Ø  Большинство ребят разделяют между собой работу, при согласовании действий встречаются затруднения, но они преодолеваются при включении в разногласия педагога (43%). Легко распределяют между собой работу, согласуя свои действия со всем классом ребята выпускных классов (43%). Увеличился процент ребят, при согласовании действий у которых возникают пререкания, ссоры и обиды (14%).

Ø  Преимущественно все учащиеся стремятся к общению и общаются в свободное время, но преимущественно с товарищами по классу (50%). Увеличился процент ребят, которые стремятся к общению и общаются с товарищами по классу (50%). Недостаточно налажен контакт с одноклассниками среди учеников первых классов.

Ø  Между большинством учеников существуют доброжелательные отношения. Но иногда бывают и разногласия (64,5%). Ученики выпускных классов защищают честь и достоинство каждого, в нужную минуту приходят на помощь (28,5%).

Ø  Практически все учащиеся посещают кружки и секции школы или поселка (90%) . Есть ребята, занимающиеся в нескольких кружках (28,5%). Но в каждом классном коллективе встречаются ученики, которые не желают заниматься в свободное время в ОДО.

	Входящая диагностика	Выходящая диагностика
Ø  отношение к учебе Ø  отношение к труду Ø  отношение к природе Ø  отношение к другим Ø  стремление к здоровому образу жизни	22 чел. 16 чел. 8 чел. 12 чел. 9 чел.	18 чел. 14 чел 5 чел 8 чел. 9 чел.

Сравнивая результаты сентября 2011 г. и мая 2012 г. можно увидеть сначительное снижение количества учащихся, имеющих проблемы по отношению и к учебе, и труду, и природе. Заметно снизилось кличество детей изменивших свое отношение к другим людям.

	Входящая диагностика	Выходящая диагностика
Ø  менее 40% - критический уровень воспитанности Ø  41%-60% - низкий уровень воспитанности – Ø  61%-75% - допустимый уровень воспитанности Ø  76% и более – оптимальный уровень воспитанности	2 ученика (0,%) 7 учащихся (2%) 76учащихся (21,9%) 261учащихся (75,4%)	2 ученика (0,6%) 8 учащихся (2,4%) 61учащихся (18%) 271учащихся (79%)

В целом по школе по итогам учебного года:

Сравнивая результаты диагностики сентября 2011 г. и мая 2012 г. можно отметить увеличение количества ребят с оптимальным уровнем воспитанности. Это произошло за счет снижения процента детей с допустимым уровнем воспитанности. Анализируя учащихся с критическим и низким уровнем воспитанности можно сделать вывод, что на конец учебного года списочный состав практически не изменился.

Анализируя отдельно каждый классный коллектив и каждого обучающегося выявлено:

Ø  среди учеников первый классов: в 1а и 1в классах практически все ребята оказались с оптимальным уровнем воспитанности. Но, по - прежнему в 1б классе есть дети с низким (11,5%) и критическим уровнем воспитанности (2,6%);

Ø  среди учеников вторых классов: во 2а классе увеличился процент детей с низким уровнем (с 4,5% до 10%), увеличился процент таких ребят и во 2г классе (с 4% до 8%). Не смотря на это во 2г классе увеличился процент учеников с оптимальным уровнем воспитанности (до 59%).

Ø  у ребят третьих классов: увеличилось количество учащихся с оптимальным уровнем воспитанности в 3а классе (с 78% до 93%), практически все ребята имеют оптимальный уровень в 3б, 3в и 3г классах;

Ø  выпускники школы этого учебного года: в 4в и 4б классах имеют 100% оптимальный уровень Среди учеников 4а класса тоже увеличился процент детей с оптимальным уровнем (с 50% до 69%)

ВЫВОДЫ:

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

2. Развивать  внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

3. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

4. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

5. Поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие развитию общешкольного коллектива, общественной активности учащихся, организации сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллектива, через проведение КТД, проектов.