Организация работы в детских объединениях по воспитанию у школьников духовно-нравственной культуры (из опыта работы)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Щербаковская средняя общеобразовательная школа

Алексеевского района, Белгородской области

Организация работы в детских объединениях по воспитанию у школьников духовно-нравственной культуры

(из опыта работы)

Выступление на районном

семинаре ст. вожатых:

,

старшая вожатая

МОУ Щербаковской СОШ

Алексеевского района

Белгородской области

Щербаково - 2012

В настоящее время в России накоплен позитивный опыт деятельности детских общественных объединений по различным направлениям творческого развития личности, досуга, здорового образа жизни, милосердия, патриотического и гражданского воспитания. Кроме того, детские общественные организации признаны школой формирования лидерских качеств молодого человека.

С целью развития духовно-нравственной культуры школьников создаются детские организации. В нашей школе созданы и работают объединения: «Радуга» - это ребята начальных классов, пионерская организация «Подросток» (учащиеся 5-7 классов) и объединение «Единство» (обучающиеся 8-11 классов). Они вносят весомый вклад в воспитание учащихся.

Деятельность детских общественных объединений, таким образом, является одним из важнейших институтов социализации личности молодого человека, его самореализации и самоопределения.

Как старшая вожатая осуществляю руководство работой объединений «Радуга», «Подросток» и «Единство», помогаю детям в программировании их деятельности, организую коллективную творческую деятельность с учётом интересов и потребностей детей. Мои воспитанники живут и работают под девизом: «За Родину, добро и справедливость» и выполняют основные законы:

1.  Прояви милосердие к людям, и оно вернётся к тебе;

2.  Изучаем традиции, историю и быт своего народа;

3.  Нельзя заставить – надо увлечь;

4.  Любим необычные идеи – они интересны и полезны;

5.  Один говорит – остальные слушают;

6.  Умей признать свою неправоту;

7.  Учимся навыкам в хозяйственной работе;

8.  Делаем всё весело, с выдумкой;

9.  Уважаем старших, помогаем младшим, честность и добро друг к другу.

Детские объединения считают своей основной целью объединение для того, чтобы сделать школьную жизнь не только полезной, но и интересной. Развитие индивидуальных качеств и воспитание уважения к коллективу в процессе творческой деятельности, воспитание уважения к истории и современности своей Родины, забота о ветеранах и всех людях, которые нуждаются в помощи и опеке, развитие культуры подрастающего поколения. Деятельность детских объединений строится на основе принципов добровольности, творческой активности, самостоятельности, соревнования.

Мои воспитанники ежегодно участвуют в районных конкурсах и занимают призовые места:

2005 год – «Зарница» 3 место;

2006 год – «Сказки гуляют по свету» 1 место;

2007 год – «Язык мой – друг мой» 1 место.

2008 год – «Сказки гуляют по свету» 1 место.

2010 год – выступление агитбригады «Безопасное колесо».

2011 год - выступление агитбригады «Безопасное колесо». Система образования и детское движение имеют общие задачи:

- развитие творческой личности;

- формирование у детей активной гражданской позиции;

- реализация прав и свобод, определенных Конвенцией ООН о правах ребёнка;

- создание условий для приобретения детьми социально значимых отношений и т. д.

Вопрос духовно-нравственного воспитания стал темой моего самообразования в течение последних 5 лет. Сущность моего опыта заключается в создании условий для максимального развития личности, приобщения учащихся к культурно-историческим ценностям духовной жизни, формированию у школьников представлений о здоровом образе жизни.

Ведущая цель воспитательной системы:

- создание условий для максимального развития личности ребёнка;

- приобщение его к культурно-историческим ценностям духовной жизни;

- организация системы школьной и внешкольной работы на основе изучения традиций и ценностей православия;

- изучение истории своего края;

- формирования представлений о здоровом образе жизни.

Можно выделить основные направления воспитания школьников духовно-нравственной культуры:

- приобщение к миру культуры, ценностям и традициям православия;

- воспитание нравственности;

- воспитание любви к «малой родине» и своему Отечеству, гражданской ответственности;

- формирование культуры взаимоотношений, поведенческих основ.

Условия реализации цели воспитания школьника:

- вооружение школьника необходимыми нравственными и этическими знаниями;

- актуализация нравственных ценностей, обеспечивающих переход приобретенной нравственной информации в личный смысл и требовательность руководства ею в своей деятельности;

- стимулирование к нравственным поступкам, т. е. создание условий для проведения нравственной деятельности;

- обеспечение заинтересованности родителей в духовно-нравственном воспитании их детей, использование в работе их опыта и помощи.

Коллективистом – общественником подростка не воспитать, если не включить его в общественную работу, в систему коллективных дел и коллективной ответственности. Учитывая идею , что первичный коллектив должен быть разновозрастным, 5-11 классы нашей школы объединяются в содружество школьников «Школьный дом». Идея сплочения детей разного возраста реализуется, как считает , в содружестве полностью. Во главе такого объединения стоит руководитель содружества. Все руководители образуют совет школьников. В этот совет входят командиры классов.

Также были созданы советы, каждый из которых выполняет определённые функции и отвечает за организацию внеурочных дел в школе: совет друзей книги – проверяет состояние учебников 1 раз четверть; санитарный совет – проверяет состояние внешнего вида; спортивный совет – оказывает помощь в разработке комплексов утренней зарядки и её проведение; совет интересных дел – помогает организовывать культурно-массовые мероприятия в классе и школе; совет милосердия – оказывает помощь старым людям. Понятно, что предлагаемая модель не может считаться идеальной. Это содружество существует в нашей школе второй год, но мы надеемся, что оно принесёт изменения в перестройке внутригрупповых отношений, построение школьного коллектива, которые уже строятся на неформальных отношениях.

При этом следует также отметить, что включение подростка в активную общественную работу ставит перед ним известные трудности и психологического свойства. Во-первых, необходимо значительно больше времени. Во-вторых, на плечи школьника ложится весьма серьёзная ответственность за дела в коллективе, за поступки не только свои, но и товарищей. И в третьих, то и дело возникают ситуации, в которых требуется проявить характер, уметь настоять на своём.

Объединение старшеклассников в школе традиционно играет значительную роль. Оно фактически возглавляет все участки работы школы, является инициатором создания творческих групп, начало работе по организации коллективной творческой деятельности. Вместе с ребятами очень часто проводим рейды, такие, как «Лучший классный уголок», «Твой дневник – твое лицо», «Твой внешний вид», «Рейд по проверке поведения в школе, в столовой», «Рейд по проверке учебников». Наши дети получают школьные учебники уже не бесплатно. Необходимо научить детей относиться к ним бережно, добиться у них глубокого понимания, что, чем дольше прослужит каждый учебник, тем больше других книг можно выпустить на сэкономленной бумаге. Один раз четверть проводим рейды проверки условий, в которых находятся учебники, подводим итоги соревнований, отмечаем лучшие.

В течение учебного года ведётся работа по организации дежурства по школе. Это очень трудоёмкое задание, каждый класс (6-11 класс) дежурит одну неделю. Дежурный класс следит за дежурством по классам, опаздывающими на утреннюю зарядку, внешним видом всех учащихся, за дисциплиной на переменах. В конце недели на общей линейке подводятся итоги работы, выпускается стенгазета.

Старшеклассники проводят Дни самоуправления, где дети самостоятельно путём тайного голосования избирают административную команду, учительский состав. Хотелось бы отметить, что в этом мероприятии участвуют не только успевающие дети, но и те, у которых проблемы с учёбой и поведением, таким образом, даётся ребёнку возможность прожить жизнью учителя. Зачастую многие из них пересматривают свое отношение к учителю, налаживаются доброжелательные отношения и исчезают некоторые проблемы в отношениях «Учитель-ученик». Отображением результативности Дня самоуправления является «Забор мнений», где учащиеся выражают свое мнение о проведенном мероприятии, предлагают новые идеи, высказывают пожелания.

На длинной школьной дистанции паспорт первоклассника, пионерский галстук, билет старшеклассника – своеобразные вехи, отмечающие путь взрослении, гражданского становления. Уже по сложившейся традиции, в сентябре или начале октября, мы принимаем в объединение «Радуга» учащихся 1 класса. Это торжественное мероприятие называется «Праздник первоклассника» (Приложение «Посвящение в первоклассники» ). На этот праздник приглашаем родителей, учителей и членов объединения. Ребята дают торжественное обещание, вручаем им красивые паспорта первоклассника.

Пионерский галстук – частица государственного флага РФ. Приём в пионеры мы проводим на торжественной линейке, посвященной Дню Победы (Приложение «Торжественная линейка Памяти. Приём в пионеры»). Вступая в пионеры, ребята дают Торжественное обещание, первую в своей жизни клятву на верность Родине. И задача классного руководителя – сделать с помощью старшей вожатой так, чтобы обещание, данное перед всей школой, не расходилось у ребят с делом, чтобы законы пионеров стали их нравственным ориентиром.

Естественно, разным содержанием наполнены эти жизненные этапы – всё меньше становится игры, всё больше настоящего дела, строже требования, выше ответственность. Это и есть духовная жизнь, формирующая внутренний мир. Наступает такой момент, когда в своих нравственных исканиях подросток подходит к пониманию необходимости связать свою личную судьбу с судьбой организации. Представляется ему именно такой жизненной средой, где он может обрести не только новых друзей, но и новую возможность для деятельности, в процессе которой можно реализовать свои жизненные планы, обогатить свою жизнь действительным смыслом, проявить и утвердить себя.

С ранних лет наши дети объединяются для совместных дел в организации, которые дают возможность в полной мере удовлетворить их естественную потребность в эмоциональном контакте, в постоянном активном общении со своими сверстниками. Но если бы задача воспитания состояла только в том, чтобы создавать условия для общения, она бы решалась сравнительно просто – сама по себе школа есть такое условие, как, впрочем, и двор, где стихийно возникают объединения детей и подростков.

Однако цель нашего общественного воспитания диктует иной подход - не просто и не только общение, а совместная коллективная деятельность, направленная, общественно полезная, формирующая личность. В нашей школе достаточно развита соревновательная деятельность, когда победители школьных конкурсов, таких, как «Мы против вредных привычек», « Мы за здоровый образ жизни», «Моя семья», «Берегите птиц», «Внимание, дети!», «Живи, ёлка!», «Весенний первоцвет» и т. д. премируются интересными поездками и экскурсиями, что является достаточно весомым стимулом в воспитательном моменте подрастающего поколения.

Необходимо подчеркнуть, что ни общение само по себе, ни совместная деятельность, как таковая, ни даже внешние мотивы её не играют существенной роли, если не определена цель или если эта цель определена не точно. И главное, если она не озарена высоким смыслом.

, определяя задачи пионерского движения, особо подчеркивала, что оно должно прежде всего предоставлять ребятам возможность совместных переживаний, близко знакомить их друг с другом, развивать товарищескую взаимопомощь, воспитывать в совместной учёбе и труде, формировать внутреннюю добровольную дисциплину, учить применять приобретенные знания и навыки в коллективной работе.

«Человек, - писал , - только тогда становится гражданином, когда он попадает в борющийся, действующий и движущийся вперед коллектив».

Объединения, действующие на базе школы. Они находятся под огромным воздействием её. Можно без всякого преувеличения сказать, что какова школа, таковы и организации в ней. Моральная атмосфера, характер отношений между учителями и ребятами, система требований, содержание учебно-воспитательной работы – всё накладывает свой отпечаток на детскую и юношескую организации, всё оставляет свой неизгладимый след на их облике.

Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношений к событиям нашей истории и отдельным личностям. Изменилось и отношение к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели хвалебные гимны своей стране, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Однако трудности переходного периода не являются причиной приостановки патриотического воспитания. Как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за неё необходимо при любом строе. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, село, нам нужно показать их с привлекательной стороны. Тем более что нам есть, чем гордиться.

Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс сложный и длительный, требующий от вожатого большой личной убежденности и вдохновения. Уже вошло в традицию ознакомление детей объединений «Радуга» и «Подросток» с важнейшими государственными символами – гербом и флагом нашей страны ( Приложение «Государственная символика России» ). Формирования у ребенка сознания своей причастности к судьбе Родины. Государственная символика является частью истории и культуры страны. Гордость за свою Родину, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играет огромную роль в становлении личности ребёнка, невозможности воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своего Отечества.

Особо важное значение имеют экскурсии в музей. На заседании решаем вопрос, кто более интересно и доступно расскажет об истории родного села. Готовим экскурсоводов. Интересным экскурсоводом был Мусин Андрей. Мы с ним совершили заочную экскурсию в прошлое родного края, узнали о знаменитых земляках. Некоторые из них являются родственниками учащихся. Это вызвало гордость у детей за своих близких.

Каждый год 19 января провожу урок мужества, посвящённый освобождению Алексеевки и Алексеевского района. Вспоминаем лётчиков погибших на территории нашего села. Ухаживаем за памятником: зимой расчищаем снег, весной на клумбах сажаем цветы, ухаживаем за ними, осенью убираем листву.

Опыт моей работы в этом направлении показал, что целенаправленная, систематическая деятельность вожатого позволяет сформировать полноценные знания детей о родном крае. Детям очень нравится совершать различные экскурсии: в музей школы, краеведческий музей, краеведческий музей города Алексеевки, музей Станкевича.

Немало важное значение в воспитании духовных и нравственных качеств у детей играет православная комната. В ней мы проводим интересные встречи с местными священнослужителями: Отцом Валерием и Отцом Владимиром, которые отвечают на вопросы школьников о духовной нравственности и чистоте духа и мысли. Незабываемым для детей остался праздник Сорок Святых, где Отец Валерий рассказал об истории возникновения праздника, угощали друг друга печеными жаворонками. Отец Владимир частый гость в нашей школе.

Милосердие и доброта… В последнее время мы чаще стали обращаться к этим словам. Будто прозрев, начали осознавать, что самым острым дефицитом стали у нас сегодня человеческое тепло и забота о ближнем. Ежегодно проводим День пожилого человека «Ладушки, ладушки – дедушки и бабушки!» (Приложение «Ладушки, ладушки – дедушки и бабушки!»), «Вам года - не беда» (Приложение «Вам года - не беда»), встречи с дедушками «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались», они проходят весело и дружно. Также проводим праздники и для бабушек «Прекрасной половине посвящается», «Для вас любимые» (Приложение «Для вас любимые»). Ведь человек рождается и живёт на земле для того, чтобы делать людям добро.

Каждый год, 27 ноября, проводим праздник, посвященный Дню матери (Приложение «Моя мама - лучше всех»). Благородна цель такого мероприятия – воспитать у школьников любовь и глубокое уважение к матери, великую благодарность к матери. На этот праздник приглашаем мам, бабушек.

Кто-то считает, что тимуровская работа изжила себя, мы так не думаем. В нашей школе создан совет милосердия, где за каждым классом закреплен пенсионер. Ребята стараются окружить пожилых людей заботой и вниманием, оказывает посильную помощь одиноким людям. Также мы не забываем и об учителях-пенсионерах, поздравляем с праздниками, оказываем помощь в посадке огорода, уборке мусора.

Тимуровские дела класса приучают к труду для блага людей, учат заботе о тех, кто воевал за родину, воспитывают чувство ответственности за всё, что происходит вокруг. Очень важно донести до ребят смысл, который вложил в тимуровское движение: «Пионер в ответе за всё». Мы должны быть милосердными, поэтому всегда должны проявлять заботу. Ведь забота объединяет людей, крепит память о прошлом.

Немаловажное значение в воспитании нравственных качеств у детей имеют беседы о бережном отношении к хлебу. , обращаясь к молодому поколению, в своё время написал: «Сотни тысяч слов в нашем языке, но на первое место я поставил бы три слова: хлеб, труд, народ. Это три корня, на которых держится наше государство. И эти три корня так прочно переплелись, что ни разорвать их, ни разделить никогда! Кто не знает, что такое труд, пот и усталость, тот перестаёт дорожить хлебом». Хлеб привычно стал нашей каждодневной пищей. Бытовое общение с ним заслонило его великую и непреходящую ценность, и хлеб, имеющий многовековую биографию, просто и естественно сфокусирован в сознании сиюминутной пользой.

Ценность хлеба! Именно хлебом, отношением к нему, умением дорожить им, делиться в трудную минуту выверяется душевная щедрость человека.

Разговор о ценности хлеба приобретает сегодня особую значимость. Бережное отношение к хлебопродуктам – одна из главных примет сегодняшнего хозяйствования.

Разговор о хлебе важен ещё и потому, что в нашей стране уже выросло не одно поколение людей, которые не знают, что такое хлебные карточки, длинные очереди за хлебом, не видели суточный паёк хлеба блокадных ленинградцев и которым неведомо чувство голода.

Ценить хлеб учатся в детстве. Разговор о хлебе – это в конце концов разговор о бережном к нему отношении. Такие занятия интересно проводить в начальных классах, хотя мы задействуем и среднее, старшее звено. «Про колосок и хлеба кусок» (Приложение «Про колосок и хлеба кусок») и «Хлеб – всему голова» на такие занятия дети готовят загадки о хлебе, пословицы, интересные рассказы. Вырабатываем определённые правила обращения с хлебом:

- не брать хлеб грязными руками;

- не бросаться хлебом;

- не выносить хлеб вместе с мусором.

Ещё одно из главных направлений в своей работе – это профилактика алкоголизма и табакокурения. С каждым годом число начинающих употреблять наркогенные вещества возрастает. Мы проводим профилактическую работу во всех объединениях. Используем различные виды деятельности: лекторий «Мы против вредных привычек», устные журналы «Вредным привычкам – нет!», «Береги здоровье смолоду!», конкурсы рисунков «Мы против вредных привычек», «Наркотикам – нет!» Дети сами готовили рассказы о вреде алкоголя и табака, наркотиков для здоровья. Я дополнила выступлением старших ребят.

Не следует наивно ожидать сиюминутного педагогического эффекта от этих занятий. Но я глубоко убеждена, что дети проявляют неподдельный и устойчивый интерес к затрагиваемым нравственным проблемам.

Одним из главных вопросов духовно-нравственного воспитания считаю воспитание культуроведческих норм поведения в обществе. Беседы нужно строить так, чтобы дети сначала вспомнили основные правила поведения в школе, в классе, а затем привели примеры добрых поступков. На заседаниях объединений «Радуга», «Подросток», «Единство» заслушиваем ребят, которые плохо ведут себя, стараемся разобраться, найти причину, даём срок исправиться.

Объективно и закономерно, что каждый ребёнок стремится не просто к объединению, а к общению, взаимодействию и взаимопониманию с теми, кто разделяет интересы и занимается той деятельностью, которая наиболее близка ему по духу, отвечает его возможностям и склонностям.

Участие детей в жизни общественной организации помогает включить их в общий воспитательный процесс, способствуя формированию таких ценных качеств, как порядочность, доброта, честность, любознательность, надёжность, трудолюбие, и в то же время изживанию отрицательных черт характера: неискренности, лицемерия, равнодушия, хамства, подлости.

Проведенная работа по духовно-нравственному воспитанию помогла мне добиться определённых результатов:

- на занятиях со школьным активом и во внеклассной работе сформировалось у учащихся понимание России, бережное отношение к историческому и духовному наследию России;

- заметнее стало проявление в отношениях к людям доброты, честности, вежливости;

- многие учащиеся обладают социальной ответственностью за свои поступки;

- ряд мероприятий внеурочной деятельности помогли развить гордость за свою страну, за героев-земляков;

- заметнее стало то, что учащиеся испытывают потребность в соблюдении правил культуры поведения в обществе.

Свой профессиональный уровень повышаю путём самообразования и участия в различных формах методической работы, проводимой в школе и в районе:

- выступление на районной конференции вожатых с докладом «Система работы в детских организациях по воспитанию у школьников духовно-нравственной культуры» (2007 г.) (Приложение «Система работы в детских организациях по воспитанию у школьников духовно-нравственной культуры»);

- выступление на школьном методическом семинаре с докладом «Воспитательная система школы и класса как пространство для самовыражения учащихся» (2007 г.) (Приложение «Воспитательная система школы и класса как пространство для самовыражения учащихся»);

- выступление на МО классных руководителей с докладом «Организация занятий со школьным активом» (2007 г.) (Приложение «Организация занятий со школьным активом»);

- выступление на школьном методическом семинаре на тему «Технология предупреждения пробелов в знаниях учащихся» (2009 г.);

- выступление на педсовете с докладом «О роли детских объединений в формировании устойчивого нравственного поведения и успешной учебной деятельности» (2011 г.)

Дети – наше будущее! Нам, педагогам, небезразлично наше будущее, и будущее наших воспитанников. Поэтому я и дальше буду работать над темой «Организация работы в детских объединениях по воспитанию у школьников духовно-нравственной культуры». Ведь сейчас, как никогда, нужно формировать у учащихся нравственные знания – осознанные знания о внимательном, добром отношении к людям, вещам, бережном отношении к окружающему миру. И побуждать учащихся «использовать» нравственный мотив – внутренний побудитель поступка, в котором выражается уважение, внимание к человеку, стремление оказать бескорыстную помощь, выразить дружбу, любовь.