Программа информатизации на учебный год (стр. 3 )

Уровни ИКТ-компетентности учителя-предметника

Базовая ИКТ-подготовка учителя-предметника	Подготовка педагога-тьютора	Подготовка педагога-консультанта по ИКТ	Подготовка консультанта-исследователя по ИКТ
I этап	II этап	III этап	IV этап
- наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ; - овладение методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office и организации проектно-исследовательской деятельности учащихся на основе ИКТ; - использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности; - формирование положительной мотивации к использованию ИКТ.	- формирование умений самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы; - овладение разнообразными методическими приемами использования ИКТ в учебном процессе; - овладение способами организации курсовой подготовки, дистанционного повышения квалификации и послекурсовой поддержки слушателей; - заинтересованность в передаче своих знаний и опыта в сфере ИКТ коллегам и учащимся.	- овладение способами создания, апробирования, корректировки и анализа электронных учебных материалов; - овладение приемами организации сетевого взаимодействия; - изучение и обобщение опыта эффективного использования ИКТ в педагогической деятельности; - формирование умений давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности, разработанных с использованием ИКТ; -формирование устойчивого интереса к применению ИКТ в учебном процессе.	- информационное и научно-методическое сопровождение всех ступеней информатизации образовательного процесса в школе; - формирование умений анализировать проблемы, связанные с информатизацией образовательного процесса школы, и искать пути их решения, владение навыками командной рефлексии; - овладение приемами разработки стратегических планов творческого обновления и реорганизации образовательного процесса с использованием ИКТ; - участие в формировании сетевых педагогических сообществ.
Базовая ИКТ-компетентность	Организационно-управленческая ИКТ-компетентность	Предметно-углубленная ИКТ-компетентность	Корпоративная ИКТ-компетентность

Сущностная характеристика уровней развития ИКТ-компетентности
учителей-предметников

	Базовая ИКТ-компетентность (пользователь)	Организационно-педагогическая ИКТ-компетентность (тьютор)	Предметно-углубленная ИКТ-компетентность (консультант)	Корпоративная ИКТ-компетентность (консультант-исследователь)
Мотивационно-ценностный компонет (отражает профессионально-личностное самоопределение в отношении использования ИКТ в современной школе).	Личная заинтересованность в обучении ИКТ и использовании в учебном процессе.	Желание передать свои знания и опыт в сфере ИКТ коллегам и учащимся.	Устойчивый интерес к применению ИКТ в учебном процессе, тенденция к поиску педагогических технологий, адекватных современным ИКТ.	Твердая убежденность в целесообразности использования ИКТ в современном образовательном процессе, желание быть активным участником сетевых педагогических сообществ.
Когнитивно-операционный компонент (выражает степень владения ИКТ и научно-методическими основами их использования в учебном процессе).	Наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ, владение технологическими и методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office, использование Интернет и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности.	Умение самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы, владение разнообразными методическими приемами использования ИКТ в учебном процессе, владение способами организации курсовой подготовки, дистанционного повышения квалификации и послекурсовой поддержки слушателей.	Владение способами создания, апробирования, корректировки и анализа электронных учебных материалов, владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс, обобщение и распространение положительного опыта использования ИКТ в изучении предмета, владение разнообразными приемами сетевого взаимодействия.	Информационное и научно-методическое сопровождение всех ступеней информатизации образовательного процесса в школе, владение приемами организации сетевого взаимодействия, которые способствуют формированию сетевых педагогических сообществ.
Рефлексивно-проектировочный компонент (говорит о способности оценивать свой уровень и проектировать условия его повышения).	Самооценка собственной деятельности по освоению и использованию ИКТ, проявление субъектной позиции (как системы взглядов и установок по отношению к собственному профессиональному развитию в сфере ИКТ).	Взаимооценка результатов педагогической деятельности в сфере ИКТ, умение выстраивать индивидуальные образовательные траектории повышения квалификации в сфере ИКТ.	Умение давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности, разработанных с использованием ИКТ.	Умение анализировать проблемы, связанные с информатизацией образовательного процесса школы, и искать пути их решения, владение навыками командной рефлексии.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Критерий интерактивности:

1)  обеспечение принципов наглядности и доступности;

2)  функциональное соответствие профессиональным задачам, содержанию и методам решения;

3)  комплексность применения;

4)  универсальность использования и удобства эксплуатации средств информационно-коммуникационных технологий.

Адекватность эффективности методов, используемых в процессе обучения:

1)  соответствие методов целям и содержанию учебного материала;

2)  обоснованность выбора методов в контрольно-оценочном, мотивационном и других аспектах;

3)  многообразие использования методов и вариативность используемых приемов;

4)  соответствие используемых методов реальной материально - технической базе и отведенному учебному времени.

Эффективность организации процесса информатизации:

1)  соответствие форм и методов организации информатизации принятым этапам подготовки специалистов (психологический и логический аспекты);

2)  сменяемость и многообразие форм обучения, включая использование средств информационно-коммуникационных технологий и вариативность их видов;

3)  обеспечение реального сочетания коллективной и индивидуальной форм деятельности участников информатизации системы подготовки специалистов.

Эффективность результатов обучения:

1)  глубина знаний, характеризующаяся числом осознанных существенных связей, данного знания с другими, с ним соотносящимся;

2)  действенность знаний, предусматривающая готовность и умение обучаемых применять их в сходных и вариативных ситуациях;

3)  системность, определяемая как совокупность знаний в сознании обучаемых, структура которой соответствует структуре научного знания;

4)  осознанность знаний, выражающаяся в понимании связей между ними, путей получения знаний, умений их доказывать.

Сформированность профессиональных умений и навыков:

1)  сформированности ориентировочной основы деятельности;

2)  правильности выполняемых действий;

3)  рациональности организации труда.

Уровень готовности к профессиональной деятельности в условиях информатизации:

1)  показатели операциональной (знания, умения, навыки),

2)  когнитивной,

3)  мотивационной,

4)  эмоционально-волевой готовности.

Приложение 4

Форма табличного описания проекта, направления ПИШ Направление деятельности школы (в т. ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу) Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности Планируемые результаты. Индикаторы  эффективности. Трудности, риски Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала  Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Школа Партнеры, организации, оказывающие помощь Предварительные мероприятия. Оценка ситуации. Анкета информатизации школы Проведение инвентаризации имеющихся ресурсов, связанных с использованием ИКТ в управлении школой и организацией образовательного процесса Консультационная помощь при использовании и заполнении Анкеты информатизации. Определение кластера, к которому относится школа. Помощь в разработке первоочередных действий (старт Программы информатизации). Заполнена анкета (обнаружена и проанализирована ситуация). Проведена коррекция программы информатизации. В педагогическом и ученическом коллективе обсуждается программа информатизации школы, появляются ответственные за выполнение отдельных ее направлений. Обнаруживается неэффективность ИКТ в образовательной деятельности и, как следствие, – разочарование в перспективах информатизации. Нехватка бюджетных средств. Работа школьной команды, выдвижение идеи, цели ПИШ как главенствующей в общей истории развития ОУ. Педагоги, участвующие в этом направлении поощряются администрацией. Выделение «точек роста» ситуации с информатизацией Школьный коллектив четко представляет себе, в каком направлении будет изменяться ситуация, где конкретно появятся новые рабочие места, например, с выходом в интернет. Направление деятельности школы (в т. ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу) Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности Планируемые результаты. Индикаторы  эффективности. Трудности, риски Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала  Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером). Школа Партнеры, организации, оказывающие помощь Направление 1. Планирование возможных изменений в образовательной ситуации школы Критический анализ условий обучения школьников (по ступеням школы). Выделить ближайшие перспективы насыщения учебного процесса ИКТ-средствами. Консультационная помощь методистов центров. Информационная поддержка (предоставление списков доступных ИКТ-ресурсов, меню возможных действий по информатизации школы). В педагогическом и ученическом коллективе обсуждается уровень и качество образовательных результатов школьников. Обсуждается возможность выхода на новое качество образовательных результатов. Оценивается общее устройство пространства школы, появляются ответственные за выполнение отдельных ее направлений. Удовлетворенность педагогов существующей ситуацией, неготовность перехода на новые методы и средства обучения. Недостаточность квалификации педагогов. Поощрение наиболее активных педагогов; Организация внутришкольного обмена опытом; Изменение процедуры аттестации (учет ИКТ-компетентности педагогов). Определить «места» появления ИКТ в учебном процессе. Оценить меру доступности рабочих мест в свободном доступе (для выполнения классных и домашних заданий, для внеклассной работы, в библиотеке). Осуществление спланированных мероприятий У школьников появляются «места» доступа к компьютерам, к сетям (локальным и Интернет) Направление деятельности школы (в т. ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу) Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности Планируемые результаты. Индикаторы  эффективности. Трудности, риски Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером). Школа Партнеры, организации, оказывающие помощь Направление 2. Определение действий по насыщению школы оборудованием, создание сетей, подключение к Интернет, оборудование рабочих мест Повышение технической оснащенности Программа действий по изменению технической оснащенности. Где и что должно быть установлено. Что и как можно использовать иначе, чем используется. Техническая поддержка Тип и качество тех. поддежки, необходимой школе Кто и на каких условиях будет проводить тех. поддержку. Консультационная помощь. Школа имеет план развития технической базы школы. Все имеющиеся ресурсы используются максимально. ШК обнаруживает трудности в связи со слабостью технической оснащенности, определенной на уровне региона или муниципалитета. Нехватка бюджетных средств. Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе. Работа с сетями Разработка схемы сетевой организации школьного пространства Техническая помощь по созданию сетей. Места доступа школьникам к сетям Необходимость контроля доступа к нежелательным ресурсам. Направление деятельности школы (в т. ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу) Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности Планируемые результаты. Индикаторы  эффективности. Трудности, риски Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером). Школа Партнеры, организации, оказывающие помощь Направление 3. Подготовка педагогических кадров и администрации. Определение действий по повышению ИКТ-компетентности педагогических кадров Повышение квалификации педагогов 1.Оценка реального и желательного уровня подготовленности педагогов. Изучение возможностей повышения квалификации педагогов; Реалистичная оценка ситуации с ИКТ-компетентностью. Нежелание педагогов менять профессиональные стереотипы 2.Планирование поэтапного повышения ИКТ-компетентности педагогов Разработка графика; Разработка схемы и последовательности Информация о возможностях повышения квалификации Четкий план-график, согласованный с реальными возможностями. З. Повышение квалификации Предоставление возможностей для повышения квалификации Рез-т: Поэтапное повышение компетентности педагогов. Индикатор: Появление (увеличение доли) уроков, проводимых с применением средств информатизации Необходимость организации обучения (ресурс времени, загруженность и т. д.). Изменение расписания с учетом занятости педагогов на курсах ПК Направление деятельности школы (в т. ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу) Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности Планируемые результаты. Индикаторы  эффективности. Трудности, риски Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером). Школа Партнеры, организации, оказывающие помощь Направление 4. Использование ИКТ в организации управления школ Переход на электронный документооборот Программа действий по переходу на электронный документооборот. ·  Условия перехода на электронный документооборот. ·  Что и как можно использовать иначе, чем используется. Консультационная помощь. Использование Хронографа (всех версий) или других программных продуктов. Школа имеет план перехода на электронный документооборот. Все имеющиеся ресурсы используются максимально. (например, составление расписания осуществляется на основе удобных программных продуктов), рабочие места оснащены компьютерами. ШК обнаруживает трудности в связи с выбором программного продукта. Изменение программного продукта. Необходимость вести двойной документооборот. Нормативные документы, принятые на федеральном уровне, изменения в квалификационные требования педагогов и т. д. Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе. Направление деятельности школы (в т. ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу) Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности Планируемые результаты. Индикаторы  эффективности. Трудности, риски Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером). Школа Партнеры, организации, оказывающие помощь Направление 5. Участие педагогов и учащихся в Интернет конкурсах Обеспечение участия педагогов и учащихся в Интернет конкурсах Узнавать наименования, инструкцию, графики проведения конкурсов по предметам, определить список участников, оформить заявки. Консультационная помощь. Сертификаты участия, дипломы, грамоты. Увеличение кругозора учащихся, увеличение качества образования, заинтересованности предметом. Недостаточный уровень знаний. Большинство конкурсов проводятся на платной основе, поэтому может возникнуть проблема с оплатой конкурса. Поиск конкурсов на бесплатной основе, поощрение учеников участвующих в Интернет конкурсах, изменения в квалификационные требования педагогов и т. д. Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе. Составлено на основе материалов, разработанных на модельном семинаре проведенном в г. Хабаровске 19-22 октября 2006 г. в рамках реализации проекта ИСО в гг: © НФПК Приложение 5 План МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ «САБАБАШСКОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ САБИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ»» Этап Направление Мероприятия Срок Ответст-венный Результат Ресурсы I Эт а п 2 0 10– г г Совершенствование МТБ Приобретение компьютеров на базе двухъядерных процессоров По мере посту-пления средств Директор Модернизация компьютерного класса Спонсор Приобретение ноутбука По мере посту-пления средств Директор Модернизация компьютерного класса Спонсор Информационное взаимодействие Поддержка школьного сайта В течение учебного года Учитель информатики, руководители ШМО Школьный сайт Школа Повышение квалификации и методической поддержки учителей в области использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе Курсовая подготовка в области ИКТ В течение учебного года Директор Зам. директора по УР Повышение квалификации в области использования ИКТ Школа ИРО ИНПО ИМЦ Участие в городских семинарах и мастер - классах В течение учебного года Зам. директора по УР Знакомство с новыми информационными технологиями Школа ИМЦ II э т а п – г г Организация образовательного процесса с использованием ИКТ Проведение уроков с использованием ИКТ Постоянно по расписанию Учителя предметн. Повышение качества знаний, становление системы использования ИКТ учителями-предметниками Школа Отслеживание эффективности применения ИКТ на уроках В течение всего срока действия программы Админи-страция Рекомендации учителям по эффективности применения ИКТ на уроке Школа Создание и пополнение медиатеки Постоянно Библио-текарь, учителя - предметн. Медиатека школы Спонсоры Развитие информационно-управленческой системы Заполнение единой информационной базы данных образования, включающей в себя сведения об участниках образовательного процесса В течение учебного года Админи-страция Секретарь Упорядочивание управленческой и законодательной информации Школа Информационное взаимодействие Поиск нормативно-правовых документов и учебно-методических материалов В течение учебного года Зам. директора по УР Школа Обновление программного обеспечения и поиск нового ПО постоянно Учитель информатики Обновленное ПО, установка нового ПО Школа Участие в научно-практических конференциях, конкурсах и олимпиадах, обмен опытом работы В течение учебного года Зам. Директора по УР Школа ИМЦ Дистанционное обучение В течение учебного года Зам. директора по УР Повышение квалификации педагогов Школа ИМЦ ИНПО, ИРО Обновление информации школьного сайта В течение учебного года Учитель информатики Школьный сайт Школа Организация информационного взаимодействия с вышестоящими организациями, родителями, обучающимися В течение учебного года Директор Зам. директора по ВР Эффективное взаимодействие с ближайшим окружением школы (родители, спонсоры, муниципальные органы власти, общественные организации) Школа Развитие информационно-управленческой системы Работа с управленческими базами данных постоянно Админи-страция Школа Компьютерная поддержка расписания. постоянно Зам. директора по УР Школа Отслеживание эффективности применения ИКТ на уроках. В течение года Админи-страция Рекомендации учителям по эффективности применения ИКТ на уроке Школа Организация образовательного процесса с использованием ИКТ Пополнение медиатеки. В течение года Библио-текарь Формирование учебно-методических комплексов по различным предметам школьного курса Школа Проведение конкурса уроков с использованием ИКТ. В течение года Зам. директора по УР Дидактические и методические разработки уроков с использованием ИКТ Школа Участие в телекоммуникационных проектах, фестивалях и конкурсах В течение года Админист рация Школа Информационное взаимодействие Наполнение школьного сайта образовательными материалами для учителей и учащихся В течение года Школьная команда Школьный сайт Школа Консультирование по организации поиска материалов к урокам для учителей и учащихся В течение года Учитель информатики Школа Организация доступа к средствам ИКТ Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую и проектную деятельность с использованием средств ИКТ В течение года Зам. директора по ВР Учителя - предметн. Активная внеурочная деятельность школьников, (решение нестандартных задач, способность к самостоятельному поиску нужной информации, возможность более полного самовыражения учащихся) Школа Организация внеклассной и внеурочной деятельности школьников Самоподготовка учащихся В течение года Учителя - предметн. Подготовка рефератов, проектных заданий, поиск материалов для конференций Школа Формирование в электронном виде банков данных, индивидуальных карт учащихся школы (группа «риска», дети-инвалиды, одаренные.) В течение года Зам. директора по ВР Педагог - организатор Банк данных Школа Внедрение компьютерных программ в психологический мониторинг Апробация компьютерных программ, диагностических методик Учитель информатики Зам. директора по УР и ВР Школа Осуществление статистической обработки анкетных и диагностических данных В течение года Учитель информатики Зам. директора по УР и ВР Школа Использование компьютерных программ по профориентации Учитель информатики Зам. директора по УР и ВР Школа Организация постоянного доступа в Интернет В течение года Директор Постоянный доступ в Интернет Школа Ш эта п 2013 – 2016 гг Методическое сопровождение массового внедрения ИКТ в учебный процесс Использование созданных материалов в образовательной деятельности В течение года Учителя предметн. Админи-страция Школа Создание материалов методического и учебного характера В течение года Учителя предметн. Админи-страция Материалы методического и учебного характера Школа Публикация материалов методического характера. В течение года Учителя предметн. Админи-страция Материалы методического характера Школа Обобщение опыта работы по созданию единого образовательного пространства для всех участников образовательного процесса Проведение мастер - классов В течение года Учителя предмет. Админи-страция Школа Выступления на семинарах В течение года Учителя предмет. Админи-страция Школа Приложение 6. Сетевые образовательные ресурсы Сетевые образовательные ресурсы: http://school-collection. *****/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов проекта ИСО http://*****/about. aspx? cat_no=232 Сеть творческих учителей http://www. *****/ Российское образование. Федеральный портал http://en. *****/ Естественнонаучный образовательный портал http://www. ict. *****/ Информационно-коммуникационные технологии в образовании http://www. *****/ Интернет-школа “Просвещение. RU” http://som. *****/ Сетевое объединение методистов http://pedsovet. org/ PEDSOVET. ORG Всероссийский интернет-педсовет http://www. edu. *****/ Ярославский центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании (информация для учителей, дистанционные олимпиады, конкурсы и проекты) http://www. *****/ Живая школа. Дистанционное образование в современной форме. http://www. /ur_rus/intehnologi/boiko. htm открытый лицей (школа № 000 г/ Железногорска Красноярского края) http://www. *****/~robot/ru Роботландский Университет http://www. edu. *****/ дистанционные олимпиады ярославского центра информатизации образования http://olymp. *****/ дистанционные олимпиады СПбГУ ИТМО http://urok. *****/ruref. htm#t1) полезные ресурсы по русскому языку, http://ruslang. *****/ Образовательный портал — Русский язык. http://window. *****/window/portals Порталы. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. http://www. neo. *****/wps/portal/ Непрерывное образование преподавателей