Программа информатизации на учебный год (стр. 1 )

МОУ «Cабабашская основная общеобразовательная школа
Сабинского района Республики Татарстан»

«Согласовано» Спец РОО __________ Протокол № ______ от «____»______________2010г.

«Согласовано» Заместитель директора по учебной работе МОУ «Сабабашская основная общеобразовательная школа Сабинского района Республики Татарстан» __________ «____»______________2010г.

«Согласовано» Директор МОУ «Сабабашская основная общеобразовательная школа Сабинского района Республики Татарстан» __________ «____»______________2010г.

ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ

учебный год

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № 6 от «21» март 2011 г.

Информатизация образования – это комплексное системное внедрение информационных технологий во все виды и формы образовательной деятельности.

Создание единой информационной образовательной среды необходимо для обеспечения согласованного доступа к информации и эффективной работы с ней всеми участниками образовательного процесса (администрацией, педагогами, учениками, родителями).

Единое информационное пространство школы – это совокупность информационных образовательных ресурсов, средств их хранения и передачи, которая обеспечивает любому пользователю возможность полного информационного обеспечения своей деятельности, получения любых образовательных услуг, а также возможность обмена между пользователями.

Паспорт программы информатизации

Наименование подпрограммы	Программа информатизации ОУ 12 кластера
Цели и задачи программы	Цель: Внедрение ИКТ в учебный процесс Задачи: 1.Усовершенствование материально-технической базы школы; 2. Накопление коллекции ЦОР по предметам; 3. Внедрение дистанционных форм повышения квалификации педагогических работников; 4. Привлечение учащихся к участию в дистанционных Интернет конкурсах; 5. Проведение педагогических советов, родительских собраний с использованием ИКТ; 6. Еженедельное проведение уроков с и пользованием ИКТ и Интернет; 7. Повышение ИКТ-компетентности учителей; 8. Управление школой с использованием ИКТ; 9. Разработать систему поощрений учителей эффективно использующих ИКТ.
Проекты программы	Направление 1. Планирование возможных изменений в образовательной ситуации школы. Направление 2. Определение действий по насыщению школы оборудованием, создание сетей, подключение к Интернет, оборудование рабочих мест Направление 3. Подготовка педагогических кадров и администрации. Определение действий по повышению ИКТ-компетентности педагогических кадров. Направление 4. Использование ИКТ в организации управления школ. Направление 5. Участие педагогов и учащихся в Интернет конкурсах.
Основные индикативные показатели программы	1. Закуплено: интерактивная доска, проектор, ноутбук. 2. Достаточно богатая коллекция ЦОР по всем предметам. 3. Дистанционное обучение педагогов. 4. Сертификаты участия учащихся и педагогов в Интернет конкурсах. 5. Размещение ЦОР используемых в педсоветах, родительских собраниях на сайте школы. 6. Размещение конспектов урока с использованием ИКТ и Интернет на сайте школы. 7. ИКТ-компетентность учителей выявляется при составлении уроков с использованием ИКТ, при работе с сайтом, составлении презентаций к своей работе. 8. Электронный документооборот. 9. Стимулирующие надбавки.
Сроки реализации программы	5 лет. год
Исполнители программы	Школьная команда, педагогический состав, администрация
Объемы и источники финансирования программы	Бюджетные источники: МОиН РТ, муниципальный бюджет – Внебюджетные средства ОУ: Итого:
Ожидаемые конечные результаты и показатели социально-экономической эффективности	1. Приобретение интерактивной доски, проектора, ноутбука. 2. Накоплена достаточно богатая коллекция ЦОР по всем предметам. 3. Введены дистанционные формы повышения квалификации педагогических работников. 4. Введены технологии дистанционного контроля знаний в образовательный процесс. 5. Проведены педсоветы, родительские собрания с использованием ИКТ. 6. Накоплены конспекты уроков с использованием ИКТ и Интернет. Увеличился кругозор учащихся. Увеличилось качество образования. 7. Работа учителей с сайтом школы: размещение материалов, составление презентаций, осваивание новых программ. 8. Электронный документооборот. Создание базы данных школы. 9. Стимулирующие надбавки. Сознательное и частое использование ИКТ.
Система контроля за исполнением программы	Ежегодный отчет о ходе реализации программы

История информатизации

Сабабашской основной общеобразовательной школы Сабинского муниципального района РТ

Полное название школы: МОУ “Сабабашская основная общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан”

Адрес школы: РТ, Сабинский район, село Сабабаш, ул. Школьная, 1,

Директор школы: Насыров Харис Шарифуллович

Сайт школы: http://edu.tatar.ru/saby/sababash/sch/

Общая информация о школе

Школа была создана в 1995 году. В настоящее время в школе работают 15 педагогов, из них, первую категорию имеют  – 18 человек и вторую – 3 человек. Директор школы – почетный работник образования РФ.

В школе обучаются в 9 классах 61 учащихся.

Приоритетные направления и основные ценности, на которых строится обучение и воспитание

·  личностно-ориентированное обучение

здоровье-охранный режим обучения психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса профессиональное самоопределение школьников возрождение национальных и культурных традиций повышение роли физической культуры в формировании здорового образа жизни детей развитие самоуправления школьников гражданско-правовое воспитание

Особенности содержания образования

ИВТ иностранный язык в начальной школе внеурочная деятельность в 1 классе

Реализуемые технологии и программы

здоровье-сберегающие технологии игровые разноуровневое обучение развивающее и опережающее обучение тестовые методики информационно-коммуникативные технологии

Инновационная деятельность

·  внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс.

В школе, за время ее существования, сформировались традиции, которыми мы дорожим:

·  открытость образовательного процесса (родительские собрания, педагогические советы т. п.);

·  уважение к личности ученика и педагога (гуманистические принципы воспитания и обучения, создание благоприятного психологического климата для сотворчества, сотрудничества и проживания школьной жизни);

·  сохранение и передача педагогического опыта педагогов (выступления на ШМО, РМО, районные семинары, участие в районных, республиканских и всероссийских конкурсах);

·  использование передовых компьютерных технологий (создание компьютерных презентаций, опубликование открытых уроков на сайте школы, поиск Интернет ресурсов при подготовке к урокам, проведение уроков с использованием презентаций, Интернет ресурсов, ведение отчетной документации, мониторинги, базы данных и т. п.);

·  ежегодное участие во всероссийских конкурсах («КИТ», «Кенгуру», «Зирәк тиен», «Бульдог»);

·  ежегодное участие в районных конкурсах («Безопасное колесо», «Зарница», «Юный программист», «Говорим и поем по-английски» и т. д.), олимпиадах, научно-практических конференциях;

·  проведение предметных недель, в которых дети не только получают дополнительные знания, но и активизируется познавательная деятельность учащихся. Они самостоятельно занимаются творчеством (рисуют, составляют презентации, пишут рефераты, готовят доклады, используя поисковые системы Интернета), разгадывают кроссворды, ищут ответы на вопросы викторины, решают занимательные задачи и т. д.;

·  все чаще учащиеся представляют свои работы в виде презентаций.

В нашей школе работает творческий коллектив педагогов. 1 педагог участвовал в фестивале педагогических идей «Открытый урок».

Опыт работы наших учителей был представлен на конкурсах, семинарах, педагогических фестивалях различного уровня.

Всероссийские конкурсы и фестивали:

2009, 2011 г. — всероссийский конкурс «КИТ, компьютеры, информатика, технологии».

2011 – всероссийский конкурс «Бульдог»

Республиканские конкурсы и фестивали:

2010 г. — участие в XIV республиканском конкурсе «Юный программист».

2010 г. – участие в конкурсе «Наука глазами детей» - конкурс рисунков «Транспорт нового поколения» и «Школа будущего»

2011 г. – участие в конкурсе «Тукайга ияреп … үзеңчә» (3 место)

2011 г. – участие в конкурсе «Сөйкемле Шүрәле»

Конкурсы и мероприятия районного уровня:

2008 г. — участие в конкурсе «Юный программист».

2009 г. – участие в конкурсе «Юный программист»

2009 г. – участие в конкурсе «Говорим и поем по-английски»

2011 г. - участие в конкурсе «Юный программист»

2011 г. – участие в конкурсе «Космос глазами детей»

2011 г. – участие в соревнованиях по шахматам на базе Икшурминского лагеря (1-3 места)

2011 г. - районный семинар педагог-организаторов.

2011 г. – участие в v районной научно-практической конференции (доклад на тему «Тукай иҗатында сатирик рухани образлары»)

2011 г. – участие в районном конкурсе «Мы вместе» - 1 место

Мероприятия регионального уровня:

2010 г. участие в конкурсе "British Bulldog - 2010"

Этапы информатизации

Компьютерный класс появился в школе в 1995 году, но до 2007 года использование компьютеров и информационных технологий ограничивалось уроками информатики, поэтому начало процесса информатизации в школе мы связываем с 2007 годом, когда началось активное внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс. Школа стала участвовать в конкурсе «Юный программист», на уроках стали использовать презентации, был создан школьный сайт.

I. Описание информационно-технологической среды

I. 1. Описание компьютеров на 1 этапе

В 2001 году было приобретено 4 компьютеров класса Celeron.

В 2005 году приобретено 2 компьютера. 1 компьютер класса Р IV (Aquarius), другой Celeron. ПК установлены в учительской, и в библиотеке. В библиотеке также установлен принтер EPSON Laser Printer.

В компьютерном кабинете было установлено 4 компьютеров. Компьютеры класса Celeron.

I. 2. Периферийные устройства, которые использовались в школе в начале этапа

В 2005 году был приобретен копировальный аппарат Canon FS 100, сканер Scanner Quick Guide (за счет средств школы), принтер Xerox DocuPrint P8ex.

Устройства для ввода графической информации

Был видеокамер, других цифровых инструментов, а тем более цифровых комплексов работы со звуком и видео в школе на начало этапа не было. Использовался цифровой фотоаппарат.

В 2010 году была приобретена цифровая камера (за счет средств школы), которая часто используется для съемки, фотографирования различных мероприятий, проводимых с учащимися.

1.4. Доступ в Интернет

На начальном этапе школа имела доступа в Интернет. Но Интернет работал не стабильно.

1.5. Программные продукты, использовавшихся для решения учебных и административных задач в начале этапа.

Для обработки и представления различного рода информации использовались текстовые редакторы, электронные таблицы, программы для подготовки презентаций. Такие программные продукты как электронные учебники, энциклопедии, тренажеры, тестирующие программы, приобретались за счет личных средств учителей, также раздавались школам. Все ресурсы учителями предметниками использовались во внеурочное время, и только учитель информатики мог применять их в течение уроков.

Для решения административных задач использовались такие программные продукты как Microsoft Office Word 2003, Microsoft Office Excel 2003.

В настоящее время используются такие программные продукты как Microsoft Office Word 2007, Microsoft Office Excel 2007.

II. Организационные условия использования ИКТ

II. 1. Организация школьной технической службы в начале этапа.

Техническая служба, существовала. Специалист РОО приезжал по мере необходимости. Также учитель информатики осуществлял мелкий ремонт, настройку и установку программного обеспечения и консультировал учителей по техническим вопросам.

В настоящее время также учитель информатики осуществляет мелкий ремонт, настройку и установку программного обеспечения и консультирует учителей по техническим вопросам. Но уменьшилась потребность в помощи специалиста РОО.

II. 2. ИКТ-грамотность педагогов школы в начале этапа.

ИКТ-грамотных работников не насчитывалось. Использование педагогами ИКТ было основано на личном интересе и мотивации.

В 2008 году учителем информатики были проведены курсы «Компьютерная грамотность учителей», в результате которого, все педагоги (15 педагогов) получили сертификаты.

Чаще использовали ИКТ 1 педагог и заместитель директора школы. Большинство педагогов могли найти необходимый материал в Интернете. Презентации к урокам делал 1 учитель.

В настоящее время 70% педагогов сами могут создать презентации, подготовить материал к уроку пользуясь Интернетом. Чаще Интернет используется для поиска необходимой информации.

Постепенно педагоги учатся работать со школьным сайтом.

III. Преподавание информатики

Уроки информатики сначала проводились только в старших 8-9 классах, с появлением факультативных часов преподавание информатики стало осуществляться с 5 по 9 классы.

В настоящее время уроки проводятся только в 8-9 классах, т. к. факультативов нет.

Учащиеся занимаются информатикой и во внеурочное время. Проводятся недели информатики, организуется участие во всероссийском конкурсе по информатике «КИТ», районном и республиканском конкурсе «Юный программист».

Ш. 3. Межпредметные связи информатики с другими учебными предметами в начале этапа.

Межпредметные связи информатики с другими учебными предметами использовались, в основном, для составления и решения различных математических и физических задач, формул, построений графиков в среде программирования, а также для создания электронных таблиц, графиков, диаграмм, фигур. С того периода по настоящее время ИКТ используется на уроках рисования для создания рисунков в графическом редакторе Paint. На целом ряде предметов ИКТ используется для исправления неправильно набранного текста.

IV. Использование ИКТ администрацией учителями, полученные образовательные результаты.

В школе становится традицией проводить внеклассные мероприятия и уроки с использованием ИКТ. Для учащихся проводятся конкурсы презентаций, рисунков нарисованных в графическом редакторе.

IV. 1. Использование проектного метода обучения

С помощью компьютеров осуществляется тестирование знаний по предметам (Интернет-тестирования). Учащиеся используют ресурсы Интернета для подготовки к мероприятиям проводимым в школе, к конкурсам.

IV.2. Примеры использования ИКТ для решения административных задач

Администрация школы осуществляет компьютерный набор текстов для педагогических советов, семинаров, оформления результатов экспериментальной деятельности. Учителя сдают тематическое планирование на флеш носителях. Заместитель директора по УВР на постоянной основе формирует банки данных по коллективным творческим делам, КТД, повышению квалификации учителей, награждениям. В электронной форме зафиксированы данные по контролю хода и результатов образовательного процесса (диагностика, мониторинг, анализ посещаемости и д.). Эти данные используются в том числе и для информирования родителей.

V. Цели и задачи этапа, решаемые проблемы

Основными проблемами в начале этапа были следующие: недостаточная ИКТ-компетентность учителей, слабая материально-техническая база, дефицит современных дидактических материалов, моделирующих программ, неготовность родителей к новым условиям обучения детей.

V.1. Цели программы развития, которые педагоги поставили перед собой на данном этапе на основе анализа школьных проблем.

Цель развития информатизации педагоги нашей школы видят в следующем:

создание непрерывной системы формирования информационной культуры учащихся и педагогов, единой информационной образовательной среды (ИОС) как составной части единого образовательного пространства и ключевого фактора повышения конкурентоспособности образовательного учреждения и обеспечивающей повышение доступности и качества всех уровней образования, формирование научно-педагогического кадрового корпуса, владеющего инновационными и информационными технологиями, создание условий для поэтапного перехода к новому уровню качества образования на основе информационных технологий.

V. 2. Конкретные задачи информатизации школы, которые педагоги выделили для достижения целей развития:

Внедрить в учебный процесс широкое использование глобальной сети Интернет. Ввести в эксплуатацию электронные средства почтовой связи. Повысить квалификацию руководителям, педагогам по использованию современных методов и принципов организации работы. Организовать внутришкольные курсы повышения ИКТ-компетентности учителей. Оказывать методическую помощь учителям предметникам по вопросам использования новых технологий преподавания. Стимулировать развитие межпредметных связей. Развивать, усовершенствовать школьный сайт.

·  Создать условия для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий.

·  Создать условия проведения Интернет-уроков

·  Накопить коллекции ЦОР по предметам

·  Внедрить дистанционные формы повышения квалификации педагогических работников

·  Привлечь учащихся к участию в дистанционных Интернет конкурсах

·  Проводить педсоветы, родительские собрания с использованием ИКТ и Интернет

·  Управлять школой с использованием ИКТ

·  Создать на базе библиотеки медиацентр.

V. 3. Описание ожидаемых результатов этапа

Учащиеся:

–  увеличение числа учащихся, принимающих участие в дистанционных олимпиадах по различным предметам;

–  организация дистанционного обучения учащихся;

–  возможность дистанционной подготовки через дополнительные образовательные услуги Вузов

–  повышение качества обучения за счёт эффективного использования ИКТ.

Преподаватели:

–  повышение квалификации учителей через использование услуг Центров дистанционного образования;

–  повышение квалификации педагогических работников по информационно-коммуникационным технологиям;

–  активизация методической работы путем проведения семинаров-практикумов и мастер-классов педагогами школы;

–  обеспечение доступа к современным информационным ресурсам через подключение к сети Интернет;

–  создание школьного методического центра для поддержки информатизации школы и распространения новой практики преподавания;

–  повышение эффективности работы с одаренными детьми;

–  создание электронного каталога школьной библиотеки, информационно – библиотечного центра;

Администрация:

Разработка и использование «Электронного офиса руководителя», который включает информацию по следующим вопросам:

–  КТП учителей предметников, методические материалы, результаты своей работы;

–  методическая работа;

–  локально-правовые акты;

–  планы, программы, отчеты;

–  кадры, учащиеся;

–  внутришкольный контроль;

–  учебный план, учебная нагрузка, расписание, всевозможные отчеты.

Все это позволит администрации вести управление по результатам деятельности, принимать эффективные управленческие решения, четко видеть динамику происходящих изменений, объективно оценивать деятельность педагогических работников, повысить уровень организации управленческого труда.

Родители:

–  Организовать знакомство родителей с сайтом школы, информацией размещенной на сайте. Научить родителей работать с сайтом: открывать страницы сайта, находить необходимую информацию, оставлять надписи – обращения, вопросы, пожелания и т. д. на странице сайта. Педагогам необходимо своевременно размещать на сайте полную информацию о школе, по всему кругу вопросов, касающихся организации учебно-воспитательного процесса, профилактической и социальной работы. Данная работа уже началась. На родительском собрании учительница информатики познакомила родителей с сайтом школы, с школьными новостями, мероприятиями, проводимыми в школе.

Для решения поставленных задач была сформирована школьная команда, в которую вошли 4 человек. Все задачи были разделены на блоки и назначены ответственные за каждый блок:

1. Общее руководство. Разработка регламентов (проектов локальных нормативных актов, приказов, распоряжений) по использованию ИКТ в управлении школой. Разработка регламентов (проектов локальных нормативных актов, приказов, распоряжений) по использованию в образовательном процессе электронных учебных комплексов и пособий. Разработка и опытная апробация программы мониторинга Поддержка инновационного движения. Организация и проведение в школе ежегодного конкурса педагогических инициатив по использованию ИКТ.

2. Дистанционное образование педагогов и учащихся. Реализация программ дополнительного образования, предусматривающих освоение обучающимися новых информационных технологий

3. Создание и систематизация ЦОР. Обучение педагогов технологиям проектирования учебных занятий с применением ЦОР. Создание информационно-библиотечного центра.

4. Создание, разработка, поддержка Web-сайта.

V. 4.1. План мероприятий, обеспечивающих решение задач информатизации школы на данном этапе

1.  Школьной командой был разработан следующий план мероприятий на 2010—2016 года для решения задач информатизации школой:

2.Разработка Программы информатизации ОУ на 2011—2016 гг. Доработка Программы информатизации ОУ на основе рекомендаций Проекта ИСО

3.Разработка регламентов пользования информацией общего доступа.

4.Персональное распределение обязанностей по работе с информацией общего доступа.

5.Сбор информации о возможности организации обратной связи с администрацией, учителями, родителями учащихся посредством Информационных технологий.

6.Разработка регламентов работы с электронной почтой

7.Усовершенствование школьного сайта.

8.Поддержка сайтом ресурсов методических объединений учителей предметников.

9.Опубликование на сайте работ учителей, учащихся.

10.  Разработка формы электронной отчетности, отражающей деятельность классных руководителей.

11.  Организация работы по отражению текущих оценок в электронном виде (выборочно, в качестве эксперимента).

12.  Подготовка электронных отчетов по выполнению учебных программ.

13.  Оформление в электронной форме рабочих и учебных дней (на текущий учебный год).

14.  Участие учителей-предметников и учащихся в телекоммуникационных викторинах, играх, олимпиадах.

15.  Разработка и апробация ЦОР по учебным предметам.

16.  Проведение проектной недели.

17.  Участие в конкурсе педагогических инициатив.

18.  Освоение в дистанционной форме программ повышения квалификации.

19.  Организация электронного документооборота.

20.  Создание базы данных нормативных документов (приказов) по образовательному учреждению

21.  Привлечение дополнительного контингента учащихся к школьным мероприятиям, связанным с использованием средств телекоммуникаций.

22.  Привлечение дополнительного контингента учащихся к разработке ЦОР для уроков, внеклассных мероприятия.

23.  Разработка электронной базы данных учебной литературы, и учебных материалов, имеющихся в библиотеке ОУ.

24.  Разработка электронной базы данных выдачи художественной и отраслевой литературы из библиотеки.

25.  Участие в дистанционных конкурсах.

26.  Организация дистанционного обучения по предметам.

27.  Обучение группы учителей школы по размещению материалов на сайте.

28.  Организация ОЭР по созданию электронных учебников по отдельным предметам и темам.

V.Трудности (технические, методические, организационные и др.), которые возникли при выполнении работ. Как преодолевались трудности. Замыслы, от которых пришлось отказаться:

–  Неготовность части учителей к использованию в образовательном процессе информационных технологий, работать в условиях эксперимента.
Эту проблему мы решали путем повышения квалификации учителей, повышения ИКТ-компетентности педагогических кадров, разработки собственных методических рекомендаций по организации образовательного процесса в условиях эксперимента.

–  Недостаточная направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: языковой, информационной.
Эту проблему мы решали путем внедрения технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни, организации и проведения мастер-классов, курсов, семинаров, открытых уроков.

–  Снижение мотивации учащихся на 2 ступени.
Эту проблему помогает решить внедрение в образовательный и воспитательный процесс информационных технологий, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху.

–  Недостаточное количество программно-методического обеспечения, позволяющего внедрить Информационные технологии в учебный процесс.
Для решения этой проблемы мы провели работу по созданию банка программно-методических материалов, мультимедиапрограмм, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий, использованию ресурсов информационной сети.

V.5. Изменения в информационно-технологической среде школы

В 2007 году были приобретены 2 проектора, цветной принтер HP Color Laser Jet.

В 2008 году был приобретен 1 компьютер класса Р IV. Компьютер был установлен в кабинете информатики.

В 2008 и 2009 годах были закуплены на средства школы струйные цветные принтеры (Epson Stylus CX 4300/CX5500).

В 2009 году на средства школы был приобретен ноутбук.

В 2010 году были получены 2 ПК (автоматизированное рабочее место для учителя и ученика), и 2011 году приобретено еще 2 ПК (автоматизированное рабочее место для учителя и ученика).

2010 году был приобретен на средства школы 3 в 1 принтер-сканер-ксерокс (I-sensys MF 4018), который был установлен в кабинете заместителя директора.

Была создана электронная почта. Систематически велась работа с электронными письмами.

В настоящее время проектор и ноутбук являются переносными устройствами, т. е. все учителя работают с 1 ноутбуком и проектором по очереди.

В 1 классе постоянно проводятся уроки с использованием компьютерных технологий. В кабинете установлен 1 компьютер, экран. Учащиеся работают с ПК в кабинете информатики. Во время внеурочной деятельности учащиеся занимаются рисованием, рисуют с помощью графического редактора Paint.

В кабинете информатики проводятся уроки физики и информатики, поэтому учитель физики и информатики часто проводит уроки с использованием Интернет. Учащиеся садятся за компьютеры и работают с наглядными материалами сайта class-fizika*****.

В кабинете информатики также имеется телевизор, который чаще используется учителем дополнительного образования во время продленки.

V. 6. Изменения условий доступа школы в Интернет

К 2007 году изменились условия доступа школы в Интернет: произошло централизованное подключение школ единого муниципального образования к Интернету по выделенным линиям через ADSL-модема, в связи с чем появилась возможность использования Интернета всеми участниками учебного процесса со скоростью 100 Мбит в секунду

V.7. Изменения в использовании ИКТ в воспитательной работе

С использование ИКТ проводится большинство праздников  — «День матери», «День учителя» и т. д.

V.8 Изменения в использовании ИКТ для решения административных задач.

Администрация школы осуществляет компьютерный набор текстов для педагогических советов, семинаров, оформления результатов экспериментальной деятельности. Учителя сдают тематическое планирование на магнитных носителях. Заместитель директора по УВР на постоянной основе формирует банки данных по коллективным творческим делам, КТД, повышению квалификации учителей, награждениям. В электронной форме зафиксированы данные по контролю хода и результатов образовательного процесса (диагностика, мониторинг, анализ посещаемости и д.). Эти данные используются, в том числе, и для информирования родителей.

V. 9. Изменения в учебной работе и образовательных результатах школьников.
Цифровые технологии используют теперь все участники учебного процесса, начиная с учеников 1 класса и заканчивая администраторами школы.

Информационные технологии изучаются как в рамках предмета информатика, так и на основе других предметов, внеурочных занятий, при подготовке к экзаменам и ГИА. Это работа в различных системах моделирования сред процессов и событий, графических средах, подготовка докладов и презентаций выступлений, работа с электронными библиотеками, энциклопедиями, ЦОР предметной направленности.

VI. Результаты этапа на сегодняшний день

VI.1. Повышение квалификации педагогического коллектива в области использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе

Практически все члены педагогического коллектива имеют навыки работы на ПК:

15 человек прошли курсы «Компьютерная грамотность учителей» в Сабабашской соновной школе. Учительница информатики обучена по программе «Intel-обучение для будущего», прошла курсы по работе со свободным программным обеспечением.

100% учителей имеют ПК дома, из них 100 % — выход в Интернет.

80% обучающихся имеют ПК дома, 70% имеют выход в Интернет.

60% учителей могут сделать поурочное планирование с использо­ванием ИКТ, 50%  —подобрать программное обеспечение для учебных целей, 70% — найти материал в Интернет, 70% — оценить пригодность Web-сайта для использования в учебных целях, эффективно использовать ИКТ для объяснения нового материала — 50% учителей.

100 % классных руководителей сдают отчеты и воспитательные планы и 100% учителей предметников сдают тематическое планирование на электронных носителях

Использование педагогами школы в повседневной практике цифровых инструментов и технологий:

–  Текстовый редактор используют 100% учителей;