Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 19 )

учебного плана начальной общеобразовательной школы

Предметные области	Учебные предметы	Кол-во часов в неделю по классам	Всего
I	II	III	IV
Обязательная (инвариантная) часть
Филология		Русский язык	5	5	5	5	20
	Литературное чтение	4	4	4	4	16
	Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2	8
Искусство		Музыка	1	1	1	1	4
	Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология		Технология	1	1	1	1	4
Физическая культура		Физическая культура	3	3	3	3	12
Основы религиозных культур и светской этики	Основы православной культуры	-	-	-	1	1
Итого	21	23	23	24	91
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная часть)
Информатика	-	1	1	1	3
Шахматный всеобуч	-	1	-	-	1
Легоконструирование	-	1	-	-	1
Умники и умницы	-	-	1	1	2
Занимательная математика	-	-	1	-	1
Максимально допустимая недельная нагрузка	21	26	26	26	99
Внеурочная деятельность	10	10	10	10	40
Всего	31	36	36	36	139

II.План внеурочной деятельности.

1.  Нормативно-правовая база.

- Закон Российской Федерации -1 «Об образовании».

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

- Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

- Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № /13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

- Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000/28-16).

- Должностная инструкция заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

- Должностная инструкция заместителя директора по воспитательной работе.

- Должностная инструкция учителя.

- Должностная инструкция классного руководителя.

- Должностная инструкция педагога дополнительного образования.

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

Пояснительная записка.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка.

Программа предусматривает связь урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Возможности системы учебников «Перспективная начальная школа».

1.  Значительный воспитательный потенциал несут в себе основные типические свойства системы учебников «Перспективная начальная школа»:

- комплектность предусматривает формирование умений работать с несколькими источниками информации (в т. ч. Интернет), умений делового общения (работа в парах, малом и большом коллективе);

- инструментальность обусловливает самостоятельную деятельность детей посредством использования словарей, справочников, хрестоматий на уроке и за его пределами в индивидуальной, парной, групповой работе;

- интерактивность способствует организации деятельности ребенка за рамками урока методом прямого диалогового общения с «умным взрослым» (носителем информации), посредством переписки или обращения к компьютеру. Система учебников выстраивает систему интерактивного общения со школьниками посредством систематического обмена письмами между ними и героями учебников;

- интеграция обеспечивает формирование у школьников представлений о целостной картине мира, объединяя естественно-научное и гуманитарное знание, работу на уроке и за его пределами.

2. Система учебников «Перспективная начальная школа» большое внимание уделяет развитию личностных качеств.

3. Учебники приглашают учеников принять участие в работе клуба «Ключ и заря» (клуб гуманитарных дисциплин) и клуба «Мы и окружающий мир» (клуб естественно – научных дисциплин). УМК «Перспективная начальная школа» помогает организовать обучение не только на уроке, но и вне урока. Учебник является для ученика источником информации, необходимостью, «другом», без которого нельзя обойтись.

«Перспективная начальная школа» предлагает сравнительно новые формы проведения учебных занятий, которые, кроме познавательных задач, решают специфические задачи. Например, учебный поход в лес, на поле, в парк обеспечивает нравственно-этическую ориентацию, формирование умений школьников работать с дополнительными информационными источниками путем непосредственного изучения явлений окружающего мира. Другой пример: заседание школьного клуба предусматривает формирование умений делового общения, способствует нравственно-этической ориентации.

Таким образом, благодаря возможностям системы учебников «Перспективная начальная школа» духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся интегрируется в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают учебное содержание, уклад школьной жизни, многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

Занятия проводятся не только учителями 1-х классов и ОУ, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Со всеми учреждениями заключены договоры.

Цель внеурочной деятельности:

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи внеурочной деятельности:

- развивать познавательный интерес к предметам школьного цикла, приобретать знания об окружающем мире, развивать мотивацию к обучению;

- понимать и поддерживать такие нравственные устои, как любовь, взаимопомощь, уважение к труду учителя, забота о младших товарищах, ответственность за другого человека;
- развивать диапазон управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, осваивать способы создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировать сенсорные взаимодействия.

Принципы программы:

·  соответствие возрастным особенностям учащихся;

преемственность с технологиями учебной деятельности; опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности; свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка. целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

В человеке, которого мы воспитываем,

должны сочетаться нравственная чистота,

духовное богатство, физическое совершенство.

.

Направления внеурочной деятельности:

n  Духовно-нравственное

n  Спортивно-оздоровительное

n  Художественно-эстетическое

n  Научно-познавательное

n  Проектная деятельность

Формы внеурочной деятельности по направлениям:

Программа организации внеурочной деятельности состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

Классы Направления	I	II	III	IV	Всего
Спортивно-оздоровительное	3	3	3	3	12
Художественно-эстетическое	2	2	2	2	8
Научно-познавательное	1	1	1	1	4
Духовно-нравственное	2	2	2	2	8
Проектная деятельность	1	1	1	1	4
Конкурсы, викторины, соревнования	1	1	1	1	4
Итого	10	10	10	10	40

1. Спортивно-оздоровительное: