Образовательная программа МДОУ Языковского детского сада (стр. 4 )

детьми ______ группы

Ф. И. ребенка	Образовательные области
Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка

Мониторинг детского развития

Раздел 5. Вторая часть Образовательной программы МДОУ Языковского детского сада:

5.1. Приоритетное направление развития дошкольного образовательного
учреждения

Основная идея работы МДОУ Языковского детского сада – охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение их разностороннего развития в плане физкультурно-оздоровительного развития детей.

Современные условия жизни требуют перестройки комплексного сопровождения развития ребенка, гарантирующего охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья воспитанников.

Для того чтобы выстроить новую модель необходимо пройти следующие этапы:

- совершенствовать формы общения с детьми, ориентированные на индивидуальность каждого ребенка;

- ориентировать воспитание и обучение детей на общечеловеческие ценности с максимальным учетом возрастных особенностей;

- создать условия для свободной, самостоятельной творческой деятельности детей в разнообразной предметно-развивающей среде.

Конечная цель работы заключается в создании модели, приемлемой именно для нашего дошкольного учреждения.

Коллектив педагогов ДОУ в течение нескольких лет работал над проблемой повышения показателей физического развития и здоровья детей.

На начальном этапе перед коллективом стояли следующие задачи:

Освоить различные варианты физкультурно-оздоровительной работы. Совершенствовать систему закаливания и мониторинга здоровья детей.

План проводимых профилактических мероприятий был разработан на основе заболеваемости и учитывал возможный подъем заболеваемости в период межсезонья, эпидемиологический период.

Кроме того, оздоровительная работа на этапе становления включала в себя следующее:

Закаливание в каждой возрастной группе. Особое внимание уделяется профилактике плоскостопия, формированию правильной осанки.

Цель программы:

Создание в МДОУ системы с активным взаимодействием всех участников педагогического процесса, обеспечивающей оптимальные условия для перехода на новый, более высокий уровень работы по физическому развитию детей и формированию привычки здорового образа жизни. Разностороннее и гармоничное развитие, воспитание здорового ребенка совместными усилиями МДОУ и семьи, формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни, развитие разнообразных двигательных и физических качеств, укрепление психического здоровья детей.

Задачи, обуславливающие достижение цели:

•  Организовать деятельность воспитателей, направленной на построение педагогического процесса ДОУ и обеспечение качественной и эффективной поддержки педагогов в области физического воспитания и оздоровления детей.

•  Построить новую модель приобщения детей к здоровому образу жизни: физической культуре, ценностям здорового образа жизни, воспитание привычки заботиться о своём здоровье.

•  Воспитывать у детей осмысленное отношение к своему физическому и психическому здоровью.

•  Осуществлять преемственность детского сада и семьи в вопросах физического воспитания и оздоровления детей.

5.2. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Перечень программ и технологий	1. Раннее детство: познавательное развитие.- М.,2000. 2. Детское творческое конструирование.- М.,1999. 3. Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007. 4. Физическая культура для малышей М, 2007. 5. Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985
Перечень пособий	Ясли-это серьезно! - М., 2000. Лямина ребенка раннего возраста. - М.,1981. , Пантюхина раннего возраста в детском саду. - М., 2008. Пилюгина способности малышей - М., 2003. Рыкова , физкульт-привет! - М., 2006. Литвинова игры и упражнения с детьми. - М., 2005.

С 1 года до 3-х лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
1г.-1г. 6 мес.	4	3,5-4,5	2,5-2 1,5-1	. 10-11
1г. 6 мес.- до 2х лет	4	4,5-5,5	3-2,5	10-11 .
С 2лет до Зх лет	4	5,5-6	2,5-2	10-11

Расписание игр-занятий детей 2 года жизни

Название	Количество в неделю
Развитие речи и ознакомление с окружающим	5
Музыкальные занятия	2
Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами	2
Занятия со строительным материалом	1
Развитие движений	2
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.

Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельности лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность занятий и наполняемость групп

■

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
1г. З мес. - 1г.6 мес.	2-4	6-8 мин
1г.7мес- 2 г.	4-6	8-10
2г. 1 мес. - 3 г.	8-12	10-15

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

5.3. Особенности организации образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- Комплектация группы определяется количеством детей, достигших 5 лет с учетом требований СанПиН.

- Для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

- Воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и систематически проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

- Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки в школе, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышают 30 мин в день.

- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до17.30.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения.	Образователь- ная деятельность, осуществляемая в ходе режим ных моментов (организация питания, сон)	Самостоя тельная игровая деятельность	Про- гулка	Взаимодействие с семьями по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет	1ч.25мин.- 1ч.30 мин.	3ч. 30 мин	3ч. 15 мин.	3ч.45 мин.-3ч.50 мин.	3ч.30 мин.
6-7 лет	1ч. 40 мин.- 2ч.00 мин.	3ч. 20 мин.	3ч. 15 мин.	3ч.20 мин.-3ч.40 мин.	3ч.20 мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией , , .,- Москва: Мозаика – Синтез, 2010

5.4. Организация предметно-развивающей среды по образовательным областям

Младшая группа

Образовательная область «Социализация», «Коммуникация»

Центр игры

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Парикмахерская», «Кухня», «Библиотека», «Больница», «Уголок ряжения», «Машина»

Ø  Куклы (мальчики и девочки)

Ø  Дидактические куклы - мальчик и девочка с комплектом одежды

Ø  Наборы игрушек, изображающих животных с детёнышами, озвученные и неозвученные, мелких размеров из разных материалов

Ø  Наборы игрушек, изображающих птиц с детёнышами, озвученные и неозвученные, мелких размеров из разных материалов

Ø  Игрушки, изображающие рыб мелких и средних размеров

Ø  Фигурки людей, животных, деревьев мелкие

Ø  Условные игрушки: конь на палочке,

Ø  Игрушки – забавы (неваляшки, заводные игрушки, игрушки со звуковым и цветовым эффектом)

Ø  Наборы овощей и фруктов

Ø  Коляска, санки для куклы, постельные принадлежности для них

Ø  Машины /трактор, грузовые и легковые/

Ø  Мебель крупного размера (стол, стул, кровать, шкаф)

Ø  Принадлежности для мытья куклы - (ванночка, кувшин, мыло, губка, полотенце

Ø  Набор кухонной мебели и оборудования крупного размера (плита, мойка с краном, холодильник, шкаф посуды

Ø  Посуда кухонная, чайная, столовая, (пластмассовая, алюминиевая и др.)

Ø  Одежда для сюжетных игр: халаты для врача и продавца, бескозырка, кепка для шофёра, украшения /бусы, браслеты и т. д./, косынки, жилет и др.

Ø  Реальные предметы: сумка, телефон, руль, весы

Ø  Предметы домашнего обихода - (корзинки, сумки, щётки, совочки, гладильная доска, утюг, торшер) из различных материалов среднего размера

Ø  Предметы для стирки - (вёдра, тазик, доска стиральная, стиральная машина, шнур, прищепки) крупные

Ø  Предметы-заместители: строительный, бросовый и природный материал, коробки, пластмассовые кубики, кусочки клеёнки, линолеума, ткани, поролона, палочки, верёвки, кожаные полоски и др.

Ø  Зеркало

Ø  Игрушки-двигатели (тележки, коляски, каталки, машины и т. д.)

Ø  Образные озвученные резиновые игрушки

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Центр /книжный уголок/

Ø  Книги, книжки-малышки (сказки, загадки, стихи, рассказы)

Ø  Фланелеграф, мольберт для иллюстративного показа

Ø  Картинки с изображением режимных процессов и предметов, необходимых для этого: умывание, одевание, купание, приём пищи, уборка помещения, где это действие выполняют как дети, так и животные.

Ø  Картинки с изображением отдельных видов труда взрослых

Ø  Предметные картинки с изображением одежды, обуви, диких и домашних животных и их детёнышей, мебели, игрушек, явлений природы

Ø  Дидактические игры: на подбор предметных картинок к сюжетной /п-р, мама накрывает на стол, куклы собираются гулять и т. д./, «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек»

Ø  Картинки с изображением разных эмоциональных состояний /радость, веселье, слёзы, гнев, грусть - по несколько на 1 состояние/

Ø  Книжки – игрушки из картона, клеёнки

Ø  Предметы и игрушки для дифференциации звуков

Ø  Семейные фотографии и альбомы, фото детей

Ø  Аудиозаписи: голоса животных, птиц, весёлая и грустная музыка, сказки по программе, детские песни с доступным содержанием.

Образовательная область «Познание», «Труд»

Центр науки /уголок природы, центр экспериментирования/

Растения: красиво и обильно цветущие /бегония вечнозелёная, фуксия, бальзамин, фикус, аспидистра, лилия амазонская, монстера, амариллис/.