Методические рекомендации по выполнению реферата (стр. 4 )

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ЛЕКЦИЙ

Введение (1 час).

ФГОС ВПО по направлению «Управление персоналом». Содержание основных управленческих дисциплин учебного процесса. Функциональная роль менеджера по персоналу в организации. Социально-экономическая значимость будущей профессии. Работа управленца, виды практических профессиональных задач. Специфика обучения в университете.

Тема 1. Специальность «Управление персоналом» в системе современного знания (2 часа).

Эволюция теории и практики управления персоналом. Принципы системного подхода к теории и практике управления персоналом. Уровни организации управления персоналом. Микро-уровень: психофизиология, психология и эргономика. Мезо-уровень: социальная психология, социология, деловое администрирование, правоведение. Макроуровень: интегративные дисциплины, статистика, страноведение.

Тема 2. Специальность «Управление персоналом» в системе научного менеджмента (1 час).

Взаимосвязь и отличия специализаций (профилей) в сфере управления персоналом: «Управление персоналом организации», «Управление персоналом государственной и муниципальной службы», «Управление занятостью», «Управление безопасностью труда», «Управление профессиональным развитием персонала», «Аудит и контроллинг персонала» и т. п. Роль и функции менеджера. Цель и задачи специалиста по управлению персоналом.

Тема 3. Эволюция теории и практики управления персоналом (2 часа).

Краткий исторический обзор: Тейлор, Гантт, Файоль, Мак-Грегор, Мейо, Оучи, Друкер, Шумпетер и др. – от работы с кадрами к развитию человеческих ресурсов. Современные проблемы теории и практики управления персоналом. Основные парадигмы управления персоналом. Управление трудовыми ресурсами, управление кадрами, управление человеческими ресурсами.

Тема 4. Основные подходы к управлению персоналом (2 часа).

Сравнительный анализ эффективности основных подходов. Технологический подход, индивидуализация, партнерство, движение персонала. Основные концепции управления персоналом. Модели работника.

Тема 5. Стратегии управления персоналом (2 часа).

Стратегия издержек и стратегия ресурсов. Взаимосвязь стратегии управления персоналом и стратегии фирмы. Предпринимательская стратегия, стратегии динамичного роста, прибыльности, круговорота, ликвидационная. Связь стратегии и организационной культуры.

Тема 6. Профессиональные и психологические требования к личности менеджера по персоналу (2 часа).

Требуемые качества менеджера по персоналу: основные, желаемые, противопоказания. Способности, личностные особенности, умения и навыки. Карта компетенций современного менеджера по персоналу. Модель эффективного управленца.

Тема 7. Принципы работы менеджера по персоналу в организации (2 часа).

Система управления персоналом организации. Принципы системности, категоризации, комплексности. Планомерность и импровизация. Личная стратегия. Значение самоменеджмента для организации. Организация и планирование личной работы менеджера.

Тема 8. Задачи и функции службы по управлению персоналом в организации (2 часа).

Факторы внешней среды: глобализация, информационные технологии, комплексное управление качеством, диверсификация рабочей силы. Основные процессы управления персоналом. Кадровая стратегия и кадровая политика. Отбор, найм, адаптация, обучение и продвижение персонала в современной организации.

Тема 9. Кадровая политика и кадровая стратегия в организации (2 часа).

Основные понятия: кадровая политика и кадровая стратегия. Этапы разработки кадровых стратегий. Варианты развития стратегий. Стратегия и миссия современной организации. Иерархия целей современной организации и управления персоналом.

Тема 10. Основы регламентации в системе управления персоналом организации (2 часа).

Понятие регламент организации и регламент предприятия. Трудовой распорядок организации, правила трудового распорядка. Организационное поведение и организационная культура как факторы в управлении персоналом.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Специальность «Управление персоналом» в системе современного знания (2 часа).

Выступления студентов о месте специальности «Управление персоналом» в системе современного знания.

Написание эссе по теме.

Тема 3. Эволюция теории и практики управления персоналом (2 часа).

Разработка и заполнение рабочей таблицы по сходствам и различиям общих и конкретных методов управления с соответствующей аргументацией на основе анализа основных парадигм управления персоналом.

Написание реферата по теме.

Тема 7. Принципы работы менеджера по персоналу в организации (2 часа).

Выступления студентов по общим принципам работы менеджера по персоналу.

Устные выступления студентов по вопросам:

1. Элементы СУП (Системы Управления Персоналом).

2. Принцип системности в работе менеджера по персоналу.

3. Особенности работы менеджера по персоналу с различными категориями работников организации.

4. Основные направления плана развития персонала.

5. Саморазвитие как ключевая составляющая личной стратегии менеджера по персоналу.

Тема 10. Основы регламентации в системе управления персоналом организации (4 часа).

Опрос (или блиц-опрос) по контрольным вопросам:

1.  Понятие «регламент организации».

2.  Понятие «регламент предприятия».

3.  Сущность и назначение Трудового распорядка организации

4.  Правила трудового распорядка в организации.

5.  Организационное поведение.

6.  Понятие организационной культуры.

7.  Основные элементы организационной культуры.

8.  Организационная культура как фактор в управлении персоналом.

Разработка студентами творческих практических заданий по теме на примерах конкретных организаций для последующего использования в учебном процессе.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

Тема 4. Основные подходы к управлению персоналом (4 часа).

Интерактивное занятие 1 (2 часа), интерактивное занятие 2 (2 часа).

Тематические дискуссии по основным подходам к управлению персоналом.

Проблемные вопросы:

1. Сравнительный анализ основных подходов к управлению персоналом.

2. Технологический подход: принципы, методы, недостатки.

3. Основные характеристики индивидуализации и партнерства.

4. Движение и развитие персонала – современные подходы к управлению персоналом.

Тема 5. Стратегии управления персоналом (2 часа).

Интерактивное занятие 3 (2 часа), интерактивное занятие 4 (2 часа).

Мозговые штурмы по анализу основных стратегий управления персоналом.

Проблемные вопросы:

1. Различия двух основных стратегий управления персоналом: стратегии издержек и стратегии ресурсов.

2. Содержание стратегии ресурсов как ключевого подхода к управлению персоналом в современной организации.

3. Связь стратегии развития компании со стратегией управления персоналом.

4. Стратегическая роль руководителя службы персонала в крупных развивающихся компаниях.

5. Основные черты предпринимательской стратегии управления персоналом.

6. Преимущества и ограничения стратегий динамичного роста и прибыльности.

7. Различия стратегии круговорота и ликвидационной стратегии.

Тема 6. Профессиональные и психологические требования к личности менеджера по персоналу (4 часа).

Интерактивное занятие 5 (2 часа), интерактивное занятие 6 (2 часа).

Кейс-методы изучения и анализа основных требований к личности менеджера по персоналу.

Разработка и анализ ситуаций на темы:

1. Профессиональные качества современного менеджера по персоналу.

2. Личностные особенности успешного менеджера по персоналу.

3. Основные персонал-технологии.

4. Модель ключевых компетенций менеджера по персоналу.

Тема 8. Задачи и функции службы по управлению персоналом в организации (8 часов).

Интерактивное занятие 7 (2 часа), интерактивное занятие 8 (2 часа).

Метод дерева решений по задачам и функциям службы управления персоналом в организации.

Интерактивное занятие 9 (2 часа).

Тематическая дискуссия по вопросам:

1. Назовите основные причины и факторы перехода от узкоспециализированного отдела кадров к многопрофильной и службе управления персоналом?

2. Какова роль службы управления персоналом организации в условиях современной динамично развивающейся рабочей среды.

3. В чем, на ваш взгляд, роль и значение информационных технологий в системе управления персоналом организации.

4. Раскройте основные задачи и функции службы управления персоналом в современной организации.

Интерактивное занятиечаса).

Обсуждение в группах вопроса:

Основные изменения внешней среды, оказывающие существенное влияние на задачи и функции службы управления персоналом организации.

Тема 9. Кадровая политика и кадровая стратегия в организации (4 часа).

Интерактивное занятиечаса), интерактивное занятиечаса).

Разработка проектов по темам: «Взаимосвязь кадровой политики и кадровой стратегии в современной организации», «Разработка кадровой стратегии в организации».

5. Образовательные технологии

Образовательные технологии рассматриваются как пути и способы выработки компетенций посредством системной организации учебного процесса. Цель образовательной технологии – овладение компетенциями ОК-13, ОК-14, ОК-22, ПК-1, ПК-2.

Основными видами образовательных технологий являются: дистанционное обучение, компьютерные технологии (виртуальные и сетевые интернет-технологии), технологии интерактивного обучения, информационно-коммуникационные технологии (компьютеры, телекоммуникационные сети, средства мультимедиа). Эффективность образовательных технологий зависит от активных методов обучения. Активные методы должны вносить элементы существенного приближения учебного процесса к практической профессиональной деятельности, тем самым способствуя формированию и оцениванию общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося.

Основными видами образовательных технологий являются: дистанционное обучение, компьютерные технологии (виртуальные и сетевые интернет-технологии), технологии интерактивного обучения, информационно-коммуникационные технологии (компьютеры, телекоммуникационные сети, средства мультимедиа). Эффективность образовательных технологий зависит от активных методов обучения.

Активные методы должны вносить элементы существенного приближения учебного процесса к практической профессиональной деятельности, тем самым способствуя формированию и оцениванию общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося.

Графа «СВР» (самостоятельная внеаудиторная работа студентов) предполагает, что на занятии обязательно наличие конспекта лекционного материала, заранее проработанного в целях подготовки к практическому и интерактивному занятию.

Л – лекционное занятие

ИЗ – интерактивное занятие

ИЗ1, 2… - интерактивные занятия № 1, 2 и т. д.

Преподавание дисциплины «Введение в специальность» ведется с применением следующих видов образовательных технологий (Таблица 2):

Таблица 1

Методы обучения

Пассивные методы (П)	Схема 1 (пассивный метод) Преподаватель → Студент	Преподаватель – основное действующее лицо, управляющее ходом занятия; студенты - пассивные слушатели, подчиненные его директивам
Активные методы (А)	Схема 2 (активный метод) Преподаватель ↔ Студент	Преподаватель и студенты взаимодействуют друг с другом в ходе занятия; студенты – активные участники процесса
Интерактивные методы (И)	Схема 3 (интерактивный метод) ↔ Студент Преподаватель ↓↑ ↔ Студент	Более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом; доминирование активности студентов в процессе занятия

Таблица 2

Использование образовательных технологий в учебном процессе освоения дисциплины «Введение в специальность»

Образовательные технологии	Вид технологии	Метод обучения активный/ пассивный/ интерактивный	Формы организации деятельности студентов	Виды УР
Л	ИЗ	СВР
ТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Лекция		П				+
Практическое занятие		П/А		+		+
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Информационные технологии:	использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям, семинарам и практическим занятиям.	А				+
Интерактивные технологии	Тематическая дискуссия	А, И	ФФ, ИФ, К, С	Л4	ИЗ1 ИЗ2	+
Методика «мозговой штурм»	А, И	ГФ, РК, ИФ, С, К	Л5	ИЗ3 ИЗ4	+
Кейс-метод	А, И	ГФ, РК, ИФ, С, К, ОДР	Л6	ИЗ5 ИЗ6	+
Методика «дерево решений»	А, И	ГФ, РК, ИФ, С, К	Л8	ИЗ7 ИЗ8	+
Тематическая дискуссия	А, И	ФФ, ИФ, К, С	Л8	ИЗ9
Обсуждение в группах	П/А, И	ГФ, РК, С, К	Л8	ИЗ10
Разработка проекта	А, И	ИФ, К, С, ОДР	Л9	ИЗ11 ИЗ12	+

Формы организации работы студентов[1]:

Индивидуальная форма (ИФ) – углубленная индивидуализация обучения, когда каждому студенту дается самостоятельное задание и предполагается высокий уровень познавательной активности и самостоятельности каждого студента. Данная форма используется при выполнении заданий для самостоятельной работы, углублении знаний и ликвидации в них пробелов.

Групповая форма (ГФ) – предусматривает разделение группы студентов на подгруппы для выполнения определенных одинаковых или различных заданий, выполнение практических работ, решение заданий.

Работа в команде (РК) – совместная работа студентов в группе при выполнении практических работ и интерактивных заданий. Данная форма относится к групповой форме.

Фронтальная форма (ФФ) – предполагает совместную деятельность всей учебной группы: преподаватель ставит для всех одинаковые задачи, излагает программный материал, студенты работают над одной проблемой. Преподаватель спрашивает всех, беседует со всеми, контролирует всех и т. д. Студентам обеспечивается одновременное продвижение в учении.

Домашняя работа (ДР) – логическое продолжение аудиторных занятий по заданию преподавателя с установленными сроками исполнения. Дидактические цели: закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний; формирование умений и навыков; самостоятельное овладение новым программным материалом; развитие самостоятельности мышления. Различают домашние работы текущего (ТДР) и опережающего характера (ОДР).

Консультация (К) – предполагает вторичный разбор учебного материала, слабо усвоенного, либо совсем не усвоенного студентами. Дидактические цели консультаций: ликвидация пробелов в знаниях студентов, оказание помощи в самостоятельной работе, расширение и углубление знаний. Задача преподавателя – показать причинно-следственные связи, раскрыть закономерности в содержании программного материала. Консультации бывают: индивидуальные (ИК) и групповые (ГК).

Собеседование (С) – обсуждение проблемных вопросов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Комплексное изучение студентами основного содержания дисциплины предполагает овладение материалами лекций, учебников и учебных пособий, творческую работу в ходе проведения практических и интерактивных занятий, а также целенаправленную, систематическую деятельность по самостоятельному закреплению, углублению и расширению знаний данной дисциплины.

В процессе лекции студент должен усвоить и законспектировать название темы, учебных вопросов и основные блоки теоретического материала, то есть, сделанные преподавателем теоретические посылки (гипотезы), их аргументацию и выводы. В случае, если какое-либо положение не совсем понятно студенту или представляется недостаточно убедительным, целесообразно задавать преподавателю уточняющие вопросы. Наличие у студента конспекта лекции обязательно. Материалы лекции являются основой для подготовки к практическим и интерактивным занятиям.

Основной целью практических, интерактивных занятий является комплексный контроль усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, заслушиваются на практических занятиях в форме подготовленных студентами выступлений (7 – 10 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы.

Самостоятельная работа преследует цель закрепить, углубить и расширить знания, полученные студентами в ходе аудиторных занятий, а также сформировать навыки работы с научной, учебной и учебно-методической литературой, развивать творческое, продуктивное мышление обучаемых, их креативные качества, формирование общекультурных и профессиональных компетенций: ОК-13, ОК-14, ОК-22, ПК-1, ПК-2.

Изучение основной и дополнительной литературы является наиболее распространённой формой самостоятельной работы студентов и в процессе изучения дисциплины «Введение в специальность» применяется при рассмотрении всех тем. Результаты анализа основной и дополнительной литературы в виде короткого конспекта основных положений той или иной работы фиксируются в рабочей тетради, наличие которой у студента обязательно.

Одной из форм самостоятельной работы студента при изучении дисциплины «Введение в специальность» является подготовка устных выступлений. Целями устных выступлений являются:

- формирование умения грамотно осуществлять выбор литературы и первоисточников по теме сообщения и доклада;

- анализ наиболее важных результатов концептуальных научных исследований по выбранной теме;

- структурированная и логичная подача / презентация материала;

- осуществление взаимодействия с преподавателем и студентами при последующем обсуждении сообщения или доклада.

Подготовка устного выступления включает в себя следующие этапы:

1. Определение темы и примерного плана выступления;

2. Работа с рекомендуемой литературой по теме выступления;

3. Выделение наиболее важных и проблемных аспектов исследуемого вопроса;

4. Предложение возможных путей интерпретации проблем, затронутых в сообщении или докладе;

5. Выработка целостного текста устного выступления.

Кроме того, при выступлении возможно использование наглядных материалов, например, таблиц, иллюстраций, схем. Оптимальным методом завершения устного сообщения или доклада была бы дискуссия с аудиторией по теме выступления.

При устном выступлении студенту следует придерживаться регламента, т. е. соблюдать указанное преподавателем время выступления. Как правило, продолжительность выступления с докладом на занятии не превышает 10 – 15 минут. Далее, целесообразно перед началом презентации материала уточнить форму и порядок ответов на вопросы аудитории, т. е. предусмотреть такую возможность по ходу выступления либо по его окончании.

Методические рекомендации по выполнению реферата

В рамках самостоятельной работы предлагается написать реферат, представляющий собой самостоятельное учебно-научное исследование по определенной проблематике.

Реферат – это письменная аналитическая работа по одному из актуальных аспектов политологии и политического знания.

Реферат представляет собой обобщенную запись идей (концепций, точек зрения) на основе самостоятельного изучения и анализа различных или рекомендованных источников и предложение авторских (оригинальных) выводов.

Чтобы изложить свое собственное мнение по определенной проблеме, требуется: во-первых, хорошо знать материал, а, во-вторых, быть готовым грамотно передать его содержание в письменной форме, сделать логичные выводы. Рефераты чаще пишут по предметной дисциплине, предполагая вести коллегиальное обсуждение (дискуссия, круглый стол и т. п.) более широкой проблемы. Участники такой дискуссии, как правило, готовят несколько рефератов.

Реферат может быть подготовлен по заданной теме на основе нескольких источников: монографической литературы, научных статей, учебной и справочной литературы. B реферате должны присутствовать характерные поисковые признаки: раскрытие содержания основных концепций, цитирование мнений некоторых специалистов по данной проблеме, текстовые дополнения в сносках или оформление специального словаря в приложении и т. п. При написании текста реферата документированные фрагменты сопровождаются логическими авторскими связками.

Студенту предоставляется право самостоятельно выбрать тему реферата из списка, рекомендованного в рабочей программе. При определении темы учитывается ее актуальность, научная разработанность, наличие базы источников, а также опыт практической деятельности, начальные знания студента и его личный интерес к выбору проблемы. После выбора темы составляется список изданной по теме (проблеме) литературы, опубликованных статей, необходимых справочных источников. Обязательно следует уточнить перечень нормативных правовых актов органов государственной власти и управления (если они используются), других документов для анализа.