Задачи и этапы деятельности различных

направлений воспитательной работы

Направление “Здоровье”

Задачи моей работы в этом направлении:

ÿ  Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.

ÿ  Формировать у учащихся культуру сохранения и совер­шенствования собственного здоровья.

Основные этапы деятельности в направлении “Здоровье”:

-  Сотрудничество с медицинским персоналом учебного за­ведения и медицинскими учреждениями города, с целью изучения состояния физического здоро­вья учащихся класса.

-  Сотрудничество с родителями учащихся и учителями предметниками.

-  Сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащих­ся и возможной коррекции здоровья учащихся.

-  Сотрудничество с внешкольными организациями, с по­мощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися.

-  Формирование собственного отношения учащихся к про­блеме сохранения и защиты своего здоровья.

-  Организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Формы работы в направлении “Здоровье”:

ü  спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, олимпиады, лыжные прогулки, поход на коток;

ü  встречи со спортсменами, старшеклассника­ми-победителями спортивных соревнований, родителями и семьями, активно занимающимися спортом;

ü  предметные вечера, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, спортивные праздники (“А ну-ка, парни!”, “Вперёд, девчонки”), конкурсы спортивных газет,

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ü  тематические собрания педагогов по вопросу сохранения здоровья учащихся класса;

ü  беседы, дискуссии по следующим темам: “Спорт в моей жизни”, “Великие спортсмены моей страны и мира”, “Исто­рия видов спорта”, “Спорт в нашей семье”, “Спорт и интеллект - понятия совместимые?”, “Красивый и грубый спорт”, “Вредные привычки. Как от них избавиться?” и другие;

ü  походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья (“Малые олимпийские игры”)

ü  ведение книги классных спортивных рекордов учащихся на спортивных площадках школы и города;

ü  встречи с медицинскими работниками, индивидуальные и групповые консультации по вопро­сам пола.

Направление “Интеллект”

Задачи моей работы в этом направлении:

ÿ  Определить круг реальных учебных возможностей учени­ка, его ближайшую зону развития.

ÿ  Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

ÿ  Формировать культуру интеллектуального развития и со­вершен-ствования.

Основные этапы деятельности в направлении “Интеллект”:

–  Изучение результативности учебной деятельности уча­щихся класса за каждый год для организации коррекционной работы.

–  Сотрудничество с учителями-предметниками по изуче­нию индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося.

–  Интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

–  Организация и проведение внеклассных мероприятий, по­зитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

–  Сотрудничество с психологической службой для органи­зации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

–  Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.

Формы работы в направлении “Интеллект”:

ü  внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, па­мяти, мышления;

ü  интеллектуальные марафоны в классе и параллели;

ü  интеллектуальные бои, ринги, дебаты;

ü  научно-исследовательские конференции;

ü  спецкурсы и факультативы.

Направление “Общение”

Задачи моей работы в этом направлении:

ÿ  Формировать у учащихся культуру общения в системе “учитель – ученик”, “ученик – ученик”, “взрослый – ре­бенок”.

ÿ  Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

Основные этапы деятельности в направлении “Общение”:

–  Изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организа­ция коррекции на материале диагностики.

–  Изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и последствий для последующих поколений.

–  Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности.

–  Обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения, формирование аналитических и реф­лексивных умений общения.

–  Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.

–  Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тре­нинги и дискуссии.

Формы работы в направлении “Общение”:

ü  спецкурсы, тематические классные часы, интерактивные игры по проблеме “Общение”,

ü  тренинги общения учащихся и их родителей,

ü  тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей,

ü  праздники, конкурсы, дебаты.

Направление “Нравственность”

Задачи моей работы в этом направлении:

ÿ  Формировать у учащихся культуру миропонимания.

ÿ  Формировать у учащихся осознание исторического про­шлого и будущего и своей роли в нем.

Основные этапы деятельности в направлении “Нравствен­ность”:

–  Развитие желания знать, понимать и действовать сообраз­но полученным нравственным знаниям в реальных жиз­ненных ситуациях.

–  Развитие волевых качеств ученика, способности к крити­ческому осмыслению своих сильных и слабых сторон. Воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях.

–  Знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и умением выживать в трудных жизненных ситуациях.

–  Воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования.

–  Формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Формы работы в направлении “Нравственность”:

ü  спецкурсы по нравственной тематике;

ü  тематические классные часы;

ü  тренинги нравственного самосовершенствования;

ü  театральные и кинопросмотры;

ü  экскурсии, знакомство с историческими и памятными мес­тами страны;

ü  дискуссии по нравственной тематике;

ü  поисковая работа;

ü  изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны;

ü  организация цикла нравственных бесед;

ü  праздничные поздравления одноклассникам, педагогам, сюрпризные моменты.

Направление “Досуг”

Задачи моей работы в этом направлении:

ÿ  Создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности внеурочной деятельности.

ÿ  Использование нестандартных творческих форм вне­классной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся.

ÿ  Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности.

ÿ  Просвещение и консультация учащихся в выборе круж­ков, клубов, секций, обществ.

ÿ  Постоянная демонстрация достижений, результатов, спо­собностей учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстниками.

ÿ  Развитие способностей адекватно оценивать свои резуль­таты и быть справедливым к чужим достижениям.

ÿ  Использование активных форм внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей учащихся.

Основные этапы деятельности в направлении “Досуг”:

–  Изучение потребностей, интересов и желаний ребят в ор­ганизации и проведении внеклассных мероприятий.

–  Предоставление учащимся возможности самостоятельно­го и совместного планирования жизни класса во внеуроч­ной деятельности и ответственности за его выполнение.

–  Изучение мнения руководителей внешкольных объедине­ний об участии учащихся класса в их работе.

–  Изучение отношения учащихся к деятельности внекласс­ных учреждений и результативности участия в них.

–  Предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонст­рация достижений учащихся.

–  Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.

Формы работы в направлении “Досуг”:

ü  празднование памятных дат в жизни учащихся;

ü  празднование памятных дат календаря;

ü  посещение театров, музеев, выставок;

ü  театрализованные представления;

ü  фестивали, презентации;

ü  литературные композиции, конкурсы талантов.

Направление “Гражданин”

Задачи моей работы в этом направлении:

ÿ  Формирование у учащихся правовой культуры, свободно­го и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

ÿ  Формирование гуманистического мировоззрения, спо­собного к осознанию своих прав и прав другого, способ­ности к нравственному саморазвитию.

ÿ  Обучение решению задач правового воспитания, связан­ных с проблемой морального саморазвития и самосовер­шенствования.

Основные этапы деятельности в направлении «Гражданин»:

–  Изучение правовых норм государства, законов и форми­рование ответственного отношения к ним учащихся.

–  Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков пра­вового поведения.

–  Сотрудничество с правовыми организациями в целях пра­вового просвещения учащихся.

–  Через систему внеклассных мероприятий формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Формы работы в направлении “Гражданин”:

ü  Тематические классные часы, спецкурсы;

ü  Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

ü  Посещение воинских частей;

ü  Конкурсы, викторины по правовой тематике;

ü  Праздники получения паспорта;

ü  Интерактивные игры, дебаты, дискуссии на тему «Я имею право на...»


Направление “Семья”

Задачи моей работы в этом направлении:

ÿ  Организация и совместное проведение досуга детей и ро­дителей.

ÿ  Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, темати­ческих и индивидуальных консультаций, бесед.

ÿ  Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педа­гогов, детей и родителей.

ÿ  Организация и целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.

ÿ  Создание благоприятной атмосферы общения, направ­ленной на преодоление конфликтных ситуаций в процес­се воспитания учащихся в системе “учитель-ученик-родитель”.

Основные этапы деятельности в направлении “Семья”:

–  Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы;

–  Сотрудничество с психологической службой школы, ор­ганизующей консультативную индивидуальную и группо­вую работу с родителями.

–  Сотрудничество с общественными и правовыми органи­зациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

–  Изучение семей учащихся, системы нравственных ценно­стей и традиций семьи, влияющих на нравственное и лич­ностное становление ребенка.

Формы работы в направлении “Семья”:

ü  тематические классные часы, посвященные семейным кор­ням “Откуда начинается мой род”, “История создания моей семьи”, “Моя семья в фото­графиях и воспоминаниях”, “Памятные даты моей семьи”;

ü  праздники семьи, спортивные состязания;

ü  праздники, посвященные красным датам календаря (День ма­тери, 23 февраля) и красным датам школы (1-е сентября, День Учителя, День лицея, Праздник посвящения и т. д.);

ü  тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями;

ü  походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско-учени-ческих и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

ü  дни творчества, дни открытых дверей.

Направление “Учеба”

Основные этапы деятельности в направлении “Учёба”:

–  Разъяснение учителям-предметникам индивидуальных особенностей школьника;

–  Стремление добиться того, чтобы каждый учитель мог понять ученика, а возможно и сострадал ему.