Программа информатизации школы «Интеграция ИКТ в уклад школьной жизни» (стр. 2 )

В современных условиях школа должна формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков.

Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), поскольку:

изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет получить учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе; ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования; широкое применение ИКТ создает условия для повышения доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь (Life Long Learning – LLL-парадигма), обеспечивающему постоянную адаптацию к условиям развития информационного общества и экономики, основанной на знании.

Цель проекта: Рост образовательных результатов школьников за счет интегрирования ИКТ в деятельностный подход в обучении

Главное условие успешной реализации проекта – обеспечение единства процессов непрерывного педагогического образования, методической поддержки, планирования, рефлексии, формирования учебных целей и задач для учащихся в областях: личностной, предметной, метапредметной, в каждой из которых формируется ИКТ-компетентность.

Для реализации цели проекта необходимо решить следующие задачи:

1.  постоянно повышать уровень ИКТ - квалификации учителей, при этом делать упор на практический, проектный характер учебного процесса для учителей;

2.  активно использовать эффективные формы и методы обучения ( в т. ч. проектные ) при поддержке средств ИКТ в преподавании всех дисциплин;

3.  обеспечить доступ учащихся и учителей к открытому информационному пространству, контролируемому в образовательных целях;

4.  предоставить учащимся и учителям инструменты для поиска, сбора, анализа, организации, представления, передачи информации, моделирования и проектирования, организации образовательного процесса;

5.  использовать дистанционные образовательные технологии для детей-инвалидов и детей, не посещающих школу из-за ограниченных возможностей здоровья и для участия в дистанционных интеллектуальных конкурсах;

6.  начало изучения информатики перенести в младшие классы школы, что приведет к повышению эффективности учебной деятельности школьников на последующих ступенях

Направление деятельности школы (в т. ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу)	Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности	Планируемые результаты. Индикаторы  эффективности (ИЭ)	Трудности, риски	Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала	Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером);
Школа	Партнеры, организации, оказывающие помощь
( 1 )	( 2 )	( 3 )	( 4 )	( 5 )	( 6 )	( 7 )
Повышение ИКТ-квалификации учителей: организация групповых и индивидуальных консультаций, обеспечение условий для посещения специализированных курсов, техническая и методическая поддержка учителей с недостаточным уровнем ИКТ-грамотности и ИКТ-компетентности,	Реализация проекта «Образовательные практики в IT-насыщенной среде»	Изучение возможностей повышения квалификации педагогов 2. Информация о возможностях повышения квалификации 3. Предоставление возможностей для повышения квалификации 4. Консультативная помощь в организации обучающих семинаров, вт. ч. по программе Intel «Обучение для будущего»;	Повышение ИКТ-компетентности педагогов ИЭ: Доля ИКТ-грамотных учителей составляет не менее 100% Доля ИКТ-компетентных учителей составляет примерно 30%	1.Нежелание педагогов менять профессиональные стереотипы; 2. Необходимость организации обучения (ресурс времени, загруженность и др.)	1. Создание администрацией школы системы поощрения учителей, эффективно использующих цифровые технологии в различных видах учебной деятельности	Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе
Активное использование эффективных форм и методов обучения ( в т. ч. проектных) при поддержке средств ИКТ в преподавании всех дисциплин	1.Активное использование проектных методик обучения с применением широкого спектра средств ИКТ 2.Сформировать и ввести в практику комплекс постоянных общешкольных межпредметных проектов, в т. ч. цифровое портфолио ученика; 3.Освоение использования мультимедийных технологий (фото и видео-оборудования, сканеров и т. п.). 4.Скорректировать действующие и создать новые регламенты работы школы с учетом накапливаемого опыта по использованию средств ИКТ в образовательном процессе 5. Ввести в практику преподавания по всем школьным дисциплинам задания, формирующие у обучающихся умение находить и собирать информацию, проверять ее достоверность, развивать критическое отношение к источникам.	Консультативная помощь	1.Использование педагогами современных цифровых дидактических материалов помогает интенсифицировать работу учащихся и повысит качество уроков и, как результат, всего учебного процесса 2. Формирование метапредметных компетенций у учащихся 3.Формирование межпредметных связей между информатикой и ИКТ и другими предметами школьного курса на основе использования единого школьного банка цифровых учебных ресурсов. 4.Правовое обеспечение использования средств ИКТ в образовательном процессе 5.Формирование ученических цифровых портфолио, необходимых для оценки успешности обучения школьников. ИЭ: Доля учителей, регулярно применяющих ИКТ в своей работе, составляет не менее 80%	1.Неэффективность использования ИКТ по тем или иным причинам: недостаточная компетентность и опытность педагогов, некачественные ЦОРы и ИУМК, неотработанная методика их использования и, как следствие, — разочарование в перспективах информатизации, нежелание работать в этом направлении в дальнейшем. 2.Перегрузка учащихся дополнительными заданиями и дополнительной самостоятельной работой, несоответствие уровня сложности заданий уровню подготовленности учащихся, и, как следствие, снижение интереса к самостоятельной, проектной работе, работе с ИКТ	1.Повышение методической грамотности педагогов; 2.Повышение уровня ИКТ - квалификации учителей; 3.Приобретение качественных лицензионных ЦОР и создание учителями, учащимися авторских образовательных ресурсов
Обеспечение доступности учащихся и учителей к открытому информационному пространству, контролируемому в образовательных целях Предоставление учащимся и учителям инструменты для поиска, сбора, анализа, организации, представления, передачи информации, моделирования и проектирования, организации образовательного процесса Использование дистанционных образовательных технологий для детей-инвалидов и детей, не посещающих школу из-за ограниченных возможностей здоровья и для участия в дистанционных интеллектуальных конкурсах Обеспечение начала изучения информатики в младших классах школы, что приведет к повышению эффективности учебной деятельности школьников на последующих ступенях	1.обеспечение доступа к сети Интернет из каждого учебного кабинета и зон свободного доступа учащихся в Интернет 2.Обучение учителей, учеников и их родителей навыкам использования сетевых сервисов и технологий через серию обучающих семинаров в рамках тьюторского движения в школе; 3. разработка локальных актов, регулирующих работу участников образовательного процесса в сети глобальной сети; 4.обеспечение бесперебойного функционирования системы контентной фильтрации информации из Интернета; 5.Активное использование ИКТ во внеурочной деятельности 6.Реализация проекта «Интернет - ориентированная модель медиацентра школы» 1.Приобретение и установка дополнительного оборудования, присоединяемого к ПК (принтер, сканер, цифровая камера, цифровые датчики и т. д.) 2. Обучение участников УВП работе с этим оборудованием 3. разработка локальных актов, регулирующих использование всеми участниками УВП средств и аппаратов ИКТ 1.Установка программы Skype для организации дистанционного обучения детей-инвалидов и детей, не посещающих школу из-за ограниченных возможностей здоровья; 2.Знакомство учащихся с обновляющимся каталогом дистанционных образовательных программ и различных интеллектуальных конкурсов 4.Мотивировать учеников для участия в них 1.Наряду с освоением навыком письма осваивать и клавиатуру компьютера; 2.Использование компьютера в качестве средства обучения, т. е применение тренажеров, тестов, электронных учебников, мультимедийных энциклопедий и т. п.). 3. Использование компьютерных учебных (учебно-игровых) сред с использованием поэтапного формирования умственных действий, что ускоряет формирование умения самостоятельно ставить задачу и находить способ ее решения	1.Обеспечение обновленными каталогами образовательных ресурсов сети Интернет 2.Консультативная помощь Консультативная помощь Консультационная помощь Консультационная помощь Организация курсов повышения квалификации в области использования ИКТ	1.Сознательное использование учителями всего богатства потенциально доступных методических и информационных образовательных Интернет-ресурсов 2. Освоение сетевых сервисов и технологий 3.повышение информационной культуры учителей и обучающихся ИЭ: 1.Доля учителей, регулярно использующих образовательные ресурсы Интернет не менее 80% 2.Функционирование надежной системы контентной фильтрации 3.Соблюдение регламентов работы в сети Интернет 4. Появляется возможность в получении дополнительного образования по предмету в стенах школы, а в будущем осознается целенаправленный выбор вуза, престижной работы 1.Рост интереса школьников к изучению ИКТ и применению различных цифровых аппаратных средств в учебном процессе; 2.У учащихся развиваются навыки работы с современной цифровой техникой, что повышает уровень их социализации и конкурентоспособности 5. У учителей сокращается время на подготовку раздаточного материала к урокам; 6. Родители могут контролировать учебную деятельность детей посредством средств сетевых технологий (электронный дневник, электронная почта, виртуальная приемная и др.) в рамках ИС «Электронное образование в РТ»; 7. Повышается ИКТ-компетентность участников образовательного процесса ИЭ: Доля учеников, освоивших работу с современной цифровой техникой, не менее 80% Доля учителей, регулярно применяющих средства ИКТ в педагогической деятельности, не менее 90% 1.Реализация конституционного права ребенка на получение бесплатного образования; 2.Самореализация школьников вместе с приобретением опыта виртуального общения 3.Накопление опыта в дистанционных методах обучения, что значительно расширяет спектр услуг, предоставляемых школой, и повышает качество образования ИЭ: Результативность учебной деятельности ученика, обучающегося посредством дистанционных технологий Участие не менее 2 учеников от каждой параллели 1.Повышение эффективности обучения в начальной школе и на последующих ступенях образования: даже печатанье текста на компьютере является хорошим тренажёром для повторения правил правописания, самоконтроля 2.дифференциация и индивидуализация учебного процесса 3. эффективная организация познавательной деятельности учащихся; 4.Осознание учениками и их родителями, что компьютер не просто игрушка, а своеобразный "учитель", источник информации, инструмент, с помощью которого можно сделать обучение процессом более творческим, поэтому станут больше обращать внимание не на компьютерные игры, а на компьютерные учебные программы.	1.Технические сбои в доступе в сеть; 2.нехватка средств на установку высокоскоростного Интернета в школе; 3.Увеличение времени у учителей на подготовку к урокам (недостаточность развития навыков поиска подходящих образовательных Интернет-ресурсов) 1.Перегруженность обучающихся дополнительными заданиями, отсюда падение интереса с учебе и использованию средств ИКТ; 2.Некомпетентное использование компьютерной техники (особенно в зонах свободного доступа) и, как следствие, — частые поломки, постоянные проблемы с расходными материалами для принтера и ксерокса при их неумелом использовании. 3.Учитель, из-за недостаточной ИКТ-грамотности не может использовать компьютеры зоны свободного доступа без дополнительной помощи и технической поддержки. 1.Технические сбои в доступе в сеть Интернет; 2.Нет компьютера и доступа в глобальную сеть у ученика, находящегося на домашнем обучении 3.недостаточные навыки применения сетевых технологий на практике 1.Страх родителей по поводу отрицательного влияния компьютерного излучения на здоровье детей 2. Низкий материальный достаток в семьях становится причиной невозможности приобретать родителям компьютер и ЦОРы 3.Перегуженность учеников дополнительными заданиями	1.Обеспечение доступа в глобальную сеть посредством и беспроводного (WiFi), и кабельного Интернета по высокоскоростным каналам; 2.Увеличить количество точек доступа в Интернет посредством WiFi с 7 до 11 с целью 100%-го покрытия территории школы; 3. Повышение ИКТ-компетентности всех участников образовательного процесса 1.Повышение методического уровня учителей с целью правильной организации урочной и внеурочной учебной деятельности обучающихся; 2.Введение в штат работников школы ставки системного администратора, который будет помогать участникам УВП осваивать современную цифровую технику 1.Обеспечение доступа в Интернет по высокоскоростному каналу; 2.обучение очное с выходом учителей домой к ученику 3.повышение ИКТ-компетентности учащегося 1.Строгое выполнение требований СанПиН 2. Активное использование компьютерной техники и ЦОРов в зонах открытого доступа в школе 3.Рост методической квалификации учителя	Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе

Проект «Интернет - ориентированная модель медиацентра школы»

Информационные технологии эффективны лишь в сочетании с соответствующими педагогическими технологиями. Информатизация позволяет от авторитарной школы перейти к педагогике сотрудничества, когда учитель и ученик, находясь в равном отношении к информационным ресурсам, становятся партнерами. На начальном этапе (первые месяцы) явно проявляется роль учителя-управленца, но затем она становится незаметна с первого взгляда (учитель остается «за кадром»). Главная функция учителя — управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования. Не учить, а направлять учение, не воспитывать, а руководить процессами воспитания. Особую роль в обеспечении такого взаимодействия должны сыграть интернет-ориентированные школьные медиацентры.

Реализация данного проекта позволяет обеспечить приоритет деятельностного подхода к обучению (развитие у детей комплекса общих учебных и метапредметных умений; приобретение навыков деятельности, формирующих познавательную, информационную, коммуникативную компетенцию).
Внеурочная деятельность обычно подразумевает под собой творчество детей в разных его проявлениях. Здесь технология и творчество не противостоят, а дополняют друг другу. Есть еще один немаловажный аргумент: во внеурочной деятельности участвуют разные по своей «силе» ученики, в том числе и так называемые «серые» троечники, у которых есть возможность самореализоваться.

ЦЕЛЬ проекта - повысить эффективность образовательного процесса с помощью новых средств коммуникаций, информационных ресурсов и сетевых технологий, создать целостную информационную медиасистему в школе для совершенствования и развития проектно-исследовательской деятельности, организации интеллектуального досуга школьников.

Для реализации проекта необходимо решить следующие задачи:

1. Создать такую инфраструктуру медиацентра, чтобы все участники образовательного процесса имели возможность решать са­мые разнообразные и сложные образовательные задачи;

2. Кроме возможности пользоваться на локальном уровне современ­ным технологическим оборудованием (компьютерами, принтерами, ви­деокамерами, мультимедийными проекторами, интерактивными досками и т. п.), медиацентр должен предоставлять новые ус­луги, существенно расширяющие внешние коммуникации образователь­ных учреждений (например, хостинг сайта школы, личных сайтов педагогов и учеников, про­чих школьных веб-ресурсов; возможность организации видеоконференцсвязи с другой школой и др.);

3. Обеспечить переход на новый уровень использования компьютерной техники и сетевых технологий во всех структурных подразделениях школы.

Все пространство медиацентра школы функционально делится на следующие зоны:

зона открытого доступа, или «зона индивидуальной работы», пре­доставляющая возможности свободного доступа всем учащимся школы, учителям, родителям к информационной среде школы и к ресурсам сети Интернет, к электронному почтовому ящику, к школьным и региональным цифровым образовательным ресурсам; зона групповой работы, предоставляющая возможности прове­дения групповых занятий, в том числе с использованием выхода в сеть Интернет; документ-центр, предоставляющий возможности распечатки со­зданных документов, сканирования и записи в электронном виде; библиотека-медиатека, предоставляющая цифровые образова­тельные ресурсы. Обязательным элементом инфраструктуры медиацент­ра школы является «мобильный компьютерный кабинет», предоставляющий воз­можность организации учебно-воспитательного процесса на любом уроке в любом предметном кабинете, в том числе с использованием доступа к сети Интернет.

  Таким образом, медиацентр школы включает в себя весь программно-аппаратный комплекс, территориально распределенный по всему зданию образовательного учреждения.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Направление деятельности школы (в т. ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу)	Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности	Планируемые результаты. Индикаторы  эффективности.	Трудности, риски	Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала	Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером);
Школа	Партнеры, организации, оказывающие помощь
( 1 )	( 2 )	( 3 )	( 4 )	( 5 )	( 6 )	( 7 )
1-ый этап: Формирование материально-технической базы и штата сотрудников медиацентра Функциональное распределение пространства медиацентра по всему зданию школы 2-ой этап: Преобразование библиотеки в специально организованное пространство «библиотека-медиатека», включающее в себя следующие сегменты: Накопление фонда информационных средств на различных носителях Организация обучающих мероприятий по усвоению участниками образовательного процесса сетевых технологий и приобретению навыка работы с Интернет-ресурсами. 3-ий этап: Интернет-ориентированный медиацентр – территория свободного творчества детей и педагогов. Наращивание информационного фонда и фонда аппаратных и технических средств Развитие учебно-материальной базы медиацентра	Выбор помещений, подбор или приобретение мебели и оборудования, мобилизация средств школы Распределение и оборудование - зоны открытого доступа - зоны групповой работы -документ-центра - библиотеки-медиатеки	Помощь заинтересованных организаций и лиц, родителей: спонсоры и волонтеры Спонсорская помощь в приобретении оборудования Спонсорская и волонтерская помощь Предоставление возможности пройти курсовую подготовку на бюджетной основе Консультационная помощь Консультационная помощь Выступление с лекцией об этических и правовых вопросах работы с информацией Консультационная помощь	Создано функциональное пространство медиацентра; Сформирован штат работников медиацентра: Руководитель – зам. директора по информатизации; Социальный педагог; Журналист; Системный администратор (он же модератор школьного web-ресурса) ; Заведующий библиотекой-медиатекой. Готовность функциональных зон к работе	1.нехватка помещений в школе 2.ограниченность денежных средств 3.возможный отказ Управления образования на введение новых штатных единиц Частичные недоработки в отдельных зонах из-за различных объективных причин	1.разнесенность функциональных зон медиацентра по всему зданию школы 2. проведение серии PR-акций для привлечения спонсорской помощи; 3.перераспределение функциональных обязанностей внутри педколлектива, приглашение на работу внешних совместителей Доработка в процессе эксплуатации	Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе
- книж­ный фонд, - абонемент и служба информации, - места для индивидуальных занятий с книгой; - видеотека, - фонотека, - компьютерная зона; - места для раз­личных видов самообразовательной и творческой деятельности. Курсовая подготовка заведующего библиотекой для работы с медиатекой, цифровыми образовательными ресурсами, информационной техникой и электронным каталогом. видеоматериалы, презентации, методические пособия к урокам, программы, цифровые образовательные ресурсы. Создание электронного каталога фонда библиотеки - медиатеки и ссылок на образовательные Интернет - ресурсы Проведение семинаров и практических занятий с учителями, учениками и их родителями по усвоению ими сетевых технологий и приобретению навыка работы с Интернет-ресурсами Создание школьных СМИ на основе медиатехнологий: газета как блог школы в Интернете, радио в качестве подкастинга в сети Интернет, телевидение как школьный видеопортал. Самореализация участников УВП через создани авторских проектов, используя сетевые технологии. Приобретение лицензионных и создание авторских ЦОР Приобретение и освоение новых современных средств ИКТ.	Функционирование библиотеки-медиатеки Специалист, работающий с информацией и на бумажных, и на цифровых носителях, а также с Интернет-ресурсами Расширение фонда информационных средств Функционирование электронного каталога; Быстрый доступ к нужной информации Повышение ИКТ-компетентности участников УВП Соблюдение всеми участниками УВП авторского права при работе с информацией Функционирование школьной газеты как блога школы в Интернете, радио в качестве подкастинга в сети Интернет, телевидения как школьный видеопортал. Новый интерактивный уровень общения участников образовательного процесса Рост имиджа школы Богатый и разнообразный информационный фонд и фонд аппаратных и технических средств Реализация любых по сложности образовательных проектов	Увеличение нагрузки на заведующего библиотекой Нехватка мест хранения Технический сбой в работе программы; Сбой в результате некомпетентных действий пользователей каталога увеличение нагрузки на IT-продвинутых учителей школы Технический сбой в доступе в интернет Не у всех участников УВП есть возможность доступа в Интернет Со стороны отдельных участников общения возможны употребление ненормативной лексики, хамских оборотов речи.	Рациональное распределение рабочего времени Рациональная планировка помещения библиотеки-медиатеки Своевременное подключение в работу системного администратора Совершенствование системы поощрения педработников Обеспечение выхода в сеть по современным высокоскоростным каналам Дублирование газеты на бумажных носителях Наличие модератора, обеспечивающего функционирование web-ресурса и соблюдение норм этики	Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе

Таким образом, медиацентр - это море новых возможностей для школьников (проведение интернет-экскурсий и межшкольных интернет-конференций, выполнение ежедневных заданий по предметам в виде презентаций, осуществление индивидуальных и групповых исследова­тельских проектов, создание и обновление сайта школы, школьной газеты, электронных журналов и альбомов, знакомство с новостями науки и техники, музыкальными новинками и т. д.). 

Медиацентр дает возможность учителю существенно расширить привычный круг ресурсов для подготовки и проведения уро­ков и воспитательной работы, непрерывно повышать свою квалифика­цию, значительно усилить мотивацию учащихся к учению.

Обеспечивая доступ детей к «виртуальному пространству» в школах, мы в первую очередь обеспечиваем равные образовательные возможности для всех ребят, в том числе и для детей с ограниченными возможностями.

Для школы в целом информационный центр - это тот «рычаг», которой по­зволяет существенно преобразовать всю образовательную среду.

Проект «ИКТ в управлении»

Совершенствование системы электронного документооборота

Существующие проблемы:

-  отсутствие единой информационной среды взаимодействия административно-технического персонала;

-  отсутствие аппаратно-программного соединения АРМ административно-технического персонала;

-  традиционно бумажный принцип документооборота во многих областях деятельности.

Решение данных проблем должно заключаться в следующих видах деятельности:

1. Включение всех АРМ административно-технического персонала в школьную локальную компьютерную сеть с выделенным сервером. Это позволит упростить перенос документов с одного ПК на другой, использовать общие информационные ресурсы, базы данных. В последующем при грамотном порядке хранения данных на сервере и организации доступа к ним повысится сохранность информации, её доступность персоналу.

2. Создание унифицированных форм приказов, заявлений, справок и другой организационно-распорядительной документации с последующим размещением на школьном сервере. Данный вид деятельности направлен на сокращение времени, затрачиваемого персоналом школы на создание однотипной документации.

3. Организация системы электронного выполнения отчётности учителями. Традиционная форма сдачи отчётов учителями-предметниками по выполнению программ, успеваемости и отчётной документации классных руководителей, других работников школы в бумажном виде не позволяет оперативно обрабатывать их. Для автоматизации этого вида деятельности оптимальным решением может быть заполнение каждым учителем базы данных (в MS Access, MS Excel или другой программе) для возможности последующей сверстки отчётов.

Автоматизация школьного делопроизводства

Существующие проблемы:

-  недостаточное использование административно-техническим персоналом программных средств автоматизации делопроизводства.

Одной из приоритетных задач информатизации в школе является создание единого информационного пространства, которое позволяет участникам образовательного процесса как получать свободный доступ к информации, необходимой ему в работе, так и наполнять своими сведениями и данными информационные хранилища. Самая важная и оперативная информация, доступ к которой востребован ежедневно многими сотрудниками школы (а также и органами управления образования, общественностью), составляет общую базу данных школы.