Программа информатизации школы «Интеграция ИКТ в уклад школьной жизни» (стр. 1 )

«Утверждаю»

Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 89

с углубленным изучением отдельных предметов»

Ново-Савиновского района г. Казани

____________________//

28.04.2011г.

Программа информатизации школы

«Интеграция ИКТ в уклад школьной жизни»

Рассмотрена на заседании

педагогического совета школы,

протокол от 01.01.2001г.

Паспорт программы информатизации

Наименование программы	Программа информатизации образования МОУ «СОШ №89 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района г. Казани РТ «Интеграция ИКТ в уклад школьной жизни»
Цели и задачи программы	Цель: Повышение эффективности образовательного процесса и управленческой деятельности на основе интеграции информационно-коммуникационных технологий в уклад школьной жизни Задачи: 1. использование вариативных форм образовательной деятельности 2. развитие цифровой образовательной среды школы 3. использование ИКТ для решения задач управления школой 4. обеспечение доступности аппаратных средств 5. развитие педагогической ИКТ компетентности работников школы
Проекты программы	-проект «Единая информационная среда школы» -проект «Образовательные практики в IT-насыщенной среде» -проект «Повышение качества образования через использование ИКТ» -проект «Интернет - ориентированная модель медиацентра школы» -проект «ИКТ в управлении»
Основные индикативные показатели программы	-Увеличение доли ИКТ - компетентных учителей и учеников соответственно до 80% и 30% -Увеличение доли уроков, проводимых с применением средств информатизации, до 50% предметов -Увеличение доли интегрированных заданий по типу «информатика - другой предмет» по не менее 5 дисциплин школьного курса -Увеличение доли разработанных учителями и учениками цифровых материалов и размещение их в Интернете или в локальной сети соответственно до 30% и 20% -Увеличение количества учеников-участников дистанционных образовательных программ, олимпиад, телекоммуникационных проектов до 5 человек от параллели -Наличие четкого плана обеспечения УВП информационной техникой и перехода на электронный документооборот -Увеличение доли компьютеров, подключенных к ЛВС, реализация беспроводного доступа к ресурсам локальной сети, до 80% -Наличие системы правил использования общешкольных цифровых ресурсов -Наличие обмена опытом по развитию школьной цифровой образовательной среды (не менее 2-х раз в год)
Сроки реализации программы	гг
Исполнители программы	Школьная команда: Директор школы (финансовое обеспечение), з аместитель по информатизации(общее руководство), учитель информатики (техническое обеспечение школьного сайта, дистанционные олимпиады и конкурсы), заместитель по методической работе (повышение ИКТ-компетентности педагогов), системный администратор (техническое обеспечение)
Объемы и источники финансирования программы	Бюджетные источники 885 000 руб Внебюджетные средства 20 000 руб. Итого 905 000 руб.
Ожидаемые конечные результаты и показатели социально-экономической эффективности	Использование педагогами современных цифровых дидактических материалов повысит качество уроков и, как результат, всего учебного процесса. Повышение ИКТ - компетентности учащихся и педагогов Рост образовательных результатов школьников за счет использования деятельностного подхода в обучении. Формирование ученических цифровых портфолио, необходимых для оценки успешности обучения школьников. Формирование у педагогов школы общего видения места ИКТ в образовательном процессе, накопление испытанных методик по использованию ресурсов цифровой образовательной среды школы Повышение образовательных результатов за счет оперативного и полного сбора информации об учебном процессе, эффективной ее обработки, открытости этой информации для коллег и родителей. Рост образовательных результатов за счет использования современных учебных материалов и доступности современных коммуникационных технологий. Улучшение качества образования за счет его индивидуализации. Формирование традиции по соблюдению общих правил использования средств ИКТ
Система контроля за исполнением программы	ПРОМЕЖУТОЧНАЯ ОЦЕНКА – 1 раз в учебном году с целью своевременной корректировки Программы по 4 критериям: 1) диагностика состояния информатизации в МОУ; 2) диагностика образовательных потребностей педагогов; 3) диагностика влияния ИКТ на повышение качества образования. 4) диагностика эффективности применения ИКТ на уроке; ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА – по индикативным показателям Программы

Актуальность проблемы

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Информационные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

Информатизация школы вызвана необходимостью использования больших объемов информации во всех сферах деятельности школы, с одной стороны, и невозможностью формирования и обработки информации с помощью традиционных технологий и средств связи, с другой стороны. Таким образом, информатизация школы – процесс изменения содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки учащихся на этапе перехода школы к образованию в условиях расширенного доступа к информации.

Информатизация образования идёт по двум направлениям: это информатизация управления образовательным процессом и информатизация самого образовательного процесса:

Первое направление характеризуется созданием и внедрением автоматизированных информационно-аналитических систем, призванных обеспечить необходимой информацией процесс принятия управленческих решений. Перевод информации о ходе учебно-воспитательного процесса, о состоянии учебно-материальной базы, об уровне профессиональной компетенции педагогов в электронный формат позволяет уменьшить время доступа и время извлечения нужных материалов, сделать более удобной форму предоставления информации, увеличить её объём и качество.
Второе направление характеризуется включением в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий в качестве средства обучения, воспитания и развития школьников, а также средства обеспечения профессиональной деятельности учителя.

Информатизация образовательного процесса способствует формированию ряда ключевых компетенций, таких как ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные.

Цель, задачи и ключевые проблемы,

на решение которых направлена Программа информатизации школы

В основе управления – программа информатизации, где задействованы все субъекты процесса информатизации.

Цель программы информатизации школы - повышение эффективности образовательного процесса и управленческой деятельности на основе интеграции информационно-коммуникационных технологий в уклад школьной жизни.

Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:

1.  совершенствование содержания и технологий образовательного процесса за счет внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

2.  развитие цифровой образовательной среды школы;

3.  создание условий для повышения эффективности информационного взаимодействия участников образовательного процесса;

4.  становление педагогической ИКТ - компетентности работников школы;

5.  обеспечение условий для формирования высокой информационной культуры обучающихся;

6.  использование ИКТ для решения задач управления школой;

7.  обеспечение доступности аппаратных средств.

КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НАПРАВЛЕНА ПРОГРАММА

Проблемы	Основные причины возникновения	Предполагаемые пути решения
Наличие педагогов и учащихся, обученных ИКТ, но не применяющих их в работе	- низкая мотивация в использовании ИКТ в образовательной деятельности; - недостаточное количество цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и современных цифровых инструментов, соответствующих учебникам и учебным программам; - недостаточное оснащения предметных кабинетов средствами ИКТ; -объективно-субъективные факторы, связанные с особенностями организации учебного процесса.	- выработка системы мотивации педагогов к применению ИКТ; - приобретение сертифицированных ЦОР, современных цифровых инструментов, соответствующих УМК по предметам; -создание авторских ЦОР; - совершенствование материально-технической базы школы, обеспечивающей системное внедрение и активное использование ИКТ; - оптимизация учебного процесса.
Невысокая степень использования средств ИКТ административным персоналом в работе	- отсутствие современных программно-технических средств автоматизации управленческой деятельности и необходимого уровня владения ими - низкая эффективность использования возможностей локальной сети	- приобретение необходимых программно-технических средств и обучение персонала. - проведение обучающих семинаров по вопросу использования ЛС - подключение к ЛС 100% ПК в школе
Нерациональное использование отдельными педагогами средств ИКТ, однотипные формы использования.	- недостаточный уровень информационной культуры отдельных педагогов - отсутствие ставки заместителя директора по информатизации и системного администратора существенно снижает педагогический результат использования ИКТ	- оказание методического сопровождения педагогов через посещение и анализ уроков, участие в семинарах по обмену опытом, работе творческих групп. -ввести в штат должности заместителя директора по информатизации и системного администратора
Недостаточное использование ресурсов сети Интернет педагогами и учащимися в образовательном процессе	- не отработан механизм использования Интернета в учебной деятельности; - низкий уровень навыков работы в сети Интернет у обучающихся и педагогов, отсутствие опыта использования в учебной деятельности; - отсутствие автоматизированных рабочих мест (АРМ), подключённых к Интернету, в учебных аудиториях.	- расширение форм и технологий учебно-воспитательной деятельности за счёт внедрения ИКТ; - проведение образовательных семинаров по вопросу использования Интернета в учебной деятельности; - обеспечение учебных аудиторий необходимыми техническими средствами ИКТ.

АНАЛИЗ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ УРОВНЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

Общие сведения

На начало 2010/2011 учебного года в школе обучаются 665 учащихся в 27 классах, работают 54 педагога, из них учителей высшей категории 7 человек, учителей I категории - 24 человека, учителей II категории-21 человек.

Повышение квалификации в области применения ИКТ прошли 89% педагогического коллектива на курсах института развития образования РТ. 10 педагогов прошли внутришкольное обучение основам использования средств ИКТ и Интернета в образовательной деятельности.

Предмет «Информатика» введён с 8-го класса в 2003/2004 учебном году. Изучение обучающимися основ использования Интернета начинается также с этого периода обучения.

Техническое обеспечение

В настоящее время в школе имеется:

-  Компьютерный класс, оснащённый 11 персональными компьютерами (ПК), объединённых в локальную сеть, подключённых к Интернету.

-  6 мультимедиа - кабинетов, оснащённый ПК (ноутбук), интерактивной доской, мультимедийным проектором, аудиосистемой.

-  6 учебных кабинетов, оснащённых ПК, мультимедийным проектором, экраном

-  1 мобильный компьютерный класс

-  8 ПК административного персонала

-  Каждый учитель обеспечен персональным ноутбуком в рамках республиканской акции «Ноутбуки – учителям»

Общее количество ПК в школе – 45 (без учета персональных ноутбуков учителей)

8 персональных компьютеров административно-технического персонала, 3 учебных кабинета, библиотека оснащены принтерами. АРМ директора, секретаря, заместителей директора по УР и ВР имеют сканер. В школе задействованы 3 копировальных аппарата, 3 многофункциональных устройства (МФУ), 1 факс.

Наличие локальной сети и выхода в Интернет:

-  имеется локальная компьютерная сеть, к которой на данный момент подключен компьютерный класс и учебные кабинеты, библиотека, АРМ администрации, медицинский кабинет (33 ПК);

-  имеется выделенная линия Интернет по технологии ADSL;

-  все компьютеры, подключённые к локальной сети, имеют возможность выхода в Интернет;

-  имеется проложенная линия локальной сети до всех АРМ административного персонала, библиотеки;

-  В школе имеется 7 точек WiFi-доступа к сети Интернет, покрывающих 80% территории школы.

Наличие квалифицированных кадров:

-  преподавание информатики в школе ведет 1 учитель первой квалификационной категории;

-  обязанности по администрированию и техническому обслуживанию всех ПК выполняются учителем информатики и лаборантом.

Программное обеспечение (ПО) персональных компьютеров:

-  на 29 ПК установлено ПО из комплекта стандартного (базового) пакета программного обеспечения (СБППО) «Первая ПОмощь»;

-  21 ПК по техническим параметрам подготовлен на списывание;

-  имеется коллекция ЦОР в школьной библиотеке (более 40 изданий), в компьютерном классе (более 20 изданий), в учебных кабинетах (более 100 изданий)

-  имеется программный комплекс «Хронограф»: программы «1С: Хронограф Школа 2.5» и «1С: Хронограф Мастер 3.0».

На данный момент на школьных ПК нет программного обеспечения, установленного с нарушением лицензионных соглашений или без лицензии.

Современное состояние применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе

За период с 2008/2009 по 2009/2010 учебные годы в школе проведено 34 открытых урока и 10 внеклассных мероприятий с использованием средств ИКТ по предметам: история, русский, татарский, английский языки, математика, физика, химия, география.

Все семинары республиканского и иных уровней проводятся с применением средств мультимедиа.

Также используются (редко) средства ИКТ для проведения:

-  классных часов;

-  учебной проектной деятельности;

-  педагогических советов;

-  общешкольных родительских собраний;

-  школьных научно-практических конференций.

С февраля 2008 года функционирует школьный сайт, содержащий актуальную информацию, обновляемый не реже 1 раза в две недели, обладающий необходимым уровнем интерактивности (имеется гостевая книга). Адрес сайта www. s89.info

Официальный сайт школы, обновляемый ежедневно, размещен на платформе информационной системы «Электронное образование в Республике Татарстан» по адресу http://edu. *****/nsav/page2309.htm. Данная информационная система позволяет учителям оформлять электронный журнал, организовать SMS – рассылку для родителей, ученикам иметь свой электронный дневник и др.

Школа имеет официальный адрес электронной почты

В школе активно используются технология развития критического мышления и проектные методики, которые применяются по инициативе учителей и учащихся. Этому способствует ИКТ- компетентность отдельных педагогов. Средства ИКТ широко используются для поддержки вариативных форм учебной работы.

20% учителей регулярно используют средства ИКТ при объяснении нового материала, выполнении упражнений для его закрепления, контроля знаний, проведения исследовательских работ.

Большинство учителей способны сделать поурочное планирование и подготовить урок с использованием ИКТ.

20% умеют подобрать программное обеспечение для учебных целей, найти учебные материалы в Интернет, использовать ИКТ для мониторинга развития учеников, взаимодействия с коллегами или родителями, использовать Интернет - технологии (электронную почту, форумы и т. п.) для организации помощи ученикам, оценить пригодность web-сайта для его использования в преподавании.

ОСНОВНЫЕ ПРОЕКТЫ ШКОЛЫ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

 

 

 

Проект «Единая информационная среда школы»

Перед современной школой стоит задача создания единого информационного пространства школы, автоматизации организационно-распорядительной деятельности школы, использования информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса, обеспечения условий для формирования информационной культуры обучающихся, создания условий для взаимодействия семьи и школы в едином информационном пространстве.

Качество информационной среды современной школы характеризуется не не столько количеством компьютеров и качеством проведения уроков информатики, сколько уровнем применения информационных и коммуникацион­ных технологий во всем образовательном процессе, степенью включения школы в единое информационное пространство и освоения современ­ных электронных образовательных ресурсов.

Образовательную и административную деятельность средней школы по ее информационному обеспечению можно системно обобщить в следующие пять блоков информационных ресурсов учебного заведения:

1.  Блок учебно-воспитательной деятельности является самым представительным и объемным по информационному наполнению. В этом блоке хранятся электронные учебные материалы по школьным образовательным областям: начальной, основной и средней ступеней непрерывного среднего образования. В его функции входит непрерывное образование по информатике, расширенное образование по математике, предметное гуманитарное образование, естественнонаучное образование, социально-экономическое образование.

В методическом плане этот блок ориентирован на внедрение активных методов самообучения, базирующихся на информационной модели организации учебного процесса.

2.  Блок культурно-просветительной деятельности призван сформировать интеллектуального человека информационного общества. Кроме основных знаний по фундаментальным наукам выпускник современной школы должен владеть литературным, музыкальным, художественным и архитектурным наследием мировой цивилизации. Формированию культуры школьника должен способствовать широкий выбор виртуальных музеев, исторических памятников, картинных галерей и других достопримечательностей. Этот блок отвечает за формирование у учеников информационной, экологической культуры, творческой активности, высокой нравственности и толерантности.

В методическом плане этот блок может базироваться на работе школьного научного общества, на проектной деятельности.

3.  Блок информационно-методической деятельности школьных учителей ориентирован на развитие творческой педагогики в школе, так как внедрение информационной модели образования требует создания и постоянного обновления программно-методических комплексов различных форм обучения (проектных, индивидуальных, дистанционных и т. п.).

В его функции входит создание, классификация, хранение ЦОР, подбор компьютерных программ, формирование программно-методического фонда.

4.  Блок научно-продуктивной деятельности основывается на работе школьного научного общества и отвечает за приобретение учащимися профессиональных навыков, необходимых для жизни и работы в информационном обществе. Эта цель достигается за счет совмещения образования с полезным трудом, основанным на использовании новых информационных технологий.

В его работу должны входить обеспечение электронной библиотеки, формирование медиатеки, издательская деятельность, обслуживание административной системы, работа в Интернете.

5.  Блок административно-хозяйственной деятельности обеспечивает формирование и тиражирование различных директивных документов (АРМ «Директор»), автоматизированное планирование учебного процесса (АРМ «Завуч»), работу с классными журналами (АРМ «Учитель»), анализ и обеспечение здоровья учащихся (АРМ «Медицинский кабинет»), психолого-педагогическую диагностику (АРМ «Психолог») и др.

Таким образом, целью данного проекта является автоматизация всех пяти блоков информационных ресурсов школы и дальнейшее их информационно-техническое пополнение и совершенствование для создания равных информационных условий обучения для учащихся, открытого образовательного пространства школы, удовлетворения информационных образовательных потребностей учащихся, педагогов и родителей.
Обязательным условием будет объединение разрозненных элементов этой системы на основе локальной компьютерной сети с выделенным сервером.

Центральным структурным подразделением единой информационной среды школы является телекоммуникационный узел, в состав которого входит школьный сервер и внутришкольная информационная сеть. На их основе организуется сбор и систематизация сведений об информационных ресурсах для указанных пяти методических блоков, т. е. формируется автоматизированный кадастр школы, который обеспечивает создание и обновление электронных материалов, хранящихся на сервере. Кроме того, обеспечивается доступ к информационным ресурсам школьного сервера, компьютерных классов информатики, предметных кабинетов мультимедиа, административных АРМ, библиотечной автоматизированной информационной системы, издательско-полиграфической системы, лаборатории информационных технологий и других структурных единиц.

Состав информационного заполнения школьного сервера:

Планируемые образовательные результаты	Индикаторы эффективности внедрения	Возможные трудности и риски	Способы преодоления возникающих трудностей
1.Повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности учеников за счет повышения доступности аппаратных и программных средств на уроках и факультативных занятиях. 2.Повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности учителей за счет доступности компьютерных средств для самообразования и подготовки к урокам и другой учебно-воспитательной деятельности. 3.Рост образовательных результатов за счет использования современных учебных материалов и доступности современных коммуникационных технологий. 4.Формирование основных элементов единого информационного пространства школы обеспечивающих эффективное использование ИКТ в образовательном процессе. 5.Рост ИКТ - компетентности учителей за счет активного использования ресурсов школьной локальной сети. 6.Формирование у педагогов школы общего видения места ИКТ в образовательном процессе, накопление испытанных методик по использованию ресурсов цифровой образовательной среды школы	-1 компьютер — не более чем на 5 учеников; -все учебные кабинеты оснащены компьютерами и мультимедийной техникой; -одно цифровое устройство для работы с графической информацией — на 10 учащихся; - Администрация школы полностью оснащена компьютерной техникой для подготовки документов, ведения делопроизводства в электронном виде, оперативного общения с сотрудниками; - Доля компьютеров, подключенных к ЛВС, составляет примерно 90%, реализован беспроводный доступ к ресурсам локальной сети -Администрация требует неукоснительного исполнения регламента работ с цифровыми устройствами как общешкольными ресурсами, следует правилам более 90% педагогов и примерно 50% - 60% школьников. -Разработаны и размещены в медиатеке не менее 3–10 ЦОР собственного производства -Обсуждение не менее 2-х раз в год на совещаниях и педсоветах вопросов, связанных с использованием ИКТ (обмен опытом).	Возможные трудности и риски: 1.Возрастает нагрузка на технический персонал, обслуживающий технику, эти нагрузки могут не соответствовать его квалификации и возможностям. 2.Частые поломки техники и оборудования из-за недостаточной компетентности преподавательского состава и учеников школы. 3.Нежелание части учителей работать в новых условиях, требующих постоянного повышения квалификации, недоброжелательное отношение к активным и инициативным коллегам. 4.Недостаточная квалификация педагогического и административного персонала для решения поставленных задач.	Повышение ИКТ - квалификации всех участников образовательного процесса Совершенствовать систему поощрения и стимулирования педработников, применяющих ИКТ в своей работе Повышение методического уровня

Проект «Образовательные практики в IT-насыщенной среде»

Глобальная информатизация общества будет одной из доминирующих тенденций цивилизации XXI века. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности современного человека. Именно поэтому перед системой образования встает проблема приобретения учителем, администратором новой профессиональной компетентности - работать в высоко развитой информационной среде, эффективно использовать ее возможности в учебной деятельности.

Информационная компетентность - это один из основных приоритетов в целях современного образования России. Стадии информатизации системы общего образования качественно характеризуются следующим образом:

Знакомство с ИКТ - освоение учащимися и учителями общих представлений о современных информационных технологиях и информационной цивилизации, отдельных навыков работы с компьютером. Использование ИКТ - применение информационных технологий для решения отдельных задач в рамках традиционных моделей преподавания. Интеграция ИКТ - общее изменение технологии преподавания за счет интеграции ИКТ в образовательный процесс. Преобразование (образование на базе ИКТ) - изменение содержания образования, структуры школьных предметов, системы аттестации и всего уклада жизни школы в соответствии с современной системой приоритетов на базе ИКТ.

Использование информационных и коммуникационных технологий в преподавании привлекательна для учителя тем, что позволяет повысить производительность его труда, повышает общую информационную культуру учителя.

Цель: повысить научно-методический и практический уровень педагогов в области применения ИКТ

Руководящим принципом выступает положение о том, что конечным результатом обучения должно стать не понимание того, как функционирует компьютер, а способность использовать его в качестве инструмента решения разнообразных задач, коммуникации, организации деятельности, в частности исследовательской. А это влечет за собой существенное изменение общей методики преподавания и конкретных акцентов, присущих изучению различных предметов.

Направление деятельности школы (в т. ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу)	Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности	Планируемые результаты. Индикаторы  эффективности.	Трудности, риски	Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала	Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером);
Школа	Партнеры, организации, оказывающие помощь
( 1 )	( 2 )	( 3 )	( 4 )	( 5 )	( 6 )	( 7 )
Совершенствование системы поощрения педагогов, использующих в своей работе ИКТ Методическая поддержка учителей, которые используют инновационные образовательные технологии и ИКТ в учебной и воспитательной деятельности Формирование и регулярное использование банка учебных интегрированных (межпредметных) заданий и проектов, выполняемых с использованием ИКТ: разработка мультимедийных презентаций или web-сайта по какой-либо учебной теме, моделирование физических и биологических процессов в электронных таблицах, создание графических (фотографических) иллюстраций, видеоряда и т. п. Расширение спектра и области применения используемых ИКТ Внедрение в практику педагогической деятельности дистанционных технологий обучения Организация, проведение и участие в мероприятиях, посвященных проблемам использования ИКТ в учебном процессе и способствующих росту педагогической компетентности учителей и администрации	1.Учет работы с ИКТ при начислении баллов стимулирующей части зарплаты 2.Помощь учителям в организации обмена опытом по использованию ИКТ в пед. деятельности 3.организация консультационной помощи при освоении инновационных образовательных технологий	Консультационная помощь Консультационная помощь Консультационная помощь Консультационная помощь Консультационная помощь Организация конкурсов, конференций и т. п.	Разработана система стимулирования и поощрения, методической поддержки пед. работников, активно использующих ИКТ в своей работе	Снижение образовательных результатов из-за недостаточной квалификации учителей, применяющих инновационные методики, или недоработанности ИУМК, самих и, как следствие, нежелание работать в этом направлении дальше.	Повышение ИКТ-квалификации пед. работников
Организация обучающих семинаров по разработке заданий и проектов, выполняемых с использованием ИКТ Использование цифровых ресурсов - при объяснении нового материала (презентации, информационные Интернет-сайты, информационные ресурсы на оптических дисках), - при отработке и закреплении навыков (компьютерные обучающие программы и тренажеры), - контроля знаний (компьютерные тесты), - для самостоятельной работы учащихся (цифровые энциклопедии, словари и справочники), - для исследовательской работы учащихся (цифровые естественнонаучные лаборатории, геоинформационные системы) Внедрение в образовательную практику виртуального общения с родителями учеников, дистанционное консультирование и репетиторство, дистанционная работа с учениками, по каким-либо причинам временно не посещающим школу, дистанционное управление проектной деятельностью (электронная почта, wiki-технологии), Ведение учителями личных Интернет-страниц, блогов, wiki-сайтов. регулярные тематические педсоветы, производственные совещания, внутришкольные семинары и тренинги; конкурсы, семинары, круглые столы, конференции разного уровня	Создан банк учебных интегрированных (межпредметных) заданий и проектов, выполняемых с использованием ИКТ Улучшение качества образования за счет использования современных методик. ИЭ: Учебные интегрированные заданий типа информатика — другие предметы разработаны по 4-6 дисциплинам школьного курса Не менее 20% учителей используют интегрированные задания не реже, чем 2 раза в год. Накоплен опыт использования ЦОР для различных этапов урока и видов учебной деятельности Улучшение качества образования за счет его индивидуализации ИЭ: Доля учителей, эпизодически использующих указанные цифровые ресурсы, составляет 60-80%, а 30% учителей используют эти ресурсы регулярно. Повышение ИКТ-компетентности учителя Накоплен опыт использования сетевых и дистанционных технологий обучения Улучшение образовательной ситуации для часто болеющих учеников. ИЭ: Доля учителей, регулярно использующих возможности сетевого общения для работы с родителями и учениками составляет не менее 20% Увеличение числа пед. работников ИКТ-компетентных ИЭ: Доля ИКТ-компетентных учителей составляет не менее 80%, все представители администрации являются ИКТ-компетентными.	Нежелание части учителей работать в новых условиях, требующих постоянного повышения квалификации, дополнительных временных затрат при освоении новых программных продуктов, недоброжелательное отношение к активным и инициативным коллегам. Возможная перегрузка учеников.	Стимулирование учителей использовать ИКТ Повышение методической компетентности учителя

Проект «Повышение качества образования через использование ИКТ»