Но вот дождь прекратился, и звери стали выходить на улицу. Они так соскучились друг по другу, что при встрече радостно улыбались, говорили добрые слова. Котенок тоже вышел на крыльцо и робко встал в стороне.
- А по мне никто и не скучал! Меня вообще все забыли! - решил он и ушел домой.
Хозяин заметил, что Пушок в плохом настроении и спросил, в чем дело. Котенок сделал вид, что читает книгу. Почему котенок не рассказал все хозяину? (Попросить изобразить настроение котенка мимикой).
Но хозяин догадался, в чем дело, и дал ему такой совет: ... (Предложить детям самим подумать и дать котенку совет от имени хозяина). (Если ты любишь своих друзей, надо не стесняться говорить им добрые слова. Тогда в ответ и сам получишь то же самое).
И вот, когда котенок встретил своих друзей, он наговорил им... («Тебя, Щенок, я очень люблю за то, что ты добрый и всегда мне во всем помогаешь. А ты, Козленок, быстро бегаешь, с тобой интересно играть в догонялки. Ты, Цыпленок, много читаешь и знаешь самые необыкновенные истории»).
(Предложить детям придумать, что еще мог сказать котенок своим друзьям и что они сказали ему).
Этюд 6. «Загадочные имена»
Однажды котенок и его друзья смотрели по телевизору передачу про медвежонка Умку, который стал победителем шахматной олимпиады.
-Наверное, он такой умный, оттого что у него имя хорошее, - сказал котенок и загрустил. Он вдруг подумал, что ему в жизни никогда не стать знаменитым и интересным для других с таким глупым и нелепым именем - Пушок (предложить изобразить, с какой интонацией и мимикой он произносил в этот момент свое имя).
Друзья заметили его грусть и поняли причину. Они стали фантазировать о своей будущей жизни и о значении своих имен. Что мог придумать щенок Дружок? Что сочинил козленок Непоседа? А цыпленок Солнышко? Что они сказали котенку о его имени? Что теперь сказал сам котенок?
Этюд 7. «Хозяин заболел»
Началась эпидемия гриппа. У хозяина поднялась высокая температура, пришлось вызывать врача. После осмотра врач выписал лекарство и велел хозяину больше пить, чтобы снижать температуру. Так и сказал: «Чай, морс - как можно больше и чаще!» - и ушел. Но тут оказалось, что воду отключили, и надо идти за водой в соседний дом к незнакомым людям.
- Что делать? - спросил хозяин. - Я встать не могу. Придется идти тебе, Пушок.
-Конечно, хозяин. Ведь я уже большой и самостоятельный.
Котенок взял ведро и вышел из дома. Он направился в соседний дом, но шел очень медленно. Почему он не спешил? Разве он не хотел поскорее принести хозяину воду и напоить чаем?
Вот и чужой подъезд, чужая незнакомая квартира. Котенок нажат на кнопку звонка, и дверь открыла нарядная обезьянка, которая при виде него захихикай и весело спросила:
- Тебе чего, коротышка?
Она вовсе не хотела обидеть котенка, просто у нее была такая грубоватая манера разговора. На самом деле она при виде ведра поняла, зачем он пришел, и хотела добавить:
- Заходи, не стесняйся!
Но котенок этого не знал. Он вдруг почувствовал себя таким маленьким и некрасивым, смешным и глупым! «Коротышка...» Чего она обзывается? Он нахмурился от обиды, схватил ведро покрепче и побежал домой.
- Все! Никуда я больше не пойду! Никогда не выйду из дома! - с порога заявил он хозяину.
(Спросить у детей, что мог сказать котенку хозяин. Обсудить проблему прозвищ. Застенчивые дети очень болезненно на них реагируют. Спросить, есть ли у кого из них прозвища во дворе, дома, в детском саду, в школе. Все ли обижаются или кто-то не обращает внимания? Как лучше реагировать, когда тебя обзывают? Почему?)
Разыграть с детьми окончание этой истории.
Этюд 8. «Артист»
В кошачьей гимназии должен был состояться концерт. Хозяин и Пушок пришли и сели в зрительном зале. Вдруг вышел директор и грустным голосом объявил:
- Уважаемые зрители! К сожалению, все артисты заболели, и концерт придется отменить.
Зрители, конечно, расстроились, а хозяин тихонько шепнул котенку:
- Ты мог бы выступить вместо артистов: ты и стихи читать умеешь, и петь можешь, и танцевать, и изображать героев различных сказок. Ну? - Решайся!
И котенок, несмотря на свою застенчивость, решился. Когда зрители уже собирались расходиться, он выпрыгнул на сцену и... (Показать номер, какой он исполнил).
Котенку долго хлопали и кричали «Браво!», «Бис!», а он так осмелел от успеха, что показал еще несколько номеров.
ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ 1
Приложение 2
Конспекты театрализованных игр – занятий
(составлены по материалам учебно – методического пособия
с театрализованными играми )
1 Занятие «Наш театр любимый, здравствуй, нет тебя чудесней и прекрасней!»
Цель:
1. Создать у детей эмоциональный настрой на занятия театральной деятельностью.
2. Формировать чувство уверенности в преддверии новых театрализованных игр - занятий.
3.Способствовать укреплению дружеских отношений.
4. Развивать исполнительские способности детей: умение изменять голос, изображать героев знакомой потешки.
Материал: шапочки животных - персонажей различных сказок (по количеству детей); костюмы для инсценировки потешки «Тень-тень».
Ход занятия: педагог под спокойную музыку приглашает детей поиграть в театр группы, задает вопросы:
-Что напоминает вам здесь театр? (занавес, ширма)
- Зачем нужен занавес? (чтобы закрывать сцену и все, что на ней)
-Кто выступает в театре? (живые актеры и куклы - артисты)
- Что нужно актерам, чтобы сыграть спектакль? (костюмы, декорации).
Далее педагог говорит о том, на наших занятиях ребят ожидают сказки, героев которых они будут учиться выразительно изображать.
Затем воспитатель проводит игру «Назови свое имя ласково». Каждый называет свое имя, затем водящий ребенок, бросая мяч детям, называет имя адресата. Игра проводится несколько раз, педагог тоже играет с детьми, и дети обращаются к нему по имени.
Педагог отмечает, какие красивые имена у детей, вместе с ними рассуждая о том, зачем нужно имя человеку (общаться, что - то спросить, знакомиться), зачем существуют ласковые формы имен (чтобы выразить любовь, нежность).
Педагог обращает внимание детей на приготовленные им шапочки персонажей различных сказок, предлагает детям надеть их и, изменив голос в соответствии с выбранным персонажем, поприветствовать детей от его имени (игра «Измени голос»). Игру следует провести весело, поощряя детей аплодисментами и похвалой.
- А теперь давайте узнаем, в какой потешке звери сидели весь день на плетне и похвалялись? («Тень-тень»):
Тень-тень потетень, выше города плетень.
Сели звери на плетень, похвачялися весь день.
Похваляется лиса: «Всему свету я краса!»
Похвалялися ежи: «У нас шубы хороши!»
Похвалялся зайка: «Поди, догоняй-ка!»
Похвалялся медведь: «Могу песни я петь!»
Похвалялася коза: «Всем вам выколю глаза!»
Воспитатель предлагает детям инсценировать потешку, помогает распределить роли, надеть костюмы. Дети участвуют по желанию.
Педагог заканчивает занятие стихами:
Мы в театре побывали, Посмеялись, поиграли,
Веселились от души. Все артисты хороши!
2 Занятие «Попробуем измениться»
Цель:
1. Создать эмоционально - благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений.
2. Развивать способность понимать собеседника.
3. Познакомить с понятиями «мимика» и «жест».
4. Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики и жестов.
Материал: маленький искусственный цветок, кулек для воображаемых конфет, тарелка для воображаемого лимона.
Ход занятия: педагог встречает детей под спокойную музыку, рассаживает полукругом и предлагает поиграть в игру «Назови соседа ласково» (дети, произнося ласково имя сидящего рядом, передают по кругу цветок).
Вопросы к детям:
- Как вы узнаете друг друга? (по лицу, голосу, одежде, прическе ит. д.)
- Как артисты изменяют свою внешность для того, чтобы сыграть роль? (гримируются, наряжаются в костюмы и т. д.)
Педагог рассказывает детям, что можно изменить себя с помощью мимики, жестов.
- Мимика - это движение мышц лица, выражающее настроение, внутреннее состояние человека. Жест - движения рук, тела, головы.
Затем детям предлагается с помощью мимики изобразить различное настроение, а с помощью жестов что - то сообщить - например, «иди сюда», «нельзя», «до свидания» После этого педагог читает детям стихотворение:
Шел король Боровик через лес напрямик,
Он грозил кулаком, он стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе –
Короля покусали мухи.
Детям предлагается с помощью мимики и жестов изобразить услышанное стихотворение.
Педагог читает, а дети с помощью мимики (недовольное лицо, нахмуренные брови, сердитый взгляд) и жестов (размахивание руками, качание головой, топанье ногами) изображают короля.
Педагог хвалит детей за артистизм.
- Молодцы, артисты! Хорошо изобразили короля. Придется угостить вас за это вкусными конфетами. (Воспитатель берет кулек с воображаемыми конфетами и по очереди подносит детям. Они делают вид, что берут, разворачивают фантик и изображают при помощи мимики: «Как вкусно!»)
- А теперь я угощу вас кислым лимоном, а вы как будто этого не ожидали после сладкой конфеты, и вам просто свело все лицо. Попробуйте изобразить (воспитатель снова по очереди подносит каждому кулек с воображаемым лимоном).
После пантомимических этюдов «Вкусная конфета» и «Лимон» педагог настраивает детей на следующий этюд - «Разговор с глухой бабушкой».
- Глухая бабушка пришла в гости к внуку. Она понимает неправильно то, что говорит ей внук, и делает не то. Внук пытается говорить с ней жестами, но она все равно не понимает.
(Следует придать игре больше юмора, чтобы дети расслабились, разыгрались, проявили максимум фантазии).
Педагог поощряет всех детей похвалой, под спокойную музыку занятие завершается.
3 Занятие «Учимся говорить по - разному»
Цель:
1. Обратить внимание детей на интонационную выразительность речи, познакомить с новым понятием «интонация».
2. Развивать интонационный строй речи детей; упражнять в проговаривании фраз с различной интонацией.
3. Упражнять в управлении куклой - игрушкой.
4. Поощрять активное участие в обсуждении характеров персонажей.
Материал: куклы для этюдов: «Кисонька - мурысонька», «Кошка»; произведение С. Маршака «Перчатки».
Ход занятия: педагог произносит слова - приветствия, эмоционально акцентируя их. Проводит вводную беседу, направленную на осознание того, как важно говорить эмоционально, передавая в речи не только содержание, но и чувства.
Вопросы к детям:
- Что особенного умеют делать люди, с которыми нам приятно говорить, общаться? Что их отличает? (улыбка, умение слушать, мягкое прикосновение, жесты, ласковый взгляд, добрый голос).
- Можем ли мы все эти средства назвать волшебными, необыкновенными? Почему?
Далее дети вместе с педагогом приходят к выводу, что большое значение в общении имеет то, каким голосом мы говорим. Вводится понятие об интонации:
- Интонация - повышение и понижение голоса; произношение, выражающее наши чувства.
Затем педагог предлагает детям найти нужную интонацию в разговоре с Кисонькой - мурысонькой. (Разыгрывается этюд «Кисонька-мурысонъка», в котором дети участвуют по двое, изображая разное настроение и характер Кисоньки и хозяйки: веселая, хитрая, печальная, строгая, сердитая и т. п. Один ребенок изображает Кисоньку на ширме куклой, другой - хозяйку или хозяина, сидя перед ширмой)
- Кисонька - мурысонъка, ты где была?
- На мельнице.
- Кисонька - мурысонька, что ты там делала?
- Муку молола.
- Кисонька - мурысонька, что из муки пекла?
- Прянички.
- Кисонька - мурысонька, с кем прянички ела?
- Одна.
- Не ешь одна, не ешь одна.
Педагог хвалит артистов за исполнение и предлагает поиграть с другой кошкой. Разыгрывается этюд «Кошка» на развитие интонационной выразительности. (Дети участвуют в нем парами по желанию: один ребенок изображает кошку куклой на ширме, другой - того, кто задает вопросы - сидя перед ширмой).
- Кошка, как тебя зовут?
- Мяу!
- Стережешь ты мышку тут?
- Мяу!
- Кошка, хочешь молока?
- Мяу!
- А в товарищи - щенка?
- Фрр-р-р!
Воспитатель поощряет выступавших детей похвалой, затем читает произведение С. Маршака «Перчатки» с показом иллюстраций. Вопросы к детям:
- Какое было настроение у котят сначала? Какие у них были голоса? Почему?
- С какой интонацией говорили котята, когда перчатки нашлись?
- Каким голосом говорила мама в начале? Почему?
- Каким голосом говорила мама, когда перчатки нашлись? Детям предлагается найти нужную интонацию и разыграть сценку. Зрители аплодируют исполнителям. Педагог заканчивает занятие стихами:
Подошла к концу игра, Закрывать театр пора,
Артистам - до свидания! Спасибо за старание!
4 Занятие «Потеряли котятки на дороге перчатки»
Цель:
1. Создать непринужденную атмосферу игры в театр.
2.Совершенствовать умение детей управлять куклами - игрушками.
3. Развивать пантомимические навыки в процессе драматизации - импровизации.
4. Совершенствовать исполнительские способности и умение вживаться в образ.
Материал: шапочка котенка; куклы (кошки) для этюдов; куклы для спектакля «Перчатки»; костюмы котят и кошки, призы - медальки в виде мордочек котят.
Ход занятия:
- Раз, два, три, четыре, пять, Вы хотите поиграть?
- Да!
- Занимать места пора!
Педагог организует игру «Бездомный котенок»:
- В одном доме жил Котенок. Он был очень хороший и, главное, очень ласковый. Другие хозяева в нем бы души не чаяли, но хозяева Котенка вели себя с ним ужасно. Как вы думаете, как они с ним обращались? Кто хочет изобразить? И вот однажды Котенок оказался без крыши над головой. Почему? Хозяева либо выгнали его, либо он сам убежал. Кто хочет изобразить бездомного Котенка? (ребенку надевается шапочка котенка). Он бродил по улицам, и у него было настроение... Как вы думаете, какое? (ребенок изображает мимикой и движениями настроение Котенка). Прохожие смотрели на него и говорили ему... (дети изображают прохожих и придумывают, что они говорили). И вдруг он повстречал... (дети придумывают, кого встретил Котенок). Что произошло дальше? (Сценка разыгрывается 2 - 3 раза). Педагог помогает детям не столько вжиться в образ отвергнутого котенка, сколько ощутить радость от сочувствия окружающих и радость обретения ласковых и заботливых близких.
У нашего Котенка есть знакомая кошка. Ее зовут Кисонька - мурысонька. У нее часто меняется настроение: то она добрая и ласковая, то сердитая, то капризная, то грустная, тихая, даже боязливая. И хозяйка у нее тоже всегда в разном настроении. Давайте разыграем потешку «Кисонька - мурысонька» в нашем театре (см. предыдущее занятие). Кто хочет быть Кисонькой? А хозяйкой? (Потешка разыгрывается несколько раз. Дети выступают в парах по желанию, зрители угадывают по их интонации характер и настроение персонажей).
- А вот еще одна кошка: молчит, задумалась (педагог действует на ширме куклой). Давайте поговорим с ней. Дети разыгрывают знакомый этюд «Кошка» (см. предыдущее занятие).
- Давайте наградим артистов аплодисментами! А сейчас - отгадайте загадку:
Жили-были котятки,
Неплохие ребятки.
Однажды они гуляли
И что-то вдруг потеряли.
А мама на них обижается.
Как этот спектакль называется?
Педагог достает из сундучка кукол к спектаклю «Перчатки» и предлагает детям разыграть его. Дети по желанию выбирают себе роль и партнеров
- В нашем волшебном сундучке лежат какие-то костюмы. Давайте их рассмотрим. В каком спектакле их можно использовать? («Перчатки») Кто хочет быть артистом и показать нам этот спектакль?
Спектакль проигрывается несколько раз. Исполнители награждаются медальками - мордочками котят.
Сегодня мы в театр играли, и, как артисты, выступали.
Все были очень хороши. Похлопаем друг другу от души!
5 Занятие «Мама, не сердись, перчатки нашлись»
Цель:
1. Создать непринужденную атмосферу игры в театр, способствовать формированию чувства единения в совместной деятельности.
2.Совершенствовать умение драматизировать сказку.
3.Совершенствовать умение управлять куклой - игрушкой.
Материал: цветок для игры «Окажи внимание другому», куклы для спектакля «Перчатки», костюмы кошки и котят.
Ход занятия: под нежную музыку воспитатель читает стихи:
Добрые слова не лень
Говорить мне целый день.
От хороших слов теплее
На душе становится,
И любое дело сразу
Ладится и спорится.
- Я вас очень люблю, дорогие дети. Вы хорошие, добрые, всегда убираете за собой игрушки, стараетесь на занятиях. Приятно ли вам слушать такие добрые слова о себе?
Дети встают в круг. Проводится игра «Окажи внимание другому»: дети по очереди говорят что - нибудь положительное стоящему рядом соседу (отмечают личностные качества, внешность, умения, манеру поведения и т. п.) В ответ ребенок говорит: «Спасибо, я тоже думаю, что ты...» - и придумывает похвалу другому.
-Как было приятно услышать столько добрых слов! Давайте возьмемся за руки, улыбнемся и почувствуем тепло друг друга.
Мне кажется, время пришло поиграть,
Спектакль «Перчатки» пора показать!
Пусть зрители в зале места занимают,
А куклы - артисты для них выступают.
Педагог предлагает детям определиться, в какой роли и с кем они хотят выступать в спектакле «Перчатки». Сначала выбираются мамы для котят, потом - котята. Так дети формируют несколько трупп для разыгрывания спектакля. Выступают все желающие. Артистов награждают аплодисментами. Дети и педагог отмечают удачное исполнение, аргументируют оценку выступлений своих товарищей,
- Артисты в нашем театре разные. Предлагаю куклам - артистам отдохнуть, а перед нами пусть выступят драматические актеры.
Педагог достает костюмы для драматизации произведения «Перчатки». Дети самостоятельно выбирают себе роль и образуют труппы. Спектакль исполняется 2 - 3 раза. Педагог благодарит детей за старание, артистизм.
С вами весело играть, С вами некогда скучать,
Вы артисты просто класс! Очень рада я за вас!
6 Занятие «Вот так Девочка-чумазая!»
Цель:
1. Способствовать созданию доброжелательной атмосферы в группе и осознанию каждым ребенком своей значимости для коллектива.
2. Вызвать у детей интерес к новому произведению, учить правильно отвечать на вопросы при обсуждении характера Девочки чумазой.
3. Развивать пантомимические навыки.
4. Упражнять в передаче эмоционального состояния персонажа при помощи жестов, мимики, голоса.
Материал: произведение С. Маршака «Девочка чумазая», иллюстрации к нему.
Ход занятия:
Одну простую сказку, а может, и не сказку,
А может, непростую хочу вам рассказать.
- Я расскажу вам сказку о девочке с моим именем. Меня зовут Татьяна. Вот и девочку тоже звали Танюша. Девочка всем была как родная: добрая, отзывчивая, каждому помогала. Однажды она помогла старой колдунье перейти дорогу, ведь та была глуха и слепа. Злая кодунья давно ни от кого не получала такой заботы и вниманья, была очень удивлена и подарила за это Танюше волшебную палочку, с помощью которой она смогла сделать еще много добрых дел.
А знаете ли вы значение ваших имен? Придумайте и расскажите сказку о человеке с вашим именем. (Спросить 3 - 4 детей, остальных - после занятия в свободное время).
Педагог говорит детям о том, что имя человека играет важную роль и предлагает вспомнить сказку «Красная шапочка».
- Почему так звали девочку? Но сегодня я хочу познакомить вас с другой девочкой. Зовут её Девочка-чумазая.
Педагог читает детям произведение С. Маршка «Девочка - чумазая».
Вопросы к детям:
- Почему девочку прозвали «Девочка - чумазая»?
- Каким голосом она разговаривает?
- Какой у неё характер?
- Каким голосом она кричала, когда её отмывали?
- Как вы думаете, хотелось ли ей мыться? Почему?
Педагог предлагает детям изобразить с помощь мимики и жестов, как вела себя девочка, когда её отмывали.
Педагог и дети обыгрывают пантомимические этюды: «Девочка отворачивается от мыла и мочалки», «Девочка довольна, что ее отмыли». Педагог хвалит детей за артистизм, дети аплодируют друг другу. Педагог обращает внимание детей на то, что у Девочки - чумазой звонкий голосок, и она говорит каждый раз по - разному. В начале сценки она говорит… Как? (уверенно, весело, игриво), а в конце сценки, когда ее отмывают... Как? (капризным голосом).
Педагог предлагает детям разыграть небольшие сценки - диалоги в парах (один задает вопросы девочке, другой отвечает за неё).
Педагог благодарит детей за артистизм и творчество, заканчивает занятие стихами:
Как весело вместе играть, заниматься,
Где грустно - грустить. Где смешно - там смеяться,
Спектакли смотреть и самим выступать,
В театре у нас невозможно скучать.
7 Занятие «Надо Девочку - чумазую отмыть, ведь грязнулей и неряхой плохо быть!»
Цель:
1. Развивать творческие способности детей.
2. Формировать навык управления куклой - игрушкой.
3. Совершенствовать интонационную выразительность речи детей при передаче эмоций, характерных образу Девочки - чумазой (капризная, упрямая, голос громкий, звонкий, дерзкий).
4. Совершенствовать пантомимические навыки в работе над этюдами.
Материал: кувшин для «волшебной воды», кукла «Девочка - чумазая», реквизит к спектаклю: мыло, мочалка, щетка, кукольная ванночка.
Ход занятия:
- Перед нами - волшебный замок, вокруг него - вязкое болото. К замку ведет узкая тропинка. Нам нужен смельчак, который не побоится пройти по этой узенькой тропочке и добудет в замке кувшин с волшебной водой. (Замком может служить небольшая ширма с красивыми шторами, а тропинкой - узкая скамейка).
- Кто из вас готов это сделать? (Проводится игра «Добудь воду» - 4 раза).
Во время игры педагог создает атмосферу непреодолимой трудности: говорит, что болото бурлит и клокочет, от воды идет пар и вода в нем горячая, как в котле, ветер дует со страшной силой и сдувает человека с тропинки. Ребенок изображает, как порывы ветра отбрасывают его назад, наклоняют в стороны и т. д. Каждого участника после исполнения награждают аплодисментами.
- Волшебную воду мы добыли. Теперь ее можно использовать, чтобы отмыть нашу знакомую – Девочку - чумазую. Девочка, ты где?
Педагог показывает на ширме спектакль с куклой «Девочка - чумазая», затем предлагает ребятам «превратиться» в артистов и исполнить этот спектакль или отдельные сценки из него. Дети самостоятельно выбирают себе партнеров для участия в спектакле и способ исполнения роли. Вопросы девочке можно задавать как из зрительного зала (это косвенное участие в спектакле), так и находясь в роли персонажа (например, собаки) и работая у ширмы. Если дети не проявляют желания участвовать в спектакле, педагог помогает робким и застенчивым, включив их в труппу с наиболее общительными и доброжелательными ребятами.
- Чтобы вас никто никогда не назвал чумазыми, надо всегда быть аккуратными, умытыми, причесанными.
Педагог предлагает детям с помощью пантомимы изобразить, как они приводят себя в порядок. (Разыгрываются этюды: «Посмотрел на себя в зеркало и удивился: Какой я чумазый!», «Оттираем грязь с ладошек и носа, а она не оттирается», «Умываюсь», «Причесываюсь перед зеркалом»).
Весело играли, весело шутили,
Девочку - чумазую до чиста отмыли.
Все артисты были очень хороши,
Поэтому похлопаем друг другу от души!
8 Занятие «Девочку - чумазую опять мы сегодня будем отмывать»
Цель:
1. Способствовать объединению детей в совместной деятельности.
2.Расширять «словарь» жестов и мимики.
3. Учить передавать средствами пантомимы, характерные черты персонажа произведения.
4.Совершенствовать навык управления куклой - игрушкой.
5. Совершенствовать умение детей драматизировать произведение.
Материт: кукла «Девочка - чумазая», костюм и реквизит для инсценировки этого спектакля.
Ход занятия: под нежную музыку дети занимают свои места. Педагог начинает занятие:
- Сегодня я расскажу вам интересную историю. Однажды в театре во время спектакля у актера пропал голос. Актер сначала очень растерялся, ведь публика перестала проявлять интерес к тому, что происходило на сцене. Но вдруг актеру пришла идея: он продолжил исполнение роли только при помощи мимики и жестов; и сделал это так замечательно, что зрители потом долго хлопали ему и восхищались его талантом.
- Как вы думаете, понятны ли были зрителям жесты и мимика актера? Конечно, если постараться, можно очень понятно «говорить» и без слов. Это называется пантомима. Например, я показываю... (педагог пантомимой что-либо изображает, а дети отгадывают). Теперь вы попробуйте.
Педагог организует игру «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем». Дети делятся на пары (по желанию). Пара водящих выходит и договаривается между собой, что будет изображать. Затем водящие изображают перед всеми какое - либо действие без слов, а все остальные должны отгадать.
Когда каждая пара примет участие в игре, педагог меняет задание: предлагает изобразить какую - либо сценку из спектакля «Девочка - чумазая», а всем остальным отгадать, о чем сценка.
Педагог отмечает удачное исполнение пантомимы, а затем предлагает показать спектакль «Девочка - чумазая» куклой. Дети выступают по желанию. Спектакль исполняется 2 раза.
- В нашем волшебном сундучке - костюмы для спектакля «Девочка - чумазая». Кто хочет быть артистом в драматическом театре?
Дети выбирают партнеров по желанию. Спектакль проигрывается 1 раз. Педагог заканчивает занятие стихами:
Артисты разные в театре нашем,
Но мы им всем «спасибо» скажем.
На вас смотреть мы были рады!
Аплодисменты вам в награду!
9 Занятие «Зрителем быть хорошо, а артистом лучше; если очень постараться, все легко получится»
Цель:
1.Продолжать развивать детское творчество, фантазию.
2. Помочь проявить свою индивидуальность и неповторимость.
3. Совершенствовать умение передавать образы через мимику и жесты.
4. Развивать интонационную выразительность речи детей.
Материал: кукла - перчатка - мальчик Тихон, шапочка для игры «Упрямый ослик», призы - медальки с изображением героев любимых сказок.
Ход занятия: под спокойную музыку педагог начинает занятие:
- Сегодня к нам придет в гости необычный гость. Это - очень тихий и скромный мальчик Тихон. Когда он появляется, становится сразу тихо. Тихон очень добрый и знает много интересных игр.
Все умолкло, все затихло.
В гости к нам явился Тихон.
Где - то спрятался, притих он.
Выходи, не прячься, Тихон!
Не стесняйся, покажись!
С нами крепко подружись!
Педагог просит детей тихо, на цыпочках поискать Тихона, жестом призывая к соблюдению тишины (тем самым упражняет детей в выразительности жестов и движений). Далее дети находят куклу - перчатку - Тихона. Педагог надевает куклу на руку и, действуя ей, говорит за Тихона: здоровается, говорит о том, что очень спешил к ребятам, потому что любит играть.
Буду с вами я играть.
Хочу заданье вам задать.
Бывает, без сомненья,
Разное настроенье.
Его я буду называть,
А вам придется показать.
Тихон называет, а дети показывают мимикой разное настроение: грусть, радость, спокойствие, удивление, страх, ужас.
Теперь еще придется постараться,
Мы с вами будем жестами общаться.
Тихон называет, а дети жестами показывают: «Иди сюда», «Уходи», «Здравствуйте», «До свидания», «Тихо!», «Не балуй!», «Погоди у меня!», «Нельзя», «Отстань», «Думаю», «Да», «Нет». Тихон хвалит детей за актерское мастерство и предлагает:
Внимание, детвора!
Для вас - еще игра!
Тихон кратко обрисовывает ситуации, а ребенок или несколько детей изображают эту ситуацию пантомимой (проводится игра «Пантомимические сценки»).
Ситуации:
- Мальчик катается на коньках, падает. Хочет заплакать, но сдерживается, вспомнив о том, что мальчику следует быть мужественным, и даже улыбается. Хотя и с трудом.
- Ребенок замечает на тарелке фрукт. Осторожно оглядывается: не видит ли его мама, а то она будет сердиться, ведь мама разрешает ему есть фрукты после обеда. Он сует кусочек фрукта в рот и кривится - оказывается, на тарелке лежал лимон.
- Драчун замахивается на другого ребенка. Тот сначала путается, хочет убежать, но потом собирается с духом и дает ему сдачи. Драчун плачет.
- Ребенок выходит во двор и видит играющих детей. Сначала он не решается подойти к ним, но потом все - таки подходит и знакомится (без слов, только жестами).
- Девочка гуляет по лесу, собирает грибы, разглядывает деревья, восхищается красивыми цветами. Потом чуть не наступает в муравейник. Стряхивает ползающих по ноге муравьев. Ой! Муравей укусил ее. Больно!
- Молодцы, ребята. А теперь отгадайте загадку:
По горной дороге упрямец идет,
Упрямца хозяин уставший ведет,
Пройдут пять шагов - и упрямец встает,
Колючку найдет и подолгу жует,
То вдруг на дороге уляжется спать,
Хозяин не может упрямца поднять,
Хозяин поклажу взвалил на себя,
Сердито промолвил: «Уйду без тебя!»
И медленно в гору один зашагал,
Упрямец «Иа!» ему в след прокричал.
- О каком упрямце эта загадка?
Тихон организует игру «Упрямый ослик» (идет с базара и на полпути ложится на дорогу, отказываясь идти дальше; увидит кустик травы и бежит к нему, не поддаваясь ни на какие уговоры хозяина; кричит, когда надо замолчать и наоборот, молчит, когда надо закричать). Дети выбирают партнеров для игры в пару по желанию.
Постарались вы сейчас. А теперь - сюрприз ребята:
Новая игра для вас! Покажите - ка свое уменье рассказывать стихотворения.
Тихон предлагает детям рассказать знакомые простые стихи А. Барто из серии «Игрушки» не просто, а:
- шепотом;
- с максимальной громкостью;
- с пулеметной скоростью;
- со скоростью улитки;
- как робот.
Тихон заканчивает занятие словами:
Сегодня игра получилась что надо!
Позвольте вручить вам медальки в награду!
10 Занятие «Три поросенка»
Цель:
1. Создать непринужденную атмосферу игры.
2. Учить детей логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказки. Совершенствовать умение давать характеристику персонажам сказки.
3. Познакомить детей с куклами - перчатками и способами работы с ними.
4. Продолжать развивать интонационный строй речи детей.
Материал: любые игрушки по количеству детей, произведение - сказка «Три поросенка» с иллюстрациями, куклы - перчатки к сказке «Три поросенка».
Ход занятия: воспитатель обращает внимание детей па множество игрушек, приготовленных для игры:
Друзья и подружки!
Берите игрушки!
Места занимайте,
Игру начинайте!
Педагог объясняет детям правила игры «Попроси у своего товарища игрушку»: надо попросить у своего соседа игрушку гак, чтобы всякий раз можно было определить, с каким отношением или в каком состоянии он ее попросил (вежливо, нетерпеливо, с обидой, умоляя и т. п.)
По окончании игры педагог хвалит детей за умение говорить с разной интонацией, отмечает творчество, индивидуальность.
Теперь вас в сказку приглашаю,
Книгу сказок открываю.
Педагог читает детям сказку «Три поросенка», сопровождая чтение показом иллюстраций. Вопросы к детям:
- Отличаются ли характеры у поросят?
- Кто из них самый рассудительный? Как это видно?
- Кто из них самый беспечный? В чем это проявляется?
- Какой характер у волка? Какой у него голос?
- Какие голоса у поросят?
Педагог достает кукол к спектаклю «Три поросенка» (куклы - перчатки):
- Поросята пришли к нам в гости. Вот они: Наф-Наф, Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. И Волк тоже пришел.
Педагог показывает, как правильно надевается кукла - перчатка, как надо ею управлять.
Затем дети упражняются в управлении этими куклами, показывая на ширме эпизоды:
- песенку поросят («Нам не страшен серый волк...» и т. д.)
- диалоги поросят с волком.
Педагог хватит детей за веселую игру и хорошее исполнение. Заканчивает занятие стихами:
Время мчится, будто птица, И игра кончается,
Сказка машет нам рукой, До поры прощается.
11 Занятие «Веселые поросята»
Цель:
1. Совершенствовать навыки детей в передаче особенностей героев при помощи движений и мимики (поросенок - неуклюжий, толстенький, с глуповатым выражением, лезет в грязь и т. д.)
2. Продолжать учить детей действовать с куклами - перчатками.
3. Совершенствовать средства выразительности в передаче образа.
Материал: шапочки поросят, куклы - перчатки для спектакля «Три поросенка», декорации.
Ход занятия:
В нашем меленьком театре
Очень рада видеть вас.
С интересною игрою
Познакомлю вас сейчас.
Педагог предлагает детям поиграть в артистов и изобразить различную походку (упражнение «Различная походка»). Варианты:
- малыш, который недавно научился ходить;
- глубокий старик;
- гордый лев:
- горилла;
- шпион;
- вор в чужой квартире;
- канатоходец в цирке;
- человек, впервые вставший на коньки. Педагог отмечает самые удачные выступления:
Артисты замечательные,
Талантливые, старательные,
Придется лучших наградить:
Призы на память подарить. (Подарить мини - открытки).
У меня для вас, ребятки, Есть веселая загадка:
Хвост крючком, нос пятачком, Загадка о ком?
- Загадку вы отгадали. Молодцы! Поросенок - забавное животное. У каждого поросенка свой характер, свое настроение. Вот, например, послушайте такое стихотворение:
Ходит Хрюша по дороге,
Ищет лужу погрязней.
Вот нашел, испачкал ноги
И поплыл, как в море, в ней.
Педагог просит детей подумать, какой характер у этого поросенка и как его можно изобразить (любит повозиться в грязи, получает удовольствие от лужи, хрюкает от радости, улыбается, сияет от восторга). Дети изображают поросенка движениями и мимикой.
- А вот другая свинка. Она - мама. Свинка рассказывает о своем сынке, гордится и важничает:
Свинка Ненила сыночка хвалила:
Он - то хорошенький,
Он - то пригоженький,
Ходит бочком, хвостик крючком,
Нос пятачком.
- Какой голос у этой свинки? (гордый, ласковый).
- Как ходит сынок во время маминой похвальбы? (важничает, любуется собой).
Дети изображают в парах персонажей. Зрители награждают исполнителей аплодисментами.
Далее педагог настраивает детей на разыгрывание спектакля «Три поросенка» куклами - перчатками:
Послушайте: звенит звонок,
Наш занавес вот - вот откроется.
Спектакль начинать пора.
Артистам приготовиться!
Педагог показывает спектакль «Три поросенка» с привлечением к показу наиболее активных детей. При анализе отмечается удачное исполнение, дети делятся своим мнением но поводу выразительности передачи образов. Вручаются призы зрительских симпатий (мини - открытки). Педагог завершает занятие стихами:
Мы весело играли, Нисколько не устали,
Друг другу улыбнемся, Со сказкой расстаемся.
До следующей встречи, Театр гасит свечи.
12 Занятие «Нам не страшен серый волк»
Цель:
1. Совершенствовать умение детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности.
2. Продолжать учить детей действовать куклой - перчаткой, закреплять навык работы за ширмой (следить за речью: четкая, громкая, чтоб слышали зрители).
3.Совершенствовать умение детей драматизировать сказку.
Материал: куклы - перчатки и декорации к спектаклю "Три поросенка", шапочки поросят, шапочка волка, ширмы - домики.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
