Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 3 )

График учебного процесса

1 курс

02.09.13 г. – 31.12.13 г. – теоретическое обучение

01.01.14 г. – 08.01.14 г. – праздничные дни

09.01.14 г. – 10.01.14 г. – рейтингово-зачетная сессия

11.01.14 г. – 25.01.14 г. – экзаменационная сессия

26.01.14 г. – 09.02.14 г. – каникулы

10.02.14 г. – 19.06.14 г. – теоретическое обучение

20.06.14 г. – 21.06.14 г. – рейтингово-зачетная сессия

23.06.14 г. – 05.07.14 г. – экзаменационная сессия

07.07.14 г. – 19.07.14 г. – учебная практика

20.07.14 г. – 31.08.14 г. – каникулы

2 курс

02.09.13 г. – 31.12.13 г. – теоретическое обучение

01.01.14 г. – 08.01.14 г. – праздничные дни

09.01.14 г. – 10.01.14 г. – рейтингово-зачетная сессия

11.01.14 г. – 25.01.14 г. – экзаменационная сессия

26.01.14 г. – 09.02.14 г. – каникулы

10.02.14 г. – 19.06.14 г. – теоретическое обучение

20.06.14 г. – 21.06.14 г. – рейтингово-зачетная сессия

23.06.14 г. – 05.07.14 г. – экзаменационная сессия

06.07.14 г. – 31.08.14 г. – каникулы

3 курс

02.09.13 г. – 31.12.13 г. – теоретическое обучение

01.01.14 г. – 08.01.14 г. – праздничные дни

09.01.14 г. – 10.01.14 г. – рейтингово-зачетная сессия

11.01.14 г. – 25.01.14 г. – экзаменационная сессия

26.01.14 г. – 09.02.14 г. – каникулы

10.02.14 г. – 05.05.14 г. – теоретическое обучение

06.05.14 г. – 07.05.14 г. – рейтингово-зачетная сессия

09.06.14 г. – 21.06.14 г. – экзаменационная сессия

23.06.14 г. – 19.07.14 г. – производственная практика

20.07.14 г. – 31.08.14 г. – каникулы

Приложение 3

Рабочий учебный план

http://www. *****/docs/uchp_voo_chem_240100.68.pdf

Приложение 4

Аннотации рабочих программ дисциплин ООП

М.1. Общенаучный цикл

Базовая часть

1.ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

М.1.Б.1 – Общенаучный цикл, базовая часть. Курс «Философские проблемы науки и техники» опирается на базовый курс философии, изучаемый по программе бакалавриата. Освоение данной дисциплины обеспечивает формирование у студентов общекультурных (ОК-1) и профессиональных компетенций (ПК-1, ПК-2, ПК-26, ПК-27)предусмотренныхфедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 241000.68 «Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии»

2. Цель изучения дисциплины.

Целями освоения дисциплины является ознакомление студентов с основными этапами историко-философского процесса, основными критериями их типологизации. Изучение истории философии является важным условием понимания основных философских проблем и разных подходов к их решению. Изучение курса рассматривается не просто как усвоение широкого круга знаний, но и как овладение способностью мыслить самостоятельно, критически относиться к восприятию новой информации, аргументировано отстаивать свою точку зрения. Изучение курса должно способствовать формированию научного мировоззрения, активно воздействовать на формирование новых идеалов, норм и культурных ценностей.

3. Структура дисциплины.

Современные концепции философии науки и техники; проблема единства науки как феномена культуры; природа научного познания, его типы и уровни; предметная, мировоззренческая и методологическая специфика естественных и технических наук; философия и методология науки; понятие о международных связях в современной науке; интегративные тенденции современного познания. Современные концепции философии естествознания и техники; проблемы единства науки как феномена культуры; природа научного познания, его типы и уровни; взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании; социокультурные и индивидуальные начала научного творчества; взаимосвязь интуитивного, неосознанного и сознательного в научном творчестве; социальные и психологические мотивы научного творчества; проблемы нравственной оценки научного творчества; биоэтика; интегративные тенденции современного познания.

4. Основные образовательные технологии.

Лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, разбор конкретных ситуаций, ролевая игра, дискуссии.

5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины «Философские проблемы науки и технологии»

направлен на формирование следующих общекуаьтурных компетенций (ОК):

- способности и готовности совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и

общекультурный уровень, получать знания в области современных проблем науки, техники и технологии, гуманитарных, социальных и экономических наук (ОК-1);

- находить творческие решения социальных и профессиональных задач к нестандартным решениям (0К-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать базовые понятия и теории философии науки и техники; тенденции исторического развития науки и техники; роль науки в жизни общества и личности, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные проблемы, формы и методы научного познания, новейшие концепции науки и техники; принципы научного мышления;

уметь самостоятельно работать с современными трудами по философии науки и техники; пользоваться современной философской литературой для самостоятельного мировоззренческого самообразования; ориентироваться в основных методологических и мировоззренческих проблемах, возникающих в науке и технике на современном этапе их развития; осмысливать динамику научно-технического развития в широком социокультурном контексте; уметь использовать в исследовательской работе современные научные методы и эвристический потенциал других форм регуляции познавательной деятельности в науке;

владеть основными категориями и принципами научного и философского анализа; системным представлением об актуальных, мировоззренчески значимых проблемах современной науки и техники; навыками научного анализа и их использования в своей профессиональной деятельности.

6.Общая трудоемкость дисциплины.

2 зачетные единицы (72 академических часа)

7. Формы контроля.

Промежуточная аттестация – экзамен

8. Составитель.

, кандидат химических наук, доцент кафедры органической химии и высокомолекулярных соединений КБГУ.

2. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВОМ

1. Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование знаний, умений и навыков в области экономики и управления производством.

Задачами дисциплины являются:

- формирование экономического мышления, которое позволит выявить острые экономические проблемы и находить рычаги их преодоления;

- изучение основных понятий и критериев, определяющих эффективность производство;

- овладения знаниями, которые будут необходимы студентам в их будущей практической работе, для активной творческой деятельности.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач и способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-3);

- владение экономическими основами химического производства (ПКД-4);

- понимание основных направлений развития, структуру и основы функционирования современных химических производств (ПКД-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные экономические понятия, показатели и критерии, определяющие эффективность производства и пути ее повышения; основы управления деятельностью предприятия, технологию принятия управленческих решений;

уметь: использовать знания основ экономики при решении социальных и профессиональных задач;

владеть: современными методами и методиками оценки эффективности работы предприятия.

3. Содержание дисциплины. Основные разделы

Экономические основы производства и ресурсы предприятий; основные фонды, оборотные средства, персонал, оплата труда, планирование затрат, технико-экономический анализ инженерных решений; финансовая и инновационная деятельность предприятий: юридические основы, финансовые отношения, налогообложение; основы управления деятельностью предприятия, технология разработки и принятия управленческих решений; особенности экономики предприятий химической отрасли.

3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ХИМИИ

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Теоретические и экспериментальные методы исследования в химии» (модуль I «Основные методы исследования в органической химии») относится к общенаучному модулю ООП «Химическая технология» и является обязательной для изучения.

Для успешного освоения курса данной дисциплины обучающийся должен обладать удовлетворительными знаниями, полученными при изучении дисциплин «Общая и неорганическая химия», «Органическая химия» и «Аналитическая химия и физико-химических методов» на уровне бакалаврской подготовки. Необходимый минимум знаний по указанным дисциплинам определяется при выполнении входного тестирования на первом практическом занятии. В случае неудовлетворительного результата входного контроля обучающийся получает рекомендации для восполнения утраченных знаний.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Теоретические и экспериментальные методы исследования в химии» относится к модулю I «Основные методы исследования в органической химии».

3. Цель изучения дисциплины.

Ц1. Подготовка выпускников к междисциплинарным научным исследованиям в области химической технологии, интегрированию новых идей, применению математических, физических и специальных знаний и умений к решению инновационных задач, связанных с разработкой химико-технологических процессов, веществ и материалов, оборудования

Ц.2 Подготовка выпускника к научной и производственно-технологической деятельности, поиску и получению новой информации, необходимой для решения инженерных задач в области химической технологии, интеграции знаний применительно к профессиональной деятельности

4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из шести разделов. Введение. Обзор методов, используемых для исследования органических веществ. Спектрометрическая идентификация органических веществ. Электромагнитный спектр. ИК-спектроскопия. Спектроскопия ядерного магнитного резонанса. Масс-спектрометрия. Основы хроматографических методов.

5. Основные образовательные технологии.

Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине «Современные методы исследования полимеров» используются различные образовательные технологии: информационно-развивающие технологии (лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации); деятельностные практико-ориентированные технологии (анализ, сравнение методов проведения химических и физико-химических исследований, выбор метода, в зависимости от объекта исследования в конкретной ситуации и его практическая реализация); развивающие проблемно-ориентированные технологии (учебные дискуссии, коллективная мыслительная деятельность в группах при выполнении поисковых лабораторных работ, решение задач повышенной сложности). При этом, используются первые три уровня (из четырех) сложности и самостоятельности: проблемное изложение учебного материала преподавателем; создание преподавателем проблемных ситуаций, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение; преподаватель лишь создает проблемную ситуацию, а разрешают её обучаемые в ходе самостоятельной деятельности; личностно-ориентированные технологии обучения (индивидуальное общение преподавателя и студента при консультации, при сдаче коллоквиумов, при выполнении домашних индивидуальных заданий, подготовке индивидуальных отчетов по лабораторным работам, при решении задач); интерактивные образовательные технологии (презентация, ролевые игры, интерактивное тестирование, видеоматериалы, виртуальные лаборатории).

6.Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины «Теоретические и экспериментальные методы исследования в химии» (модуль I «Основные методы исследования в органической химии») обучающийся будет иметь:

знания

-  о современных физико-химических методах исследования, используемых для качественного и количественного определения органического вещества;

-  о теоретической основе используемых физико-химических методов исследования;

-  об области применения и точности используемых методов;

-  об общих принципах проведения эксперимента при использовании конкретного физико-химического метода

-  уметь

-  пользоваться современными компьютерными программами:

ACD Labs (CNMR, HNMR) - для симуляции спектров ЯМР 1Н, 13С;

Hyper Chem - для расчета термодинамических параметров органических молекул, расчета УФ - и ИК-спектров; Chem Draw - для написания химических формул, химических схем, для симуляции спектров ЯМР1Н, 13С, масс-спектров

-  пользоваться современными базами данных спектральных характеристик органических веществ

-  оформлять результаты экспериментов по общепринятым правилам

владеть (методами, приёмами)

·  - количественного определения органического вещества в смеси с помощью электронной спектроскопии;

·  интерпретации экспериментальных данных: УФ-спектров, ИК-спектров, спектров ЯМР1Н, 13С, масс-спектров, хромато-масс-спектров

·  выбора метода (методов) исследования для конкретного органического вещества

В процессе освоения дисциплины обучающийся приобретает

·  способность к экспертному исследованию свойств и реальной структуры материалов химической технологии, в том числе к самостоятельной высококвалифицированной эксплуатации современного оборудования и приборов по избранному направлению исследований

7. Общая трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часов)

8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет (2 семестр).

9. Составитель

Автор, д. х.н., профессор кафедры органической химии и высокомолекулярных соединений

4.ДЕЛОВОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

1.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Изучение иностранного языка предусматривается базовой частью общенаучного цикла ФГОС ВПО по направлению 240100.68 «Химическая технология»

2.  Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Деловой иностранный язык (английский)» является самостоятельным модулем, базируется на знаниях дисциплин общенаучного цикла, а также на знаниях, умениях и компетенциях, полученных обучающимися на предыдущем этапе обучения (в бакалавриате).

3.  Цели освоения дисциплины.

Изучение иностранного языка является неотъемлемой составной частью подготовки специалистов различного профиля в соответствии с требованиями Государственного стандарта. Основной целью обучения деловому иностранному языку с квалификацией (степенью) «магистр» в неязыковом вузе является развитие способности к межкультурной, профессионально-ориентированной коммуникации. Реализация цели предусматривает:

- расширение лингвистических представлений, знаний и умений;

- дальнейшее совершенствование культуры межличностного и делового общения в профессионально значимых ситуациях межкультурного сотрудничества;

- использование иностранного языка в качестве инструмента обмена профессионально – значимой информацией.

В основу парадигмы современного образования положен компетентностный подход.

Компетентностный подход в обучении иностранному языку средствами языка включает в себя следующие компетенции:

1)  образовательная компетентность;

2)  коммуникативная компетентность;

3)  профессиональная компетентность.

Для подготовки магистров, обладающих высоким уровнем профессиональной конкурентоспособности в области педагогики, для работы в мировом политическом и экономическом пространстве в процессе обучения иностранному языку реализуются три цели: практическая, образовательная и воспитательная.

·  Практическое овладение иностранным языком дает возможность совершенствовать способность к межкультурной коммуникации через повышение базового уровня владения иностранным языком, достигнутого в предыдущей ступени образования (уровень бакалавриата); повышения способности к самообразованию.

·  Образовательная роль иностранного языка связана с возможностью расширить общий и профессиональный кругозор, повысить культуру речи, использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности.

·  Воспитательная роль иностранного языка реализуется в готовности выпускника содействовать налаживанию межкультурных связей, путем формирования толерантности и уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов.

4.  Структура дисциплины.

Структура дисциплины «Деловой иностранный язык (английский)» магистерской программы «Технология и переработка полимеров» строилась в соответствии с задачами делового и профессионального взаимодействия.

Межкультурная коммуникация в ситуациях общеделового общения (деловое знакомство, развитие деловых контактов, презентация компании, продукции, запрос информации, телефонные разговоры, факсы, деловая корреспонденция; подготовка и участие в деловых встречах, переговорах; подготовка, редактирование и перевод документов, договоров).

Межкультурная коммуникация в ситуациях профессионального взаимодействия: изучение соответствующих иноязычных терминосистем (химия, экономический анализ и управление). Формирование навыков аудирования, чтения, говорения, перевода текстов по специальности. Знакомство с инокультурными системами перечисленных профессиональных сфер. Тренинг и участие в ролевых играх, способствующих формированию умений у слушателей разрешать межличностные, деловые и профессиональные проблемы в перечисленных профессиональных сферах.

Курс состоит из 6 обязательных модулей, каждый из которых соответствует определенной сфере общения.

Данные разделы различаются по трудоемкости и объему изучаемого материала.

Модуль I: Техника ведения беседы, общение по телефону в деловом учреждении.

Модуль II: Деловая переписка.

Модуль III: Деловая встреча.

Модуль IV: Презентация.

Модуль V: Техника ведения переговоров.

Модуль VI: Английский язык как средство массовой информации.

Изучение данных модулей может идти последовательно или строиться нелинейно, в рамках учебной дисциплины, объединяющей темы общения из различных модулей курса с учетом внутренней логики данной рабочей программы.

Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально конкретизировать содержание обучения иностранному языку в рамках каждого уровня.

5.  Основные образовательные технологии.

Данная Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов: коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, интегративности, нелинейности, автономии студентов.

Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень личной ответственности магистра за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т. д. Особую роль в повышении уровня учебной автономии призвано сыграть введение балльно-рейтиноговой системы контроля.

В процессе обучения иностранному языку используются следующие образовательные технологии: технология информационно-коммуникативного обучения, технология модульного обучения, технология тестирования, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология развития критического мышления, технология использования компьютерных программ, интернета, электронной почты, видеоматериалов, презентаций, электронных книг, интерактивной доски SmartBoard.

6.  Требования к результатам освоения дисциплины.

Данная учебная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки 240100.68 «Химическая технология» с квалификацией (степенью) – «Магистр»:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный

уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1);

способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения, способностью к активной социальной мобильности (ОК-3);

способностью к адаптации в новых ситуациях, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-6);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными (ПК):

способностью демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК-1);

способностью использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже данной науки (ПК-2);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ПК-3);

способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ПК-4);

способностью демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность) (ПК-5);

7.  Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108) академических часов.

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего)	54
Лекции	0
Практические занятия	54
В том числе в интерактивной форме	22
Самостоятельная работа	27
Подготовка к экзамену	27
Общая трудоемкость	часы	108
зачетные единицы	3

8.  Формы контроля.

Итоговый контроль – экзамен (9 семестр)

В рамках данной Программы используется балльно-рейтинговая система контроля. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.

Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:

А «отлично» 81-100 баллов

В «хорошо» 71-80 балла

С «удовлетворительно» 61-70

D «неудовлетворительно» менее 61 балла

9.  Составители.

Зав. кафедрой иностранных языков, к. ф.н., доцент

Старший преподаватель кафедры иностранных языков, к. ф.н.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

5.КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ И НАУКЕ

1.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Компьютерные технологии в науке и образовании» относится к вариативной части общенаучного цикла (М.1.) и изучается во 2 и 3 семестрах студентами направления 020100.68 Химическая технология

2.  Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Компьютерные технологии в науке и образовании» является самостоятельным модулем.

3.  Цель изучения дисциплины.

Сформировать у студентов понимание основ построения информационных систем с использованием компьютерных технологий для последующего практического использования в науке и образовании с учетом высокого темпа изменений.

4.  Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из 5 разделов. Раздел 1. Компьютерные технологии в науке Раздел 2. Современный персональный компьютер. Раздел 3. Программное обеспечение персонального компьютера. Операционные системы. Раздел 4. Компьютерные технологии обучения. Использование новых информационных технологий при обучении. Адаптивная среда тестирования. Методы организации обучения с применением персонального компьютера. Раздел 5. Интернет. Библиографические ресурсы сети Интернет. Информационные технологии дистанционного обучения.

5.  Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, лабораторные работы, индивидуальные занятия, контрольные работы, самостоятельная работа студентов.

Практические занятия проводятся с использованием мультимедийного оборудования для презентации изучаемого материала. Большой объем самостоятельной работы требует ее организации и структурирования, тщательного контроля за ее выполнением. Для этого используются современные web - и e-mail ориентированные технологии. Диалоговый режим общения студент-преподаватель позволяет интегрировать студентов в электронное информационное пространство, научить студентов удовлетворению своих информационных потребностей при освоении дисциплины с помощью электронных учебно-методических ресурсов нового поколения, получить обучающимися навыки деловой переписки и электронного документооборота, объединить аудиторные семинарские занятия и внеаудиторную самостоятельную работу студентов в форму деловой игры с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

6.  Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

Знать:

-  об информационных ресурсах; знать основы современных информационных технологий переработки информации;

-  знать современное состояние уровня и направлений развития вычислительной техники и программных средств;

Уметь:

-  уверено работать в качестве пользователя персонального компьютера,

-  самостоятельно использовать внешние носители информации для обмена данными между машинами, создавать резервные копии и архивы данных и программ;

-  работать с программными средствами общего назначения;

-  квалифицированно работать с адаптивной средой тестирования (АСТ-тест), уметь разрабатывать АПИМ по различным разделам и дисциплинам в соответствии с предъявляемыми к ним методическими требованиями;

-  пользоваться доступными полнотекстовыми информационными источниками химической информации (через сайты соответствующих издательств: Elsevier, Springer, Taylor & Fransis, Wiley, RSC, ACS и библиотеку e-library) для поиска информации и доступа к текстам статей;

-  пользоваться доступными реферативными информационными источниками химической информации (Scopus);

-  пользоваться средствами электронной почты для делового общения;

-  определять и анализировать проблемы, планировать стратегию их решения;

-  работать с компьютером на уровне пользователя и применять навыки работы с компьютерами как в социальной сфере, так и в области познавательной и профессиональной деятельности.

Владеть методами:

-  методами поиска информации о физико-химических свойствах химических соединений;

-  современными компьютерными технологиями, применяемыми при обработке результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передачи информации при проведении самостоятельных научных исследований.

7.  Общая трудоемкость дисциплины.

4 зачетных единицы (144 академических часа).

8.  Формы контроля.

Промежуточная аттестация - зачет (2 семестр), экзамен/курсовая работа (3 семестр)

9.  Составитель.

Доцент кафедры органической химии и ВМС

ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА

6.ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАВЫ МАТЕМАТИКИ

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

В структуре ООП магистров дисциплина «Дополнительные главы математики» относится к циклу М.1. – Дисциплины и курсы по выбору студента.

Приступая к изучению данной дисциплины обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями, определенными ФГОС ВПО по направлению подготовки 240100.68 Химическая технология (квалификация (степень) "магистр"):

-  уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

-  стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7),

а так же компетенциями предусмотренными стандартами среднего полного образования.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Дополнительные главы математики» является самостоятельным модулем.

3. Цель изучения дисциплины.

Основными целями дисциплины являются:

-  ознакомить студентов с основными понятиями теории дифференциальных уравнений;

-  научить решать уравнения и системы дифференциальных уравнений применительно к реальным процессам;

-  выработать навыки построения математических моделей типовых профессиональных задач и содержательной интерпретации полученных результатов.

4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из 16 основных разделов. Раздел 1. Введение в теорию обыкновенных дифференциальных уравнений. Раздел 2. Уравнения однородные и приводящиеся к ним. Раздел 3. Линейные уравнения первого порядка. Уравнение Бернулли. Раздел 4. Уравнения в полных дифференциалах. Раздел 5. Дифференциальные уравнения первого порядка, не разрешенные относительно производной. Раздел 6. Дифференциальные уравнения высших порядков. Раздел 7. Метод изоклин для дифференциальных уравнений второго порядка. Раздел 8. Краевые задачи. Раздел 9. Интегрирование дифференциальных уравнений при помощи рядов. Раздел 10. Метод исключения. Раздел 11. Нахождение интегрируемых комбинаций. Симметрическая форма системы дифференциальных уравнений. Раздел 12. Интегрирование однородных линейных систем с постоянными коэффициентами. Метод Эйлера. Раздел 13. Методы интегрирования неоднородных линейных систем с постоянными коэффициентами. Раздел 14. Применение преобразования Лапласа к решению линейных дифференциальных уравнений и систем. Раздел 15. Математические модели. Раздел 16. Некоторые приложения обыкновенных дифференциальных уравнений.

5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые; активные (анализ учебной и научной литературы и др.) и интерактивные.

6. Требования к результатам освоения дисциплины.

· Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

-  использование основных положений и методов естественных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-10);

-  использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применение методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1);